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三一文库（）四年级状物作文
白天鹅与丑小鸭_250字
有一只高傲的白天鹅，它有一双大翅膀和一身雪白的羽毛，眼里没有一只小动物。
有一天，它碰到一只丑小鸭，说：“后天举行一届选美大赛，你去不去。
“额。
”丑小鸭沉默了一会儿，说：“去。
”“就凭你？哈哈，真是笑话。
你根本不配与我在选美大赛上一比高下。
丑小鸭摇摇头，转身走了。
过了几天，选美大赛开始了，周围布满了火光，不知谁往火烛下扔了一块西瓜皮，小猪想要扶稳那个火烛，却踩了西瓜皮，摔了一跤。
火烛倒了下去，很快引起了火灾。
丑小鸭一见此情，拿着湿被子铺在身上，救出了评委和白天鹅。
因为丑小鸭救出了评委和白天鹅，所以丑小鸭成了选美大赛的冠军。
白天鹅万万没想到它竟然没有成为选美大赛的冠军。
20 × 20。
丑小鸭与白天鹅在中国传统文化里,比较注意那些对一个人命运起转折作用的事情发生,主观上也愿意看到和相信这些事情的出现，并倾向将此奇迹化。
古人讲：“一人得道，鸡犬升天”，还创造出十分动人的“鱼跃龙门”的美丽神话。
在安徒生童话中，“丑小鸭”的经历，作为孩子成长的一种隐喻性意义显示,与人命运变化思想有共同性,因而传入中国后,很快被接受。
所谓“丑小鸭变成白天鹅”，长期以来，已成为普遍肯定的、具有很大影响力的教育观念。
我们应该关心每个孩子的发展，不能歧视，并对其成长有一种积极的期待。
在这一意义上，“丑小鸭变成白天鹅”，这个观念是正确的，闪烁着爱的光辉。
但是在这一美好观念的背后，其思想深处，却存在着矛盾性，并非是儿童一种科学发展观和成长观。
其实，只要思考一下，我们可发现这个观念至少存在三个问题：首先，“丑小鸭变成白天鹅”，在这里，最初面对的究竟是什么鸟，没有搞清楚，出现了认识上的错误。
无疑，所谓的“丑小鸭”，原来其本身就是天鹅，而不是鸭子。
由于对象判断出了问题，结果，把小天鹅称作了“丑小鸭”，然后，又在这种错误认识之上，再去说什么“丑小鸭变成白天鹅”，实际已经是一个伪命题。
其次，“丑小鸭变成白天鹅”，根本也不会产生“变”的问题。
因为，丑小鸭既然就是一只天鹅，这里唯一可能有的变化，只是一只小天鹅长成了它未来必然有的样子——一只大天鹅，本身涉及的仅是“成长”问题，这才是实质。
“丑小鸭变成白天鹅”，这之中的“变”，是虚拟的。
当今,美国塑造的唐老鸭形象,机智而勇敢,在全世界受到人们的喜爱。
“我是鸭子，何必要变天鹅？这是任何一只鸭子的真正自豪。
”最后，丑小鸭变成白天鹅，绝非是一种单纯的比喻性文学形象，而是在传播过程中，受到中国传统文化的影响，实际是在不知不觉中,把种族不平等观念带到动物界中来——认为天鹅高贵,鸭子低贱。
经过这种社会化,意义就不同了，“丑小鸭变成白天鹅”，就意味着身份的变化，同时又表示着价值的提升。
发现是白天鹅后，“丑小鸭”立即被高贵化，因为已不是凡鸟，出乎其类，拔乎其萃，对它的态度随之改变，赞美代替了讽刺，进而尊重它和羡慕它，周围一片旖旎风光。
《丑小鸭》第一课时教案设计：巧妙结合文化教育与心理健康教育一、教材分析本课采用丹麦的著名童话《丑小鸭》为教材，该故事可谓是世界上最为著名的童话之一，全世界都有许多的不同版本，具有极高的文化价值和普遍意义。
在心理学中，也常以“丑小鸭”为例进行探讨和研究，可以看出其在心理健康方面的重要性。
二、教学目标：1、情感目标：让学生感受到“美丽”和“和谐”的重要性，并培养其珍惜和追求美丽和和谐的意识。
2、知识目标：学习掌握“丑小鸭”的故事，并了解丹麦的文化和习俗。
3、能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队协作能力。
4、态度目标：鼓励学生学会感恩、接纳自己身上的缺点和不足，并尊重和包容他人的不同之处。
三、教学过程设计：1、活动一：热身阶段（5分钟）通过小组讨论，学生能够了解到自己和异性之间的相互关系和相互理解的重要性，加深学生对不同文化之间的了解和认识。
2、活动二：导入阶段（10分钟）通过简短的口头讲解和试读，让学生了解丹麦的文化和习俗，以及其与中华文化的异同点。
3、活动三：阅读故事（30分钟）通过以小组活动的形式让学生阅读《丑小鸭》的故事，并带领学生进行讨论和分析。
