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浅谈多元文化背景下的社会主义核心价值观教育在当今世界日益全球化的背景下，不同文化背景的人们相互交流和融合变得更加频繁和重要。
在多元文化的社会中，如何进行社会主义核心价值观的教育成为一个重要的问题。
本文将从三个方面浅谈多元文化背景下的社会主义核心价值观教育。
多元文化背景下的社会主义核心价值观教育应注重包容性。
在多元文化的社会中，不同文化背景的人们具有不同的价值观念和信仰，因此在进行社会主义核心价值观的教育时，应注重包容性，尊重和接纳他们的文化差异。
教学的过程中应设立开放的平台，给予学生表达自己观点和想法的机会，同时也要鼓励他们接触和了解其他文化背景的人们。
通过这种方式，可以促进不同文化背景之间的相互理解和融合，并进一步巩固社会主义核心价值观的认同。
多元文化背景下的社会主义核心价值观教育应强调共享性。
社会主义核心价值观强调人民利益至上、共同富裕等核心要素，而多元文化的特点是各种文化背景的人们共同生活在同一个社会中。
在社会主义核心价值观的教育中，应强调共享性，强调人们作为社会主义公民所应享受的权益和义务。
可以通过讲授相关的法律法规和制度，以及社会主义核心价值观的内涵与意义，让学生了解到社会主义核心价值观是为了实现人民群众的根本利益而存在的。
通过引导学生参与社会公益活动、帮助他人等实践活动，培养学生的共享意识和责任意识。
多元文化背景下的社会主义核心价值观教育应强调创新性。
社会主义核心价值观是以马克思主义为指导，既传承了中华优秀传统文化，又吸收了人类优秀文化成果而形成的。
在多元文化背景下，教育应注重发扬社会主义核心价值观的创新性。
可以通过引导学生进行批判性思维和创造性思维的培养，以及开展社会实践和文化创作等活动，让学生主动参与和创造社会主义核心价值观，并积极推动社会主义核心价值观的发展和创新。
多元文化背景下的社会主义核心价值观教育应注重包容性、共享性和创新性。
只有通过包容性的教育，能够尊重和接纳不同文化背景的人们；只有通过共享性的教育，能够让人们享受到社会主义核心价值观所带来的福祉；只有通过创新性的教育，能够使社会主义核心价值观得以不断发展和推进。
浅谈多元文化背景下的社会主义核心价值观教育随着社会的发展和进步，多元文化成为了当今社会不可忽视的一个现象。
在多元文化的背景下，不同文化背景的人们生活在一起，而这些不同的文化背景对于价值观的塑造起着重要的作用。
在这样的社会背景下，如何进行社会主义核心价值观的教育成为了一个重要的课题。
对于多元文化背景下的社会主义核心价值观教育，我们需要强调的是尊重和包容。
不同文化背景的人们具有不同的价值观念，这是多元文化所带来的特点。
在教育中，我们不应该去评判哪种价值观更优越，而是应该尊重每个人的价值观念并做到包容。
只有尊重和包容才能够让人们在多元文化背景下共同成长，共同进步。
多元文化背景下的社会主义核心价值观教育需要注重传统文化的保护和传承。
不同文化背景的人们都有自己的传统文化，这些传统文化是他们价值观念的重要来源。
在教育中，我们应该注重传统文化的保护和传承，让人们了解自己的传统文化，并在传承中发扬这些传统文化中的优秀价值观念。
多元文化背景下的社会主义核心价值观教育也需要注重培养人们的跨文化交流能力。
在不同文化背景的人们生活在一起的环境中，跨文化交流是必不可少的。
在教育中，我们应该注重培养学生的跨文化交流能力，让他们能够理解和尊重不同文化背景的人们，并与他们进行良好的沟通和交流。
多元文化背景下的社会主义核心价值观教育还需要注重培养人们的国际视野。
