四年级心理健康教案叶一舵版(下)

四年级下册心理健康教案教案名称：培养学生心理健康教育教案教学目标：1.了解心理健康的概念和重要性。

2.培养学生良好的情绪管理能力。

3.帮助学生建立积极的自我认知和自我形象。

4.培养学生有效的应对压力和解决问题的能力。

教学内容：第一课：介绍心理健康的概念和重要性1.引导学生讨论心理健康的定义和作用。

2.通过案例分析，引导学生认识不良心理健康带来的问题。

3.讲解心理健康的重要性，并提供一些维持心理健康的方法和技巧。

第二课：情绪管理1.讲解情绪管理的概念和意义。

2.介绍常见的情绪类型和识别方法。

3.引导学生探讨情绪管理的方法和技巧，如合理表达、积极寻求帮助等。

第三课：建立积极的自我认知和自我形象1.讲解自我认知和自我形象的概念。

2.通过小组活动，引导学生了解自己的优点和特长。

3.讲解如何培养良好的自信心和自尊心。

第四课：应对压力和问题解决1.介绍常见的应对压力的方法和技巧，如放松训练、寻求支持等。

2.讲解问题解决的步骤和技巧，如明确问题、分析原因、制定计划等。

3.通过案例分析，引导学生探讨解决问题的策略和对策。

教学方法：1.情景模拟：通过模拟真实情景，引导学生体验和应对不同的心理压力和问题。

2.小组活动：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生间的交流和合作。

3.案例分析：给学生提供一些真实的案例，让他们思考和分析不同情况下的心理健康问题和解决方法。

教学评估：1.课堂讨论：观察学生的参与度和发言质量。

2.小组活动：观察学生的合作程度和成果。

3.个人反思：要求学生写下自己在课程中学到的心理健康知识和技巧，以及对自己心理状态的评估。

教学资源：1.PPT演示和图片：介绍和说明心理健康的概念、方法和技巧。

2.案例材料：提供真实的案例给学生分析和讨论。

3.小组活动指导书籍：给学生提供小组活动的任务和指导。

4.学生作业册：记录学生在课程中的学习和实践情况。

教学过程：1.课前准备：准备好教学资源、案例材料和小组活动指导书籍。

四年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会关心自己。

4. 培养学生具备一定的心理承受能力，面对困难和挫折时能够保持积极心态。

二、教学内容1. 自我认知：认识自己的情感和心理需求，学会关心自己。

2. 情绪管理：学会调整情绪，做情绪的主人。

4. 心理承受：培养一定的心理承受能力，面对困难和挫折时能够保持积极心态。

三、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生正确面对困难和挫折，保持积极心态。

四、教学方法1. 情境模拟：通过设置不同情境，让学生在实践中学会与人沟通、合作。

2. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解和认识自己的情感和心理需求。

3. 小组讨论：分组讨论，引导学生分享彼此的经验和感受，提高人际沟通能力。

4. 情绪调试：教授学生情绪管理的方法，帮助学生学会调整情绪。

五、教学准备1. 教学PPT：制作包含教学内容、图片、动画等多媒体教学课件。

2. 案例材料：收集相关心理案例，用于教学分析。

3. 小组讨论：提前分组，确保讨论顺利进行。

4. 教学道具：准备相关道具，用于情境模拟。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的心理测试，引发学生对心理健康的关注，导入新课。

2. 自我认知：让学生介绍自己的优点和不足，认识自己的情感和心理需求。

3. 情绪管理：学习情绪管理的方法，如深呼吸、情绪日记等，并尝试运用到实际情境中。

4. 人际沟通：通过角色扮演，模拟真实场景，让学生学会与人沟通、合作。

5. 心理承受：讨论面对困难和挫折时，如何保持积极心态，引导学生树立正确的价值观。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、合作精神等。

