中国青年教师语文素养一等奖学案设计中国石拱桥

1、《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖教学目的一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学设想一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。

要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数二课时第一课时检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。

作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。

他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。

３０年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；５０年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。

他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习１．正音正字（出示小黑板）：洨（Ｘｉǎｏ）匀称（ｙｕｎｃｈｅｎ）鷟（ｚｈｕｏ）佥（ｑｉāｎ）河堤（ｄｉ）２．补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。

惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很尊重。

三、划分段落１．范读课文。

２．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共１０个自然段，可分为三部分：第一部分（第１—２段）：石拱桥的特点；第二部分（第３—９段）：中国石拱桥的特点；第三部分（第１０段），中国石拱桥的发展。

四、学习本文选材的方法１．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教案《中国石拱桥》教案一、教学目标（1）语言建构与运用：了解石拱桥的特点，比较赵州桥和卢沟桥的异同。

（2）思维发展与提升：品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。

（3）审美鉴赏与创造：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。

（4）文化传承与理解：激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

教学重点、难点品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。

了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。

激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

三、教学设计环节一、情境导入引文本导入：同学们，有一个人，他十岁那年目睹家乡文德桥倒塌砸死、压死众人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦。

长大后，他亲自主持设计钱塘江大桥及新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥。

这个人就是中国桥梁之父——茅以昇。

今天让我们一起跟随桥梁专家茅以昇的脚步，去探访中国石拱桥的前世今生。

环节二、初读课文知大意（1）正音识字，积累常识首先我会让学生自读课文，勾画出重点疑难字词并和小组成员交流讨论，之后我会多媒体出示“惟妙惟肖、洨河"等字词的音、形、义，随后派学生代表站起来读一读，接着我会检查学生对作者茅以昇的预习情况。

（这一环节，以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，帮助学生理解记忆）（2）默读文本，整体感知我会请学生采用圈点勾画法快速默读1-3 段，随后请学生说说：本文的说明对象有何特点？学生通过仔细阅读文本，交流讨论后明晰：本文的标题“中国石拱桥”是本文要说明的对象，我国石拱桥具有历史悠久、结构坚固、形式优美的三大特征。

这一环节我采用了以“读"为主线，由易到难，层层递进，排除字词理解和语言障碍，并为下面精读环节的打下基础。

环节三、品读升华悟情感本环节:（1）首先我会让学生快速默读课文并提问学生：本文篇幅短小，且作者不止介绍了一座桥，请你说说文章先后写了哪些内容？为什么这样写？学生都过认真研读课文总结出：文章先后写了中国石拱桥的共同特征，赵州桥的特点，卢沟桥的特点，石拱桥辉煌的原因，以及中国桥梁事业的飞跃发展。

18 中国石拱桥公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读《中国石拱桥》这篇说明文，掌握文中的生字新词以及专业术语。

2. 理解文章内容，把握中国石拱桥的特点、结构和历史意义。

（二）过程与方法1. 通过观察和讨论，培养学生的观察力和思辨能力。

2. 引导学生学会分析说明文的写作手法，包括描述、分类、比较和因果等说明方法。

（三）情感态度与价值观1. 通过说明文学习，培养学生对中国古建筑艺术的欣赏能力和文化自豪感。

2. 激发学生对科学技术与艺术结合的兴趣，培养综合运用知识解决问题的能力。

二、教学重难点（一）教学重点1. 文章的朗读与理解，特别是对石拱桥结构和功能的理解。

2. 生字新词的掌握和运用，特别是专业术语的准确使用。

（二）教学难点1. 理解石拱桥的建筑原理和美学特征，分析其在中国建筑史上的地位。

2. 引导学生从文章中提炼出科学精神和工匠精神，理解传统与现代的结合。

三、教学导入（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣- 展示一些中国石拱桥的图片，如赵州桥、卢沟桥等，让学生观察并讨论。

- 提问：“这些桥梁有什么特别之处？你们知道它们在中国桥梁建筑史上的地位吗？"2. 引入主题，激发好奇心- 讲述：“在中国悠久的历史中，石拱桥不仅是一种交通工具，更是一种文化符号。

”- 提问：“你们想了解中国石拱桥的哪些方面？它们是如何体现中国古代建筑艺术的？"3. 揭示课题，明确学习目标- 板书课题《中国石拱桥》，并解释课题含义。

- 明确学习目标：“通过本课，我们要学习如何通过阅读来理解说明文的写作技巧，分析中国石拱桥的特点和价值。

”4. 激发思考，引导预期- 提问：“你们觉得中国石拱桥的设计和建造体现了哪些科学原理？它们与现代桥梁建设有哪些异同？"- 引导学生思考可能的答案，并鼓励他们带着问题进入课文的学习。

（二）课文朗读1. 角色分配与准备- 学生根据课文内容，分配不同的朗读段落，每个学生需熟悉自己的段落，理解其中描述的石拱桥的特点和历史背景。

中国石拱桥获奖教案教案标题：探索中国石拱桥的获奖教案教案目标：1. 了解中国石拱桥的历史和文化背景。

2. 探索中国石拱桥的结构和设计原理。

3. 培养学生的创造力和团队合作能力。

4. 提高学生的研究和表达能力。

教案步骤：引入活动：1. 通过展示一张中国著名石拱桥的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生对石拱桥的了解和想法，激发他们的思考和讨论。

