认识千克预学导学案--熊永兰

《千克的认识》教学设计教学目标：1.通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并初步认识质量单位千克，初步建立 1 千克的质量观念。

2.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

教学重点：初步认识质量单位千克。

教学难点：正确建立1千克的质量观念。

教学方法：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识。

教学准备：台秤、红枣、膨化食品、大米、鸡蛋、水果、课件，学生分成6 人小组。

教学过程：一、创设情境，导入新课播放红枣和膨化食品争论的情境。

谈话：小朋友，今天老师给你们带来了两为特殊的朋友，他们正在争论，都说自己重，到底是谁重呢？红枣和膨化食品都在你们桌上，你们能想办法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组想出的办法多。

学生小组活动后，交流解决办法。

教师相机板书：掂一掂，称一称。

二、操作体验，认识千克1.学生尝试称一称红枣的重量。

谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那就试着把红枣称一称吧。

学生活动，交流称的结果并说说自己是怎么看出来的。

谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，到底是什么呢？看来我们还要对秤研究一下。

请小朋友仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？2.认识秤面，认识千克。

学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。

问：你知道 kg 表示什么吗？知道的学生进行解释，教师适当进行补充说明和提问。

（如：秤面上的指针指着2表示什么意思？台秤最多能称多重的物体等。

）3.学生再次称一称红枣，初步建立1千克的观念。

谈话：认识了秤，也知道用千克作重量的单位，再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果。

再掂一掂，体会1千克有多重。

再掂一掂一袋膨化食品有没有1千克重，用秤称一称，看一看膨化食品的重量够不够1千克。

4.进一步感受和体验1千克。

（1）称一称、拎一拎1千克大米。

（2）称一称、拎一拎、数一数1千克鸡蛋。

《克和千克的认识》导学案课型新授课课时1课时主备人陈丽审核人复备人本周行为训练重点动手能力班级小组姓名学习目标知识目标：在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克，并学习用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

技能目标：通过掂一掂、称一称来建立1克和1千克的表象情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养估量物体质量的意识。

重、难点预测教学重点：建立1克和1千克的重量观念，掌握千克与克之间的进率。

教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。

课前准备自己收集不同物品的重量（最少3种），带1千克的一袋砂糖和2 袋盐，2分硬币，认识不同的称。

时间预设导学：2分钟自学：15分钟互学：13分钟评学：9分钟整理导学案：1分钟学习过程师生笔记一、导学：1、第一组：一个西瓜和一个气球。

第二组：一只松鼠和一只黑熊。

说一说：哪个轻，哪个重？_________________2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，说说有什么样的感觉。

从刚才的实践，我们可以得出结论：物体有轻有重。

我们大家知道长度有长度单位，所以重量也有质量二、自学：自主学习：先阅读教材第85-86页，再完成问题，把自己有疑惑的地方用红笔做上记号。

1、请写出几个课前所收集的重量，你有什么发现吗？这些重量是如何得来的？2、你认识哪些称？它们是如何使用的？3、你知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？4、你知道1克有多重吗？请用天平来称一枚2分硬币，并用手掂一掂，感受1克的重量。

并想一想生活中有哪些物体大约是］克？________________________________5、小组内互相掂一掂各自所带的物品，并感受其重量。

合作探究：借助实物、称等，议一议：1、一袋砂糖重1千克，1袋盐重500克，两袋盐是克，两袋盐和一袋砂糖是一样重吗？__________2、克和千克之间有什么关系？_________________3、生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？暴露问题：各小组将群学还未解决的问题或认为解决有困难的问题板书在黑板上。

《千克的认识》教案《千克的认识》教案教学目标1、通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。

2、在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。

3、通过小组活动，培养学生合作交流的能力。

教学过程一、创设情境，认识秤1、多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。

两人争论不休，都说自己的东西重。

提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些？2、小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。

