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Module 4Unit 2 what is he doing?教案2一、教学目标1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作）What is he doing? What is she doing?He’s… She’s…2. Learn to say the following phrases and spell them:（能够听、说、读、写动词短语的ing 形式）Listening to music washing clothesClean the room writing a letter writing an e-mail二、教学重难点1、重点掌握五个短语动词的ing 形式。
2、以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。
三、课前准备课件；课文录音；教案；图片四、方案设计Step 1: Warm up1. Let’s chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）What are you doing? What are you doing?I am doing the dishes. What are you doing?I am drawing pictures. What are you doing?I am reading a book. What are you doing?I am cooking dinner. What are you doing?I am answering the phone.2. Sing a song: What are you doing? （唱一首歌引入主题）Step 2: Revision1. Show students some photos, ask and answer: -----What are you doing? （学生通过句型复习五个已学过的动作）-----I’m doing the dishes、drawing pictures、cooking dinner、answering the phone、reading a book.2. Students write down the phrases on the blackboard and read.（学生书写词组于黑板上，检查书写、记忆情况）Step 3Presentation1. T: What do you usually do on the weekend?S: I usually…（通过对话，直接引出词组）T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio. Now I’m listening to music.2. Learn to say and spell “listening to music”.（学生跟读词组，并拼写词组）3. Show the photos, ask and answer: （从What are you doing句型引出What is he doing?句型）----What’s he doing?-----He’s listening to music.4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）Washing the clothes cleaning the roomWriting a letter writing an e-mailStep4. Drill and practice:1. Look at the photos, ask and answer:（通过模糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）Who’s that boy/girl? What is he/she doing?He’s…2. Look and guess: （每幅图片上三个动作，看谁记得最快）There are three actions in the pictures, guess:Who’s that? What’s he/she doing?3. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “Everybody. Do an action.”（做“每个人做一个动作”游戏。
外研版（一起）二年级英语下册教案Module4 Unit1 What are you doing?一、教学目标（1）、语言知识目标：1. 能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。
2. 学习noise, drink, talk, there, game等单词和短语。
3. 学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情4. 正确理解，掌握对话内容。
（2）、语言能力目标：1. 能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2. 能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
并注意问答中人称的变化。
3. 能流利地朗读，并初步表演对话。
（3）、学习策略目标：1. 对所学习内容能主动练习和实践2. 尝试探索、总结现在进行时句子的结构特点。
（4）、情感态度目标：培养学生积极参加活动的意识。
（5）、文化意识目标：了解一些打电话的礼仪。
二、教学重难点：能对现在进行时的句子结构更深刻的认识；学习noise, drink, talk, there, game等单词和短语；学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
三、教学用具：a tape recorder\，word cards四、教学过程：（1）、热身和导入1. Sing a song：I’m listening to the music.通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活学生所掌握的现在进行时的知识。
2. Compare and say：read—reading play—playing listen—listeningrun—running eat—eating do—doing3. Act and say:请一组同学边做动作，边用英语描述自己的动作。
I’m doing…（2）、任务呈现1. A guessing game: 教师首先背对同学，请某一同学做一动作，然后教师用Are you…?来猜学生的动作并帮助学生回答。
然后请学生到前面来做这个活动。
二年级下册英语教学设计-Module 4 Unit 2 What’s he doing｜外研版（一起）一、教学目标1.知识目标：•能掌握新单词：jump、swim、read、dance、run。
•能掌握日常用语：What’s he doing? He’s ____ing。
•能学会用现在进行时谈论人物活动。
2.技能目标：•能听、说、读、写本课时的新单词。
•能合作完成对话练习和绘本阅读等活动。
•能通过图片和文字描述人物活动。
3.情感目标：•能在课堂中积极参与活动，愉快地表现自己。
•能为他人的活动和行为给予肯定和赞扬。
二、教学重点•学习新单词：jump、swim、read、dance、run。
•学习日常用语：What’s he doing? He’s ____ing。
•学习用现在进行时谈论人物活动。
三、教学准备•教材：外研版（一起）二年级下册教材及音频材料。
•工具：图片、绘本、单词卡片等。
四、教学过程1.导入新课（10分钟）1)教师打招呼：“Hello，boys and girls！How are you today？”2)教师因材施教可以请学生吐槽心情，谈论节日、天气等话题。
3)教师出示五个单词卡片，让学生快速识别，掌握本课要学习的五个新单词。
2.学习新单词（10分钟）1)请学生观察图片，联想、猜想单词的意思。
2)教师展示word card（单词卡片）教学的方法，让学生跟读、模仿单词的发音和形态。
3)最后让学生自己归纳、总结记忆单词。
3.热身活动（5分钟）1)教师借助图片、音频等素材，播放动画展示人物活动情境，让学生模仿表达。