3. 情绪管理实践：观察学生在实际情境中运用情绪管理方法的成效，评价学生的情绪管理能力。

4. 课后作业：布置相关作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。

四年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态。

3. 引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。

5. 培养学生面对困难和挫折时的积极心态和应对能力。

二、教学内容1. 教学主题一：认识自我教学目标：让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态。

教学活动：（1）让学生画一幅自画像，并在旁边写下自己的优点和不足。

（2）学生之间互相介绍，分享自己的优点和不足。

（3）教师引导学生认识自己的情绪和心理状态，并学会调整。

2. 教学主题二：倾听与表达教学活动：（1）教师组织学生进行倾听练习，如传话游戏。

（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

（3）教师引导学生学会用恰当的语言表达自己的意见和需求。

3. 教学主题三：自尊与自信教学目标：引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。

教学活动：（1）教师组织学生进行自我肯定练习，如每天对自己说一遍“我喜欢自己”。

（2）学生之间互相赞美，培养赞美和接受赞美的能力。

（3）教师引导学生学会面对他人的评价，建立正确的自我观念。

4. 教学主题四：合作与分享教学活动：（1）教师组织学生进行团队游戏，如接力比赛。

（2）学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受。

（3）教师引导学生学会在团队中合作和分享，培养团队精神。

5. 教学主题五：面对挫折教学目标：培养学生面对困难和挫折时的积极心态和应对能力。

教学活动：（1）教师组织学生进行挫折应对的角色扮演。

（2）学生分享自己在面对挫折时的经验和感受。

（3）教师引导学生学会积极应对挫折，培养乐观的心态。

三、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，评估学生对心理健康知识的掌握程度。

2. 通过学生的作品和表现，评估学生在情感和心理状态方面的变化。

3. 通过学生之间的互动和团队表现，评估学生的人际交往能力和团队精神。

四、教学资源1. 教师准备相关的教学材料和活动道具，如自画像纸、赞美卡等。

墨溪小学2016-2017学年第二学期四年级心理健康教案执教：林俊莹第一单元：认识创造1、创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。

教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。

你能用什么办法帮助他办法越多越好。

学生讨论，交流。

听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。

时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。

有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。

一下就解决了大家的苦恼。

同学们都高兴地称他为“小小发明家”。

说一说：这个小发明故事给你什么启发七嘴八舌：日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。

请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。

例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。

1.让学生想想，然后填在书本P2上面。

2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。

电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）（）：——（）：——（）金点子：发明创造常常从发现事物的缺点开始。

我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。

请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。

创造就在身边教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。

教学重点对学生进行创造方法入门的教育教学过程：暧身操出示问题：一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。

你能用什么办法帮助他？办法越多越好。

学生讨论，交流。

听故事，说一说学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。

时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。

有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。

一下就解决了大家的苦恼。

同学们都高兴地称他为“小小发明家”。

说一说：这个小发明故事给你什么启发？七嘴八舌日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。

请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。

例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。

1.让学生想想，然后填在书本P2上面。

2.学生讨论.交流善于发现请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。

电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）：————（）：————（）：————金点子发明创造常常从发现事物的缺点开始。

我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。

请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。

学生填写全班交流自我测试请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。

1.你是否解决过难题？2.你是否编过笑话？3.你是否编过谜语？4.你是否创作过绘画或卡通？5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？6.你是否编过故事？7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？学生自我测试，全班交流师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？送你一句话处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行知创造需要勤动脑教学目的与要求介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。

四年级下册心理健康教育教学计划（第二学期）一、学情分析四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。

这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。

比如在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。

在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。

分析问题就是独立认识问题的过程。

相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。

这是女孩子生理发育特征决定的。

二、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识；三、教学措施1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