4、活动四：分组穿比赛（15分钟）学生将在小组内向其他组展示他们的着装，模仿丹麦的衣服、鞋子和袜子。
这不仅使他们更深入地了解丹麦式时尚并体验不同文化，同时还增加了课程的趣味性。
5、活动五：个人思考（10分钟）通过口头、书写或绘画的方式，让学生回忆、总结和表达自己对《丑小鸭》故事的理解和体验。
6、活动六：合作学习（10分钟）学生进行小组讨论，以赏析实现丑小鸭最终的美丽变身。
每个学生表达他们对丑小鸭形象转变的感受和理解，以及他们自己在面对困难和挑战时的心理反应。
通过分享，学生可以更深入地理解团队和个人成长的价值，并加强团队合作和口语表达能力。
四、教学反思教材选取方面，本课准确地遵循了常规，选用了著名的故事《丑小鸭》，不仅具有较高的文化价值，而且也符合儿童的语言和思维习惯。
心理健康教育案例：“丑小鸭”需要正确的途径变“白天鹅”案例背景：随着中小学学校的心理健康教育工作的逐步走向正轨，中学生的心理健康问题得到了教育部门的重视，但仅仅依靠学校的心理咨询辅导，和一学期的几节心理健康课程，是不能满足需要的。
现代教育发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。
”作为一名与学生接触最为亲密的班主任，应当利用自己的工作优势，用更多的耐心和爱心，关爱那些有心理困扰的学生，用科学而有效的办法，因势利导，帮助他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
案例描述:2017年年初的一个普通的星期四，夕阳西下，像所有的那些平平常常的日子一样，充实中略带着一些疲倦的我穿过操场，往学校大门走，准备回家。
微风轻拂，操场上几个学生练习升旗，我不由得驻足观看。
学校负责心理健康的老师一把拉住我，把我拉离人群一大段距离，说有个事要跟我说。
她一边翻出手机来，一边问：“你们班有个叫晓兰的吗？”“有啊！”我们班的一个特别乖巧的中等生，话不多，老老实实，从不惹事，我心想，她会闯出什么祸来吗？为什么要搞这么保密的样子？“周一的心理健康月主题升旗仪式结束之后，她和我联系了，说她符合我说的所有心理不健康的选项，她觉得她的情绪特别低落，寻求我的帮助，并且不让我跟你说。
”我只觉得我的大脑里“嗡”地一声，我当班主任20年，第一次如此之近地接触到心理健康问题这一说。
情况这么严重吗？心理辅导老师的手机里显示着她们的聊天记录，密密麻麻。
她爸爸妈妈经常不在身边，爷爷是她的监护人。
“最近，你要多关注这个孩子。
她这种情况已经达到了应激障碍的初级，如果不加以疏导，会进一步升级”她微微锁着眉头说。
“我知道了，谢谢你告诉我。
”我心里一阵阵的疼。
这是一个听话、宽厚、努力学习、默默无闻的中等生，她毫不起眼，胖胖的，有一点自卑，就像安徒生笔下的丑小鸭。
几周前，她在周记里倾诉，她的家里人不喜欢她，喜欢她的弟弟。
第一单元认识创造【单元提要】创造活动是一种智力活动，人们总是把创造活动与科学发明、辉煌成就等联系起来,甚至以为创造只是科学家、发明家的事．在一些人看来,小学生年龄小,社会阅历浅,知识又不丰富,根本谈不上有什么创造．这其实是错误的。
事实上,每个人都有一定的创造潜力。
从心理学角度看，一个人所进行的创造或发现，即使是早已为别人所完成的,但只要对其本人来说是新颖的，就是创造性活动.创造教育的内容是丰富多彩的,但从创造教育的重点来看，个体发展的不同时期，创造教育的重点和针对性是不同的,培养学生对创造的信心和兴趣是小学阶段创造教育的重点。
创造素质的核心是对创造的信心。
小学阶段开展创造教育的关键是引导学生明白创造并不是神秘的，“创造力人皆有之"，每个小学儿童都有创造能力,重要的是如何在学习中培养良好的创造性个性品质，如好奇心、想象力、挑战性、冒险性以及创造性的思维品质等。
正如陶行知先生所说:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”．本单元承接三年级下学期《体验创造》，目的是让学生“认识创造”，要求比三年级的“体验创造”更高些。
《创造就在身边》是让学生认识到，我们生活的周围、我们身边就有许许多多创造的例子和机会，创造不是神秘的事情，使学生不畏惧创造。