2)最后小组内自由分享，让学生发挥自我表达。
4.主题活动（20分钟）1)教师引导学生跟随音频，在Workbook上完成试题。
2)教师安排小组合作，让学生之间进行对话练习，演绎人物活动情境。
3)教师让学生观察课本P24，呈现带图绘本的形式，配合单词和文字，进行朗读、讨论和解释。
5.语言输出（10分钟）1)通过听、说、读、写的各种方式让学生进行语言输出，检验学习成果。
二年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 What are you doing一、教材分析1. 教材内容Module 4 Unit 1 是外研社（一起）二年级下册的英语教学内容，主要包括以下内容：•本单元的主题是关于时间和日常活动。
•学生将学习如何用现在进行时描述他们正在进行的活动。
•学生将学习一些常见的日常活动，并学习如何询问他人正在做什么。
•学生将进一步提高他们的听、说、读、写和口语表达技巧。
2. 教材目标•理解如何用现在进行时描述正在进行的活动。
•掌握一些日常活动的词汇，并能够询问他人正在做什么。
•培养学生的听、说、读、写和口语表达技巧。
二、课程设计1. 教学目标•熟练使用现在进行时描述正在进行的活动。
•掌握一些常见日常活动的词汇和表达方式。
•能够询问他人正在进行的活动，以及向他人介绍自己正在进行的活动。
2. 教学重难点•教学重点：现在进行时的用法和常用日常活动的词汇。
•教学难点：对现在进行时的时态理解和运用能力的提高。
3. 教学方法•采用任务型和交际法的教学方法，进行学生之间的互动交流，注重口语和听说能力的培养。
4. 教学过程【Step 1】Warm-up•老师在黑板上写下一个表格，包括时间和活动两栏，例如：8:00-9:00，eat breakfast。
•学生们大声读出时间和活动，并用自己的语言再次描述。
【Step 2】Presentation•老师通过图片、实物等形式介绍一些常见的日常活动，如：eat breakfast, brush teeth, go to school。
•老师向学生介绍现在进行时的用法，并在黑板上用图示等形式进行说明。
•老师进行现场示范，向学生展示如何用现在进行时描述正在进行的活动。
【Step 3】Practice•学生进行小组活动，互相询问并回答正在进行的活动，例如：A: What are you doing?B: I am eating breakfast.A: What time do you usually eat breakfast?B: I usually eat breakfast at 7:00 in the morning.•学生们分别介绍自己正在做的事情，并向其他同学询问他们正在做什么。
Module 4Unit 1 what are you doing?教案2一、教学内容分析在五个动词短语中，do the dishes，read a book, cook dinner, draw pictures , answer the phone总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。
针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
二、教学目标的确定（1）通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
（2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
（3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习Let's learn 部分的短语和句子。
三、教学重点、难点的确立（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型What are you doing ? 并能用I am doing the dishes . 来作答。
（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。
这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。
培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。
这不是一节课两节课就能达到的教学目标。
四、教具准备乒乓球、乒乓球拍、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。
五、教学过程Step 1:Warm-up, TPR活动T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1．2. 3. 4.T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.1．复习动词：（边做动作边说）eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）2．复习词组：Set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.3．sing a song: I can help 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
小学英语外研版一起二年级下册 M4U1 What are you doing?第一课时 一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册M4U1 What are you doing? 二、教学类型:新授课 三、教学目标
1.知识目标： （1）能听懂、并理解以下句子含义What are you doing? I am eating/drinking /talking. What’s he/she doing? He/She’s playing... （2）能认读单词call, noise, drink, talk, stone, behind, hide, hide-and-seek. 2.技能目标： 能够运用现在进行时就正在发生的事情发问和应答。
3.情感态度目标： 培养学生乐于交往、热爱生活的美好情感。 四、教学重难点 （掌握并熟练运用现在进行时的特殊疑问句What are you doing? What’s he/she doing? 及其回答。 培养学生在实际情景中运用现在进行时的特殊疑问句进行对话的能力。 五、教学过程 （一）Warming up 1. Greetings: Hello, boys and girls. How are you? 2. Teacher: What’s the weather like? It’s sunny/windy/cloudy. Listen, sing and do actions: I’m listening to music. 3. Teacher says words, children say the “-ing” form. ① listen—listening ② read--reading ③ play—playing ④ walk--walking ⑤ eat—eating ⑥ sing--singing ⑦ dance--dancing （二）Task-presenting and preparing T:today ,I make some noise,please listen, do you like this noise? (引出“noise”,并教读。) I don’t like this noise. Do you like this noise? Ss:no.i don’t like. T:look at this picture ,lingling and amy are phoning,and lingling is heard some noise, this noise is from amy’s home. Please guess what’s that noise?(观看故事，理解故事大意) （看完后） T:tell me ,what’s amy doing? If you are amy, what are you doing?(引出今日标题) Ss:I’m talking to you.