部编版三年级上册语文教案 古诗三首《山行》1

4《古诗三首山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》这首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过学习《山行》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的朗读和表达能力，引导学生通过感悟、体验、探究等方式深入理解古诗。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的尊重和传承。

二、教学内容1. 诗歌背景：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

2. 诗歌内容：诗中描写了诗人行走山间，欣赏深秋山林景色的所见所感。

3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵律美。

2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的山林景色图片，引导学生回忆自己在大自然中的美好体验，激发学生对《山行》的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读《山行》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，然后学生自主朗读，感受古诗的美。

3. 解读：教师逐句解读《山行》，引导学生理解诗歌的基本内容，帮助学生把握诗歌的意境。

4. 讨论：学生分组讨论《山行》中自己最喜欢的诗句，分享自己的理解和感受，教师点评并总结。

5. 背诵：学生自主背诵《山行》，教师检查并指导。

6. 拓展：引导学生欣赏其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》等，比较它们的异同，进一步感受古诗的魅力。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首山行》2. 诗歌背景：唐代诗人杜牧3. 诗歌内容：描写深秋山林景色4. 诗歌结构：七言绝句5. 教学重点：朗读、背诵、理解6. 教学难点：感受诗歌意境，培养审美情趣七、作业设计1. 背诵《山行》并默写。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一1作者：佚名转贴自：转载点击数：120《山行》《枫桥夜泊》教学设计一教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒈学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒈理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学时间：两课时。

第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。

⒈介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒈解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒈再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒈读这两个字，应注意什么？⒈指名读课文。

⒈回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⒈为什么称为“寒山”？⒈用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

⒈读第三行诗。

理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。

诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒈读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

⒈用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒈《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。

⒈板书课题。

⒈指名读题。

⒈解题。

⒈介绍作者。

⒈自学课文。

⒈轻声读课文，读好字音，画出生字词。

【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。

停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。

赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。

⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。

夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。

知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。

【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》知识点 ⼀、我会写 寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往） 径jìng（径直、途径、⼤相径庭） 斜xié（斜线、斜坡、⽬不斜视） 霜shuāng（霜冻、风霜、霜期） 赠zèng（赠⾔、赠送、回赠） 刘liú（姓刘、刘海⼉） 盖gài（盖楼、盖章、掩盖） 菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊） 残cán（残缺、残害、残酷） 君jūn（君⼦、君⾂、国君） 橙chéng（橙红、橙⾊、鲜橙） 送sòng（欢送、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨） ⼆、我会认 犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新） 傲ào（骄傲、傲⾻、傲慢⽆礼） 橘jú（橘⼦、橘红⾊、橙黄橘绿） 三、多⾳字 ⾏　háng（银⾏）　xíng（不⾏） 挑　tiǎo（挑灯）　tiāo（挑选） 四、古诗诗意 ⼭⾏诗意：⼀条弯弯曲曲的⼩路蜿蜒伸向⼭顶，在⽩云飘浮的地⽅有⼏户⼈家。

停下来欣赏这枫林的景⾊，那⽕红的枫叶⽐江南⼆⽉的花还要红。

赠刘景⽂诗意：荷叶败尽，像⼀把遮⾬的伞似的叶⼦和根茎上再也不像夏天那样亭亭⽟⽴，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得⽣机勃勃。

别以为⼀年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！ 夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶⼦，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗⼈不禁思念起⾃⼰的家乡。

古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.学习古诗《山行》的咏景和抒情。

2.训练学生对那浩瀚的自然界有一种敬畏之情。

3.鼓励学生追求真、善、美，达到人文教育的目的。

二、教学重点1.学生在模仿教师的言语模式和语调上要有所提高。

2.让学生更好地感知山的壮美和险峻，增进生命体验的感悟之美。

三、教学步骤1. 课前准备1.教师通过地图、图解等教具，先让学生调查山脉、山峰等名胜景点的位置和图像，展现山和自然风景的意象。

2.老师要提前准备好板书或幻灯片，让学生了解《山行》的背景。

2. 导入1.首先，教师可以让学生通过观察图片来感受山的高大、雄奇、险峻，为学生引发出对山的情感。

2.既然要学习山，那么我们可以让学生探究山的不同面貌和地域特色。

叫学生自己准备一些描写山的素材，如图片、文字、诗词等，并介绍他们所了解的有关山的情况。

3. 学习《山行》1.引入全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.可以让学生先朗读诗句，要求学生在流畅、准确朗读之外，要有真情实感。

