(部编版)三年级上册山行完美教案

部编版语文三年级上册山行教案范文（优选３篇）〖部编版语文三年级上册山行教案范文第【1】篇〗教材简解：杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

目标预设：知识与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。

通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。

情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。

重点、难点：基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：1、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

媒体选择和应用：1、上有关的下载；2、杜牧《长安秋望》，王维《山居秋暝》，李商隐《霜月》古诗下载；3、古筝曲《渔舟唱晚》。

设计理念：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。

意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。

”《山行》是一首明丽、充满生气的诵秋诗。

作者以丰富的想象，生动的语言，将一幅绚丽的秋景图展现于我们面前。

教学中我把握情与景的统一，引导学生走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。

设计思路：基于以上理念，我设计了以下教学思路：一、情境导入，初体诗境。

4《古诗三首山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》这首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过学习《山行》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的朗读和表达能力，引导学生通过感悟、体验、探究等方式深入理解古诗。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的尊重和传承。

二、教学内容1. 诗歌背景：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

2. 诗歌内容：诗中描写了诗人行走山间，欣赏深秋山林景色的所见所感。

3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵律美。

2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的山林景色图片，引导学生回忆自己在大自然中的美好体验，激发学生对《山行》的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读《山行》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，然后学生自主朗读，感受古诗的美。

3. 解读：教师逐句解读《山行》，引导学生理解诗歌的基本内容，帮助学生把握诗歌的意境。

4. 讨论：学生分组讨论《山行》中自己最喜欢的诗句，分享自己的理解和感受，教师点评并总结。

5. 背诵：学生自主背诵《山行》，教师检查并指导。

6. 拓展：引导学生欣赏其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》等，比较它们的异同，进一步感受古诗的魅力。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首山行》2. 诗歌背景：唐代诗人杜牧3. 诗歌内容：描写深秋山林景色4. 诗歌结构：七言绝句5. 教学重点：朗读、背诵、理解6. 教学难点：感受诗歌意境，培养审美情趣七、作业设计1. 背诵《山行》并默写。

山行教学目标1、学会本课“寒”、“径”、“斜”、“霜”等生字，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。

2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。

3、培养学生热爱大自然，喜爱大自然。

教学重点理解、感悟、体会古诗的意境。

教学难点通过了解诗人写诗的背景，体会古诗的情感。

教学过程（一）创设情境，激情导入。

让学生背诵已学过的古诗进行导入，激发学生喜欢学习古诗的激情。

告知学生今天也要学习一首古诗《山行》（板书：山行）（二）了解背景与作者1、让学生理解“山行”是什么意思。

2、课件出示香山红叶图片，让学生感受大自然的美丽风光。

同时向学生介绍本诗的写作背景。

3、共同走进作者，了解作者：课件出示作者信息。

（二）扫除字词关1、讲解诗中出现的生字：寒、径、斜、霜，学生分别给这些字注音组词。

2、抽学生朗读生字。

3、齐读生字。

（三）初度古诗，整体感知1、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请你来试一试。

2、听读《山行》，掌握正确的读音，并学习划分朗读节奏。

（播放《山行》朗读视频）3抽学生有感情节奏的朗读。

4、学生齐读。

（课件出示诗歌的停顿）老师讲解朗读时应注意停顿的地方。

5、讲解斜的读音xie与xia的读法；（三）小组合作，疏通意思1、四人小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

2、小组选派代表汇报交流，形成共识。

3、讲解“远上寒山石径斜”的诗意。

（1）同学们自主借助注释理解诗意；（课件出示关键词的注释）（2）讲解斜的读音xie与xia的读法；（3）课件出示讲解这句诗的正确解释。

3、讲解“白云生处有人家”的诗意（1）（课件出示“白云生处”的注释）学生自行理解诗意。

（2）讲解“白云生处”与“白云深处”的比较（3）共同理清整句诗的意思。

4、用同样的方法讲解“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗意（四）小组合作学习《山行》1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？2、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？3、古人云：“诗言志。

部编版语文三年级上册山行教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】教学目标。

(一)认识6个生字，会写5个生字，认识一个偏旁“雨字头”。

运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

(二)正确、流利地朗读课文和背诵课文。

(三)培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点。

(一)注意指导“车”、“霜”的发音。

(二)指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。

(二)介绍诗人。

二、初读古诗，感受古诗内容。

(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。

(二)学生自由读诗。

(三)学生汇报读诗成果，指名朗读。

三、设置情境学诗，随文识字。

(一)欣赏图片，学习“远上寒山石径斜”。

这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样的呢?大家可以想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展着。