四、途径与方法1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

2、个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。

3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。

4、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

四年级下册心理健康教育教案第一章：理解自我1.1 教学目标：让学生了解自己的情感和需求。

培养学生认识自我价值的能力。

1.2 教学内容：引导学生通过自我观察和反思，了解自己的情感和需求。

利用活动、讨论等方式，帮助学生认识到每个人都有自己的独特价值，培养学生认识自我价值的能力。

1.3 教学方法：采用小组讨论、自我反思等教学方法，帮助学生了解自我。

通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中提升自我认识。

第二章：情绪管理2.1 教学目标：让学生学会识别和表达自己的情绪。

培养学生有效管理情绪的能力。

2.2 教学内容：引导学生认识不同情绪，并学会用适当的方式表达。

通过活动、讨论等方式，让学生学会一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等。

2.3 教学方法：采用情境模拟、小组讨论等教学方法，帮助学生学会识别和表达情绪。

通过情绪管理技巧的讲解和练习，让学生掌握一些基本的情绪管理方法。

第三章：培养自信3.1 教学目标：让学生认识到自己的优点和长处。

培养学生自信心和自我肯定的能力。

3.2 教学内容：引导学生通过自我观察和反思，认识到自己的优点和长处。

通过活动、讨论等方式，帮助学生树立自信心，培养自我肯定的习惯。

3.3 教学方法：采用小组讨论、自我反思等教学方法，帮助学生认识到自己的优点和长处。

通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中提升自信。

第四章：建立良好人际关系4.1 教学目标：培养学生的人际沟通能力和团队合作精神。

4.2 教学内容：引导学生了解与他人建立良好关系的重要性，并学习一些基本的人际沟通技巧。

通过活动、讨论等方式，让学生学会团队合作，培养团队精神。

4.3 教学方法：通过团队合作活动的实践，让学生掌握一些基本的人际沟通技巧和团队合作精神。

第五章：应对压力5.1 教学目标：让学生了解压力的来源和影响。

培养学生有效应对压力的能力。

5.2 教学内容：引导学生了解压力的来源和影响，并学会一些基本的应对压力的方法。

第一单元认识创造【单元提要】创造活动是一种智力活动，人们总是把创造活动与科学发明、辉煌成就等联系起来,甚至以为创造只是科学家、发明家的事．在一些人看来,小学生年龄小,社会阅历浅,知识又不丰富,根本谈不上有什么创造．这其实是错误的。

事实上,每个人都有一定的创造潜力。

从心理学角度看，一个人所进行的创造或发现，即使是早已为别人所完成的,但只要对其本人来说是新颖的，就是创造性活动.创造教育的内容是丰富多彩的,但从创造教育的重点来看，个体发展的不同时期，创造教育的重点和针对性是不同的,培养学生对创造的信心和兴趣是小学阶段创造教育的重点。

创造素质的核心是对创造的信心。

小学阶段开展创造教育的关键是引导学生明白创造并不是神秘的，“创造力人皆有之"，每个小学儿童都有创造能力,重要的是如何在学习中培养良好的创造性个性品质，如好奇心、想象力、挑战性、冒险性以及创造性的思维品质等。

正如陶行知先生所说:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”．本单元承接三年级下学期《体验创造》，目的是让学生“认识创造”，要求比三年级的“体验创造”更高些。

《创造就在身边》是让学生认识到，我们生活的周围、我们身边就有许许多多创造的例子和机会，创造不是神秘的事情，使学生不畏惧创造。

《创造需要勤动脑》则使学生明白,创造是智力活动，只有勤思考、常动脑，才能进行创造,使学生知道创造虽然随处可见,但并不是轻而易举的。

一ﻩ创造就在身边【设计思路】本课从暖身操简单的“想办法"开始，让学生一下子就感受到自己也具有创造能力。

然后通过寻找和发现身边的各种创造现象和事例,让学生明白创造随处可见,并不陌生,从而克服神秘感和畏惧感。

最后,通过金点子和自我批评测试,由彼及已,既让学生了解自己的创造意识,也让学生明白平时应该怎么做才能进行创造。

【辅导目标】认真观察并发现周围的创造现象,培养创造的意识,并树立创造的信心。

【教学建议】课前准备让学生收集身边的小发明、小创造等创造事例。

心理健康教育教案四年级下册指教：张晋瑞第一课别人眼中的我教学目标：教师:了解学生评价自我的能力,教给学生评价自我的方法。

学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

一、导入教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。

二、授新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。

最后教师讲解课文。

教师:世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。

只有了解自己，才能正确评价自己。

三、课堂活动1. 议一议你打算怎样认识自己?教师：请同学们分组讨论这个问题,然后各组选派一位同学在全班发言。

目的是让学生了解自己,正确认识自己。

2。

谈一谈教师在黑板上写出四个问题：你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？你在同学面前炫耀过自己的能力吗?你是否不自己长得不漂亮而自卑?你喜欢自己的性格吗？教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟,最后请四位同学们自由发言。

目的是让同学们对自己做出正确的评价。

3. 说一说教师：请同学们把书翻到指定的页,默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。

目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。

4. 请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办?立刻行动起来，改正自己的缺点。

反正是老毛病，不改也过得去。

我的优点比缺点多,自己很知足了。

请将你的选择填在（）里。

当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？1. 把不满的话憋在心里.2. 想方设法为自己的缺点辨解。

3。

与同学进行心灵交流，坦诚相待.请你将你的选择填在( ）中。

教师：请一位同学念一遍,然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价.四、实践指导老师教你认识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。

四年级下册心理健康教案四年级下册心理健康教育教学计划教学内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，学会研究、人际交往、生活和社会适应等方面常识。