老师给学生钟爱的鼓励，鼓励他们用生动的诗画来表达思想和感情。

3.重点：讲解诗句的意义：仔细咀嚼每句诗的措辞和表达，以感受其中生动神奇的诗意和美感。

4.商量一下较难的词语和表达方式的意义，让学生彻底看懂诗句内在的韵味，最终升华出作品中富有情感和思想的深意。

4. 学生发挥1.让学生自己尝试模仿写一些关于山的小诗，不要求符合规范，只要求其情真意切。

2.可以让学生一起读出自己的小诗给大家听，从中发现美妙的语言和深刻的内涵，共同感受作品所包含的情感、思想等。

3.教师可以引导学生在区分语言、文化、感情方面有所思考，从而达到人文素养的提高。

四、教学建议1.教师要通过合理的选择和设计来引导学生更深地理解《山行》，让学生在赏析中感悟作者的思想和感情。

2.利用不同的教具，如图片、文字、音响、影片等，来展现不同的生态环境，帮助学生深刻感知山的自然风貌。

部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。

所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。

（1）山行：在山路上行走。

（2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。

（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。

）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。

C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。

D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。

）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。

8、美读古诗形式多样，体会情感。

三、作业完成课后的习题2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案【教学目标】1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。

2、学习诗中消失的生字。

会写“于、枫”这两个字。

3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。

《山行》教案教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学目标：1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件。

一练：自主探索，激发情趣师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。

理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人]2、跟范读读诗，读准生字读音。

二练：自主交流，质疑释难1、出示图片，理解诗意。

小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。

根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。

3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。

[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。

5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。

《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的词语和句子，了解作者的创作背景。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律美，培养朗读能力。

通过观察插图、联系生活实际等方式，学生能够理解诗意，培养观察能力和想象力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对大自然美景的赞美之情，培养热爱大自然的美好情感。

二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

这首诗描绘了诗人山行时所见的景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表现了诗人高洁的情怀和对大自然的热爱之情。

三、教学重点与难点教学重点：正确地朗读并背诵《山行》，理解诗意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。

教学难点：理解诗中的词语和句子，感悟古诗的意境，培养朗读能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一幅山林秋色图，引导学生观察并描述图中的景色，引出《山行》这首诗的主题。

2. 朗读诗文：教师示范朗读《山行》，学生跟读，注意停顿、语气、语调，初步感知诗意。

3. 理解诗意：教师引导学生逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗意。

学生通过观察插图、联系生活实际等方式，进一步理解诗意。

4. 感悟意境：教师引导学生发挥想象，描述诗中的画面，感受诗人的情感。

学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗歌意境的理解。

5. 朗读与背诵：教师组织学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，指导学生正确地朗读和背诵《山行》。

6. 总结全诗：教师引导学生回顾全诗，总结诗中的景色、情感和意境，加深对诗歌的理解。

六、板书设计《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。

2. 将《山行》改编成一个小故事，写在日记本上。

3. 画一画《山行》中的景色，用彩笔描绘出诗中的意境。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》，使学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗句中的词语和意思，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗的欣赏能力和思维能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度价值观：通过学习《山行》，使学生体验到大自然的美，培养热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古诗的兴趣。

二、教学内容《山行》是统编版小学语文三年级上册第四单元的一首古诗，作者是唐代诗人杜牧。

这首诗描绘了诗人在山间行走时所见所感，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句中的词语和意思，感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。

2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，培养学生的欣赏能力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景色，引导学生谈论对大自然的感受，激发学生对古诗的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《山行》，理解诗句中的词语和意思，感受古诗的韵律美和意境美。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，互相学习，共同进步。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和欣赏能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。

