孟艳丽的听课教学设计：七下第五单元第一课时

课题：17.紫藤萝瀑布【课后反思】课题：一颗小桃树课题：19 外国诗两首? ???指名背诵或集体背诵《假如生活欺骗了你》。

上节课，我们跟大家一起学习了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，这节课，我们来学习美国诗人弗罗斯特的诗《一条未走的路》。

（板书课题、作者）?这里用了什么手法???提问：2提问：3——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下7.写作特色：气势磅礴，胸怀宏伟——气势磅礴：景物宏大开阔壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙《望岳》杜甫一、齐读诗歌二、解题，了解泰山。

补充资料：泰山——属五岳之首，主峰海拔1524米，春秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。

由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。

山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。

有古语云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。

五岳：西岳华山南岳衡山北岳恒山东岳泰山中岳嵩山三、自主学习《望岳》四、鉴赏诗歌1、写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？有什么特点？写泰山高大雄伟。

齐鲁青未了”从占地面积之广，说明大；“阴阳割昏晓”说明高。

2、小组合作，选择一句写景的诗句进行赏析。

①、②句。

主要写了诗人远望泰山“宽广”诗人当时喜悦的心情。

”③、④句。

描写了泰山景色秀美赏析：“造化钟神秀”拟人手法，就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。

“阴阳割昏晓”“割”字很形象，就象人用刀割开一样。

说明泰山的南北明暗不同，说明泰山巍峨高大。

泰山的特点：高大（师板书“高”）泰山的秀美⑤、⑥句：诗人心胸很坦荡。

激荡。

诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。

3、一切景语皆情语。

请结合诗句说一说，尾联如何表现泰山的雄伟的，有表现出诗人怎样的心胸气魄？补充：运用《孟子》中“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

”的典故，夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。

杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。

诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？“想象”。

统编语文七下第五单元18《紫藤萝瀑布》第一课时公开课一等奖创新教案紫藤萝瀑布学习目标：1.通过诵读课文，正确理解文章内容，感悟中心主旨。

2.揣摩词语和句子，积累和运用相关词汇；理解作者感情变化的线索。

3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

重点难点：重点：揣摩词语和句子，积累和运用相关词汇；理解作者感情变化的线索。

难点：正确理解文章内容，感悟中心主旨，体会作者对人生的独特感受。

学习课时：2第一课时学习流程：一、开篇激趣，导入课题。

1.教师概述。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你会从中获得许多启示。

那么，《紫藤萝瀑布》的作者面对着盛开的紫藤萝，又有怎样的心理体验呢？让我们去体验下吧。

2.板书课题：紫藤萝瀑布二、预习课文，基础积累。

（一）作者简介。

（教师运用多媒体显示。

）冯钟璞，笔名：宗璞，祖籍河南唐河，生于北京，毕业于清华大学外文系，中国当代女作家。

冯钟璞曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，多年从事外国文学研究。

《野葫芦引》前两部（《南渡记》《东藏记》）为第六届茅盾文学奖获奖者。

2018年其作品《北归记》获得第三届施耐庵文学奖。

2019年长篇小说《东藏记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏"。

（二）题目解读。

（运用多媒体显示，教师概述。

）《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

作者宗璞，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977—1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

（三）背景资料。

宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛"一直压在作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。

部编版七年级下册第五单元第1课时文中积累字词，书前漫步采撷【学习内容】课文篇目：《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》【课型】单元预习课【学习目标】1.初读文章，用简洁语言概括文章内容。

2.识记字词，理解并能正确书写字词。

3.梳理文学常识，了解文章写作背景。

【学习重难点】1.初读文章，了解文章内容。

2.识记本单元重点字词，理解并能正确书写。

【教学过程】一、谈话导入我们这一单元的主题是“绽放生命”，如果老师在主题后面加上一道横线，变成“绽放生命______”，你会在这道横线上填上哪一个词呢？【参考答案】精彩、光芒、之花、光彩、魅力、活力、芬芳、美好……生命总是给人带来朝气蓬勃向上的力量，今天我们就走进第五单元，感受作者对于生命的哲思。