在全球化的今天，国际交往变得越来越频繁。
在教育中，我们应该注重培养学生的国际视野，让他们了解不同国家和地区的文化背景和价值观念，并与国际社会保持良好的交往和合作关系。
多元文化背景下创新“四维”立体模式增强大学生社会主义核心价值观教育【摘要】在当今多元文化背景下，大学生社会主义核心价值观教育面临诸多挑战。
为了增强大学生对核心价值观的理解和认同，创新“四维”立体模式成为必然选择。
这一模式主要包括思想维度、情感维度、行动维度和实践维度，通过综合运用不同形式和途径，促进学生全面发展。
多元文化的融合也是关键，可以通过组织多元文化交流活动、引进国际化课程等方式实现。
大学生社会主义核心价值观教育的重要性不言而喻，它不仅是塑造学生终身价值观的基础，也是构建社会主义和谐社会的基石。
为了更好地探索大学生社会主义核心价值观教育的路径，需要不断完善教育体系，加强师资队伍建设，提升教育质量。
通过创新和融合，我们可以更好地促进大学生社会主义核心价值观教育的发展，为社会主义现代化建设提供坚实支撑。
【关键词】多元文化背景、创新、四维立体模式、大学生、社会主义核心价值观教育、挑战、融合、实践方式、重要性、路径、总结、未来展望1. 引言1.1 背景介绍在当今多元文化背景下，人们之间的交流和互动日益频繁，不同文化之间的碰撞和融合也愈发显著。
作为大学生，他们不仅需要接受传统的价值观教育，还需要适应多元文化的影响，更好地面对社会的挑战和机遇。
随着社会主义核心价值观的提出和推广，大学生社会主义核心价值观教育成为教育工作者和社会各界的关注焦点。
如何在多元文化背景下，创新教育模式，加强大学生社会主义核心价值观教育，成为当前亟需解决的问题之一。
通过对多元文化背景下的挑战、创新“四维”立体模式内容、多元文化融合实践方式、大学生社会主义核心价值观教育的重要性以及探索教育路径等方面的探讨，可以更深入地了解和探讨大学生社会主义核心价值观教育在当下多元文化社会中面临的困境与机遇。
1.2 问题阐述在当今社会多元文化背景下，大学生社会主义核心价值观教育面临着诸多挑战。
随着全球化进程的加速，不同文化价值观念的交流与碰撞日益频繁，传统的教育模式已经无法满足多元文化的需求，大学生社会主义核心价值观教育也面临着新的问题和挑战。
浅谈多元文化背景下的社会主义核心价值观教育随着世界经济的全球化，各种新兴文化逐渐涌现，国际间人的文化交流变得空前繁荣。
在多元文化背景下，如何弘扬和坚持社会主义核心价值观教育，是一个需要我们深入思考的问题。
首先，要正确对待多元文化。
多元文化是存在的，我们无法阻止它的发生和发展。
社会主义核心价值观教育应该尊重多元文化，既不应该轻易地否定外来文化、异质文化，也不应该盲目追求西方文化、主流文化，而是应该以它们为碰撞的基础，以建设和谐社会的需要为出发点，积极借鉴、吸纳其中对于优秀文化成分，进一步丰富和发展社会主义核心价值观。
其次，构建交流的平台。
多元文化的存在体现了世界形式的多元。
为了更好地宣传、弘扬和坚持社会主义核心价值观，应该建立各种形式的交流平台，推动各国文化之间的对话和交流。
这些平台可以是宣传社会主义核心价值观的官方渠道，也可以是不同文化之间切实的商业、社交活动。
再次，在教育体系上加强社会主义核心价值观教育。
教育是推行社会主义核心价值观的重要渠道，是提高青少年的道德涵养和思想修养。
应该通过教育培养青少年对于社会主义核心价值观的理解和把握，时刻提醒他们，在一个多元文化社会中，坚持社会主义核心价值观的重要性和价值，同时，也要学会尊重不同的文化和思想，理解和包容多元文化的存在和发展。
最后，推动文化价值取向的多元化。
在多元文化的背景下，人们会拥抱、追逐不同文化成分。