(教读talk) Teacher does actions and asks, children answer: What are you doing? I’m +v.+ing.(操练句型，并学会运用) ①talking ②drinking ③running ④dancing ⑤reading ⑥listening T:but lingling heard some noise ,and lingling is guessing.how did lingling guess? 观看故事第二遍 T: now Open your books, turn to page 14, take out your pencil and find the answer! Ss:回答····are you drinking? Are you eating? (示范，让学生理解drink) Oh! I’m so tired and thirsty. Look! What am I doing？ （Teacher does action of drinking water.）I’m drinking. Show card, read and practise “drink”. Enlarge some phrases: drink water, drink milk, drink juice T:and then, lingling heard some noise again,who make this noise? Ss: tom T:what’s he doing? Ss:回答并操练第三人称的句型。 （三）Practising and counseling 1. Listen to the tape-record again, ask and answer the question: what’s he doing? Ss: he is playing with his train. 2.listen and follow the tape.(跟读) 3.act(一个人当lingling,其他人当amy.角色扮演) 4.同桌表演 5.show （四）Sum up and homework 六、教后反思 我认为自己在以下几个方面还需要进一步提高，首先，面部表情自然些，其次，单词学习时间有点长，在以后教学中，一定要精心设计每一个教学环节，合理分配好时间，第三，大胆把课堂放给学生。第四，积极给予学生恰当有效的评价。第五，争取让每个同学都有发言的机会。 在以后的教学中，我一定会扬长避短，认真学习课程标准，遇到不懂得问题及时请教；积极参加每次教育教研活动，并在活动中积极发言；积极听评课，向优秀老师学习；充分利用网络资源，观看优秀教学视频，总之，想尽一切办法，努力学习，努力上好每一节课。
小学英语外研版一起二年级下册
M4U2 What’s he doing?第三课时
一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册M4U2 What’s he
doing?
二、教学类型:新授课
三、教学目标
1.知识目标：
学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
正确理解，掌握对话内容。使学生复习ABC的歌。
2.技能目标：
能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注
意问答中人称的变化。能流利地朗读，并初步表演对话。
3.情感态度目标：
培养学生乐于交往、热爱生活的美好情感。
二、教学重难点
What is he / she doing? He/ She is …此类句型的问答和看
图说话。
以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。
三、教学过程
Step1、Warming up
1. Greetings
2. Go over the main verbs learned before.用课件出示下列
动词：read eat play listen drink watch. 然后依次出示下列
卡片：to music, a hamburger, some water, a game, TV, a book.
请学生找出可以搭配的动词并读出这个动词词组。
3.Compare and say.
read a book—reading a book; eat a hamburger—eating a
hamburger;
…
4. Look and say：将部分同学的照片（做不同动作），设定最后
一幅图为教材16页活动一中的图片。然后用下面的句子进行问答
练习。What is he / she doing? He/ She is …
Step2、Presentation
1 承接上一活动的最后一幅图，问“What is Lingling doing?”
S: What kind of game? Let’s have a look.
①Feedback. 请学生说出游戏的名称，并教学“five
stones”
②Listen to the story. Ask individual students to
repeat after each utterance.
③Work in pairs and act out the dialogue.
2、 Introduce the activity. “Lingling, Amy, Daming are
playing outside. And some children are in the classroom.
What are they doing let’s have a look!”用出示活动二中
的图片，依次用圆圈圈出其中的任务并进行问答练习：What is he
/ she (are they) doing? He/ She is (They are)…
3、 Work in pairs.
4、 Introduce the activity. 承接活动2,出示活动3中男孩的
图片：They are in the classroom. But this boy isn’t in the
classroom, why? Listen!
5、 Read the words for the students and ask them to follow
and repeat. Explain the difficult words and sentences. Add
some actions when necessary.
6、 Listen again and try to follow to say the chant.
7、总结：老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能
够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。
六、教学反思
课堂学习是中学生学习的主渠道，提高课堂中的学习效率，
是中学生取得优异成绩的立足点。外语毕竟不是我们的母语，如
果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学
生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，
贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习
热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的
活动中培养学生的创新能力。我们小学的英语教师应该以满腔的
热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营
造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于并且乐于开口，努力
为他们提供说英语的机会。本节课的教学也有一些需要改进之
处。比如，在听课文录音时，有些学生趁机玩小动作，而不专心
听，整个过程之中，操练还是少了一些。
在以后的教学中，我一定会扬长避短，认真学习课程标准，
遇到不懂得问题及时请教；积极参加每次教育教研活动，并在活
动中积极发言；积极听评课，向优秀老师学习；充分利用网络资
源，观看优秀教学视频，总之，想尽一切办法，努力学习，努力
上好每一节课。
