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七年级名著阅读指导教案《繁星》《春水》教学目标1、积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。
2、反复阅读《繁星》和《春水》两本诗集中的诗歌，品味冰心诗歌的语言，明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤，能自选其中一首诗写出自己的读后感。
3、读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。
教学重点与难点:1、重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
2、难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。
教学课时 3教学过程一、作者介绍1、作者：冰心，原名谢婉莹，我国现代著名女作家，儿童文学家。
她一生热爱孩子，尊重孩子，发表了我国最早的儿童文学作品《寄小读者》。
主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等2、内容简介：《繁星》和《春水》两部诗集，仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发对生活的感情。
作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。
诗集以“爱的哲学”为核心，以母爱、童真、自然为主题。
3、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
二、诗歌节选（一）对无私母爱的赞颂母亲啊！冰心诗中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是天上的风雨来了，诗人对母爱的深情赞颂鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1．这首诗选自诗集_《繁星》《春水》，作者是_冰心（谢婉莹）。
2．诗中的“风雨”用来比喻什么答：因困难、挫折等产生的烦恼、忧愁等或者指生活中坎坷。
《繁星·春水》复习课导学案一、课前热身，阅读以下小诗完成练习（A）母亲啊！我的头发，披在你的膝上，这就是你赋予我的万缕柔丝。
（B）婴儿，是伟大的诗人，在不完全的语言中，吐出最完全的诗句。
（C）一般的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？（D）墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
1、上面四首诗选自冰心的《繁星·春水》，这部作品是冰心在印度诗人的《》的影响下写成的。
（2分）2、结合这四首诗，说说这部诗集的主题是什么，写法上有什么突出的特点。
（4分）3、这几首中你最喜欢哪一首？说说你喜欢的理由。
三、堂上小测反馈：（一）文学常识全练1、冰心原名__________，是著名的________、________、_________、______________。
2、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“_____________”著称。
3、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人_____________的《___________》的影响下写成的。
4、冰心是________派的代表诗人，这些诗特点是_____、__________、___________。
5、总的来说，《繁星》、《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对__________________的歌颂；二是对__________________的崇拜和赞颂，三是______的思考和感悟。
6、冰心的诗中洋溢着________的哲学。
7、《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于________、________、_______的见解。
8、冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被矛盾称为“_______”、“________”。
（二）同桌互评，增强记忆四、阅读试练（一）对母爱的歌颂（A）母亲呵/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里。
（B）母亲啊！/你是荷叶，/我是红莲，/心中的雨点来了，/除了你，/谁是我再无遮拦的天空下的隐蔽？1、（A）诗中的“风雨”用来比喻什么？2、请指出这两首诗共同的情感并简析其特色。
《繁星》《春水》《伊索寓言》导学案
【学习目标】
1、了解《繁星》《春水》《伊索寓言》的内容和主题。
2、掌握《繁星》《春水》《伊索寓言》的基础知识。
【自学导航】
一、阅读课本199—203页，搜集下列信息。
1、冰心原名谢婉莹，是中国现代文学史上第一位著名女作家，代表作有诗集，。
2、《繁星》《春水》大致包括三个方面的内容：一是；二是；三是。
3、《繁星》《春水》中有对人生思考和感悟的内容，我们称这部分诗为。
4. 《繁星》《春水》诗集表现了、、三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核——“爱的哲学”。
5、“墙角的花，孤芳自赏时，天地便小了！”这句富有哲理的诗句出自世纪老人的《》。
二、阅读课本204—208页，搜集下列信息。
1、《伊索寓言》的作者是公元前6世纪人。
2、《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民尤其是青少年的喜爱，你最喜欢哪一则寓言？说一说你喜欢的理由。
3、《龟兔赛跑》《狼来了》等故事出自《伊索寓言》，相信你也读过一些《伊索寓言》的故事，请你写出三个来并选择其中一个说一说寓意。
故事名称：、、。
选择的故事是，寓意是。
阅读指导课《繁星》《春水》教案一、导入：同学们了解冰心吗？请位同学简单的介绍一下你所了解的冰心奶奶。
原名谢婉莹。
福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。
主要作品诗集《繁星·春水》、《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
今天，我们就来走进她其中的一部诗集《繁星，春水》，感受她所写的篇幅短小，但意味深长的“小诗”。
老师选了其中的两首，我们一起来评读，欣赏吧！二、走进名著《母亲》母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
——《繁星》（一）1、听范读；2、你认为哪些字应该重读？3、齐读；4、请个别学生朗读。