《创造需要勤动脑》则使学生明白,创造是智力活动，只有勤思考、常动脑，才能进行创造,使学生知道创造虽然随处可见,但并不是轻而易举的。
一ﻩ创造就在身边【设计思路】本课从暖身操简单的“想办法"开始，让学生一下子就感受到自己也具有创造能力。
然后通过寻找和发现身边的各种创造现象和事例,让学生明白创造随处可见,并不陌生,从而克服神秘感和畏惧感。
最后,通过金点子和自我批评测试,由彼及已,既让学生了解自己的创造意识,也让学生明白平时应该怎么做才能进行创造。
【辅导目标】认真观察并发现周围的创造现象,培养创造的意识,并树立创造的信心。
【教学建议】课前准备让学生收集身边的小发明、小创造等创造事例。
心理健康教育——《丑小鸭》教案设计二。
本文将以童话故事《丑小鸭》为例，探讨如何通过这个故事来进行心理健康教育，帮助学生理解自我，舒缓负面情绪，建立自信。
故事梗概《丑小鸭》是世界级名著，是一部经典的童话故事。
故事讲述了一只小鸭子生下来时长得特别丑陋，被其他动物排挤和欺凌。
但是，它并没有放弃，经过了一番历练后，最终发现自己是一只美丽的天鹅，大家都对它另眼相看，成为众人瞩目的焦点。
故事分析在这个故事中，丑小鸭的遭遇引发了我们的共鸣。
每一个人在成长过程中都会遇到各种各样的问题和困难，但是要坚持下去，不放弃追求美好生活的愿望。
同时，这个故事也告诉我们，外表并不是衡量一个人的标准，每个人都有不同的长处。
重要的是，我们要学会发现自己的价值与长处，不要因为他人的评价影响自己的心态，更不要轻易放弃自我。
遵循故事中的这些主题，我们可以将其应用于心理健康教育中，帮助学生建立起自信、乐观、进取心、友善的心态。
下面是一份以这个故事为基础的教案设计。
教案设计主题:《丑小鸭》——我懂得自信固然重要目标：1.让学生意识到自信的重要性2.帮助学生学会发现自己的优点3.化解负面情绪，建立积极心态步骤：1.引导——通过图片、视频或口述，让学生介绍“自信”、自我价值、自我发现的概念，并引导学生思考“自信对于我们人生的重要性”。
2.分享——以“丑小鸭”为例，分享这个故事的情节。
并请学生分享自己在学习和生活中遇到的困难以及负面情绪。
3.探究——通过问答方式，带领学生发现自己的长处和价值，学会正面自我暗示。
4.讨论——评价即是一种权力，学生经常会借助评价权力的力量来伤害其他同学。
带领学生讨论并分析友善和恶意评价的区别，从而培养学生的情商和友善心态。
5.巩固——通过小组讨论让学生想象“如果自己是这个故事的人物，会如何应对”,分别让同学选取情节，并对课上所获得的收获的巩固和运用。
6.反思——反思学生在课堂上的表现，此次课获得的经验和新思维，借此契机更好的认识自己，更加自信ACE。
从丑小鸭到白天鹅《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
初中阶段心理健康教育的主要内容之一就是：“帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征。
”二、基本情况案例中来访者小静，12岁，初一女生，其主要的心理冲突就是自我认知不清晰，对自己的外貌长相缺乏足够的认知和自信，片面地认为周围同学对自己的长相评头论足，认为自己是一个丑陋的女孩，导致产生自卑情绪，进而影响到伙伴关系的发展和学习能力的提高，感到自己无法在班级中立足，萌生了以“转学”来逃避现实的想法。
三、原因分析“自我认识”也称之为“自我概念”，它是个人对自己的印象，包括对自己存在的认识，对自己身体能力、行为能力、行为方式和态度等的认识。
在我们每个人的个性发展中，自我概念是很重要的一个方面，清晰、客观、积极的自我概念与心理健康有密切的关系，也能够充分调动个体的潜能，根据每个人的不同特点，发扬优势，改进劣势。
中学生的自我认识还呈现出两重性倾向,其主要表现为：1.自尊心与自卑感同在当代中学生生理发育的提前,加速了心理发展的进程。
处在生理和心理发展高峰期的中学生自尊心很强,强烈的自尊驱使他们在学习等各个方面你追我赶,激烈竞争。
但由于认知水平所限,往往不能对自己作出公正客观的评价，即表现为自我评价偏高,没有自知之明,甚至狂妄自大,结果往往以失败告终。