这个态势在国内的文化市场也同样如此。
在这种情况下，需要推动文化加快创新，实现在不同文化环境中的多元化取向。
与此同时，在文化市场中要加强审核和引领作用，遏制不良文化的扩散，建设优秀文化的发展之路，引领社会主义文化价值取向的多元化，使社会主义核心价值观在发展多元文化中得到巩固。
在一个多元文化的社会中，社会主义核心价值观教育集大成者。
完美的多元文化使我们的生活更加缤纷，而社会主义核心价值观是我们对这种丰富多彩的生活应该怎样继续发展的信仰和标准。
我们不能强迫其他文化接受我们的文化，但是我们应该把握我们的文化、我们的思维方式，通过教育和引领，将社会主义核心价值观植根于我们的文化土壤中，实现在多元文化发展的现实中的时代价值。
浅谈多元文化背景下的社会主义核心价值观教育多元文化背景下的社会主义核心价值观教育是指在现代社会多元文化的环境中，以社会主义核心价值观为指导，对各个文化群体进行价值观教育，以实现社会主义价值体系在多元文化社会中的共识和统一。
在多元文化背景下，人们的价值观念和文化观念存在着差异与冲突。
不同的文化群体具有不同的习俗、信仰、价值观念等，这种差异性造成了社会的多元化，也给社会治理和社会和谐带来了挑战。
而社会主义核心价值观教育就是通过对不同文化群体进行价值观教育，以构建一个共同的价值认同和共识，进而保持社会的稳定和和谐发展。
尊重多元文化。
在多元文化的社会中，各个文化群体都应该受到平等和尊重的对待。
教育应该强调文化多样性，鼓励人们了解和尊重不同文化背景下的价值观念和习俗。
通过开展文化交流和对话，促进文化的交融与共享，消除文化差异带来的冲突。
坚持社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神灵魂，是广大人民群众共同的价值追求和理念。
在多元文化社会中，应当通过教育宣传和普及社会主义核心价值观，加强人们的共同价值观念、认同和信仰，形成全社会的价值共识，促进社会的一致性和稳定发展。
开展多元文化交流与互鉴。
在多元文化背景下的教育中，应该鼓励和促进不同文化群体之间的交流与互鉴。
通过对不同文化的学习和理解，使人们既能够在自己的文化中保持传统和认同感，又能够欣赏和借鉴其他文化的优秀之处，实现文化的共生和融合。
建立包容性社会。
多元文化背景下的社会主义核心价值观教育应该以建立包容性社会为目标。
教育应该注重培养人们的宽容和接纳能力，使每个人都能够在社会中获得平等的机会和尊严，实现自己的人生价值。
只有构建一个包容性的社会环境，才能够使各个文化群体在共同追求社会主义核心价值观的保持自己的独特性和多样性。
浅谈多元文化背景下的社会主义核心价值观教育随着全球化的深入发展，多元文化已成为当今社会的主要特征之一。
在这种背景下，如何在多元文化的环境中进行社会主义核心价值观教育成为了一个重要的课题。
社会主义核心价值观作为社会主义先进文化的重要组成部分，其教育在多元文化背景下的重要性不言而喻。
本文将就多元文化背景下的社会主义核心价值观教育进行一些浅谈。
多元文化背景下的社会主义核心价值观，首先应当体现包容性。
在多元文化的社会环境中，人们来自不同的民族、宗教、地域和习惯，他们的文化传统和生活方式各不相同。
在这种情况下，社会主义核心价值观应当包容这些多样性，尊重不同文化的存在，不偏袒一种文化，而是要求人们在相互尊重的基础上，形成对社会主义核心价值观的认同和共识。
多元文化背景下的社会主义核心价值观应当注重平等和公正。
在多元文化的社会环境中，每个人都应当享有平等的权利和机会，不因文化差异而受到歧视和排斥。