知识探索：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一座中国著名的石拱桥进行研究。

4. 学生团队合作研究选定的石拱桥，了解其历史、文化背景、结构和设计原理。

5. 学生使用多种资源（书籍、互联网等）收集和整理信息，并记录下来。

创造性活动：6. 学生小组设计一个模型或图纸，展示他们对选定石拱桥的理解和想法。

7. 学生小组以展示形式向全班展示他们的设计，并解释他们的创意和设计原理。

8. 全班同学对其他小组的展示进行评价和讨论，分享自己的观点和想法。

总结：9. 教师对学生的作品进行评价和总结，鼓励学生的努力和创造力。

10. 引导学生思考他们从这个活动中学到了什么，并与实际生活和其他学科的知识联系起来。

教案评估：11. 教师根据学生的参与度、作品质量和表达能力等方面进行评估。

12. 学生可以通过书面反馈或口头表达的方式，分享他们对这个活动的感受和收获。

教案扩展：- 学生可以选择其他国家的石拱桥进行比较研究，了解不同文化背景下的建筑风格和设计原理。

- 学生可以进行实地考察，参观当地的石拱桥，加深对石拱桥的理解和认识。

- 学生可以运用所学知识，设计并建造一个小型的石拱桥模型，锻炼他们的动手能力和工程思维。

教案指导：1. 引导学生主动参与研究和讨论，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2. 鼓励学生多角度思考和表达，培养他们的创造力和批判性思维能力。

3. 提供多样化的资源和材料，帮助学生进行研究和整理信息。

4. 在评估过程中，注重对学生的积极参与和努力的肯定，鼓励他们不断进步和尝试。

中国石拱桥优质课一等奖教案石拱桥的构造和特点——中国石拱桥优质课一等奖教案
中国石拱桥是一种优雅而古老的建筑形式，具有丰富的文化内涵和独特的设计特点。

本次教案旨在通过讲述石拱桥的构造和特点，让学生了解中国传统建筑的魅力与智慧。

一、石拱桥的构造
1. 主结构：石拱桥主要由拱、桥墩和桥面组成。

拱是桥的主要承重构件，通过合理的形状和曲线实现桥梁的稳固与均衡。

2. 材料选择：石拱桥通常使用坚实的石材，如花岗岩、青石等，以保证桥梁的牢固和耐久性。

3. 施工技术：石拱桥的施工需要经验丰富的工匠，利用古代传统的石雕技艺，精确地雕刻石材，使其拱形结构能够承受重压并保持平衡。

二、石拱桥的特点
1. 巧妙的结构：石拱桥采用拱形结构，利用受力的平衡原理，使桥体能够承受横向和纵向的力，并具备抗震和抗风的能力。

2. 独特的美学价值：石拱桥在形式上追求规整、谐调、均衡的美感，体现了中国传统建筑的简约与和谐。

其雕刻工艺精湛，刻画了富有民族特色的图案和花纹。

3. 文化传承与历史记忆：中国石拱桥是中国建筑文化的重要组成部分，代表着中华民族千百年来的智慧和创造力。

每座石拱桥背后都有着丰富的历史故事和地方文化。

4. 工艺技术的体现：石拱桥的建造需要高超的工艺技术，如石雕、砌石、浇筑等，体现了中国古代工匠的智慧和技能。

通过本节课的学习，学生将深入了解中国石拱桥的构造和特点，领略传统建筑的魅力与智慧。

同时，他们也能够理解中国古代工匠的技艺和劳动成果，在传承和发展中汲取力量，为我们的文化传统保留和传承作出贡献。

中国石拱桥教案（一等奖）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解中国石拱桥的历史、特点及建造工艺，掌握石拱桥的基本结构，并能举例说明我国著名的石拱桥。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生对石拱桥的审美能力，提高学生的合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对我国古代桥梁建筑艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和传承优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：石拱桥的历史、特点、建造工艺及我国著名石拱桥的介绍。

2. 教学难点：石拱桥的建造原理及其在古代建筑中的价值。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示赵州桥、卢沟桥等著名石拱桥的图片，引导学生关注石拱桥的美。