心理上的不成熟,导致自我调节能力也不完善,甚至出现自我否定的倾向,这就会使他们在不知不觉中从自尊的殿堂跌落到自卑的泥塘。
自尊心与自卑感的斗争是中学生心灵成长历程中的矛盾斗争,这是我们教育者应当注意和疏导的问题。
西柯二小2014-2015学年度四年级下册心育教案（叶一舵版）教学内容第一单元认识创造一、创造就在身边教学目标1、学会认真观察并发现周围的创造现象2、培养创造的意识，树立创造的信心教学重点观察并发现周围的创造现象，培养创造的意识，树立创造的信心教学难点树立“创造就在身边，创造不是神秘、遥远的、艰难的，人人皆可创造”的观念课前准备让学生收集身边的小发明、小创造的事例教学过程活动过程一、暖身操暖身活动的题目容易理解和操作，既要让每个学生都能参与，又要注意有创意的方法。
答案有：用胶水把所有的纸张粘在一张大纸张上，钻洞穿绳子，把纸夹在相册里，用文件夹，用磁化纸等。
二、启迪园以一个小学生发明创造“四能枕”的故事，启发学生认识到：（1）不论年龄大小，都能进行创造活动，增强创造的信息。
（2）创造活动源于日常生活的勤观察、勤思考、勤实践。
三、七嘴八舌日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。
请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
让学生想想，然后学生讨论交流四、善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视------彩色电视---------画中画电视（）：------、---------（）：------、---------（）：------、---------五、金点子发明创造常常从发现事物的缺点开始。
我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。
请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写全班交流6、自我测试请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。
1、你是否解决过难题？2、你是否编过笑话？3、你是否编过谜语？4、你是否创作过绘画或卡通？5、你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？6、你是否编过故事？7、你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？8、你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？9、你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？10、你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？学生自我测试，全班交流师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？送你一句话处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人-------陶行知西柯二小2014-2015学年度四年级下册心育教案（叶一舵版）教学内容第一单元认识创造二、创造需要亲动脑教学目标1、认识到创造是勤动脑并进行大胆实践的结果2、初步了解和尝试运用创造的一些基本方法教学重点认识“只要勤动脑，才能有创造”的道理教学难点理解创造的基本方法课前准备查找创造性思考的例子教学过程活动过程一、暖身操一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？让学生思考后，指名回答二、小故事大道理13岁的雷霆是湖北省沙市第二中学的学生。
第一课我是什么样的人【设计背景】在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上升的时期，也有平稳发展的时期。
平时我们所说的“我觉得自己…我认为自己…”都是体现在自我概念、自我评价、自我体验三个方面。