社会主义核心价值观要求人们在相互尊重的基础上，建立起平等和公正的社会秩序，使每个人都能够充分发挥自己的潜力，为社会的发展贡献力量。
在多元文化的环境中进行社会主义核心价值观教育，需要设计出一些特殊的教育策略，以适应不同文化的特点和需求。
应当重视实践体验的教育。
在多元文化的环境中，人们对社会主义核心价值观的理解和认同往往是通过实际的生活体验来形成的。
在进行社会主义核心价值观教育时，应当注重通过生活实践和社会实践来引导人们对社会主义核心价值观进行深入的了解和体验，使其在实际中形成对社会主义核心价值观的认同和共识。
应当重视多元文化的交流和融合。
在多元文化的环境中，不同文化之间的交流和融合是不可避免的，这种文化的交融往往会催生出新的思想和观念。
在进行社会主义核心价值观教育时，应当注重引导人们在尊重传统文化的基础上，积极地进行创新和开放，使社会主义核心价值观在多元文化的环境中得到不断的丰富和发展。
在中国，多元文化背景下的社会主义核心价值观教育已经开始得到了广泛的实践。
多元文化背景下大学生社会主义核心价值观培育研究作者：浦娟樊晓娟来源：《大观》2019年第04期摘要：2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》中发〔2014〕16号文件中提到：“当前我国大学生的思想状况主流是积极、健康、向上的。
”①但是，目前在各类主流文化相互冲击的环境中，大学生的思想呈现了多样性、差异性的明显特点，受到多元文化的影响，大部分学生存在一定的思想问题。
了解和掌握大学生的思想特点及变化规律，是辅导员开展好社会主义核心价值观教育的前提和基础。
文章从大学生思想变化特点的因素和大学生思想变化规律两方面进行探讨，通过总结和分析这些规律，寻找培育和践行社会主义核心价值观教育的有效方法。
关键词：大学生;思想特点;社会主义核心价值观教育一、大学生的思想特点及影响因素分析“在理想信念、公民道德、心理健康等方面，大学生的思想呈现一定的特点，如：绝大多数大学生都有个人的远大的理想，但个体存在差异性;思想方面都在不断的发展，但不同的阶段发展存在阶段性的特点;心理方面在不断地趋于成熟，但也有少数学生心理会出现焦虑、抑郁、紧张等。
”产生这些特点的原因是多方面的，如社会时代背景的不同、家庭环境的区别、地域特征的影响、个人能力素质的培养。
因此，作为新时代的辅导员必须在新生进入校园的第一时间清楚地掌握大学生的思想动态，总结不同阶段大学生的思想特点，分析大一至大四学生的思想特点及变化规律，以此来探索符合学生实际的社会主义核心价值观教育方法，加强大学生的思想政治教育。
（一）大学生思想的主要特点第一，积极、健康、向上的思想主流，但也有部分功利主义倾向。
首先是大学生的入党问题，绝大多数政治觉悟高的同学他们的出发点和政治思想健康，但也有部分同学入党动机不纯，他们把入党作为能够进入某些职位的“敲门砖”，甚至作为今后升官发财的筹码。
其次，当代大学生的思想活动频繁多变，有的学生缺乏政治经验和实际锻炼，不能对自身进行正确定位和判断，喜欢做不切实际的事情，不会正确对待自己，不结合自己的学业和专业认真审视自己，经常幻想自己是某个明星或富豪，是语言上的巨人，行动上的矮子，经常抱怨社会不公平，对生活没热情，对学习不用心，对事业和人生充满困惑和怀疑。
当代大学生是我国未来建设的生力军，是社会主义事业的建设者接班人，他们的价值观正处于形成、发展和定格阶段，因此我们要加强当代大学生价值观特征的研究，给予他们正确的引导，要让他们深刻认识到：什么是自我价值？什么是社会主义核心价值？如何树立社会主义核心价值观？如何将自我价值的实现与国家命运发展联系在一起？这些都将关系到我国科教兴国战略的实现，我国在新世纪的发展，以及中华民族的振兴和腾飞。