帮助学生适应学校的研究环境和研究要求，培养正确的研究观念，发展其研究能力，改善研究方法；学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

教学目标知识与技能帮助学生适应学校的研究环境和研究要求，培养正确的研究观念，发展其研究能力，改善研究方法；学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪。

过程与方法以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

情感、态度与价值观学会研究、人际交往、生活和社会适应等方面的常识，逐步适应生活和社会的各种变化，培养健康心理。

教学重、难点重点：1.学会研究、人际交往、生活和社会适应等方面常识。

2.可以正确看待自己的进修成就，勤于考虑，不甘落后；3.有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。

4.自觉地控制和改变不良行为惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。

难点：在于加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

教学办法立足教育，重在指导，遵守学生身心发展规律，包管心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

对少数有心里困扰或心理障碍的学生举行科学的、有效的心理征询和指点，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

施展全体教师在教育教学举动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互尊重的新型师生干系，在班级、团队、班主任工作中渗透- 1 -心理健康教育。

四年级下心理健康教案第一章：理解自己1.1 教学目标让学生了解自己的情感和需求。

培养学生认识和理解自己的情绪。

引导学生学会表达自己的感受。

1.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考什么是情绪。

主体：通过小组讨论，让学生分享自己的情感和需求，并学会用适当的方式表达。

总结：教师进行总结，强调认识和理解自己的情绪的重要性。

第二章：学会与人沟通2.1 教学目标让学生了解与人沟通的重要性。

培养学生学会倾听和表达。

引导学生学会与人合作。

2.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考与人沟通的重要性。

主体：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习倾听和表达，并学会与人合作。

总结：教师进行总结，强调与人沟通的重要性和技巧。

第三章：培养良好习惯3.1 教学目标让学生了解良好习惯的重要性。

培养学生养成良好习惯的意识。

引导学生学会坚持和自律。

3.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考良好习惯的重要性。

主体：通过小组讨论和实例分析，让学生了解良好习惯的种类和养成方法，并学会坚持和自律。

总结：教师进行总结，强调良好习惯对身心健康的影响。

第四章：应对压力4.1 教学目标让学生了解压力的来源。

培养学生学会应对压力的方法。

引导学生学会放松和调节情绪。

4.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考压力的来源。

主体：通过小组讨论和实例分析，让学生了解应对压力的方法，如深呼吸、运动、放松等，并学会运用这些方法。

总结：教师进行总结，强调应对压力的重要性。

第五章：建立良好人际关系5.1 教学目标让学生了解良好人际关系的重要性。

培养学生学会尊重和理解他人。

引导学生学会与人和谐相处。

5.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考良好人际关系的重要性。

主体：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习尊重和理解他人，并学会与人和谐相处。

总结：教师进行总结，强调建立良好人际关系的重要性。

第六章：培养自我价值感6.1 教学目标让学生了解自我价值感的含义。

四年级下心理健康教育教案【教案名称】：四年级下心理健康教育教案【教案编写人】：XXX【教案编写时间】：XXXX年XX月XX日【教案目标】：1. 了解心理健康的概念和重要性。

2. 掌握积极应对困难和压力的方法。

3. 培养良好的情绪管理能力。

4. 培养自信心和自尊心。

【教学内容】：1. 什么是心理健康2. 如何应对困难和压力3. 情绪管理4. 培养自信心和自尊心【教学步骤】：一、导入（5分钟）1. 教师简单介绍今天的课程内容，引导学生思考“什么是心理健康”。

二、知识讲解（15分钟）1. 通过图片、视频等多媒体形式，向学生介绍心理健康的概念和重要性。

2. 引导学生思考并回答问题：“你们觉得心理健康对我们的生活有什么影响？”3. 结合学生的回答，教师进一步解释心理健康与学习、生活、人际关系等方面的关系。

三、案例分析与讨论（20分钟）1. 教师提供一些常见的困难和压力的案例，让学生分组讨论并找出应对的方法。

2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。

四、情绪管理活动（20分钟）1. 教师组织学生进行情绪管理活动，例如情绪表达绘画、情绪调节游戏等。

2. 学生在活动中体验不同情绪的表达和调节方式，培养情绪管理的能力。

五、自信心和自尊心培养（20分钟）1. 教师通过故事、视频等形式，向学生介绍自信心和自尊心的重要性。

2. 学生分组进行小组讨论，分享自己的优点和长处，并互相给予肯定和鼓励。

六、总结与反思（10分钟）1. 教师带领学生总结今天的课程内容，强调心理健康的重要性。

2. 学生进行个人反思，回答问题：“今天你学到了什么？你有什么打算来提升自己的心理健康？”【教学评估】：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。