六、板书设计1. 《山行》2. 诗句：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

3. 词语解释：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。

2. 用自己的话描述《山行》中的景色，体会诗人的情感。

3. 搜集其他描写自然景色的古诗，与同学分享。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解古诗的意境方面还存在一定的困难。

在今后的教学中，我需要更加注重引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的欣赏能力和思维能力。

三年级上册语文教案《古诗三首——山行》部编版山行【教学内容】本课为三年级上册语文教案，教学内容为《山行》，该诗为古诗，教材为部编版。

【教学目标】1. 了解《山行》的作者、题材及背景；2. 理解《山行》的意境与情感；3. 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力；4. 培养学生的朗读能力及音韵感。

【教学重点】1. 理解《山行》的意境与情感；2. 学会正确朗读《山行》。

【教学难点】理解《山行》的内涵与情感。

【教学准备】1. 音频资源：录音器、音响设备；2. 多媒体设备：投影仪、电子板等；3. 教学素材：《山行》文本、背景资料等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过展示山的图片，引导学生们谈论山的形象、感受等；2. 引入《山行》的话题，激发学生对山行的兴趣。

二、新课呈现（10分钟）1. 播放音频，先让学生自主欣赏整首诗的朗读，然后再放慢速度逐句进行跟读；2. 教师边朗读边指导学生正确的语调、节奏，并强调诗歌的韵律。

三、诗歌解读（15分钟）1. 解读诗歌的词义：分析生词、词组的意思及其在句子中的作用；2. 解读诗歌的意境：通过图示、示例等方式帮助学生理解诗歌所描绘的山行景象；3. 分析作者的情感：引导学生思考并讨论作者在诗中表达的情感。

四、诗歌欣赏（10分钟）1. 教师再次朗读诗歌，引导学生仔细聆听；2. 学生自由朗读诗歌，教师进行评价并纠正错误；3. 学生分角色朗读，增强表演感。

五、诗歌赏析（15分钟）1. 引导学生分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵等；2. 分析诗歌的意境，帮助学生从诗歌中感受到大自然的美与宁静。

六、情感体验（10分钟）1. 学生结合自己的想象，描述自己身临其境的山行感受；2. 学生小组讨论，互相分享自己的感受。

七、巩固与拓展（15分钟）1. 学生进行小组合作，通过编排动作表演《山行》；2. 学生自主创作与《山行》相关的作品，如画画、写诗等。

【教学反思】通过本节课的教学，学生能真正理解《山行》的意境与情感，对古诗产生兴趣，并能正确朗读诗歌。

古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、课文简介《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首山水田园诗。

诗中以游赏山间寻找良友为主题，渲染了山水的秀丽与幽深，表现了自然风光对人类情感的熏陶和启示，具有浓郁的人文关怀。

二、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.理解山行的意义，领会山水田园诗的特点及情感体验；2.学会体会自然风光对人类情感的熏陶和启示；3.感受诗歌之美，初步开展诗歌创作、鉴赏能力。

三、教学重难点重点：1.理解并掌握山水田园诗的语言风格、表现手法及情感体验；2.理解诗的意义，领会诗歌的审美价值。

难点：1.了解到古诗的构思意义和表现艺术；2.深入挖掘诗歌的意义和情感，进一步领会自然风光对人类情感的熏陶和启示。

四、教学过程导入（10分钟）引导学生谈论自己喜欢的风景，并询问学生对山水田园诗的了解。

学习（25分钟）1.阅读诗歌，带领学生领会杜牧的山水观念、良友之类以及山行所表现的什么情感；2.学生个人表演读诗，感受诗歌之美；3.学生分小组讨论举手作答，集体总结。

