初中生物细菌面试试讲教案

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2020下半年初中生物教师资格证面试

真题(第二批)2017下半年初中生物教师资格证面试真题(第二批)

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句：“快洗手去，不然细菌会跑到你的肚子里去”。我想同学们那时可能就对细菌产生了一种莫名的恐惧。但细菌究竟长什么样?怎样进行繁殖的?今天我们就来揭开它秘密的面纱。(导入新课。)

(二)动手探究，学习新知

知识点一：细菌究竟是怎样产生的呢?

请同学们认真阅读教材的相关内容，从中你可以获取哪些严重信息?

通过阅读，你对于科学发现有什么新的认识?。

知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”，通过刚才的学习我们知道细菌很小，那么它的形态是怎样的呢?

知识点三：教师放视频“细菌的结构特征”，让学生标出各个部分的特征。提问：细菌有例外的形态，那么这些例外形态的细菌其内部结构是不是也例外呢?

知识点四：细菌的生殖方式。

提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、合适的温度、丰盛的有机物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广博，可以说无处不在呢?引导学生阅读课本和观看课件，讨论其原因。细菌为什么会无处不在呢?(①个体微小，极易携带;②分裂生殖，繁殖快，数量多;③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力;④芽孢小而轻，随风飘散，落在合适环境中，又能萌发成细菌。)

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刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。

问题：环境合适时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少?你认为应该养成哪些优良的个人卫生习惯，来抑制无益细菌的繁殖呢?要养成搞好个人卫生的优良习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

(三)提问巩固，小结作业

初中生物面试试讲模版

尊敬的各位评委老师，大家好。今天我试讲的课题是《细胞的结构和功能》。

【导入新课】

首先，让我们通过一个简单的问题来开启今天的课程：大家知道我们的身体是由什么构成的吗？没错，是由细胞。细胞是构成生物体的基本单位，它们拥有复杂的结构和多样的功能。今天，我们就来一起探索细胞的奥秘。

【新课讲授】

细胞是生命的基本单元，它们具有多种形态和大小。我们可以将细胞分为两大类：原核细胞和真核细胞。原核细胞如细菌，它们没有核膜包围的细胞核；而真核细胞如动植物细胞，它们具有明确的细胞核。

接下来，我们来详细了解一下细胞的结构。细胞主要由以下几个部分组成：

1. 细胞膜：细胞膜是细胞的外层，由磷脂双层构成，负责物质的进出和细胞的保护。

2. 细胞核：细胞核是细胞的控制中心，内含DNA，负责遗传信息的存储和表达。

3. 细胞质：细胞质是细胞膜和细胞核之间的区域，含有许多细胞器，是细胞活动的主要场所。

4. 线粒体：线粒体是细胞的能量工厂，负责ATP的合成。

5. 内质网：内质网是细胞内蛋白质和脂质合成的场所。

6. 高尔基体：高尔基体负责对蛋白质进行加工、修饰和运输。

【互动提问】

现在，我想邀请几位同学来描述一下他们对细胞结构的理解，并尝试举例说明细胞各部分的功能。

【课堂小结】

通过今天的学习，我们了解了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、内质网和高尔基体，以及它们各自的作用。细胞的结构与功能密切相关，每个部分都对细胞的生存和发展起着至关重要的作用。

【作业布置】

作为今天的作业，请大家准备一份关于细胞结构和功能的报告，可以结合一些实际的生物例子来说明。

【结束语】

感谢大家的聆听和参与，希望今天的课程能够帮助大家更好地理解细胞的结构和功能。如果大家有任何问题，欢迎在课后与我进行交流。再次感谢各位评委老师，我的试讲到此结束。

教资面试 初中生物试讲—《呼吸道对空气的处理》

试讲稿《呼吸道对空气的处理》

一．问好

尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天生物组的3号考生，我试讲的题目是《呼吸道对空气的处理》，下面开始我的试讲。