2. 学生讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考能力、合作能力等。

3. 情绪管理活动表现：观察学生在情绪管理活动中的表现，包括情绪表达和调节的能力。

4. 学生反思：评估学生对课程内容的理解和对自身心理健康的认识。

四年级下册心理健康教案一、教案目标：1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整和控制情绪。

3. 帮助学生建立正确的自我认知，树立自信心，增强自我价值感。

4. 培养学生积极乐观的人生态度，学会面对困难和挫折。

5. 提高学生心理健康水平，促进身心健康和谐发展。

二、教学内容：第一课时：认识自己的情绪1. 导入：讨论情绪的类型及表现，让学生认识到情绪是我们生活中的一部分。

2. 活动：情绪猜猜看，学生通过表情和动作展现不同情绪，增进对情绪的理解。

第二课时：学会调控情绪1. 导入：讨论情绪对生活的影响，引导学生认识到调控情绪的重要性。

2. 活动：情绪调色板，学生通过绘画表达情绪，学习调控情绪的方法。

第三课时：培养合作意识1. 导入：讨论合作的重要性，引导学生认识到合作对于个人和团队的意义。

2. 活动：团队合作游戏，培养学生合作精神和团队意识。

第四课时：提高人际交往能力1. 导入：讨论人际交往的重要性，让学生了解良好人际关系的建立。

2. 活动：角色扮演，学生模拟不同人际交往情境，提高交往能力。

第五课时：建立自信，增强自我价值感1. 导入：讨论自信和自我价值感的重要性，引导学生认识自己的优点和潜力。

2. 活动：优点分享会，学生分享自己的优点和成就，增强自信心。

三、教学方法：1. 采用讨论、游戏、角色扮演等多种教学方法，激发学生兴趣，提高参与度。

2. 创设情境，引导学生体验和感悟，培养学生的情感认知能力。

3. 结合实际案例，让学生学会分析和解决问题，提高实践能力。

四、教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评价学生的学习效果。

2. 关注学生在日常生活中的情绪表现，了解学生情绪调控能力的提升。

3. 通过学生的人际交往和团队合作情况，评价学生人际交往能力的提高。

五、教学资源：1. 情绪卡片、情绪调色板、角色扮演道具等教学用品。

2. 相关故事、案例、游戏等教学资源。

3. 投影仪、电脑、音响等教学设备。

四年级下册（地方课）心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到保持心理健康对个人成长的影响。

2. 培养学生积极的心态，学会调整自己的情绪，增强抗压能力。

二、教学内容1. 第五章：认识心理健康教学重点：让学生了解心理健康的概念及其重要性。

教学难点：引导学生关注自身心理健康，认识到心理健康对个人成长的影响。

2. 第六章：积极心态的培养教学重点：培养学生积极的心态，学会调整自己的情绪。

教学难点：引导学生掌握调整心态的方法，遇到问题时能积极面对。

3. 第七章：学会沟通教学重点：培养学生学会与同学、老师、家长有效沟通。

4. 第八章：压力管理教学重点：培养学生学会应对压力，增强抗压能力。

5. 第九章：良好生活习惯的养成教学难点：引导学生自觉养成良好习惯，提高生活质量。

三、教学方法1. 采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 结合生活实例，让学生在实践中学会心理健康知识，提高实际应用能力。

3. 组织小组活动，培养学生的团队合作精神，提升沟通能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等情况，评价学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 学生心理素质测试：通过心理素质测试，评估学生在心理健康方面的进步。

4. 学生自评、互评：鼓励学生自我反思，互相评价，共同提高。

五、教学资源1. 教材：《四年级下册（地方课）心理健康教案》。

2. 课件：根据教学内容，制作相关课件，辅助教学。

3. 视频资料：选取与教学内容相关的视频，增强学生对知识的理解。

4. 心理素质测试工具：用于评估学生在心理健康方面的表现。

5. 实践活动材料：为学生提供实践活动的素材，提高学生的动手能力。

六、第十章：理解情绪教学重点：让学生了解情绪的类型和表达方式，认识到情绪调节的重要性。

教学难点：引导学生学会合理表达情绪，掌握情绪调节的方法。

小学四年级下册心理健康教育教案小学四年级下册心理健康教育教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级下册心理健康教育教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级下册心理健康教育教案篇1一、活动目标懂得什么是真正的友谊，学交更多更好的朋友。

