力和运动导学案

第十二章运动和力复习导学案导学过程：一、请同学们先将本章教材看一遍，然后完成下列问题：1、基础练习1、自然界中的一切物体都在运动，静止是相对的，我们观察同一物体是运动还是静止，取决于所选的。

判断一个物体是运动还是静止，主要看被判断的物体与之间的位置是否发生了变化，如果发生了变化，被判断的物体就是的。

2、速度是用来表示的物理量，用符号表示。

速度的计算公式是：；速度的单位是：，1m/s= km/h。

从速度公式变形得到可用来计算路程的公式，从速度公式变形得到可用来计算时间的公式。

3、平均速度等于总路程除以总时间，而不能等于速度的平均值4、长度测量的基本工具是：。

长度的国际单位是：，常用的国际单位有千米（）、分米（）、厘米（）、毫米（）、微米（）、纳米（）。

1m=10dm=100cm= 103 mm= 106μm= 109 nm。

163cm= m= mm.5、力的作用效果是：①力可以改变物体的（指速度大小或方向的改变）；②力可以改变物体的。

物体间力的作用是。

6、力的三要素：力的、、，叫做力的三要素。

只要有一个要素发生变化，力的作用效果就会改变。

7、力的图示：用一根带箭头的线段把都表示出来叫做力的图示。

具体做法是：①沿力的方向画一条线段，线段的长短表示，一般也可以在箭头旁标示出力的大小。

②在线段的末端画个箭头表示，③线段的起点或终点表示。

8、牛顿第一定律：一切物体在的时候，总保持状态或状态。

这就是著名的牛顿第一定律也叫定律。

我们把物体保持的性质叫惯性。

9、二力的平衡：物体在受到几个力的作用时，如果保持状态或状态，我们就说这几个力。

作用在个物体上的两个力，如果大小，方向，并且，这两个力就彼此平衡（合力为）。

［疑难点解析］：1问：怎样判断物体是运动的还是静止的？答：要判断一个物体是否运动，可按以下步骤进行：（1）首先，确定研究对象──被研究的物体．（2）然后，根据题意选定一个参照物．（3）最后，你就把自己放到这个参照物上去看研究的物体，从而得出物体的运动情况．2问：怎样理解速度的概念？答：速度是用来描述物体运动快慢的物理量，是物体在单位时间内通过的路程的多少．比较物体运动快慢通常有两种方法：①在相同时间内比较物体通过的路程②在相同的路程内，比较物体运动所需的时间．速度就是用第一种方法比较物体的运动快慢的。

《运动与力》导学案一、导学目标1. 理解力的观点，掌握力的分类和计算方法。

2. 了解牛顿运动定律的内容及应用。

3. 掌握运动的基本规律，能够运用公式解决相关问题。

二、导学内容1. 力的观点及分类2. 力的计算方法3. 牛顿运动定律4. 运动的基本规律三、导学步骤1. 引入：通过一个生活中的例子引导学生认识力的作用，并让学生思考力的分类和计算方法。