二．导入

上课同学们好，请坐！同学们是不是疫情时期都要求大家戴口罩，多通风，勤洗手呀？那有没有同学知道我们为什么要戴口罩多通风呢？哦，我听到有的同学说新型冠状病毒是呼吸系统的疾病，所以要戴口罩；哦~那边的同学还在举手，他说呀，冠状病毒是一类主要引起呼吸道的病原体，所以我们要多通风。同学们说的都有一定道理，那大家有没有想过人体的呼吸系统是怎样处理空气的呢？哦，老师看见大家都露出了好奇的神色，那我们今天就一起来学习一下《呼吸道对空气的处理》。

三．新授

接下来我们一起来看一下大屏幕上这一张图片，嗯同学们在看完后思考一下呼吸系统是哪些部分组成的，现在给大家5分钟的时间，待会我来请一位同学回答。

好的，时间差不多了，请坐在第6排，靠窗户边扎马尾的女生来回答一下，这位同学说，人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，呼吸道又有鼻，咽喉，气管，支气管组成，肺又有左肺和右肺组成。看来这位同学对谱图片观察的非常细致，回答的也很好，请坐。

根据这位同学的回答，我们不难看出呼吸系统包括两大部分，主要是呼吸道和肺，而肺和呼吸道分别又有各自的组成器官。下面请同学们依次前后桌4个人为一组，咱们一共分为12个小组进行讨论，给大家8分钟的时间共同合作探究以下问题：呼吸道的作用是什么？想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？下面大家开始讨论（走下讲台，参与指导）。

好，时间到，我看大家讨论学习的都很认真很积极，那么哪个小组可以派代表分享自己的答案呢，第八小组代表来回答一下，这位同学他说，呼吸道有加温湿润的作用，由于鼻炎粘膜有丰富的血流，并有粘液腺分泌粘液，所以吸入器在达到气罐时已被加温和被水蒸气所饱和，变为温润而湿润的气体进入肺泡，呼吸道的这种空气调节功能，对肺组织有重要的保护作用。回答的非常准确，请坐。

教育精选

. 《细菌》教案

一、教学目标

(一)知识目标

1．描述细菌的基本形态。

2．识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。

3．理解细菌的生殖方式。

(二)能力目标

通过体验探究过程和分类、计算等活动等培养学生的探究实验设计能力和分析解决问题的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

1．认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。

2．认同科学的发展与技术的进步密切相关。

二、教学重点

1．细菌形态结构的特点。

2．细菌的营养方式和生殖方式。

三、教学难点

巴斯德的鹅颈瓶实验的设计。

四、教学准备

查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

五、教学过程

(一)联系生活，引发思考，导入新课

1．教师提问：上节课我们学习了《细菌和真菌的分布》，哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，所以在空气中、地底下、水中、动植物体内都有细菌的踪迹。这节课我们就来学习细菌。

2．联系生活，教师提问：有时候家里的饭或菜做多了，我们常担心什么？展示一盆肉汤新鲜和变质后的对比照片，提出问题：肉汤变质是什么引起的呢？学生能够答出肉汤变质是细菌引起的。教师进一步提问变质肉汤中的细菌是从哪里来的？学生能够答出空气中的细菌落入肉汤后大量繁殖。实际上人们对这个问题的认识是一个逐渐认识的过程。

【设计意图】通过日常生活中肉汤变质的现象，激发学生学习兴趣，引出要探究的问题：变质肉汤中的细菌是从哪里来的？ 教育精选

. (二)巴斯德与自然发生论者的较量

1．对于“变质肉汤中的细菌是从哪里来的？”这一问题，历史上曾有两种假设。假设1：在19世纪中期以前，人们普遍认为肉汤变质是因为肉汤里自然就会形成细菌。也就是说，肉汤里的细菌是由肉汤里的物质形成的，这种说法被称为“自然发生说”。许多知名的科学家都支持这一说法，如古希腊的学者亚里斯多德，甚至连17世纪的大科学家哈维和牛顿，都支持这种观点。假设2：有一个人，他就不这么认为。他认为变质肉汤中的细菌是由原来已经存在的细菌产生的。这个人就是当时法国的科学家，叫巴斯德。