3、师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。

4、认识秤。

教师出示生活中常见的秤，让学生进行全面的观察和充分感知。

[说明：用“掂一掂”的方法来比较物体的轻重，是学生比较熟悉的生活情境，容易激活学生的生活经验和数学思维，调动学生学习的自主性和能动性。

学生根据“称一称”活动的需要，很自然想到“秤”，让学生在需要中学。

]二、操作体验，认识千克1、活动体验，初步感知。

掂一掂1千克红枣的重量，体验“1千克”。

掂一掂不够1千克的膨化食品的重量。

比一比，掂两种实物重量的感觉。

学生实践后交流体验的`结果。

[说明：通过掂一掂、比一比，充分调动学生多种感官参与学习活动，使学生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。

]2、观察秤面，认识秤面上的数字刻度。

根据秤面上的数字刻度，让学生说说从这些数据中知道什么？小组讨论、交流。

师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2，就是重2千克。

3、教学“试一试”，进一步感受和体验1千克。

小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。

活动一：称出1千克大米，装进袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好体验。

活动二：称出1千克鸡蛋。

先估一估大约有多少个重1千克，再称一称，然后数一数，拎一拎。

4、介绍千克的符号：kg，板书：千克（kg）[说明：为学生提供充分的活动时间和体验空间，目的是让每位学生都经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，丰富学生的真实体验和触觉感知，深化对千克的认识，加快概念的建立。