学习“远”。

在哪见过?(〈画〉)在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。

扩散走之旁的字。

学习径。

在诗中是小路的意思。

学习斜。

在诗中指小路弯弯曲曲。

再读诗句。

(二)在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有着几户人家。

(白云生处有人家)借助想像读诗句。

(三)看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”学习亭。

古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。

经过几千年的演变就成了现在的这个亭字。

指导书写。

学习停。

通过亭来学习这个字。

学习车。

注意这个生字的笔顺。

组词，指导书写。

学习霜。

温度在0摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。

“雨字头”与单独书写时发生什么变化?雨字头的字：雪、雷。

部编版三年级语文4古诗三首-山行（教案）山行教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“寒山”“石径”、“斜”等的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学准备：多媒体课件。

教学重、难点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

教学过程：一、解读诗题。

《山行》，读题，解说题目。

山行：走在山路上。

二、介绍作者。

杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。

三、赏析诗歌。

（一）学第一句。

远上寒山石径斜，1.先拼读：“寒”“径”、“斜”。

2.突破“寒山”“石径”、“斜”、这三个难懂词的意思。

寒山：深秋时的山。

石径：石头小路。

斜：山高路弯。

3.总结学习方法：“先解字词，再说句意。

诗意：深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。

（二）学第二句。

1.指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。

并结合讲解“生”，生：产出，生出。

2.教师讲诗意。

诗意：在山林深处，白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

（三）学第三句：停车坐爱枫林晚, 1.解字词，明诗意。

的指导。

坐：因为。

枫林晚：深秋枫林的景色。

2、说诗意：我停下车子是因为我喜欢这深秋时节枫树林的景色。

（四）学第四句：霜叶红于二月花。

1.解字词，明诗意。

霜叶：霜打过的枫叶。

红于：比。

还要红。

2.通过两幅图对比，理解诗意。

诗意：被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。

四、感悟诗歌《山行》描绘了诗人在山间小路行走时所见到的深秋时节的枫林景色，表达了诗人对大自然美景的（）之情。

五、品读诗歌。

1.从( )和( )这两个词语中发现这首诗写的是（）季的景色。

2.这首诗所描写的景物有哪些？六、背诵诗歌。

部编版语文三年级上册山行教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】活动目标：1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

活动准备：1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

2、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。

活动过程：1、小朋友，这儿有本有趣的书。

我们一起来看！你觉得什么地方有趣呢？教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。

教师翻书并念古诗《山行》。

这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？3、你们想来学这首古诗吗？出示大号字《山行》。

小朋友，跟我念。

教师念一句，幼儿念一句。

（第一遍）用好听的声音来念。

（第二遍）我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。

（第三遍）我们再来一遍。

4、这张纸上还有几幅图画。

你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？[屈。

老师。

教案网出处]（认识“山、石、白云、车、花”）5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。

那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）6、红娃娃、绿娃娃真能干！这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。

可以去念给后面的老师听。

摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。

（放音乐磁带）附：古诗《山行》（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

【部编版语文三年级上册山行教案与反思第2篇】【教学目标】１、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。

２、有感情地朗读并背诵课文。

３、认识１０个生字，学会写６个生字。

【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。

2. 过程与方法：通过学习《山行》，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高自己的朗读能力；通过描绘诗中的画面，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对古诗的热爱之情；通过诗中对自然景色的描绘，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

二、教学内容《山行》是部编版语文三年级上册中的一首古诗，作者是唐代诗人杜牧。

诗中描绘了作者在山行过程中所见所感，表达了作者对大自然的热爱和对人生的感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。

2. 教学难点：《山行》中的一些字词对于三年级的学生来说可能比较生僻，需要教师进行解释和引导；同时，如何引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，也是教学的难点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《山行》的朗读音频和展示诗中的画面。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：教师通过提问的方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读：教师播放《山行》的朗读音频，让学生跟读，并指导学生注意朗读的节奏和语气。

3. 理解：教师引导学生逐句解读《山行》，解释生僻的字词，帮助学生理解诗中的意思。

4. 描绘：教师引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，可以让学生进行口头描述，也可以让学生用彩笔进行绘画。

5. 背诵：教师指导学生背诵《山行》，并检查学生的背诵情况。

6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《山行》的美和作者对大自然的热爱。

六、板书设计1. 课题：《山行》2. 作者：杜牧3. 诗的内容：教师将诗的内容分为几个部分，每部分配以相应的画面，让学生更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 背诵《山行》。