（二）这位同学朗读时，其他同学思考问题：1、“心中的风雨”指什么？生活中遇到的各种烦恼,困难,病痛，委屈等。
2、诗中的“躲”字表达了作者怎样的感情？3、作者用什么方法抒发这种感情的？对母亲的依恋之情，诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
下面我们一起来看一下冰心写这首诗在怎么样的背景下。
《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母亲”的博大无边、伟大无私。
下面请同学们带着对母亲的依恋之情，带着对母爱的歌颂再来有感情的朗读课文。
下面请同学们看两张图片，这多花美丽吗？明艳吗？这位科学家你熟悉吗？她的成功你羡慕吗？……老师先对你们的回答不做评论，我们先来看看冰心的另一首哲理小诗《成功的话》，它也许给了我们新的答案。
人教版语文七年级上册阅读复习专题《繁星春水》教学设计【设计思想】以考试题型（及其变化）为导向，以市教研室评价目标为中心，自拟小专题进行复习教学，努力提高学生复习的积极性，从而提高复习课的有效性。
【学情分析】七年级的学生已形成了较成型的学习习惯，具备一定的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述是他们学习中的难点。
在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排阅读、分析、理解文本，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，在复习中除对知识的归纳，更重要是让其掌握中考知识点及相关答题技巧，最后在理性思考、独特表述方面作突破。
【教学目标】了解作者及相关文学常识；名著基本内容，根据要求进行概述；初步欣赏文学名著的人物形象和艺术特色，能结合具体语段对《繁星》《春水》作简单分析；能具体说出自己阅读名著的体验，并就作品具体内容发表自己的看法。
【教学重点及难点】初步欣赏文学名著的人物形象和艺术特色，能结合具体语段对《繁星》《春水》作简单分析；能具体说出自己阅读名著的体验，并就作品具体内容发表自己的看法。
【教学课时】1课时【课前准备】教师准备：做好教学设计、教学课件，发放资料，布置预习学生准备：完成相关练习。
【教学过程】一．导入课程：要点、考点导入。
二.课前训练：◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。
◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。
◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。
◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。
1．这些诗句来自谁的什么作品？（冰心《繁星》《春水》）2．我们班有个学生，他很不自信，请你模仿冰心的诗歌体式写上几句话，让他自信起来。
3．作者简介冰心（1900～1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
原名谢婉莹，笔名冰心等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
人教版七年级语文上册大决胜学案(本学案按课编排，每课分为快乐晨读、课前预学、品读鉴赏、课堂小结四部分，各部分均有详细参考答案。
高度突出教学的“有效、高效”的特点。
重点突出，难点轻松化解。
随堂练习能夯实基础，起到及时检测、反馈、矫正作用。
)名著导读《繁星》《春水》：母爱·童真·自然作品导读[作者简介】冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长出生于福州一个具有爱国维新思想的海军军官家庭。
主要作品有诗集《繁星》《春水》，短篇小谚人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞灯》，以及《冰心全集》《冰心小说散文选》等。
[作品概况]1．诗集简介《繁星》《春水》是冰心的两本诗集，其中《繁星》初出版于1923年1月，《春水》初出版于1923年5月。
《繁星》共有1 64首小诗，大约创作于五四运动后诗人思想极其活跃的两年。
在《繁星·自序》里，冰心曾说这些小诗都是她“两年前零碎的思想”。
在《繁星》结集后，冰心继续收集着“零碎的思想”，不久又汇成《春水》，共有182首小诗。
2．诗歌思想冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
她最热衷于赞颂的是母爱和童心，同时她也赞颂大自然，尤其喜欢赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
在《春水》里，冰心继续歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，并把母爱和童心提升到宗教和哲学的高度，开始了对生命个体和哲学本源的探求，用智慧和情感的珍珠传递出她对人生以及生命的思考。
在诗歌的寥廓星空里，《繁星》《春水》将永远闪烁着光辉。
冰心用微带着忧愁的温柔笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。
3．“繁星格”“春水体”《繁星》《春水》出版之后，那些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，表现出的对人生的思考，在当时产生了广泛影响，许多人纷纷模仿它的形式来写诗。
后来茅盾在评价《繁星》《春水》时，将这种小诗形式称为“繁星格”“春水体”。
《繁星》《春水》阅读指导课教案七年级语文组学习目标：1、积累冰心的资料，了解作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景. 激发学生的阅读兴趣。
2、教给学生阅读诗歌的方法。
发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。
养成良好的阅读习惯。
3、领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学设想1、激发学生的阅读兴趣。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。
她的作品以歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西为思想内核，她思想中深切的爱心和对人生中美的追求，使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。
可根据以往的经验，大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣，可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。
