西师版五年级上册《游漓江》教案

《游漓江》教学设计 (西师版五年级上册)

教材简析

这是一篇阅读课文，这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来，像一个个硕大的盆景，蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇，生动形象地展现在我们面前，使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象，正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

2能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。

3能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

教学重点：

从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。

教学难点：

从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

教学方法：三疑三探

教学准备：

漓江的风光图片，文字资料、音像资料。

教学时数：

一课时。

教学过程

一、设疑自探（15）

1、激趣导入：（课件出示图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。

漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。

百度文库：精选教案

教案真集、尽在百度 4* 游漓江

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱.

2.能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇.

3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来.

教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的喜爱之情，并积累好词佳句.

教学难点： 从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇.

教学准备： 漓江的风光图片，文字资料、音像资料.

教学时数：1课时.

教学过程

一、激趣导入 初识漓江

1.激趣导入：（PPT配乐播放图片）

师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧.

漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河.漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折.从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉.乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说.

孩子们，漓江美丽吗？是啊，简直是美不胜收！那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水吧！

2.（PPT显示课题：游漓江）请读课题：游漓江

3.引导质疑： 从课题，你读到了什么呢？本文主要写了什么？

二、初读课文 整体感知

1.提示引路，自读探究

（PPT：（1）先轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词、难读的句子多读几遍，遇到不理解的词语请作好记号.

（2）再默读课文，思考刚才提出的问题——本文重点写了漓江的山还是水？在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受.）

2.归纳回答刚才的问题：本文写了作者船游漓江看到的山水风光，但重点写的是漓江的山.所以本文主要描写的是漓江的山（PPT）.

二、品读正文，同游漓江

1.找出句子品析漓江水的特点. 百度文库：精选教案

教案真集、尽在百度 （！） （PPT）“漓江确实是美，透过绿色的水波，能数得清江底的水藻和碎石.”（碧绿和清澈）（PPT）.

《小数乘整数》教案

龙凤小学 刘瑞

教学目标

1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。

2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。

3.感受小数乘法与现实生活的密切联系。

教学重点

小数乘整数的计算方法

教学难点

理解小数乘整数的算理

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

(课件出示课本P1场景)

1、阿姨们在买菜中遇到了数学问题，你能帮他们解决吗？

2、大家试着列一下算式。

3、这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。

（板书课题：小数乘整数）

二、合作交流，探索算法

出示例1

教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？

（学生独立思考、组内交流）

可能学生会想出以下方法：

学生1：我是用加法来计算的，即4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2。我算出来的结果是25.2元。

教师：这种方法怎么样？

学生：可以。

教师：我们能不能运用乘法的意义来列式呢？ 学生：可以，它们是6个相同的4.2相加，所以可以写成4.2×6=25.2元。

学生2：把4.2元转化成用“角”做单位是42角，42×6等于252角，最后再把252角转化成用“元”做单位的数是25.2元。

教师：老师对这种解决方法很感兴趣，同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法来解决这个问题的?

引导学生讨论出：把“元”化成“角”的目的是把1.7这个小数转化成整数，然后再计算。他采用的是“转化”的方法。

教师：对了，这个同学采用的是转化的方法。（板书：转化）除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外，你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做？

《游漓江》 教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的教学目标 独特与神奇，激发对祖国河山的热爱。

2、自觉摘抄自己喜欢的词句，并背下来。

教学重点：

有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的独特与神奇。

教学难点：

激发对祖国河山的热爱。

教法学法：

情景教学法 诵读感悟法 游览观赏法

教学准备 ：字词卡片 教学课件

课时安排 1课时

【教学过程】 教学创新

一、识漓江，激趣引题

1、我国的名山圣水数不胜数，东西南北中，美景皆不同。在我国广西壮族自治区，有一处“甲天下”的山水风光曾让多少游人心儿醉，它就是桂林的漓江。(出示资料，师简介。)

(漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。 漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。)

2、今天我们就踏上通往漓江的轻轨列车，去追寻它的美，领略大自然

的鬼斧神工。(板书课题，齐读课题。)

二、探漓江，整体感知

1、自由读文，遇到不认识的字或不理解的词语标画下来，借助工具书或与同学交流，达到词通句顺。

2、指名读文，其他学生思考课文都描述了漓江的哪些美景,

3、汇报交流。(相机板书:独特神奇的山峰 象鼻山 斗鸡山 画山)

三、游漓江，品文悟法

1、漓江山奇，细细欣赏别有一番情趣在其中。作者来到漓江带着一份怎样的心情,相信从第一自然段中你会体悟到作者那份心情。

(指读第一自然段，思考从这段中你都了解到了什么,)

2、探讨交流，体悟作者那份闲适之心。

3、带着这份闲情雅致，作者的游山玩水之旅就这样开始了。读读课文2至5自然段，想想这里的山峰有什么特点，把最吸引你的词句标画下来，随时批注你的感悟。