而小学生是否能够正确认识自己，影响着对自己的评价，同时也决定着自己的态度。
通过本课的学习能够让学生正确的认识自我，客观的评价自我，确立合适的理想自我，并为实现理想自我而不懈努力。
【教学目标】1.帮助学生掌握“认识自我”的方法，使学生全面认识自己。
2.悦纳现在的自己，形成初步的自我概念。
3.在自我认识的基础上，树立未来自我实现的目标。
【教学重难点】1.重点：让学生认识不同人眼中的我。
2.难点：接纳不完美的自己，对未来充满乐观积极的期待。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、热身活动1.在黑板上写“我”这个字，学生分组同时写，自选粉笔颜色，在黑板任意处，写下一个“我”。
2．指出黑板上任意一个“我”字，了解学生的想法。
3．教师引导学生体验没有完全相同的两个“我”字，进而明白每个人都是独一无二的人。
教师总结：通过板书“我”这个字，创设一种温暖自主的氛围，肯定学生的创作，并引出上课的主题，为下面学生的发言做好铺垫。
二、导入新课1.学生自主阅读“心情话吧”里的故事教师引导学生分享，你眼中的的李晓是个什么样的孩子？你从哪些方面了解？还可以从哪些方面了解？2.阅读书中“心海导航”的内容同学们，你们也希望像故事中的李晓一样，全面的了解自己吧。
请你思考，在生活中，我们如何认识自己呢？教师总结：通过两个活动的总结归纳，我们可以较为全面地了解一个人。
每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；要挖掘自己身上的优点和长处。
只有了解自己，才能正确评价自己。
三、活动拓展(一)认识自己眼中的我1、首先我们来做一个测验，请拿出“我是谁”这张卡片请在卡片上做一个简单的自我检测，看看你对自己了解多少，可以是优点，也可以是不足，总之你要实事求是的来认识自己。
小学四年级心理健康教育教案(1到5课）第一课我是什么样的人教育目的:教师：理解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的措施。
学生:理解自己是什么样的人，学会结识自己的措施。
一、 导入教师：同窗们，你们有无认真想过自己究竟是如何的一种人呢?自己有哪些长处和缺陷呢?你们想不想理解自己是个什么样的人?我们通过这节课的学习，让人们理解自己，结识自我。
二、授新课教师念一遍课文,然后请学生念一遍。
最后教师解说课文。
教师:世上没有十全十美的人每个人身上均有长处和缺陷，不能过高评价自己，要敢于正视自己的缺陷和局限性；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的长处和长处。
只有理解自己，才干对的评价自己。
三、堂活动a) 议一议教师在黑板上写了三个问题：i. 兰兰如何理解自己的长相？ii. 明明有什么长处和缺陷?iii. 你打算如何结识自己?教师:请同窗们分组讨论这三个问题,然后各组选派一位同窗在全班发言。
目的是让学生理解自己，对的结识自己。
b） 谈一谈教师在黑板上写出四个问题：i． 你喜欢别人夸自己长得美丽吗？iｉ. 你在同窗面前炫耀过自己的能力吗?iii. 你与否不自己长得不美丽而自卑？ｉv. 你喜欢自己的性格吗?教师：请一位同窗念一遍,然后想一分钟，最后请四位同窗们自由发言。
目的是让同窗们对自己做出对的的评价。
c) 说一说教师:请同窗们把书翻到指定的页,默读一遍后,按题旨在书上写出你们的回答,然后同桌互换着看看各自所写的答案。
目的是让学生对的评价自己，如实说出自己的长处和缺陷。
ｄ）请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：i．当同窗给你做出对的的评价时,你应当怎么办？1. 立即行动起来,改正自己的缺陷。
2. 反正是老毛病，不改也过得去。
3． 我的长处比缺陷多，自己很知足了。
请将你的选择填在( )里。
ｉi. 当同窗给你提出不完全对的的评价时，你怎么办？1. 把不满的话憋在心里。
２. 想方设法为自己的缺陷辨解。
小学生心理健康演讲稿早上好!我今天讲话题目是《认识自我，改变自我，超越自我》。
同学们当你在失败和挫折中，自己看不上自己，自己和自己赌气，摔东西、骂人、捶打脑袋、无休止地长吁短叹时，你有没有想过，这并没有解脱你的失败，减轻挫折。
