浅谈英语课堂教学艺术

浅谈英语课堂教学的精彩
英语课堂教学的精彩主要表现在以下几个方面：
1. 互动性强：英语课堂通常注重师生互动，通过师生互动的方
式使学生更好地理解课程内容，帮助学生积极参与课堂活动，提高
学生的英语语言综合能力，也能够使教师更好地了解学生的学习情况。

2. 多样性：英语课堂教学通常采用各种多样的教学方法，如听
说读写结合、边学边玩、分组讨论、角色扮演等方式，使得学生在
课堂上能够充分体验英语学习的乐趣，在学习中摸索到自己感兴趣
的学习方式和方法。

3. 能力培养：英语课堂教学强调培养学生的实际语言应用能力，帮助学生积极参与语言交流，提高学生听说读写的能力，同时培养
学生的自学能力和探究精神。

4. 更新性：英语课堂教学通常会及时跟进新的教育理念和教学
方法，不断更新、改进课程标准和内容，逐步完善课堂教学模式。

同时，教师也在不断地学习和探索，提高自己的教学能力和教育水平。

总之，英语课堂教学通过多样化的教学方式、强化师生互动、
培养学生实际语言应用能力等方面，在提高学生英语语言综合能力
的同时，也能够营造出一个充满乐趣和激情的学习环境，从而使得
教育教学更加有意义和生动。

浅谈艺术化的高中英语课堂摘要：依据新课程所设定的标准，提出了在实施新课程标准的过程中，为了提高英语课堂的效率，从备课和课堂设计两方面使课堂艺术化。

用英语的美感和艺术性来吸引学生，让学生享受英语。

关键词：新课改；英语课堂；艺术化“课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程。

教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。

”传统的英语课堂一成不变、一潭死水。

纯单词、纯语法、纯练习题的英语课一上就是几十年。

这样死板单调的英语课没有作为一门语言的美感，又怎么会让学生感受到英语的艺术和魅力？缺乏兴趣和动力是学生英语学不好的根本原因。

因此，英语课堂教学必须艺术化，让学生学会享受英语，感受英语文化。

只有高中英语课堂的艺术化才会使英语课堂高效起来。

要追求课堂教学的艺术性，我们应该如何加强和进行艺术性教学呢？一、英语课前艺术氛围的创造要营造艺术氛围，传统的读课文、看教参、做题是显然不够的。

教师还必须查阅有关资料，充实教材内容。

根据学生的个性、兴趣和思想状况，利用网络报刊等资源，根据课堂内容了解一些相关的风土人情。

尤其是外国人的生活习惯、交流方式、宗教信仰等。

课前可以给学生印发一点背景知识或者放一首好听的英文歌。

这样课前，学生在不知不觉中已经做好英语热身了。

二、打造艺术的英语课堂1.课堂导入艺术化好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作一个很好的铺垫。

一个小笑话，几幅图片，一段小视频都可以让学生做好热身，用轻松的感觉进入课堂。

在外研版必修ⅲmodule 3 讲到music这一课时，我在课前用视频截取工具，选取了欧美几种音乐。

上课让学生听完之后，问学生:“can you tell me the variety of the music？do you like music？what kind of music do you like？”导入本课主题。

又让学生四人一组用两分钟左右的时间讨论。

浅谈英语课堂教学艺术英语课堂教学艺术是一门理论与实践相结合的艺术，它包含了教师的教学方法、教学技巧、教学意图等多个方面。

在英语学习中，教师的作用至关重要。

他们不仅需要具备扎实的英语知识，还需要掌握有效的教学方法，根据不同学生的需求和差异，制定出适当的教学计划和教学过程，使学生能够在轻松愉悦的氛围中，迅速提高英语水平。

以下将从几个方面谈谈英语课堂教学艺术。

一、教学目的与教学过程英语课堂教学难免要设定一些目的，而合理的设置会直接影响到英语的教学效果。

教学目的应根据教材、教学内容、学生的特点等方面进行合理设定。

在教学目的的基础上，应设定合理的教学过程。

教学过程应该是系统的、合理的，能够使学生从简单到复杂、从易到难，逐步掌握相关的英语知识，娓娓道来。

二、教学方法与学生特点不同的学生有不同的学习习惯、学习能力和学习兴趣。

教师应根据学生的特点，采用不同的教学方法。

例如，对于英语基础差的学生，教师可以采用直观的课件、自测题等方式，帮助他们掌握英语知识。

对于能力较强的学生，教师可以采用口语交流、小组讨论等方式，为他们提供更多的语境和创造语言环境的机会。

三、教学语言与语言环境英语课堂教学，最为基本的是语言交流。

教师应该尽量使用易懂的语言，避免使用过于深奥的词汇和句子。

此外，教师还应根据不同的课堂内容及时给予学生一些必要的英语词汇解释，使学生能够更好地理解。

与此同时，教师还应创造良好的语言环境。

例如，让学生进行小组活动，尽量让所有学生都参与到交流中来。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、教学媒介与教学技巧在英语课堂教学中，讲课是主要的教学方式。

