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初中语文教学重难点的突破设计单第一部分：教学目标本教学设计的目标是帮助学生解决初中语文学习中的重难点问题，提高他们的语文能力。
具体目标如下：1. 如何正确理解和运用课文中的重点词汇和短语；2. 如何理解和把握课文中的主题和中心思想；3. 如何正确理解和运用课文中的语法知识；4. 如何通过阅读理解提高阅读理解能力；5. 如何通过写作训练提高写作能力。
第二部分：教学内容本教学设计将围绕以下内容展开教学：1. 词汇和短语的理解与运用；2. 文章主题与中心思想的把握；3. 语法知识的理解与运用；4. 阅读理解训练；5. 写作训练。
第三部分：教学重难点与解决方案1. 词汇和短语的理解与运用难点：学生对课文中的生词和短语理解困难，难以正确运用。
解决方案：教师可通过以下步骤进行教学：a. 在课前预习时，要求学生查找课文中的生词和短语，并解释其意思；b. 利用课堂时间，进行小组讨论，让学生在小组内交流并分享理解；c. 通过实例练习，引导学生正确运用这些词汇和短语。
2. 文章主题与中心思想的把握难点：学生难以准确理解文章的主题和中心思想。
解决方案：教师可采用以下方法解决问题：a. 引导学生仔细阅读完整篇课文，理解文章的整体内容；b. 教师提问并引导学生回答：文章的中心思想是什么？作者想通过这篇文章传达什么？c. 鼓励学生自由发表观点，相互讨论，帮助他们更好地把握文章的主题与中心思想。
3. 语法知识的理解与运用难点：学生对语法知识理解困难，无法正确运用。
解决方案：教师可采用以下方法解决问题：a. 针对具体的语法难点，提供简洁明了的语法知识讲解；b. 利用案例，让学生做一些语法分析的练习；c. 通过阅读理解和写作练习，让学生将语法知识应用到实际中。
4. 阅读理解训练难点：学生对阅读材料的理解和推理能力较弱。
解决方案：教师可采用以下方法解决问题：a. 提供具有挑战性的阅读材料，逐步引导学生进行阅读理解；b. 教师组织课堂上的小组活动，让学生互助合作，共同解决阅读理解问题；c. 在课后布置阅读理解习题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
妙招名称本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法妙招针对的重难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称初中语文人教版第六单元文言文教学背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？学生经过初一一年的学习已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习，掌握了一定的步骤与方法。
经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感。
进而主动加入到理解背诵创新的学习活动中来。
《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。
本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。
养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
（二）教学目标及重难点的确立《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2、能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
3、情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。
课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。
学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把多形式诵读及背诵作为本课的重点。
把了解写景这种白描手法作为本文难点。
妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
教学千法，朗读为本。
叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。
要能自然成诵才行。
”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。
尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。
学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。
对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。