2. 用自己的语言描绘《山行》中的画面。

古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.学习古诗《山行》的咏景和抒情。

2.训练学生对那浩瀚的自然界有一种敬畏之情。

3.鼓励学生追求真、善、美，达到人文教育的目的。

二、教学重点1.学生在模仿教师的言语模式和语调上要有所提高。

2.让学生更好地感知山的壮美和险峻，增进生命体验的感悟之美。

三、教学步骤1. 课前准备1.教师通过地图、图解等教具，先让学生调查山脉、山峰等名胜景点的位置和图像，展现山和自然风景的意象。

2.老师要提前准备好板书或幻灯片，让学生了解《山行》的背景。

2. 导入1.首先，教师可以让学生通过观察图片来感受山的高大、雄奇、险峻，为学生引发出对山的情感。

2.既然要学习山，那么我们可以让学生探究山的不同面貌和地域特色。

叫学生自己准备一些描写山的素材，如图片、文字、诗词等，并介绍他们所了解的有关山的情况。

3. 学习《山行》1.引入全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.可以让学生先朗读诗句，要求学生在流畅、准确朗读之外，要有真情实感。

老师给学生钟爱的鼓励，鼓励他们用生动的诗画来表达思想和感情。

3.重点：讲解诗句的意义：仔细咀嚼每句诗的措辞和表达，以感受其中生动神奇的诗意和美感。

4.商量一下较难的词语和表达方式的意义，让学生彻底看懂诗句内在的韵味，最终升华出作品中富有情感和思想的深意。

4. 学生发挥1.让学生自己尝试模仿写一些关于山的小诗，不要求符合规范，只要求其情真意切。

2.可以让学生一起读出自己的小诗给大家听，从中发现美妙的语言和深刻的内涵，共同感受作品所包含的情感、思想等。

3.教师可以引导学生在区分语言、文化、感情方面有所思考，从而达到人文素养的提高。

四、教学建议1.教师要通过合理的选择和设计来引导学生更深地理解《山行》，让学生在赏析中感悟作者的思想和感情。

2.利用不同的教具，如图片、文字、音响、影片等，来展现不同的生态环境，帮助学生深刻感知山的自然风貌。

古诗三首《山行》第一课时导学案主备人：三年级班学生姓名：学习目标：1、学会古诗《山行》,读准“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石径”等字词的意思。

2、读懂、感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗句的意思。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

激发学生热爱祖国大好河山。

学习重点：1、学会古诗《山行》,读准“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石径”等字词的意思。

2、读懂、感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗句的意思。

学习难点：激发学生热爱祖国大好河山。

自主学习：1、请同学们自由朗读古诗，同时画出生字并书写，把古诗读正确、读流利。

2、《山行》是___代诗人_____写的。

“山行”就是说_________________。

3、边读边想：这首诗描写的是___(季节)天山中景色，诗中描写了_____________________________这些景物，组成了一幅山林秋色图。

4、诗这么美，景这么美，请带着赞美、热爱的语气朗读，背诵古诗。

三、合作学习：1、讨论，借助工具书理解词语“远上、石径、斜、白云生处、坐、爱、枫林晚、霜叶、红于”的意思，并用自己的话说说诗句的意思。

2、《山行》这首诗中“______________,______________”描写了远处景色，“______________,______________”描写了近处景色。

3、你认为第三句诗中哪个字最能体现诗人此时的心情？（）你从这个字中体会诗人__________________________的思想感情。

四、我的疑惑：我还有以下问题不明白，想在课堂上与同学们交流：3古诗两首《山行》第一课时教案主备人：三年级班一、教学目标：1、学会古诗《山行》,读准“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石径”等字词的意思。

2、读懂、感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗句的意思。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

激发学生热爱祖国大好河山。

二、教学重难点：重点：有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗描绘的意境。

三年级上册语文教案－4.古诗三首｜人教（部编版）4.古诗三首教学目标1.会认本课的“径、斜、赠、橘”等11个生字,会写“寒、径、斜、残”等13个生字,背诵三首诗。

2.能用自己的话说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。

教学重点体会三首古诗所表现不同的季节景色,体会诗人的思想感情。

教学难点借助注解理解诗句的意思。

课时安排3课时教学过程第一课时《山行》一、新课导入:创设情境,熟读古诗1.创设情境,激发兴趣。

(播放“香山枫叶”的录像)同学们看到如此醉人的风景,有什么想说的? 这么美的景色,若是让诗人看到了他会怎么做?(生:作一首非常优美的诗。

)唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——《山行》。

这节课,我们就一起来学习这首诗。

2.板书:山行。

你们想读一读吗?引导学生自读。

二、新课学习:品读古诗,领悟意境(一)出示学习古诗的方法,自主学习1.先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。