创作（20分钟）根据自身的观察和体验，写一篇山水田园景色的描写文。

总结（5分钟）小组展示，相互审阅，并进行总结。

五、教学后记通过本次课的学习，学生在读诗的基础上，了解到古人对自然的热爱和对人性的关怀，同时也初步启发了学生的创作能力。

在教学过程中，要注意激发学生的兴趣和积极参与，在教学中注重情感渗透，让学生成为情感体验与创作的主体。

Markdown文本：# 古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册## 一、课文简介《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首山水田园诗。

诗中以游赏山间寻找良友为主题，渲染了山水的秀丽与幽深，表现了自然风光对人类情感的熏陶和启示，具有浓郁的人文关怀。

## 二、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解山行的意义，领会山水田园诗的特点及情感体验；2. 学会体会自然风光对人类情感的熏陶和启示；3. 感受诗歌之美，初步开展诗歌创作、鉴赏能力。

古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学背景本教案所选取的古诗为《山行》，是中国唐代诗人杜甫所作。

本课时的教学内容为，让学生通过《山行》这首诗，感受大自然的雄伟，美丽和神秘，进一步了解中国文化，培养学生的审美情趣。

二、教学目标1.学习古诗《山行》，感受大自然的神秘和美丽；2.了解杜甫这位唐代诗人；3.培养学生的审美情趣。

三、教学重难点1.让学生能够理解《山行》这首古诗所表达的意境；2.让学生了解古代诗人杜甫；3.让学生能够通过古诗欣赏培养审美情趣。

四、教学准备1.ppt教学课件2.教学录音和乐曲五、教学过程1. 导入环节通过音乐《山水画卷》将学生带入大自然的美丽世界。

2. 学习古诗《山行》首先，介绍古诗《山行》的出处、作者和背景，和学生一起感受其中所表达的情感和意境。

其次，学生可以先朗读诗歌，然后老师进行解读，让学生理解每一个字句、每一个词语，通过互动和讨论，使学生理解到杜甫的人生观和人生哲学。

最后，老师可以进行诗歌唱和赏析的活动，让学生对古诗有更深的了解和感悟。

3. 古诗鉴赏通过图片、视频和文字的方式，让学生了解更多的关于杜甫的生平和地理背景，让他们更好地感受到杜甫诗歌的深奥和内涵。

同时，鉴赏其他喜欢的中国古诗，通过古诗的欣赏和解读，培养学生对中国文化的认知和审美情趣。

4. 教学结束对本节课的所学内容进行总结。

六、教学评价1.通过学生的自我评价，了解他们是否理解了古诗《山行》以及感受到了古诗表达的情感和意境；2.通过试题考核，测试学生的对于古诗《山行》的理解和鉴赏水平；3.观察学生在欣赏古诗中的情感变化和动态评价，考察学生在诗歌欣赏中表现自己的思想和审美情趣。

七、教学拓展通过学习和欣赏古诗，可以培养学生的想象力、表达能力和审美意识。

可以展开学习其他中国古代文化的活动，如中国传统音乐的学习、中国历史文化的探索等。

古诗三首第一课时山行（教案）
一、教学目标
1.了解山的自然风景，感受山的神奇之处；
2.读懂并背诵古诗《山行》；
3.培养学生观察力、想象力和语感。

二、教学重点
1.学习古诗《山行》；
2.理解诗歌中的意境；
3.背诵诗歌。

三、教学难点
1.意境的理解；
2.语感的培养。

四、教学过程
1. 导入活动（5分钟）
通过图片和诗句展示山的自然风景，引导学生感受山的神奇之处。

2. 诗歌欣赏（10分钟）
指导学生朗读《山行》诗歌，并通过引导询问，了解大自然中的山的特点，以及作者在诗歌中所表达的思想感情。

3. 诗歌鉴赏（20分钟）
通过诗歌分析，让学生更深入地理解《山行》诗歌，并从中感受到诗歌的美感和音韵之美。

分析诗歌中的重点词汇，并询问学生对这些词汇的理解，如“远眺”、“壮观”、“神奇”、“秀丽”、“岩石”，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 诗歌背诵（20分钟）
指导学生跟读并背诵《山行》诗歌，并通过反复练习，培养学生的语感。