他们思想活跃，彰显个性化的精神世界；他们追求个性，标榜独特的看法和观念；他们倡导新潮，对生活充满了期待与好奇；他们有着敏锐和敏感的视野，对周围的事物强烈的关注和有着特别的鉴赏角度；他们充满活力，在现实生活的方方面面显现着生机与活力；他们的价值观念处于未完全养成期，需要学校的着力引领和培育。
.1 多元化价值取向的来源和表现其一西方价值观和东方价值观冲突的结果东西方价值观因历史背景和哲学基础的不同，具有各自不同的内容。
总体来说，东方的价值观更注重群体意识，讲求“利他”精神；西方更注重个体意识，偏向“利己”思想。
随着经济全球化进程和伴随着我国改革开放的进程，东西方国家之间的交流越来越频繁，不可避免地带来价值观领域的碰撞特是以美国为首的西方发达国家，把本民族的文化观念和生活方式看作是具有普遍性的真理，凭借他们在经济和科学等方面的优势，进行全球性渗透。
大学生群体的个性特点，使之对西方价值观充满了新鲜感和好奇感，不可避免的会产生价值取向上的两者兼而有之其二传统价值观与现代价值观之间冲突的结果。
我国在数千年的历史发展中逐渐形成一种特有的民族价值观，尤以儒家文化为典型。
随着社会主义制度的建立，我国主流价值观念强调集体和社会的利益高于个人的利益，个人必须服从集体和社会，并以此为标准评价和调整人与人之间的关系。
市场经济在充分激发社会成员追求利益其三核心价值观与自我价值观冲突的结果。
社会主义核心价值观，是人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。
文化认同视角下的大学生社会主义核心价值观教育一、概述在当今多元文化交融与碰撞的时代背景下，大学生作为国家未来的栋梁和社会发展的中坚力量，其价值观的形成与发展显得尤为重要。
社会主义核心价值观作为引领社会进步的重要指导思想，对大学生的成长具有深远的影响。
在全球化、信息化的大背景下，大学生的文化认同面临着前所未有的挑战。
如何在文化认同的视角下，有效地进行社会主义核心价值观教育，成为当前高等教育面临的重要课题。
本篇文章旨在探讨文化认同视角下的大学生社会主义核心价值观教育。
文章将分析文化认同与社会主义核心价值观教育之间的关系，阐述文化认同在社会主义核心价值观教育中的重要性。
文章将探讨当前大学生文化认同的现状及其对社会主义核心价值观教育的影响，分析存在的问题与挑战。
接着，文章将提出基于文化认同的社会主义核心价值观教育策略，包括创新教育方法、丰富教育内容、强化实践环节等。
文章将结合实际案例，评估这些策略的有效性，并提出未来大学生社会主义核心价值观教育的发展方向。
通过本文的研究，期望能为大学生社会主义核心价值观教育提供新的理论视角和实践参考，促进大学生在多元文化环境中形成正确的价值观，为构建和谐社会贡献力量。
1. 阐述文化认同的概念及其在社会主义核心价值观教育中的重要性。
在探讨大学生社会主义核心价值观教育时，文化认同的概念显得尤为重要。
文化认同，简而言之，是个体对于所属文化群体的归属感与认同感，它涉及对文化的理解、接受和内化过程。
在多元文化的时代背景下，文化认同不仅是个体身份的标志，更是连接个体与社会、传统与现代的桥梁。
在社会主义核心价值观教育中，文化认同扮演着至关重要的角色。
文化认同是社会主义核心价值观教育的基石。
只有当大学生深刻理解并认同本民族的文化传统，才能真心实意地接受并践行社会主义核心价值观。
文化认同有助于增强大学生对社会主义核心价值观的认同感。
通过挖掘社会主义核心价值观与传统文化的内在联系，可以引导大学生从文化层面理解和接受社会主义核心价值观，从而增强其自觉性和坚定性。