这是因为学生没有深入的阅读，还没有体验但“冰心体”小诗的魅力所在。
因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。
2、教给学生必要的阅读方法。
“工欲善其事，必先利起器”，关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。
关于方法的选择，即要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。
所以，我精心选择了三首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解，也利于激发学生的阅读兴趣。
根据自己的阅读理解，我把《繁星春水》的内容概括了三个方面：爱母亲，爱自然，爱生活。
在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
教学过程一、创设情境,导入新课师：同学们我们阅读课上阅读了<<繁星>><<春水>>优秀诗篇，那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢？（5—6人朗诵）我也很喜欢冰心诗.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（教师深情朗诵冰心的《荷叶母亲》，学生凝神静听。
《繁星》《春水》名著导读一、《繁星》《春水》：母爱·童真·自然复习要点1.作者：冰心，原名：谢婉莹。
《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
母爱·童真·自然构筑了冰心“爱的哲学”。
2.《繁星》一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
三是对人生的思考和感悟。
3.《繁星》《春水》语言特色：一是清新淡雅，晶莹明丽。
（整体特色）二是情真意切，感人肺腑。
（母爱主题）三是明白晓畅而又情韵悠长。
（哲理诗）二、《繁星》《春水》复习题1.冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，原名谢婉莹。
小说家、诗人、散文家、儿童文学家。
她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。
2．冰心于l923年发表的两部诗集是《繁星》《春水》；，创作上受到印度诗人泰戈尔的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。
3.冰心的小诗创作源于印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》。
4.《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。
5、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
三、品味诗歌（一）万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
这首的主题是歌颂童真。
（二）“星星 -------, 不能白了青年人的心。
”这是一首哲理诗蕴含了这样的哲理：岁月会改变青年人的容貌，却不能改变青年人内心奋斗的雄心壮志。
”1、这首诗是选自《繁星》《春水》中诗，作者是冰心，这首诗的主题是：哲理诗，对人生的思考和感悟内容上：告诉我们做人要谦虚，不要自傲孤芳自赏的深刻哲理。
艺术上：清新淡雅而又晶莹明丽；明白晓畅而又情韵悠长。
（四）冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？谈谈你有体会。
《成功的花》成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
名著阅读《伊索寓言》《繁星》《春水》复习教案及练习复习目标：引导学生了解今年中考关于名著导读方面的题型，明确学习要求，指导学生系统地复习好名著。
复习重点：指导学生系统地复习名著。
复习难点：学会对文学作品的正确评价。
复习时数：一节复习过程：（一）、导入：（二）说明阅读名著的好处：名著是人类文化的精华，阅读名著如同与名家大师们携手共游，增长见识，启迪智慧，博古通今，大大提高语文能力和人文素养。
（三）名著复习内容推荐：1、寓言类：《伊索寓言》2、诗歌散文类：《繁星》、《春水》、（四）指导阅读复习提要：1、寓言类的复习提要：（1）概括故事内容。
（2）揣摩故事幽默诙谐的语言。
（3）联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴含的人生智慧。
（4）领会故事揭示的道理，思考故事给你的启示。
《伊索寓言》伊索（Aesop620--560B·C）在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的有矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进伊索的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他以外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希寓言传抄编订。
其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。
其形式简洁精练，内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……） [板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神] [板书：结构特点——先讲故事，再点明寓意。
]总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
2、诗歌散文类的复习提要：（1）识记作者。
（2）品味作品中寓于表现力的语言，摘录名言警句。
（3）结合自己的亲身经历领悟文章内容。
（4）体会作者对于自然和人生的描述和感悟，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体会，写读书笔记，总结自己的收获和心得。
例①：《繁星》、《春水》冰心把对母爱的歌颂、对童真的呼唤，对自然的咏叹完美地融合在一起，给人无穷的回味与启迪。
《繁星》《春水》：母爱·童真·自然是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。
内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
她最热衷于赞颂的是母爱。
除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。
她爱自己的三个弟弟。