5. 课堂小结（5分钟）
通过问答方式，回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况，为下一课铺垫。

五、教学反思
本节课以古诗《山行》为主要内容，通过诗歌分析和背诵的方式，帮助学生更深入地理解诗歌中的意境和音韵之美，同时培养学生的语感和观察力。

在课堂教学过程中，师生互动紧密，学生积极参与，达到了预期的教学效果。

古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解诗歌创作的背景和创作目的。

2.理解诗歌中的意境和情感。

3.掌握古诗中的语言特点和表现手法。

4.培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、教学重点和难点重点：1.山水景色的描写，营造独特的意境。

2.古诗的表现手法和修辞方式。

难点：1.对古诗的语言特点进行分析和理解。

2.对诗人的创作背景进行了解和理解。

三、教学过程1. 课前导入引导学生回忆自己曾经去过的山或者看过的山的图片和景色，并通过图片让学生感受到山的奇妙之处。

2. 新课讲解1.【教师进入主题】通过介绍诗人和《山行》的创作背景，引导学生理解古诗的时代背景和作者的文化背景。

2.【古诗欣赏】让学生带着问题阅读古诗《山行》，并引导学生深入思考其中的感想和意境。

3.【语言特点探究】通过分析古诗中的语言特点和表现手法（比喻、拟人、排比等），让学生理解古诗的独特魅力。

4.【歌曲欣赏】让学生欣赏指定歌曲《登高》（根据教师的选择），并让学生感受其中的诗意和美感。

3. 课堂练习1.【口头表达练习】让学生结合自己的亲身体验和感受，用自己的话来描绘一幅山水图，引导学生自由表述，提高语言表达能力。

2.【创作实践】让学生结合课堂学习的内容，在小组内创作一首山水诗，并在小组内进行分享。

4. 作业布置1.完成教师布置的课后作业，加深对古诗《山行》的理解和感知。

2.阅读其他相关古诗，丰富自己的文化知识和诗歌欣赏水平。

四、教学评估1.在教学过程中，通过对学生口头表达和创作实践的评估，及时发现学生存在的问题，并进行及时纠正和辅导。

2.对学生课后作业进行评分，并及时反馈，引导学生积极改进。

3.通过教学填报、观察学生课堂参与情况、测试等方式进行全面评估，并及时总结和反思，为下一步教学提供指导。

五、教学收获通过本课的学习，学生可以了解到古诗的创作背景和表现手法，理解古诗的意境和情感，培养学生的欣赏能力和语言表达能力，提高学生的文化修养和个人素质。

古诗三首第一课时山行（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.掌握古诗《山行》的背诵和朗读。

2.理解古诗《山行》中的诗意，培养学生对大自然的欣赏和热爱之情。

3.培养学生对古诗鉴赏的能力，领略古诗的诗意与韵味。

4.提高学生的语言表达和朗读能力。

二、教学重难点1.教学重点：古诗《山行》的朗读和背诵；古诗中山水互映、山静水动的意境。

2.教学难点：学生理解古诗《山行》中的抒情与意境。

三、教学过程1. 导入引导学生想起自己近期看到过的山水美景，并让学生运用自己的语言描述。

2. 学习诗歌1.讲解古诗《山行》的背景、作者以及诗歌的主要意境。

2.分段讲解《山行》的词句，帮助学生理解古诗的含义。

3.教师诵读《山行》古诗，学生跟读。

4.分角色练习《山行》古诗，小组内互相辅导并互相学习。

3. 感悟抒情1.感受古诗《山行》中的抒情意境，引导学生表达自己对大自然的感受。

2.联想古诗《山行》中的诗意与自己的生活经历。

4. 课堂练习1.小组内分角色表演古诗《山行》。

2.个人朗读古诗《山行》。

3.两人朗诵《山行》互相听评。

5. 总结1.总结学习古诗《山行》的心得和体会。

2.引导学生总结古诗《山行》的意境、特点和技巧等方面。

四、作业布置1.背诵古诗《山行》。

2.阅读《蓝山诗话》，理解古诗的诗意与韵味。

3.家长带领孩子参观自然景观，体验大自然的魅力，并用自己的语言描述所感所思。

五、教学资源1.部编版语文三年级上册《山行》。

2.《蓝山诗话》，让学生更好地理解古诗《山行》的意境和韵味。

3.自然景观图片和视频，帮助学生更好地直观地了解山水之美。

六、教学反思1.在教学中，结合生活实际，通过丰富的示例图片和视频，让学生深入感悟大自然的美景，容易引导学生进入古诗《山行》的意境之中。

2.在教学过程中，应该重视学生对古诗《山行》意境的理解，让学生通过自己的感悟去表达，多角度多层次去领略古诗的韵味与诗意。

4.古诗三首第一课时《山行》教案教学内容:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。

诗人被一片火红的枫叶吸引住了停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。

深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。

这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

教学目标:1.认识2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个生字。

理解“径、生、坐、霜叶”等词语的意思。

2.体会诗人丰富的想象，感受诗美的意境。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文。

4.理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重点:理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点:体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