（2）提问：你们知道这些石拱桥的历史吗？它们有哪些特点？激发学生的探究兴趣。

2. 知识讲解（1）介绍石拱桥的历史背景，让学生了解石拱桥在我国的发展过程。

（2）讲解石拱桥的结构特点，如桥墩、拱券、桥面等，让学生掌握石拱桥的基本构造。

（3）分析石拱桥的建造工艺，包括选址、材料、施工方法等，让学生了解古代工匠的智慧。

3. 案例分析（1）以赵州桥为例，详细介绍其历史、结构、艺术价值等，让学生感受石拱桥的魅力。

（2）组织学生分组讨论，分析赵州桥在设计、施工等方面的创新之处。

4. 实践操作（1）让学生动手制作简单的石拱桥模型，体验石拱桥的建造过程。

（2）引导学生关注石拱桥在现代社会中的应用，如仿古建筑、景观桥梁等。

（2）布置课后作业：搜集我国其他著名石拱桥的资料，下节课分享交流。

四、课堂互动与讨论1. 互动环节（1）邀请学生上台，尝试用简单的材料搭建一个迷你石拱桥模型，让同学们直观地看到石拱桥的承重原理。

（2）组织学生进行“寻找身边的石拱桥”活动，让学生分享自己所见过的石拱桥，并简要介绍其特点。

2. 讨论环节（1）引导学生围绕“石拱桥在古代交通中的重要作用”展开讨论，让学生认识到石拱桥不仅仅是一项建筑艺术，更是古代社会发展的见证。

1、八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖教学目标１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习准确的说明语言。

教学重点１、说明事物的特征。

２、说明语言的准确性。

教学难点说明文语言的准确性。

教学课时两课时。

教学过程第一课时一、板书课题，简介作者。

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读情况。

３、给课文标题前添加修饰语。

提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。

”⑹杰出的中国石拱桥……４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18.《中国石拱桥》情境活动设计一、教学目标1、通过情境创设，了解说明内容和说明顺序，把握说明文阅读的方法。

2、通过情境配图文，掌握说明方法，语言特色。

3、通过桥，激发对民族文化精神的自豪感。

二、教学设计情境创设湖北武汉有一个桥梁博物馆，以“古今中外话桥梁"为主题，将中国华夏千年的桥梁历史浓缩之于这一博物馆之中。

而中国石拱桥是该博物馆重要展览部分，今天请同学们以茅以升的《中国石拱桥》为蓝本，参与进“中国石拱桥”这一展厅的布展之中。

活动一：设计展览前言前言，往往言简意赅。

请从中国石拱桥的特点和展览意义两个方面写一个简短的前言。

请同学们快速浏览课文。

预设：中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥在交通上发挥着不可磨灭的作用。

中国石拱桥凝聚着普通劳动人民的勤劳和智慧。

活动二：布置展览内容你准备展览哪些内容？依据课文概括一下。

【显屏】提示：阅读说明文，请关注段落的首句、过渡句、中心句快速把握文章内容预设：石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥取得辉煌成就的原因现代拱桥（板书）提问思考：这些内容之间能否打乱顺序？相互讨论。

预设：①先介绍石拱桥到中国石拱桥，再介绍赵州桥。

这是由面到点，由一般到个别。

②先介绍赵州桥到卢沟桥。

赵州桥在公元605年，卢沟桥在公元1189-1192年之间，赵州桥比卢沟桥修建时间早，这是按照时间顺序。

③最后为什么要写取得辉煌的成就？这是分析我国石拱桥取得成就的原因，而前面是取得成就的现象。

先说现象再分析根本的原因，这是由现象到本质。

④最后一段为什么要写现代拱桥？先写古代，再写现代的发展，这也是按照时间顺序进行说明。

板书：时间顺序逻辑顺序活动三：图文匹配布展览图文匹配是展览的常见方式。

接下来我们认真读赵州桥和卢沟桥的说明部分，配图并挑选相关内容来介绍。

（1）卢沟桥1、书上卢沟桥已经有了配图，为这个配图选文字，并想想为什么编者配这张图？【显屏】这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。

《中国石拱桥》教学设计一等奖1、《中国石拱桥》教学设计一等奖一、预习1．通读全文，了解课文写了哪些内容。

2．注音组词辨字形。

（预习提示中的字词练习及课文后练习七）二、掌握中国石拱桥的特征1．初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。

（此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深入学习。

）讨论明确：本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理．指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。

2．讨论中国石拱桥的特征。

①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。

（形式优美，结构坚固）②这两个特点的表述，用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？（两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。

同时，文章第一段是写外形，第二段写结构坚固。

因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。

）③我国石拱桥的特征还有什么？（历史悠久）④是怎样介绍中国石拱桥的特点的？讨论明确：先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。

引出典型介绍。

3．学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。

学习提示：文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。

在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。

①完成课文后练习二。

注意结构特点的概括。

②学习对赵州桥的说明。

指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。

讨论明确：一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云，长虹饮涧’--一形式优美，一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦--结构坚固。

课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖1、课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖教学目标：说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。

学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

初步了解本文说明顺序。

教学策略：学法：筛读、讨论、实践。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。

以拱字切入。

（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。

（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。

二、整体感知：给课文题目加上定语（教师在已经写好的`板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。

（并解决学生阅读课文中疑难问题。

）三、研讨课文（1）在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。

（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。

四、总结五、牛刀小试我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。

2、课文《中国石拱桥》优秀教学设计一等奖教学目标：1、了解说明要抓住事物的特点。

掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。

2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。

3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。

教学重点：掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。

教学难点：如何掌握举例的典型性，体会课文用语的准确性。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课：我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。

以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。

1、你见过哪些说明文？（举例）2、简介课题及。