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人教部编版二年下语文园地六“我爱阅读”《大自然的秘密》教学设计大自然小学刘东教学目标：1、引导学生阅读群文，在阅读中了解大自然有哪些秘密，探索读懂大自然的方法。
2、指导学生掌握“提炼主要信息’的阅读方法，尝试运用方法展开独立阅读，在阅读中学会思考，有所收获。
3、联系学生生活经历和以往的阅读积累，尝试讲述大自然中的秘密，练习写话，体验自由表达的快乐。
教学重点：1、引导学生阅读群文，在阅读中了解大自然有哪些秘密，探索读懂大自然的方法。
2、指导学生掌握“提炼主要信息’的阅读方法，尝试运用方法展开独立阅读，在阅读中学会思考，有所收获。
教学难点：1、指导学生掌握“提炼主要信息’的阅读方法，尝试运用方法展开独立阅读，在阅读中学会思考，有所收获。
2、联系学生生活经历和以往的阅读积累，尝试讲述大自然中的秘密，练习写话，体验自由表达的快乐。
教学过程：一、谈话导入，激起兴趣。
（一）、同学们，你们喜欢大自然吗？在你的眼中大自然是什么样的呢？（二）、出示（）的大自然（三）、从同学们的交流中我感受到了大家对大自然的热爱，正如大家所说，大自然不仅是美丽的，神奇的，生机勃勃的，宁静淡然的，甜静优美的，多姿多彩的，色彩斑斓的更是神秘莫测，蕴藏着无数秘密的！你想知道大自然有哪些秘密吗？今天这节课，我们就通过学习一组短文，一起探索《大自然的秘密》。
（板书：大自然的秘密）（设计意图：“兴趣是最好的老师”，我抓住小学低年级学生好奇心强的这种普遍心理，在新课伊始用谈话的方式成功地激起学生探究大自然的秘密的学习兴趣与欲望，为新课的展开作好铺垫。
）二、学习例文，感悟读法。
（一）请同学们自由朗读《最大的“书”》这篇小短文，边读边想：这篇小短文主要讲了大自然中的什么有秘密？板书（朗读、思考什么有秘密）（二）整篇小短文都是围绕岩石的秘密来写的。
课题为什么叫《最大的“书”》呢？（三）这本最大的书指的就是“岩石书”，它和我们平时读的书是不一样的，并不是真正的书，所以加了双引号。
教学课题语文园地六教学目标1、认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。
2、正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画。
3、结合具体的语言环境猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。
4、能对自己不懂的自然知识提出问题，并把它们写下来。
5、通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法。
6、背诵积累古诗《悯农》（其一），大致了解诗句的意思。
7、自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的情感。
重点难点重点：自主识字，积累古诗，学习写话。
难点：结合具体的语言环境猜猜词语的意思。
教学准备师：多媒体课件生：事先制作好“图书登记册”“借书卡”及“图书课时安排三课时教学过程第一课时一、识字加油站1.教师出示词语。
博物馆，展览馆，科技馆，体育馆，研究所，派出所、哨所，诊所2.学生自己认读词语，读准字音。
3.指名读。
对容易读错的字音，教师稍加提示：如“览”不能读成“nǎn”,“诊、哨”安都是翘舌音。
4.老师领读。
5.同桌之间互读每个词语，注意互相纠正，读错的地方。
（出示问题）并想想：这些词语所表示的地方是干什么的呢？6.指名学生交流，根据学生的交流情况，师生共同小结：这些词语表示的是一些特定的馆所。
如：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……7、齐读词语，说说还有什么发现？（出示问题）（第一排都是（）馆，第二排都是（）所）8.请学生说一说，附近还有什么类似的公共场所？（相机补充出示：图书馆、纪念馆、水族馆、供电所、税务所、托儿所、律师事务所等。
）9.过渡：那咱们就乘车去参观一下文中提到的这些地方吧。
男女生读词，相机出示相应的图片。
10.依次出示要求会认的八个汉字，开小火车认读，并各组一个课外的词语。
11.将生字放回词语中，再次齐读标红生字的词语。
教学过程二、字词句运用。