当代教育实践与教学研究多元文化背景下大学生社会主义核心价值观教育研究扬州大学广陵学院 杨卫琴中共扬州市委党校 英 震摘 要：全球一体化背景下，经济社会结构的急剧变革，必然带来文化的多元。
多元文化的冲击以及价值观教育中存在的误区，客观上造成了大学生对社会主义核心价值观的认同缺失。
在多元文化视域下，对如何构建大学生对社会主义核心价值观的认同路径进行探索和尝试很有必要。
关键词：多元文化 大学生 社会主义核心价值观 认同路径文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-08-0066十九世纪法国思想家托克维尔（Alexis de Tocqueville）指出，一个没有共同信仰的社会不仅不会欣欣向荣，甚至根本无法存在。
社会主义核心价值观不仅是对社会主义制度基本内涵的本质凝练，也反映了新的历史条件下，我们党对中国特色社会主义的新认识、新观点和新总结。
因此，社会主义核心价值观，是坚持中国特色社会主义发展方向的思想引领，是全社会价值共识和思想共鸣形成的根本保证，是全面建成小康社会的精神支撑。
“功崇惟志，业广惟勤”。
青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。
作为祖国和民族的未来与希望，大学生肩负着实现中华民族伟大复兴“中国梦”的光荣使命和历史责任。
因此，不仅要深刻理解和精准把握社会主义核心价值观的科学内涵和要义真谛，更要“从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去”。
一、当前大学生群体的思想现状及具体表现有调查表明，当前高校大学生群体以积极的、健康的和向上的思想为主流，与建设中国特色社会主义事业的需要相适应。
然而不可忽视的是，随着改革开放的全面深入和经济社会的快速发展，人的思想观念和生活方式也发生了不同程度的改变。
各种社会思潮尤其是西方文化和价值观，不仅潜移默化地影响着大学生对事物的看法，更是冲击了少数大学生的道德标准和政治信仰，使他们的人生观、价值观发生了倾斜甚至错位。
具体表现为以下几个方面。
1.理想信念弱化，政治信仰迷茫。
“理想指引人生方向，信念决定事业成败”。
一直以来，党和政府高度重视大学生思想政治教育工作，不仅制定、出台了一系列政策文件，还在高校开设了系统的马列原理与中国特色社会主义理论体系课程，但部分大学生对党的政策和国家时事仍知之甚少甚至漠不关心。
理想信念的弱化和政治信仰的迷茫不仅导致了他们对社会发展的冷淡和漠视，而且在问题处理时以利益获取为目标、以具体实用为标准。
如把入党作为个人谋利的手段与砝码，把入党宣誓作为一种形式。
2.价值评判标准模糊，道德行为失范。
核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
当前，各种社会思潮的涌起，多元价值观的涤荡，造成了整个社会的价值评判标准模糊。
大学生中出现了道德认知较准、认真践行较难、“知行不一”怪象，道德的失范化、功利化和个人化现象普遍存在。
如对考试作弊，明知违反了高校学生守则、属于不道德行为，但仍心存侥幸甚至以“存在即为合理” 做辩护、找借口，致使这一恶习屡禁不止、有愈演愈烈之势。
3.个人主体意识较强，社会责任感淡化。
目前在校大学生多为“95后”独生子女，自我意识强，凡事喜欢以自我为中心，多以自我需要的满足作为处理问题的方式和最终目的，注意力更多地集中与自己切身利益相关的事务上来，不愿主动融入、适应大学集体生活。