你有没有想过，是谁在阻挠你取得成功呢?这个人正是你自己。
你可能知道“白天鹅”的故事。
当一只天鹅掠过长空，那洁白的羽毛，端庄的体态使人们赞叹不已。
可是，在丹麦童话作家安徒生的笔下，这只美丽的天鹅，原先却是一只“丑小鸭”。
当它刚刚破壳而出的时候，生得很瘦小，那些自以为是的鸭子根本瞧不起它。
它默默地、日复一日地坚持训练自己，最后终于在一个早晨振翼飞向蓝天。
美国参议员艾摩·汤姆斯16岁时，长得很高，但很瘦弱，别的小男孩都喊他“瘦竹竿”，他每一天、每一小时都在为自己那高瘦虚弱的身材发愁。
后来的一次演讲比赛，使他发生了大的转机。
在母亲的鼓励下，他花了很多功夫进行演讲准备，他把讲稿全部背出来，然后对着牛羊和树木练了不下100遍，终于得了第一名。
听众向他欢呼，讥笑他的那些男孩羡慕不已。
从此他的信心增加了万千倍，逐步走向成功的大门。
从古至今功名显赫的名人激起多少人的羡慕，钦佩，当这些人站在人们面前时，使人感到浑身上下都有一种人格魅力，可他们并非都是丰功伟绩的幸运儿。
翻开他们每个人的经历，几乎都有过“丑小鸭”的坎坷经历。
他们善于把自己的缺陷当作人格完善大厦的铺垫，从而铸就了不屈奋斗的个性。
现代的小学生很多都具有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折、脆弱的“蛋壳心理”。
因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为，或攻击，或自责、或冷漠退让、或放弃追求，甚至出现轻生行为。
因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对同学们来说具有特别重要的意义，老师针对以上情况给大家提几条建议：1.意识到挫折的存在性。
同学们应意识到挫折是客观存在的，人生并非处处美好、舒适，从而在心理上做好准备。
相信自己一定行【教学内容】【教材分析】人，生而不同，但生而平等。
尊重和善待自己，女里做最好的自己：尊重和善待他人，我们从善待父母开始。
这一单元具体包括：第3课《丑小鸭与白天鹅》，第4课《体谅父母》。
本课是这一单元的起始，让学生相信自己，努力改变自己，赢得尊重。
最后做到体谅父母。
【学情分析】以前的学习，学生很喜欢《生命教育》这门课，学习兴趣极高，他们在小组内合作学习，积极参与讨论，因此，我们利用好这门课程，教育学生树立正确的人生观，做一个品德优秀的人。
【教学目标】1、让孩子们知道，尊重是相互的，只有正确认识自己，相信自己，成就自己，尊重自己，就能赢得别人的尊重。
2、通过学习，培养学生的观察能力，教育学生只有懂得尊重自己，才能尊重他人3、让孩子们增强自信，才能在拥有勇气和毅力去战胜困难，获得成功，就能赢得别人的尊重。
4、让孩子们体验“丑小鸭”经历，从中进行情感的熏陶，并在生活中体验，逆境中成长，坚持自己美好理想的优秀品质。
【教学重点】：培养学生的认识自己，增强自信。
【教学难点】：让学生知道尊重是相互的，通过自己的努力改变自己，获得成功，就能赢得别人的尊重。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学方法】：讨论法、活动法、合作交流法、展示法、师生评议。
【教学过程：一、讲故事，导入新课，请学生讲《丑小鸭》故事，听故事，谈体会。
（出示课件丑小鸭和白天鹅的图片）对这个童话故事的感悟，谈谈体会，学生回答。
生1：遇到困难，不灰心，不悲观，相信自己一定会成功。
生2：只要新灵美，有真本领，别人就一定会尊重。
生3：有自信，才能在挫折和失败面前不气馁，才能有勇气和毅力去战胜困难，获得成功。
教师小结：任何时候，你都要尊重自己，相信自己，用行动让自己变的更加美丽。
今天我们就来学习《丑小鸭与白天鹅》。
揭示课题：《丑小鸭与白天鹅》二、创设情境，学习新课1、怎样尊重他人？小组讨论，全班交流，组员汇报情景一、同学在发表观点，你有不同看法，应该怎么做呢？。
福建叶一舵版四年级下册心理健康教案美
与丑
活动目的：
1.引导学生正确认识美和丑，提高学生的审美观。
2.培养学生积极向上的生活态度