2. 进修：教师介绍力的观点及分类，讲解力的计算方法，并引导学生进行相关练习。

3. 拓展：介绍牛顿运动定律的内容及应用，让学生理解运动的基本规律。

4. 实践：组织学生进行实验，观察力对物体运动的影响，加深对运动与力的理解。

5. 总结：让学生总结本节课的重点知识，并提出问题，引导学生思考。

四、导学评判1. 学生能够准确理解力的观点及分类。

2. 学生能够熟练掌握力的计算方法。

3. 学生能够正确运用牛顿运动定律解决问题。

4. 学生能够运用运动的基本规律进行分析和实践。

五、导学反馈1. 学生完成相关练习和实验报告。

2. 学生参与教室讨论，回答问题。

3. 学生能够自主进修，探索力与运动的相关知识。

六、导学延伸1. 鼓励学生自主进修，拓展相关知识。

2. 组织学生参与竞争或活动，增强对力与运动的理解。

3. 鼓励学生进行实践探究，加深对力与运动规律的认识。

通过本节课的导学，置信学生能够更深入地理解力与运动的干系，掌握相关知识和技能，为今后的进修打下坚实的基础。

愿学生在探索中成长，在实践中提升，不息提高自己的综合素质和能力。

愿学生在力与运动的世界中，探索未知，创造奇迹！。

人教版小学数学六年级上册第二单元运动与力1导学案目标本导学案的目标是帮助学生理解和掌握运动与力的概念，并能应用所学知识解决相关问题。

通过本单元的研究，学生将能够了解物体的运动方式、力的作用及其影响。

知识点本单元的主要知识点包括：- 运动的概念和分类- 匀速直线运动和变速直线运动- 力的概念和分类- 力的作用及其影响- 重力、弹力和摩擦力等具体力的概念和特点研究内容- 研究运动的概念和分类- 研究力的概念和分类- 掌握力的作用及其影响- 了解重力、弹力和摩擦力等具体力的概念和特点研究步骤1. 通过观察周围环境，思考物体的运动方式。

例如，自行车是怎样运动的？为什么会停下来？2. 将物体按照不同的运动方式进行分类。

可以将物体分成匀速直线运动和变速直线运动两类。

3. 研究力的概念和分类。

力是什么？有哪些不同种类的力？举例说明力的作用。

4. 分析力的作用及其影响。

例如，如果没有重力，物体会怎样运动？如果没有摩擦力，物体会怎样运动？5. 了解重力、弹力和摩擦力等具体力的概念和特点。

例如，重力是什么？什么是弹力？摩擦力有哪些特点？6. 完成课堂练，并与同学们一起分享解题方法和答案。

7. 总结本节课的研究内容，回答以下问题：- 运动的分类有哪些？- 力的概念是什么？- 举例说明力的作用及其影响。

- 重力、弹力和摩擦力分别是什么？它们有哪些特点？作业1. 完成课堂练册上的相关练题。

2. 自行设计一个小实验，观察不同力对物体的影响，并记录实验结果。

将实验结果与同学们进行分享。

知识拓展如果有兴趣深入研究运动与力的知识，可以参考以下拓展内容：- 了解牛顿三大运动定律，了解力与运动之间的关系。

- 研究运动的速度、加速度等相关概念和计算方法。

- 研究电动物体和自然界中各种力的作用与效果。

参考资料- 《人教版小学数学六年级上册》第二单元教材- 课堂练习册上的相关练习题。

第一节 牛顿第一定律一、课程实施标准二、教学重点、难点 重点：牛顿第一定律及惯性难点：1．伽利略理想实验的推理过程 2．用惯性解释生活中的现象 三、知识要点1．提出问题：维持运动需要力吗？（1）滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终会停下来。

根据你的生活经验或对身边发生现象的观察。

类似的例子请举几个。

（2）亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来”的理解古希腊哲学家亚里士多德认为：运动的物体要靠力来维持，撤掉这个力，物体就停止运动。

科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。

伽利略认为：运动的物体 _______（选填“需要”或“不需要”）力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了________。

【答案】不需要摩擦力2．阻力对物体运动的影响（1）演示实验在水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。

观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离收集数据：（2）分析与归纳①此实验过程中，需要控制什么物理量保持不变？____________________________________。