二、活动一：通读课文，概括内容速读《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》四篇文章，试着用简洁语言概括文章内容。

参考句式：文章通过描写______（哪些景物）表达了______（人生感悟）。

【参考答案】《紫藤萝瀑布》通过描写一株开得绚烂夺目的紫藤萝，回忆家中曾经种过的枯瘦的紫藤萝，表达了作者坚信人生美好生命永恒的信念。

三、活动二：日积月累，掌握字词小组长听写全组成员，分三组每次6个词语，批阅，找出组员错误。

一起识记。

注意提示字形的区别，务必今后不再出现错误。

4.重点积累，掌握词意要求：利用成语词典等工具书，掌握词语词意。

自己背诵词语意思，不理解的词语特别是4字词语或成语作为重点。

小组长提问，采用抢答的形式，提高积极性。

对于一些词语要造句，通过仿写句子，加深理解。

注意词语在不同语境下的意义。

学会灵活运用词语。

第五单元走进社会第一课第一框在社会中成长社会伴我长大一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级下册第4页的内容。

二、教材分析本课时讲述了社会与人的关系，强调个人一辈子活离不开社会，让学生充分熟悉个人与社会的关系，从个人与周围环境的关系上，正确熟悉自己，从而学会客观、全面、进展地看待自己。

它是学好其他两课的关键。

通过学习让学生熟悉到自我与社会之间的关系，有助于学生形成良好的心理品质，能够为以后的学习和生活奠定坚实的基础。

三、教学目标一、知识与技术：熟悉到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人进展的阻碍。

二、进程与方式：通过度析社会为人类生存、进展提供了丰硕的物质和精神产品，说明每一个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每一个人都生活在必然的群体中。

3、情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各类资料，同时社会也能增进个人进步。

学生通过学习在明白得了个人离不开社会的基础上，也应知道作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既能够照出每一个人的优势、优势，也能够照出每一个人的短处、缺点，为尔后形成良好的自我意识、学会正确熟悉自己奠定坚实的基础。

四、教学重点和难点教学重点：个人的生活与社会的关系。

教学难点：社会与个人进展的关系。

五、教学方式本课是探讨式学习，教学步骤是提出问题──试探问题──明白得问题。

依照本课的教学内容，要紧选择的教学策略是情景教学法，利用实验的形式引导学生进行试探，通过列举生活中的现象，使学生充分熟悉到个人的生活和成长都离不开社会。

六、教学预备电脑多媒体。

七、教学进程（一）导入：观看flash视频《小鱼儿和妈妈》。

试探：从这那么寓言故事中你感悟到什么？【承转】由此咱们联想到人类自身，人与社会的关系是不是也像鱼和大海一样密不可分呢？由此引导学生熟悉到，每一个人都生活在社会中，社会是由人组成的，是一个群体组织，是人们生活的一起体。

19 外国诗二首第 1 课时《假如生活欺骗了你》1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。

2．品析诗歌语言，提升诗歌鉴赏能力。

3．理解诗歌中蕴含的哲理，体会其对生活的现实意义。

一、导入新课“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好……”（歌词）这首歌是写给在逆境中的人们的。

同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。

二、教学新课目标导学一：朗读诗歌，把握内容读：指读题目，读作者，读创作背景。

弄清每句诗的大体意思。

1．背景介绍。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。

那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。

具体朗读步骤如下：①听录音，划分节奏，把握语气。

②师范读，生听读，把握读音。

③自由诵读，组内齐读。

3．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。

第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。

（劝告）第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

（希望）目标导学二：再读诗歌，体会哲理品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。

1．怎样理解“生活欺骗了你”？明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。

表明正义被沙皇专制所扼杀。

2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。

3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。

2023年七年级语文下册第五单元教案教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

下面是我为大家整理的关于七年级语文下册第五单元教案，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!七年级语文下册第五单元教案1《女娲造人》一、学情分析这是初中阶段学习的第一篇神话故事，内容浅显，七年级学生正是处于充溢新奇、充溢想象的年龄，对这篇文章爱好较浓。