教学方法:情境导入法、图片展示法、诵读法等。

教学过程一、创设情境，激趣导入师（谈话）：同学们，你们喜欢爬山吗？（学生交流。

）为什么呢？因为在山上可以看到美丽的风景，山上还有不同的树木，景色迷人。

今天，我们就一起来学习一首描写秋天山中风景的古诗《山行》。

（板书课题：山行杜牧）二、自主合作，读诗明意1.简介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人，有《樊川文集》。

与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧的诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.自由朗读，读到朗朗上口为止。

3.认识“径、斜”,指导书写：寒、径、斜、霜。

4.指导古诗朗读节奏，指名生朗读，互相评价。

5.四人小组合作，利用文中的注释，合作互助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

6.小组汇报交流。

三、品味想象，欣赏意境1.学生根据理解讲解诗句内容。

2.教师点拨：如何理解题目“山行”?（山行：在山中行走）出示“远上寒山石径斜”，思考：（1）“远上”是什么意思？（2）“寒山”是什么意思？（3）从这个“斜”字你体会到了什么？远上：向山的远处伸展。

“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。

4《古诗三首——山行》教学设计1.教学内容：《古诗三首——山行》第一课时2.教材分析:《山行》是语文人教部编版三年级上册第二单元第四课《古诗三首》中的第一首。

《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。

全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。

3.学情分析三年级的学生已经有了一定的学习古诗的基础，掌握了古诗学习的基本模式。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

4.教学目标知识与技能：（1）了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。

（2）通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

过程与方法：（1）以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。

情感、态度、价值观：（1）感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。

5.重点难点:（1）通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；（2）激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

6、教学方法：自主探究,小组合作7、媒体资源：课件 iPad交互工具8、教学过程:《山行》教学设计教材分析：《山行》一诗是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。

诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

部编版语文三年级上册第四课《山行》一、教材分析杜牧的《山行》是部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。

同时这也是学生在本册书中接触到的第- -首古诗，因此学习方法的指导十分必要。

所以,我在教学中注重引导学生如何学习,这不仅能培养学生的能力，又为本课.后两首诗的学习打下基础。

二、教学目标1、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

2、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

3、培养学生学习古诗积累语言的兴趣。

三、教学过程：1、题解山行，是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学范读，大家划分节奏。

2、通过动画视频了解写作背景。

3、作者简介杜牧(803-852)字牧之，号樊川居士。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的大杜”。

杜牧与李商隐并称“小李杜”。

4、解诗意（1）远上寒山石径斜，白云生处有人家。

远上:向山的远处伸展。

生：产生,生出。

诗意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

山林深处，白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

（2）停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

坐:因为霜叶:被霜打过的枫叶。

诗意：我停下车子不走,是因为我欢这深秋时节枫树林的晚景。

被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要鲜艳。

5、分析写作手法远上寒山石径斜,白云生处有人家。

——远景停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

——近景远近结合6、想像画面，品味美句《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。