然而，对于不同的教学内容，教师也可以采用多种教学媒介，例如多媒体课件、互动板等，让学生更加生动、直观地学习英语知识。

此外，在讲课时，应采用尽量多种形式的教学技巧，如举实例、讲故事等，这样能让学生更容易记忆，更好地理解难点。

浅谈英语课堂教学艺术教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。

所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。

教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。

与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握。

成功的教学需要教师采取有效的方法,最大限度地提高课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣。

一、导入艺术——精于开头、吸引学生常言道:“良好的开端等于成功的一半。

”教学也是如此,一堂课的开头十分重要,设计并组织好新课的导入,可以收到先声夺人的效果,并为整堂课的教学打下良好的基础。

常见的导入方法可以根据其基本特点的不同分为以下几个类型:(一)以强调知识之间内在联系为主的方法1.复习导入法。

孔子曰:“温故而知新。

”在讲授新课之前,以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫,让学生在“温故”的基础上“知新”。

以“旧知”为“新知”铺路搭桥,要做到短时高效,以“小题”引路,快速反馈,迅速接触新知识。

2.预习导入法。

教师在课前布置预习内容,在上新课时有针对性地提出来,使学生对所学内容有较充分的准备,同时也培养了学生的自学能力。

运用这种方法时要注意布置的任务要紧扣新课内容,还要简明扼要。

(二)以生动直观、联系实际为主的方法1.直观导入法。

通过具体的实物、图片、录音、录像、动画等手段,或者向学生做示范性实验,导入新课。

这种方法使学生获得感性认识,往往直接引起学生的兴趣。

这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足,适用于各年级。

2.背景知识导入法。

在学习一些人物传记时,我们可以介绍该人物的成功之路或生平。

在学习西方节日时,可以对比中西方的习俗以及介绍节日的由来。

可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式,来达到目的。

这种方法,可以让学生进一步理解英语文化的内涵。

(三)以设疑问、激发学生好奇心为主的方法1.谈话导入法。

浅谈小学英语新课导入的艺术【内容摘要】新课导入是小学英语课堂教学的重要环节，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。

”英语课堂的导入，对吸引学生的注意，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。

因此，教师要灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，提高课堂教学质量。

【关键词】新课导入提高质量俗话说“A good beginning is half done .”教学也是如此，新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。

精心设计的导入，能扣住学生心弦，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，从而提高英语课堂教学的效果。

下面我根据几年来的教学实践，谈一谈英语新课的导入艺术。

一、情景导入法著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。

”直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。

“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态----习得。

情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。

模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。

如：一位老师在教“Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s too expensive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。

把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。

然后对学生说：“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do y ou want?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress./I want the red T-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：How much is that dress? 教师根据衣服上的标签回答：It’s 50 yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。