二、活动要点1、选择朋友很重要。

2、真正的友谊是朋友之间互相帮助，取长补短，互相信任和理解，休戚与共。

三、活动准备1、投影片：交友的几种名称，三道辨析题。

2、录音故事《割席而坐》。

3、收集一些“友谊典范”的故事。

四、活动过程1、谈话导人也许同学们已深有体会，就像鸟需巢，蛛需网，生活在社会上的人，人人都需要朋友。

你一定也有朋友，那你知道朋友分多少种吗?投影出示交友的几种名称，并简单说说它们的涵义。

(资料附后)要细说起来，朋友的名称还有许多。

看来虽然都是朋友，但中间的差别非常大。

那么，我们应该交怎样的朋友呢?2、听故事，知道择友要注意朋友的品行。

(1)听录音故事《割席而坐》。

(资料附后)(2)讨论：这个故事说明古人交友时很注意什么?(注意朋友的品行，强调志同道合)(3)小结：和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己也就随着好了;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己也就随着坏了，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。

而我们交朋友就是为了互相帮助，取长补短，共同进步。

我们所熟悉的'世界名人爱因斯坦也曾说“世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。

所以，同学们在交朋友时要谨慎选择那些对自己有教益的人，使自己拥有真正的友谊。

3、交流“友谊曲范”故事。

(1)清朝名医傅青主跋山涉水五天五夜赶去为朋友杨思坚治病。

(2)东汉时范式不远千里如期赶到朋友张劭家赴约。

(3)战国时期赵国的蔺相如对朋友廉颇恢弘大度，使廉颇大为感动，负荆请罪，演就一场流芳百世的“将相和”。

心理健康教育教案四年级下册一、教学目的要求：1.通过本节课，让学生了解考试会产生一定程度的心理紧张和焦虑，但焦虑过强或过弱都会影响研究效率，只有适度的焦虑才是正常的。

2.帮助学生找出自己身上是否存在考试焦虑紧张的现象，并了解这些现象的具体表现。

3.让学生了解考试焦虑紧张对身心的危害，并掌握调节考试焦虑的方法。

二、理论分析：考试是每个学生在研究生活中必然会遇到的事情，而现代学生普遍存在对考试焦虑紧张的情绪。

当遇到考试时，学生会感到心慌、胸闷、头昏、记忆困难、思想难以集中等，有些还会伴随口干、恶心、呕吐、腹泻等严重的症状。

这是一种心理障碍，如果长期存在，会对学生的身心造成严重的影响。

因此，我们需要引起足够的重视，让学生了解考试焦虑紧张情绪的具体表现，并掌握克服的方法，从而使学生的心理得到健康的发展，提高研究效率。

三、教学过程：1.做游戏，初步体验⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏。

（学生过独木桥）⑵师述：现在让独木桥升高一些，我们再过一次桥。

（学生过升高的独木桥）⑶让同学们谈体会，师述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同的感受？⑷小结：第一次过桥，大家都很顺利地过了，但第二次过桥时，独木桥升高了，有些同学紧张得心乱跳，甚至脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里。

越紧张，越容易掉进河里。

由于大家过度紧张，影响了大家正常水平的发挥。

2.引导学生：师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。

我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，现在我也有些紧张，这是非常正常的。

⑴那么同学们，在考试的时候会不会出现紧张的情绪呢？（学生回答）今天我们就共同讨论一下在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？以及如何克服。