部分学生把上大学作为找份好工作的“敲门砖”，极少数学生甚至缺乏最基本的学习目标，整天浑浑噩噩、无所适从。
由此可见，较强的个人主体意识和追求的现实化、物质化与利益化，造成了大学生社会责任感的淡化甚至缺失。
4.功利思想严重，务实观念缺乏。
在肯定和承认大学生高度认可“四个全面”战略布局，更加注重社会责任感和综合能力的提升等政治思想主流的同时，也应该注意到，受功利化社会环境的影响，部分大学生中也存在着重现实轻理想、重物质轻精神，社会追求和人格追求淡化的倾向。
具体表现在利益处理上，自我牺牲精神和集体意识大局意识缺乏；在评奖评优上，争名逐利、寸步不让；甚至为达目的不择手段、弄虚作假。
二、大学生对社会主义核心价值观认同缺失的原因分析社会、学校和家庭等诸多因素的交互影响与共同作用，合力造成了当下大学生社会主义核心价值观的认同缺失。
1.市场经济的负面效应。
市场作为现代文明的基石，其平等性、竞争性与开放性等特征在适应社会化大生产，有效推动经济社会快速发展的同时，其内在的法治性特征更是唤醒了大学生的自我意识和权利意识。
然而，由于条件所限，大学生们往往依靠惯性去解读，进而将其误解为一种以自我为中心且不受限制的自由。
这不仅偏离了法治本应有的轨道、误入歧途，更是对其实质内涵的冒犯与亵渎；再加上社会上的腐败现象，共同妨害了大学生社会责任感的塑造形成。
2.多元文化的冲击消解。
当今时代，与全球一体化进程相伴的，不仅有世界政治经济格局的深刻变动和社会的剧烈转型，更有多元文明、多元文化的交互碰撞和多样价值观的相互冲击。
改革开放后，一方面，社会的多样性和开放性增强，文化的生产与传播加速；另一方面，大学生的活跃性和自主性提升，他们更愿意在信息比较中选择自己喜欢接受的价值观。
社会整体背景的模糊性不仅增加了社会整体利益的不确定性，更造成了整体社会认同的困难、社会责任的推卸和价值评判体系的多元。
由此产生的是大学生对传统价值观的颠覆，对国家利益集体利益高于个人利益的不屑一顾，对传统文化中的道德评价体系的鄙弃。
DOI:10.16534/13-9000/g.2016.1563・66・・教育理论研究・3.教育理念的缺陷不足。
我国一直注重人才的德育培养和思想引导，在小学阶段就开设了思想品德教育课；到了大学阶段，每位学生有了一定的社会主义基本理论的知识基础。
然而，由于教育理念的缺陷和不足，大学生在具体实践中出现了知行脱节。
在高校教育中，一方面，价值观教育与生活实际严重脱节，没能很好地解释并消除大学生对现实社会问题的困惑；另一方面，价值观教育活动中存在的形式主义，一定程度上影响了教育的实际效果。
以笔者所在学院为例，截至2014年10月，各学团组织共举办校园文化活动500余场，但以核心价值观为主题的不足15场，仅以小部分学生干部为对象，过于追求热闹“秀场”。
在家庭教育中，长期存在的重智育轻德育的误区，严重影响了青少年人格的形成与完善；在社会教育中，信息来源广、获取渠道多，难以一一把关，一些非主流思想与落后观点乘虚而入，极易造成大学生价值观的认知偏差。
面临新的形势，他们不能既坚持马克思主义又参与激烈的竞争，导致崇拜实用主义和个人主义，产生功利心理。
三、大学生社会主义核心价值观培育路径的对策研究只有符合大学生内心期待和利益诉求的核心价值观教育，才能得到他们的认同，并产生思想共鸣，实现由认知认同向情感认同的延展。
通过发挥利用实践的内外统一性特征，推动主观意志与内心信仰的有机融合，最终构建当代大学生对社会主义核心价值观的价值认同。
1.推动教育机制创新，提升大学生对社会主义核心价值观的认知认同。
对高校大学生开展社会主义核心价值观教育，不仅要理论基础扎实深厚，原则导向科学正确，还要根据形势的发展变化，积极推动机制创新，不断提升教育的针对性和实效性。