浅谈小学英语课堂教学提问的艺术性策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要途径之一。

而提问作为教学中的重要手段，是激发学生思考、增强学生参与度、促进师生互动的重要方式。

在提问的过程中，提问时刻与策略的运用会直接影响到学生的课堂学习效果。

因此，如何进行小学英语课堂教学提问的艺术性策略，即身体语言、非语言语言、课堂氛围、语言表达、问题切入点等方面的技巧，将会在文章中进行探讨。

一、身体语言身体语言是指教师身体动作、表情和姿态等所传递出的信息，它比语言更能有效地传达思想。

因此，在提问时，教师应注意自己的身体语言，尽可能地利用身体语言传达问题的暗示。

例如，当教师想要了解学生对于新单词的理解情况时，可以眉头微皱，掌心向下，以此提示学生应该是一个相对困难的问题。

同时，体现平等和尊重，用拥抱和轻拍背部的方式鼓励学生，增强他们的信心和积极性。

二、非语言语言教师还可以利用颜色、图形、图表等非语言语言来引导学生思考和回答问题。

例如，教师可以将学生分组，并让每组给自己的节日命名，然后让组间相互问答。

这个问题可以用色彩鲜艳的卡片进行表示，从视觉上调动学生的兴趣和积极性。

在学生举手回答问题时，教师可以用不同的语调、表情和眼神，来回答正确与否或者答案的质量与内容。

三、课堂氛围在提问时，教师应注意调节课堂氛围，营造一个良好的氛围。

这可以通过灯光、音响环境、班级文化、活泼激情等方面来达到。

如，当教师用霓虹绿色桌布、吉他和英语歌曲来进行一个节日学习活动时，学生会感受到浓郁的节日气氛。

这样，教师能够吸引学生的注意，并激发他们的好奇心和探究精神，使学生更积极参与，更有动力学习英语。

四、语言表达教师的语言表述直接影响学生的听力理解、思考和回答能力，因此，教师需要注意语言表达的思路清晰、明确和准确。

具体来说，教师在提问时，应该使用容易被学生理解的语言，语言简洁明了、重点突出。

同时也要注意语言表述方式的变化和丰富性，例如用人称教授、反问、引用故事、设计情景等等。

浅谈小学英语课堂中的教学艺术?P键词艺术教学词汇记忆学习信心教学活动1扎实的词汇记忆，是夯实教学艺术中的语言知识和语言技能的地基学生不论学习哪种语言都是从最基本的音、形、义开始，一步一步达到听、说、读、写的能力，学习英语也是如此。

在实际教学中，我越来越深刻的感受到要使学生的词汇记忆更扎实就必须以引趣为前提，从学生的实际出发，提取语言知识的规律，使学生以“不变”应“万变”，逐渐形成语言技能和学习策略。

比如：学生在掌握词汇的过程中，起初对单个单词的音、形、义只是机械的记忆，如果教师在教学中有效的加入一些拼读规则的相关知识，如教学单词restaurant.我将rest ， ant .这两个单词进行了分别教学，让学生明白了单词意思，那么学生也就易记这个单词。

2坚定的学习信心，是教学艺术成功的座右铭自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。

学习英语也不例外，对于我们的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。

在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。

3精彩的故事表演，是奠基教学艺术中的组织能力和合作精神的法宝语言是人的心理活动最重要的外部表现。

而小学英语的教学目标主要在于培养学生的英语交际能力。

交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，让学生学着用英语和自己的朋友，老师，亲人交谈，根据对学生的习惯养成和他们的心理生理的特点，学生都能积极投入地参加这些有趣的英语活动。

去年四月，我们举行了青年教师比武教学活动。

当其他学校的老师走进我的课堂时，学生们都能很有礼貌地用"Welcome to our school！""Welcome to our class！"“how do you do”“ nice to meet you”等情真意切的语言欢迎他们。

浅谈英语课堂教学中的“激趣”艺术鉴于小学生自身活泼好动、好奇、好问的特点，激发他们的学习兴趣在课堂教学中显得尤为重要。

因此在小学英语课堂教学中，我采用了下面几种方法激发学生的兴趣，教学成效显著：（1）趣味导课，引人入胜；（2）chant 歌谣激趣；（3）竞赛激趣教学法；（4）教唱歌曲，兴味盎然；（5）游戏激趣。

英语课堂教学“激趣”艺术小学生爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。

我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。

”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。

鉴于小学生自身活泼好动、好奇、好问的特点，激发他们的学习兴趣在课堂教学中显得尤为重要。

因此在小学英语课堂教学中，我采用了下面几种方法激发学生的兴趣，教学成效显著。

我觉得激发学生学习英语的方法有很多，略述如下。

一、趣味导课，引人入胜“良好的开端是成功的一半。

”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。

课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。

教师强调前者忽视后者，课堂教学就缺少生机；教师平铺直叙，学生就消极地听课，提高教学质量只能是一句空话。

因此，课前教师要创造良好的课堂气氛。

如在教授big， small时，我先让学生试穿准备好的特大风衣，学生被衣服裹得只剩脑袋了，顿时，教室里一片沸腾，我趁势引导学生说出“it’s too big.”同时让学生再试穿婴儿的衣服，我说：“it’s too small.”这样的一种情景，会给学生在英语学习中留下深刻的印象。