出示：轻松面对考试关。

⑵我们首先来观看一个情景剧：考试，欢迎五位小演员出场。

（学生表演）五位同学演得不错，让我们再一次给他们鼓掌。

情景剧看完后，现在同学们结合自己说一下自己在考试中有哪些紧张的表现。

四年级下册心理健康教育教案## 课程主题：认识自我，树立自信### 目标：- 让学生了解自我认识的重要性。

- 帮助学生识别自己的优点和不足。

- 培养学生的自信心和自尊心。

### 教学内容与步骤：#### 1. 引入新课- 通过一个小故事或者案例引出主题，比如讲述一个孩子因为缺乏自信而错过了展示自己的机会的故事。

- 引导学生讨论故事中的情感体验和教训。

#### 2. 自我探索活动- 组织学生进行“我是谁”的自我介绍活动，鼓励学生从外貌、性格、爱好等方面介绍自己。

- 通过角色扮演游戏，让学生体验在不同情境下的自我表达。

#### 3. 优点轰炸- 分组进行，每位同学轮流坐在圈子中间，其他组员列举其优点和长处。

- 重点强调每个人都是独特的，都有自己的闪光点。

#### 4. 缺点面对- 讨论每个人都存在不足，这是完全正常的。

- 通过小组讨论，让学生学会如何接受自己的不足，并思考如何改进。

#### 5. 树立目标- 引导学生设定小目标，鼓励他们为达成目标而努力。

- 分享成功的经验，增强学生的成就感和自信心。

#### 6. 家庭作业- 布置写一篇关于自己优点的短文，鼓励学生在家中与父母分享。

- 建议家长与孩子一起完成一些简单的自信建设活动。

### 教学方法：- 采用互动式教学，鼓励学生积极参与。

- 结合案例分析，让学生在实际情境中学习。

- 使用小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

### 评价方式：- 观察学生在活动中的表现和参与度。

- 通过学生的自我报告和家庭作业来评估学生的学习效果。

- 定期与家长沟通，了解学生在家的表现和进步。

### 教学反思：- 结束后，教师应反思活动的有效性，学生的参与情况，以及可能需要调整的地方。

- 根据学生的反馈和表现，调整后续的教学计划。

四年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会表达和调节情绪。

3. 帮助学生树立自信，勇于面对困难和挑战。

二、教学内容1. 认识情绪：让学生了解情绪的类型和特点，学会表达和调节情绪。

2. 倾听和沟通：培养学生学会倾听他人，表达自己的观点，提高沟通能力。

3. 自信心的培养：帮助学生树立自信，发现自己的优点和长处。

4. 面对困难：引导学生勇于面对困难和挑战，寻找解决问题的方法。

三、教学方法1. 采用讨论、分享、游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。

2. 通过案例分析、角色扮演等实践活动，培养学生的实际操作能力。

3. 利用图片、故事、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学准备1. 准备相关教学资源，如图片、故事、视频等。

2. 准备课堂活动所需道具和材料。

3. 提前了解学生的情况，为教学活动做好准备。

五、教学评价1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评价学生的学习效果。

2. 收集学生作业、作品等，评价学生的掌握情况。

3. 通过与学生、家长沟通，了解学生的学习情况和反馈。

4. 定期进行教学总结，调整教学方法和策略，提高教学质量。

6. 情绪管理：深入学习情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记等，帮助学生更好地控制情绪。

7. 冲突解决：教授学生如何识别和解决人际冲突，培养和谐的人际关系。

8. 压力管理：让学生了解压力的来源，学习应对压力的方法，如放松训练、时间管理等。

9. 自我肯定：引导学生认识自我价值，培养积极自我肯定的态度，提升自信心。

10. 心理健康：普及心理健康知识，让学生了解心理健康的重要性，学会寻求心理帮助的途径。

七、教学方法1. 采用小组讨论、情景剧等形式，增强学生的参与感和实践经验。

2. 运用心理测试、自我探索等方法，引导学生深入了解自己。

3. 通过案例研讨、小组分享等互动环节，激发学生的思考和共鸣。

八、教学准备1. 准备丰富的教学资源，包括心理健康相关书籍、文章、视频等。

福建叶一舵版四年级下册心理健康教案拥
抱大自然
活动目的：
1.通过引导学生学会欣赏自然景观，提高学生的审美观。

2.学会欣赏大自然的美丽风光，培养学生热爱生活.热爱大自然的积下极向上的生活态度
活动重点：引导学生通过大自然美的洗礼，从而培养学生热爱生活.热爱大自然积极向上的生活态度。

活动过程
暖身操
1.大自然图片欣赏
2.说一说，在这样的环境中，你的感觉如何？心情如何？
感受大自然
1.配乐表演。

，脱掉鞋袜，赤足慢行，看看是什么感觉。

2.倾听树的心跳。

选一棵直径至少15厘米且皮比较薄的树，将耳朵紧紧贴在树干上，听听树的“心跳”声，并找出最佳“听点”。

送你一句话
到大自然中去接受美的洗礼吧。