活动重点：引导学生认识美和丑的行为，从而培养学生积极的生活态度。
活动难点：引导学生正确认识美和丑，提高学生的素质。
活动过程
暖身操
每两位同学一组，用“请”字互相说几句话，看谁说得又多又好。
说一说：你觉得这样说话是不是显得很有礼貌，也很美？
明镜台
下面这些行为，你认为哪些是美的，哪些是不美的？美的在括号里打“√”。
学生独立完成后交流。
回忆录
1.我平时见过的美的行为：
2.我平时见过的丑的行为：
学生填写后全班交流。
七嘴八舌
美的语言有：
美的行为有：
美的外表应该是：
美的心灵是：
学生小组讨论交流。
展示台
请向同学展示你美的语言.行为.外表和心灵。
我经常使用的美的语言有：
我曾有过的美的行为有：
我每天都穿得整整齐齐的。
我富有同情心：
送你一首诗。
《美是什么》。
一丑小鸭与白天鹅
授课日期：年月日
一、辅导目标
1、学会勇敢地面对自己的缺陷或不足，坦然地接受自己的缺陷。
2、学会辩证地看待自己的“缺陷”，增强信心。
二、设计思路
本课以看图谈感想导入，先让学生对平时生活中不认同自己、有时苛求自己的想法有所反思。
接着用童话故事说明人不必要为自己的某些“缺陷”而自卑，看似不如人的某些“缺陷”也许正是自己的可贵之处。
再接着让学生把困扰着自己的一些对自身缺陷的担忧、烦恼等问题摆出来，一方面起到宣泄作用，另一方面让学生在互相帮助解决别人问题的同时，使自己也能够豁然开朗，学会用积极向上、乐观开朗的态度坦然接受自己。
三、课前准备
布置学生阅读安徒生童话《丑小鸭》，使学生对本课课题的寓意有所领会，并易于理解、接受本课的主题思想。
多媒体课件
四、教学时间：2课时
五、教学过程
暖身操
看卷心菜与玫瑰花在对话的两幅画，你有什么感受？生活中，你也有过类似的想法吗？
卷心菜：你多美呀！我做梦都想变成你。
玫瑰花：真羡慕你呀，大家都夸你好吃，你真有用。
图是一棵卷心菜和一朵玫瑰花在对话，她们互相羡慕对方，却都不认同自己，看不到自己的长处或用处，不想做自己。
启发学生结合自己的实际谈感想，对平时生活中不认同自己、苛求自己的想法有所反思，认识到可以欣赏别人、羡慕别人，但更应该看到自己的长处，欣赏自己，同时坦然接受自己的缺陷。
小故事大道理
农场里有一匹小斑马和几匹白马。
一天，小斑马在河边饮水时发现只有自己长着黑色的
条纹。
“丑死了，我怎么长成这样？”小斑马好伤心，它变得很自卑，再也不敢和白马们一起
玩。
后来，小斑马又去了另外一个农场，这一次，与它生活在一起的是几匹黑马。
小斑马在
饮水时又发现只有自己长着白色的条纹。
小斑马非常难过，它连做梦都想变成黑马。
可怜的小斑马不知道，自己实际上是一匹漂亮的斑马。
看了故事，你想对小斑马说些什么？
故事实际上与“暖身操”的图一脉相承。
以开导小斑马的形式，帮助小斑马解决“心理问题”，实际上是对思悟的内容进行了一次梳理和认证，使学生的认识从朦胧到比较清晰，从肤浅到比较深刻。
要让学生仔细阅读故事，劝导小斑马的话可以写，也可全班交流有代表性的意见。
总结时体现本课的辅导目标：首先，就算小斑马身上的斑条是缺陷，它也没必要因此自责和自卑，因为这不是它的错，它也无法改变，所以小斑马应该勇敢面对，坦然接受；其次，何况小斑马身上有斑条正是它可贵的特点，所以要学会辩证地看待问题。
接受自己并坚持在自身条件的基础上做好自己，缺陷就能变成特色，变成优势，不要妄自菲薄。
解忧草
1、生活中，我们常常会为自己向上的一些缺陷而烦恼。
瞧，他们的烦恼又是些什么呢？
A：我为什么是单眼皮呢？
B：我太瘦了。
C：我太胖了。
2、你对自己的相貌有不满意的地方吗？请写下来。
3、把你写的与同学交流，大家互相帮助解除烦恼。
如：单眼皮也很漂亮！我感觉你时时都在笑。
很独特。
友情提醒（教学总结）
对于自己的缺陷，可以改变的，我们要努力改变；无法改变的，比如天生的容貌，就让我们快乐地接受它吧！
寻找美
每个人身上都有美的地方，互相找一找，看看自己身上哪里最美、最酷、最有个性？写下来或告诉别人。
我最美的地方是：
我最酷的地方是：
我最有个性的地方是：
一是为了调节课堂气氛；二是为了提醒学生：除了缺点、缺陷外，我们身上还有更多的优点和长处，要客观、全面地认识自己。
这也是愉快接受自己的一个认识基础。
送你一句话
接受自己，时时展现笑容，你就是最美的！。