这样，学生的积极情绪被调动起来了，在轻松愉快的气氛中进入了新课的学习。

二、chant 歌谣激趣chant节奏明快，朗朗上口，内容丰富有趣，是适合小学生的教学方式。

儿童的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位。

而chant 由于其内容丰富、节奏明快，琅琅上口，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的语言内容。

浅谈艺术性在英语课堂教学中的体现摘要：教学是一门艺术，但我们许多从事教育工作的老师却经常忽略这一点，致使课堂教学死气沉沉，学生听得无趣，老师教得吃力。

这种现象在英语课堂教学中尤为明显，只有很好地发挥老师教学的艺术，才能最大限度地提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

关键词：课堂教学艺术性导入艺术提问艺术评价艺术一、导入艺术导入是课堂教学过程中必不可少的一部分，尽管用时不多，通常只有三到五分钟的时间，有时甚至更少。

但这短短的几分钟却可以影响整个的课堂教学气氛，好的导入往往在一开始就能吸引学生的注意，提高学生的兴趣，起到事半功倍的效果。

1．趣味性兴趣是最好的老师。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

所以导入应抓住学生的兴奋点，把学生的学习兴趣，求知欲望最大限度地调动起来，可采用的方法很多，如提问法、topic 谈论法、卡片展示法、screen演示法等，抓住学生的敏感点，从课的一开始就调动学生的学习兴趣。

2．实用性导入是为课堂服务，为教学目标服务的，所以导入应紧扣教学主题，不易太散。

同时导入还应围绕与学生的学习生活等息息相关的信息，让学生有谈论的话题和思考的余地。

3．可操作性导入是在课堂教学的过程中实施的，所以要考虑到教学所在的地点及教学对象，确保可以操作，并能达到预期的效果。

4．娱乐性导入的形式应让学生感到轻松愉悦，给学生创设一个快乐的学习氛围，让学生想学乐学。

5．形象性导入应自然流畅，不要牵强附会或是为了导入而导入，有时太过生硬会让学生不知所以莫名其妙。

6．审美性课堂教学的艺术就在于其与学生的共鸣，使学生在学习的过程中有一种美的享受7．调动性活泼主动积极向上的氛围有助于学生学习并掌握新知，导入的内容应紧扣学生关心的热点问题，让学生一听一看就兴奋不已。

导入的形式也要活泼多样以便快速调动学生的学习积极性。

二、提问艺术提问同样是课堂教学环节中必不可少的一部分。

它是联系教师，学生和教材的纽带；是激发学生学习兴趣，开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。

浅谈英语课堂教学方法一、任务型教学法任务型教学法是一种通过任务实现语言交际的教学方法，其重要性和实用性在当今的语言教学中越来越受到重视。

任务型教学法能够将真实的语言环境和学生实际的生活情境联系起来，使学生在完成任务的同时积累语言经验并提高语言能力。

任务型教学法注重学生在实际生活中的真实经验和语言应用能力，是一种学生主导式的教学方法，有利于培养学生的自主学习能力和语言交际能力，提高课堂教学的实用性和有效性。

二、交互式教学法交互式教学法是一种强调教师和学生之间互动交流、协作学习和主动参与的教学方法。

在课堂上，教师应该创设情景，引导学生进行真实而有趣的对话，让学生充分参与到交际过程中，提高英语听说的实际能力。

交互式教学法注重建立学生与学生、学生与教师之间互相尊重、互相理解的关系，通过不同的交际模式提高学生的英语口语能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实用性和趣味性。

演讲式教学法是一种重视学生表达能力和思维深度的教学方法。

在课堂上，教师应该鼓励学生进行大胆的、思想深度的自由表述，提高学生的英语口语能力。

演讲式教学法注重引导学生进行广泛而深入的思考，在学生中间建立起新的知识网络，丰富学生的视野，这种教学方法能够培养学生自信心和语言表达能力，提高课堂教学的实用性和深度。

四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用各种多媒体技术和设备进行教学的方法。

多媒体教学法能够呈现出丰富、形象的信息内容，是理论知识与实践操作相结合的教学方式，能够有效地促进学生的兴趣、增强记忆效果、提高学习效率。

多媒体教学法注重教学内容、方法和资源的多元化，可以全方位地展示语言知识和技能，让学生在更加生动、直观的环境中加深记忆和巩固能力，提高课堂教学的现代性和通用性。

总之，在英语课堂教学中，教师应该因地制宜地选择合适的教学方法，严格按照学生的需要和实际情况进行教学，提高课堂教学的效果和实用性，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对英语语言的理解和掌握。