读通诗句。

2.借助注解,初步理解诗句的意思,找出不懂的问题做标记。

(二)明确目的,教给方法1.一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!但仅仅会读还是不够的,还要能理解古诗的意思,怎样才能弄懂诗的意思呢?出示学习要求:(1)读一读这首诗。

(2)圈画出诗中描写的景物。

(3)在不懂的地方做上标记,互相讨论,再和同伴说一说诗的意思。

2.再读古诗,品读诗句(1)诗人在山中行走,看到了哪些景物?(板书)从这些景物中,你们知道诗人描写的是哪个季节的景色?为什么?(2)解读感悟诗句。

(出示课件)★远上寒山石径斜,白云生处有人家。

(1)谁来读这两句?通过自学你弄懂了哪些词语的意思?还有哪些是你不明白的?相机点拨:远上:向山的远处伸展。

寒山:深秋时节的山(深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。

斜:作倾斜解释,这里有曲折不直的意思。

部编版小学语文三年级上册第一单元第四课《山行》教案一、教学目标1、知识与能力：正确读写生字词“霜、径”，理解诗句的意思。

2、过程与方法：通过朗读与体会，理解诗歌的大意，想象诗歌描绘的画面。

3、情感态度与价值观：感受作者对秋天的喜爱，以及对大自然的热爱。

二、教学重难点1、教学重点：想象诗歌描绘的画面。

2、教学难点：感受作者对秋天的喜爱，以及对大自然的热爱。

三、谈话导入引导学生说出现在的季节，并说一说当前季节的特点，顺势引出课题《山行》。

四、初读1、播放范读，学生跟读，读准字音，读通诗句。

2、呈现本课生字词，请学生认读。

对“径、霜”进行强调，巩固字形，交流霜和雪的区别。

3、全班齐读，指导节奏。

4、男女生赛读。

五、析读鼓励学生将自己看到的美景画下来。

1、曲路寒山（1）此诗描绘了什么季节？怎么看出来的？（深秋，通过霜叶和寒山）（2）还有什么美景？（石径、云、人家等）（3）小路什么样子的？（弯弯曲曲）（4）“寒山”是一座山吗？（不是）为什么要这样称？（深秋时节的山）（5）你感觉此时的寒山是怎样的风采？2、白云人家（1）“生”什么意思？白云深处又有怎样的场景？（2）诗人仿佛看到了什么？（有人家）（3）你从这三个字仿佛看到了怎样的画面？（小屋傍晚时分炊烟袅袅、鸡鸣犬吠、一家正在做晚饭）（4）你能读出这种生机吗？3、饱霜枫叶（1）真正最吸引作者的是什么？（霜叶红于二月花）（2）你们知道什么是霜叶吗？（被霜打过的枫叶）（3）你们打算用什么颜色来画枫叶呢？（大红色）为什么？（经霜的枫叶比二月的鲜花还要红）（4）出示枫林图，假如你是诗人，也会驻足欣赏吗？你会想些什么呢？六、品读对比其他描写秋天的诗歌，配乐朗读七、小结作业发挥想象将本诗改写成现代文。

4古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《山行》这首古诗，理解诗中的基本意思，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过启发式教学，引导学生学会欣赏古诗，培养学生对古典文学的兴趣。

3. 情感态度与价值观：通过学习《山行》，培养学生热爱自然、崇尚自然的情感，提高学生的审美情趣。

教学内容1. 古诗背景介绍：介绍《山行》的作者、创作背景以及诗中所描绘的自然景色。

2. 诗歌解析：详细解析《山行》中的每一个词句，帮助学生理解诗的意境。

3. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《山行》。

4. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏《山行》，如诗歌的韵律、意境等。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读和背诵《山行》，理解诗中的基本意思。

2. 教学难点：培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美情趣。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《山行》的相关背景资料和插图。

2. 学具：学生自备《山行》的文本资料。

教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘《山行》中景色的图画，引发学生对《山行》的好奇心。

2. 古诗背景介绍：简要介绍《山行》的作者、创作背景以及诗中所描绘的自然景色。

3. 诗歌解析：详细解析《山行》中的每一个词句，帮助学生理解诗的意境。

4. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《山行》。

5. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏《山行》，如诗歌的韵律、意境等。

6. 课堂小结：总结本节课的主要学习内容，强调《山行》的艺术价值。

板书设计1. 《山行》2. 作者：杜甫3. 背景：唐代4. 主要内容：描绘山中的景色和行走的感受5. 韵律：五言绝句6. 意境：宁静、深远作业设计1. 朗读与背诵：要求学生课后朗读并背诵《山行》。