在这一课时的学习，老师可调动他们平常的阅读体验，结合生活实践，激发起他们更强的求知欲，去了解神话的特点，品读关键词句，感受女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的喜悦之情。

经过第一课时的学习，学生对神话这种文学体裁的特点有了更清楚的相识，对课文中女娲的形象也有了更深的感受。

在其次课时，将让学生做一次思维提升，充分发挥他们的联想和想象力，并运用课文运用的细微环节描写的方法，以读促写，尝试改写、续写《女娲造人》的部分片段。

二、教学目标1.语文常识(1)了解袁珂的生平简介。

(2)了解神话这一文体的特点及《女娲造人》的相关学问。

2.语言：(1)理解并积累重要的词语。

(2)理解并积累文中描写生动细腻的词句。

3.阅读(1)快速阅读，复述故事情节。

对比《风俗通》，确定文章丰富和生发的内容。

(2)朗读品尝，把握女娲的形象，体会她的情感。

(3)拓展阅读，体会神话的魅力。

4.写作：发挥想象和联想，运用细微环节描写的方法，进行改写、续写。

三、教学重难点1.朗读品尝，把握女娲的形象，体会她的情感。

2.发挥想象和联想，运用细微环节描写的方法，进行改写、续写。

四、教学方法朗读品尝法、读写结合法五、教学过程及内容要点第一课时一、教学目标(一)快速阅读，复述故事情节。

(二)把握神话特点，对比《风俗通》，确定文章丰富和发生的内容。

(三)朗读品尝，把握女娲的形象，体会她的情感。

二、教学过程与教学内容(一)导入新课大家喜爱看神话吗?都看过哪些神话?后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山……为什么喜爱看神话?故事情节奇妙好玩，运用夸张，想象奇妙，充溢了神奇的色调……神话是怎么产生的?上古时代，人类文化学问很少，无法说明世界起源(如：天、地的形成、日月星辰的运动改变)，自然现象(刮风、打雷、发洪水、干旱等)，就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。

部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第1课时我们的情感世界》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第1课时我们的情感世界》教材，主要让学生认识情感的多样性，了解情感的作用，以及学会如何正确表达情感。

教材通过生动的案例，引导学生了解情感的内涵，培养学生的情感素养，提高学生的人际交往能力。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，但对情感的认识和表达尚处于起步阶段。

他们开始关注自我，关注他人，渴望得到他人的理解和关注。

学生在日常生活中会经历各种情感，但部分学生可能缺乏对情感的深入理解和正确表达方式。

三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识情感的作用。

2.培养学生学会正确表达情感，提高人际交往能力。

3.引导学生关注自我情感，培养情感素养。

四. 教学重难点1.情感的多样性及其作用。

2.如何正确表达情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解情感的多样性和作用。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，提高情感表达能力。

3.引导法：教师引导学生深入思考，培养学生情感素养。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。

2.准备教学PPT，展示情感的多样性及作用。

3.准备纸和笔，供学生记录和绘图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，如喜怒哀乐等，让学生初步了解情感的种类。

教师通过提问，引导学生思考情感的作用。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例，让学生了解情感的多样性及作用。

案例可以包括家庭、学校、社会等方面的情感经历。

学生认真听讲，记录关键信息。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感经历，互相交流如何正确表达情感。

教师巡回指导，给予鼓励和反馈。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台，分享自己的讨论成果。

其他学生认真听讲，对照自己的情感经历，总结如何正确表达情感。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何关注自我情感，提高情感素养。

17紫藤萝瀑布课题紫藤萝瀑布课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

2.体会文章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。

过程与方法1.整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。

2.品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。

情感、态度与价值观1.学会热爱生命、珍惜时光。

2.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。

课前预习作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。

“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。

1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。

写作背景本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。

我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

读准字音辨清字形理解词语迸溅：向四外溅。

繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现的少。

伶仃：孤独，没有依靠。

酒酿：江米酒。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。

新课导入大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。

同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？梅花（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

卜算子·咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。