她在后来写作的一篇散文《寄小读者、通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。
冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
歌颂大自然，歌颂童心、歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。
在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱、亲情、童心、大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。
她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，表达着要认知世界本相的愿望。
诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
复习反思：名著练习1．冰心原名，是著名的、、、。
2．冰心于1923年发表的两部诗集是、，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。
她的小诗创作源于印度诗人的《》。
3、《繁星》是冰心的第部诗集，《春水》收入诗人在1922年3月至6月所写的小诗首。
这两部诗集中的诗篇表现出诗人对于、、的见解。
4、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“”著称。
5、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自的作品《》。
冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》《伊索寓言》一、请你根据提示回答：1.书中不少内容是影射当时杜会现实的，如、就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横；则把为富不仁的富人与坏人归于一类，表现了穷人对为富不仁者的不满。
2.书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
（1）写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井。
然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，表示。
（2）《乌龟和老鹰》通过，说明（3）《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的，像：、嘲笑吹牛皮说大话，《蚂蚁和蝉》讽刺；批评贪得无厌，都对人们有教育意义。
3.这些故事，既带有浓郁的生活气息，闪烁着智慧的光芒，这是《伊索寓言》的魁力所在。
4.《伊索寓言》大部分是，少部分以神或人为主人公。
往往简洁客观地叙述一个故事，最后。
它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高，特别是动物寓言部分，广泛采用手法，表现了动物各自的习性，诸如豺狼的凶残、狐狸的狡猾、狮子的威猛、山羊的怯懦，都刻画得栩栩如生，给人留下汗刻的印象。
二、写出下面寓言的寓意。
1.蚂蚁和蝉冬天．蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。
蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。
”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”寓意：2.两只口袋普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。
他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面，因此人们总看见别人的恶行，自己的却瞧不见。
寓意：3.乌龟和老鹰乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。
鸟龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。
乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
寓意：三、你最喜欢上面哪一则寓言？为什么？四、（一）下面是钱钟书所作的几则伊索寓言新解，你觉得是否有道理，你还有更好的解释吗？1.狗和它自己影子的故事狗衔肉过桥，看见水里的影子，以为是另一只狗也衔着肉，因而放弃了嘴里的肉，跟影子打架，要抢影子衔的肉，结果把嘴里的肉都丢了。
这篇寓言的本意是戒贪得，但是我们现在可以应用到旁的方面。
据说每个人需要一面镜子，可以常常自照，知道自己是个什么东西。
不过，能自知的人根本不用照镜子，不自知的东西，照了镜子也没有用——譬如这只衔肉的狗，照镜以后，反害他大叫大闹，空把自己的影子，当作攻击狂吠的对象。
可见有些东西最好不要对镜自照。
以上寓言，作者发表了独到的见解，请用最简洁的文字说明狗这种动物比喻什么人或什么人的行为。
（1）狗：五.以“寓言”作为开头，按例句仿写：童话是对这个世界．的补充，对这个尘世的反抗，它是一个白日梦，是人类的一贴良药。
寓言是六.《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。
你最喜欢书中的哪一则故事？说说它所给予你的启示。
答：参考答案1.谢婉莹，小说家，诗人，散文家，儿童学家2.《繁星》《春水》泰戈尔《飞鸟集》3.一，182，母爱，童真，自然，4.爱的哲学5. 冰心，《繁星》一、请你根据提示回答：1.《狼和小羊》《猫和鸡》；《赫利克勒斯和财神》2.《农夫和蛇》的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
（1）《狐狸和山羊》，人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
（2）乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
（3）《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》，好逸恶劳；《骆驼和宙斯》。
3.源于生活又高于生活，4.动物寓言。
以一句画龙点睛地揭示蕴含的道理。
拟人化。
二、写出下面寓言的寓意。
1.蚂蚁和蝉：寓意：好逸恶劳（要不失时机地劳动，才能丰衣足食；要是一味享受，最后只能挨饿。
）2.两只口袋：寓意：这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。
3.乌龟和老鹰：寓意：（好高骛远，不切实际，必遭失败。
）寓意：（强者与弱者要互相帮助，共同合作，才能各自为安。
）（1）比喻那些不学无术，妄自尊大的人。