2. 诗歌解析：要求学生用自己的话解释《山行》中的每一个词句。

3. 诗歌欣赏：要求学生写一段关于《山行》的欣赏文字。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够正确地朗读和背诵《山行》，是否能够理解诗中的基本意思。

古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、课文简介《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首山水田园诗。

诗中以游赏山间寻找良友为主题，渲染了山水的秀丽与幽深，表现了自然风光对人类情感的熏陶和启示，具有浓郁的人文关怀。

二、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.理解山行的意义，领会山水田园诗的特点及情感体验；2.学会体会自然风光对人类情感的熏陶和启示；3.感受诗歌之美，初步开展诗歌创作、鉴赏能力。

三、教学重难点重点：1.理解并掌握山水田园诗的语言风格、表现手法及情感体验；2.理解诗的意义，领会诗歌的审美价值。

难点：1.了解到古诗的构思意义和表现艺术；2.深入挖掘诗歌的意义和情感，进一步领会自然风光对人类情感的熏陶和启示。

四、教学过程导入（10分钟）引导学生谈论自己喜欢的风景，并询问学生对山水田园诗的了解。

学习（25分钟）1.阅读诗歌，带领学生领会杜牧的山水观念、良友之类以及山行所表现的什么情感；2.学生个人表演读诗，感受诗歌之美；3.学生分小组讨论举手作答，集体总结。

创作（20分钟）根据自身的观察和体验，写一篇山水田园景色的描写文。

总结（5分钟）小组展示，相互审阅，并进行总结。

五、教学后记通过本次课的学习，学生在读诗的基础上，了解到古人对自然的热爱和对人性的关怀，同时也初步启发了学生的创作能力。

在教学过程中，要注意激发学生的兴趣和积极参与，在教学中注重情感渗透，让学生成为情感体验与创作的主体。

Markdown文本：# 古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册## 一、课文简介《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首山水田园诗。

诗中以游赏山间寻找良友为主题，渲染了山水的秀丽与幽深，表现了自然风光对人类情感的熏陶和启示，具有浓郁的人文关怀。

## 二、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解山行的意义，领会山水田园诗的特点及情感体验；2. 学会体会自然风光对人类情感的熏陶和启示；3. 感受诗歌之美，初步开展诗歌创作、鉴赏能力。

古诗三首第一课时山行（教案）
一、教学目标
1.了解山的自然风景，感受山的神奇之处；
2.读懂并背诵古诗《山行》；
3.培养学生观察力、想象力和语感。

二、教学重点
1.学习古诗《山行》；
2.理解诗歌中的意境；
3.背诵诗歌。

三、教学难点
1.意境的理解；
2.语感的培养。

四、教学过程
1. 导入活动（5分钟）
通过图片和诗句展示山的自然风景，引导学生感受山的神奇之处。

2. 诗歌欣赏（10分钟）
指导学生朗读《山行》诗歌，并通过引导询问，了解大自然中的山的特点，以及作者在诗歌中所表达的思想感情。

3. 诗歌鉴赏（20分钟）
通过诗歌分析，让学生更深入地理解《山行》诗歌，并从中感受到诗歌的美感和音韵之美。

分析诗歌中的重点词汇，并询问学生对这些词汇的理解，如“远眺”、“壮观”、“神奇”、“秀丽”、“岩石”，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 诗歌背诵（20分钟）
指导学生跟读并背诵《山行》诗歌，并通过反复练习，培养学生的语感。

5. 课堂小结（5分钟）
通过问答方式，回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况，为下一课铺垫。

五、教学反思
本节课以古诗《山行》为主要内容，通过诗歌分析和背诵的方式，帮助学生更深入地理解诗歌中的意境和音韵之美，同时培养学生的语感和观察力。

在课堂教学过程中，师生互动紧密，学生积极参与，达到了预期的教学效果。

部编版语文三年级上册山行教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行教学设计第1篇】教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《山行》。

2．学会古诗《山行》中的生字，理解由生字组成的词。

3．理解古诗《山行》的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学用具：小黑板，音乐图教学过程：一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》1．板书课题。

2．介绍作者。

这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

3．解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。

1．轻声读课文，读对字音。

画出生字。

2．再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果1．认读生字“径”“飘”2．读这两个字，应注意什么？3．指名读课文。

4．回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

1．讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：2．为什么称为“寒山”？3．用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

4．读第三行诗。

理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。

诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。

5．读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

6．用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

【部编版语文三年级上册山行教学设计第2篇】教学目标：1.熟读、背诵古诗，感知大意。