如何控制？_________________________________________________。

②哪个物理量要发生变化？______________________________________________________。

如何来实现这种变化？___________________________________________________________。

③观察到的三种情况下小车运动变化的情况，分析引起变化的原因，从记录中找出变化规律。

结论：运动的小车收到的阻力越_____，小车运动在水平面上向前滑动的距离________。

理想化推理：如果运动的物体不受外力的作用，它将________________________________。

2014年中考物理一轮复习专题8：力和运动导学案【复习目标】1、能表述牛顿第一定律，理解牛顿第一定律的含义。

2、知道什么是惯性，知道一切无痛都有惯性。

3、掌握二力平衡额调剂及应用，理解物体运动状态变化的原因。

【知识回顾】1、牛顿第一定律的内容是：。

2、惯性：物体保持的性质叫惯性。

牛顿第一定律也叫做。

注意：“物体保持原来运动状态”，即“物体运动状态不发生改变”是指：原来静止的物体后来仍然保持静止，原来运动的物体后来仍然保持匀速直线运动状态。

其实世界上的所有物体从它存在的那一刻起就是运动的，这种运动不是由力产生的也不需要力来维持，因此“力是产生运动的原因”和“力是维持运动的原因”的说法都是错误的。

3、物体的运动状态发生改变是指：物体运动的______________改变或____________改变，符合其中一条就是说物体运动状态改变了，要使物体的运动状态变化，一定要对物体____________。

4、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持我们就说这几个力平衡。

二力平衡的条件：作用在、、、并且在。

5、物体在平衡力作用下运动状态。

（改变或不变）6、物体在受到作用下运动状态发生改变。

【考点提升】考点一：二力平衡例1、（2013雅安）用大小不变的水平力, 拉木块在水平桌面上做匀速直线运动, 如图所示。

木块在运动过程中, 下列说法正确的是（）A. 木块对桌面的压力和木块受到的重力是一对平衡力B. 绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力C. 绳对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力D. 木块受到的滑动摩擦力大小保持不变考点二：力和运动的惯性例2（2013达州）下列有关运动和力的说法中正确的是（）A．给正在运动的物体再施加一个力，物体一定比原来运动得更快B．运动的物体如果不受外力作用时将会慢慢停下来C．推出去的铅球继续前进是因为受到了惯性的作用D．跳伞运动员在空中匀速下降时机械能逐渐减小考点三对牛顿第一定律的理解例3、（2013年苏州市）如图所示，在竖直平面内用轻质细线悬挂一个小球，将小球拉至A点，使细线处于拉直状态，由静止开始释放小球，不计摩擦，小球可在A、B两点间来回摆动．当小球摆到B点时，细线恰好断开，则小球将（）A．在B点保持静止B．沿BE方向运动C．沿BC方向运动D．沿BD方向运动考点四惯性例4、（2013临沂）下列事例或现象中不能用惯性知识解释的是（）A.在马路上骑自行车不宜太快，防止造成交通事故B.树上熟透的苹果.沿竖直方向落下·C.汽车在刹车或启动时，乘客会前倾或后仰D.在匀速行驶的列车上，晓明向上跳起后仍然落回原处【达标练习】1、（2013•衡阳）我国公安部规定：小汽车驾驶员和前排的乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻下列哪种情况出现时可能对人身造成的伤害（）A．倒车B．车速太慢C．突然起动D．紧急刹车2、（2013漳州）13．下列四种情形中(如图3所示)，属于二力平衡的是（）3、（2013齐齐哈尔）正在水平面上滚动的小球，如果它受到的外力同时消失，那么它将（）A．立即停下来 B．慢慢停下来C．做匀速直线运动 D．改变运动方向4、（2013南充）一杯水放在做直线运动的列车内的水平桌面上，如果水面情形如图所示，则列车的运动状态一可能是（）A.列车向左匀速运动B.列车向右匀速运动C.列车向左运动时突然刹车D.列车向右运动时突然刹车5、(2013郴州)交通法规定，乘坐汽车时，乘客必须系好安全带。

关于八年级物理运动和力教案6篇八年级物理运动和力教案精选篇1教学目标:1．知识与技能（1）认识力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。

体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。

线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

初中物理《运动和力》单元设计【学习目标】1.知道力是改变物体运动的原因2.能描述牛顿第一定律3.知道二力平衡会判断是否一对平衡力【知识梳理】一、牛顿第一定律1.一个静止的物体，如果不受力的作用，它将保持。