毛泽东早在1957年就指出：“任何国家的共产党，任何国家的思想界，都要创造新的理论，写出新的条件，写出新的著作，产生自己的理论家，来为当前的政治服务，单靠老祖宗是不行的。
”核心价值观作为社会长期普遍遵循的基本价值准则，主导并支配着大学生的内化过程。
因此，要积极推动教育手段的创新，在实践性方面加强大学生对社会主义核心价值观认同的引导。
首先，夯实思想政治理论课程体系建设。
作为大学生“三观”培育的核心课程，思想政治理论课对巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，增强高校大学生的“三个自信”，具有极其重要的作用。
其次，结合高校自身实际，引导大学生理性地对待外来文明、外来文化，不断增强他们对民族优秀文化的认同感和自豪感。
最后，发挥大学生的学习主体作用，通过讨论式学习、思辨精神培养等方式，引导他们将个人理想前途与国家民族未来命运紧密相连，实现对核心价值观的认知认同；进而自觉做到与国家、民族同呼吸、共命运。
2.完善媒体应对机制，提高大学生对新媒体信息的甄别能力。
每个人都是发言者，新媒体事件的开放性传播环境为持有相同意见的人们聚集和相互影响创造了条件。
网络信息时代，不仅96.4%的大学生最主要的信息获取渠道为互联网；而且他们也由传统媒体环境下传播过程的“被参与者”，转变为新媒体环境下传播过程的“参与者”。
加之我国正处于“三期叠加”的社会急剧转型时期，各种社会思潮纷至沓来，多样价值观是“乱花渐欲迷人眼”。
同时，网络媒体的开放性与时效性，使得信息能够瞬间传播，难以有效控制，教育者传统的信息权威地位已不复存在。
面对这一局面，要主动适应新情况，积极应对，善于利用网络和新媒体的特点和优势，引导大学生加强自我教育、自我监督与自我约束，正确甄别信息，以良好的个人素养，自主开展价值伦理判断。
3.把握以文化人的真谛，促进大学生对核心价值观的知行合一。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶学生的高尚情操，培养学生的健康人格，全面提高学生的综合素质。
校园文化作为一种环境教育,对大学生的成长成才有着“春风化雨”“润物细无声”的促进作用。
校园文化的内涵相对广泛，不仅包括校园建筑、校园绿化、校园工程等物质文化层面以及校训、校歌、校史等精神文化层面，还有教风、学风、校风等制度文化层面。
因此，高校在文化建设中，既要注重校园物质文化的提升，又要注重发挥精神文化的核心载体作用和制度文化的工具性作用，多形式、多渠道熏陶大学生、感染大学生，在潜移默化中提高他们的人文素养。
4.注重交互主体性，构建大学生社会主义核心价值观的认同路径。
德国现象学家胡塞尔（E.Edmund Husserl）认为，人们作为主体在生活世界中进行生动的、充满“人格主义态度”的交往时，“交互主体性”（intersubjectivity）在其中起着决定性意义。
基于这个意义，“交互主体性”包含了主体间的互识和主体间的共识两方面的含义。
核心价值观的形成是一个从以单一情感为基础的个人自觉，向以情感与理智的结合为基础过渡，最终在理智基础上集体建构的过程；也是一个从不稳定、易变到稳定、恒久的状态转变过程。
所以，社会主义核心价值观的构建，既要做到“内化于心”，又要做到“外化于行”。
内化是内在的自觉参与和自觉追求，外化是外在的行动自觉与行动引领。
社会自觉作为升华了的个人自觉，是一个以学习为手段，以情感为动力，由感性的个人了解到理性的社会认知转变的认同过程。
社会自觉的全民共识的形成，也意味着整个社会核心价值观的形成。