一个运动的物体，如果不受力的作用，它将保持。

2. 分析牛顿第一定律内容得知，一切物体都有保持性质。

3. 惯性和惯性定律不同之处在于：描写物体运动规律，描写物体本身的性质；的成立是有条件的，而是任何物体都具有。

二、二力平衡1.物体的平衡状态是指：。

物体在平衡状态下所受到的力叫做。

2.物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。

三、摩擦力1.两个相互接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生阻碍的力，这种力就叫摩擦力。

（4）。

【课堂探究】1.在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想A．与压力大小有关 B．与接触面积大小有关C．与运动的快慢有关 D．与接触面的粗糙程度有关小慧同学用一个表面平整的长木板、一个带钩的木块和一只弹簧测力计进行实验。

如图8.3-9所示。

（1）为了测量滑动摩擦力的大小，应在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块。

此时，摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数是利用了知识。

（2）他设计的记录表格如下表所示：次数压力/N接触面木块放置木块运动测力计示数/N1 2.0 木板平放慢2 2.0 木板平放较快3 2.0 木板平放快小慧同学的实验可以验证猜想（填字母符号）是否正确。

2、用大小为10N的水平推力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动，桌子受到的摩擦力（填“小于”、“等于”或“大于”）10N．运动的物体，在某个时刻所受的一切外力同时消失，它将。

3、停止蹬车后，行驶在水平路面上的自行车仍继续向前运动一段距离，这是因为自行车具有，自行车最后还会停下来，这是因为它受到的缘故．若路面光滑，自行车将一直做匀速直线运动，牛顿曾对此做过研究，并总结出定律．4、汽车轮胎的外表面有凸凹不平的花纹，这是为了（填“增大”或“减小”）摩擦；快速行驶的汽车，刹车后由于具有，还会继续向前运动一段距离；以行驶的汽车为参照物，路旁的树木是的（填“运动”或“静止”）。

11第七章 运动和力一、力[学习目标] 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识；知道物体间力的作用是相互的；2．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3.知道力的三要素及其表示方法.[课堂导学]一、力 自学课本23—24页的内容，完成：1.人推车时，人对车施加了作用;手提箱子时,手对箱子施加了______;磁铁吸引铁钉时,磁铁对铁钉施加了______。

我们把一个物体对另一个物体的这种作用叫做____.2.一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力，如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做____________。

有施力物体，必定有____________。

3.穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果人离墙而去，这说明人推墙时,人也同时受到了墙的作用。

可见,物体间力的作用是________.在人推墙的过程中,若以墙为研究对象,是人对墙施加了力的作用,施力物体是___,受力物体是___；若以人为研究对象,人也受到了墙对人的作用,施力物体是____，受力物体是____。

4.力一般用字母___表示,在国际单位制中，力的单位是______，简称____，符号___。

拿起两只鸡蛋的力大约是____N,中学生的重力大约是______N.*5.当两个物体间存在力的作用时，两物体_________ (一定/不一定)直接接触,如磁力,重力等。

二、力的作用效果 自学课本24—25页的内容，完成：如图的情景表明:力可以使台球由静止变为_____,可以使足球由运动变为_____,可以改变排球的运动方向,可以使弹簧伸长.物体由静止到运动、由运动到静止以及运动快慢和方向的改变,都称为____________发生了变化. 可见,力的作用效果是:(1)力可以改变物体的____________;(2)力可以使物体____________.三、力的三要素 自学课本25—26页的内容，完成：1.把力的______、______和_________叫做力的三要素，它们都会影响力的____________.2.用带有箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法叫做_______________.只把力的作用点和方向表示出来的方法叫做力的_________.[课堂导练]1.磁铁靠近铁块时，磁铁吸引铁块，这表明磁铁对铁块有___的作用，同时铁块对磁铁也有___的作用，这说明物体间力的作用是_________。