认识千克教案教案标题：认识千克教案教案目标：1. 让学生了解并理解千克的概念和定义。

2. 培养学生对物体质量认知的能力。

3. 培养学生使用千克为单位进行质量测量的能力。

教材准备：1. 物体的质量示例，可以是一些常见的物体或质量标准模型。

2. 板书工具。

教学步骤：引入与导入：1. 引入千克的概念：向学生提出问题，问他们是否知道质量是什么，以及有哪些常见的质量单位。

2. 解释千克的定义：解释千克作为国际质量单位的定义，指出千克是一个质量的单位，表示为“kg”。

核心教学活动：1. 比较物体的质量：给学生展示一些不同重量的物体，让他们通过比较物体的质量来体验千克单位的意义。

2. 实践测量：让学生使用简单的天平来测量一些物体的质量，并记录结果。

3. 讨论结果：与学生讨论他们所测量到的质量结果，并帮助他们理解质量的概念和千克单位的应用。

巩固与延伸：1. 质量游戏：设计一些质量游戏，让学生运用所学知识进行质量比较和估算。

2. 实际应用：让学生参与一些实际生活中的质量测量活动，例如测量书包、食材等的质量，并与千克单位进行关联。

总结与评价：1. 温习概念：通过回顾课堂内容，确保学生对千克单位有充分的理解。

2. 学生自我评价：让学生用简单的方式（例如标记红、黄、绿）对自己的理解程度进行评估。

拓展练习：1. 练习题：布置一些关于质量、千克单位的练习题，以帮助学生进一步巩固所学内容。

2. 研究性学习：鼓励学生通过自主学习，了解其他质量单位的应用和特点，拓宽他们的知识视野。

教学评估：1. 教师观察：观察学生在课堂活动中对质量的理解程度和所测量质量的准确性。

2. 学生作业：评估学生在练习题中对所学知识的掌握和应用。

注意事项：- 确保课堂互动，引导学生积极参与学习活动。

- 鼓励学生提出问题，并进行必要的解答和解释。

- 根据学生的理解程度，适时调整教学内容和节奏。

这个教案旨在帮助学生理解和使用千克作为质量单位进行测量，通过实践活动和讨论，培养学生对质量的认知能力。

千克的认识教案教案标题：千克的认识教案教学目标：1. 让学生理解千克是国际通用的质量单位，并能正确使用和转换千克。

2. 培养学生的观察力、分析力和思维能力，培养学生的实验精神。

教学重点：1. 让学生理解千克的定义和基本概念。

2. 培养学生对千克的认识和使用能力。

教学准备：1. 教师准备千克和其他质量单位的示例物体。

2. 准备一本科普读物或者视频资源，介绍千克的定义和历史背景。

3. 准备相关实验器材和实验材料，用于让学生亲自体验和感受千克的重量。

教学过程：引入活动：1.出示一些物体的图片或实际示例，让学生讨论它们的质量单位是什么。

2.介绍千克作为国际通用的质量单位，并简单解释其定义。

知识讲解：1. 利用科普读物或视频资源，向学生介绍千克的历史背景和定义。

2. 讲解不同质量单位之间的换算关系，让学生能够正确地将千克与其他单位进行转换。

示范与实践：1. 教师向学生展示一些示例物体，包括千克和其他质量单位的物体。

2. 要求学生观察和估计这些物体的质量，并在小组内讨论。

3. 学生将每个物体的质量按照不同的质量单位写在黑板上，并讨论质量单位之间的关系。

4. 学生根据教师的指导，通过观察和比较，判断千克是最常用的质量单位。

实验活动：1. 教师向学生提供一些实验器材和实验材料，以进行实验活动。

2. 学生按照教师的指导，选择一些物体，并用天秤或其他设备来测量它们的质量。

3. 学生记录实验结果，并将其质量转换为千克进行比较和分析。

4. 学生根据实验结果总结千克的特点和重要性。

小结与拓展：1. 回顾本节课的重点内容，让学生总结千克的定义和转换关系。

2. 引导学生思考，为什么千克是国际通用的质量单位？3. 建议学生进一步阅读相关科普读物或互联网资源，加深对千克的认识。

课堂作业：1. 配发一份练习题，要求学生将一些常见物体的质量转换为千克，并进行计算。

2. 鼓励学生在日常生活中积极观察和思考千克的应用，如购物时的重量计量等。

千克的认识教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解千克的概念。

2. 激发学生对千克学习的兴趣。

教学重点：1. 千克的概念。

2. 学生对千克的认识。

教学难点：1. 千克与克、斤等单位的转换。

教学准备：1. 教学课件。

2. 实物道具（如水果、蔬菜等）。

教学过程：1. 引导学生观察周围的物品，初步感知质量的存在。

2. 向学生介绍千克的概念，并结合实物演示。

3. 让学生尝试用千克来描述物品的质量。

练习：1. 请学生举例说明生活中常见的质量单位。

2. 完成课后练习题，巩固对千克的认识。

第二章：千克与克、斤的转换教学目标：1. 让学生掌握千克与克、斤的换算方法。

2. 培养学生运用千克进行质量计算的能力。

教学重点：1. 千克与克、斤的换算方法。

2. 运用千克进行质量计算。

教学难点：1. 换算方法的掌握。

教学准备：1. 教学课件。

2. 计算器。

教学过程：1. 引导学生回顾克、斤的概念。

2. 讲解千克与克、斤的换算方法，并举例说明。

3. 让学生运用计算器进行千克与克、斤的换算练习。

练习：1. 完成课后练习题，巩固千克与克、斤的换算。

2. 运用千克进行实际质量计算，如购物时的结账等。

第三章：质量的测量与称重教学目标：1. 让学生掌握质量的测量方法。

2. 培养学生运用称重工具进行质量测量的能力。

教学重点：1. 质量的测量方法。

2. 称重工具的使用。

教学难点：1. 称重工具的使用方法。

教学准备：1. 教学课件。

2. 称重工具（如电子秤、托盘天平等）。

教学过程：1. 讲解质量的测量方法，如使用称重工具。

2. 演示称重工具的使用方法，并让学生进行实际操作。

3. 让学生运用称重工具测量物品的质量，并进行记录。

练习：1. 完成课后练习题，巩固质量的测量方法。

2. 运用称重工具进行实际质量测量，如测量家庭食材等。

第四章：千克在生活中的应用教学目标：1. 让学生了解千克在生活中的应用。

2. 培养学生运用千克进行质量计量的能力。

小学数学《千克的认识》教案一、教学目标1.让学生了解千克的定义和基本概念；2.培养学生对千克的直观感知能力；3.让学生掌握千克与克的换算方法；4.培养学生对千克和其他计量单位的换算能力。

二、教学准备1.教师准备课件和教案；2.学生准备学习用品，如铅笔、纸张等。

三、教学过程导入1.教师引入千克的概念，问学生是否听说过千克这个单位，并与学生进行互动交流。

复习2.复习克与千克的关系和换算方法，并与学生一起解决一些换算问题。

探究3.教师通过图片展示不同物体和他们的重量，引导学生思考不同物体的重量有何区别。

4.学生自行找一些常见物体，并估算它们的重量，然后与同桌合作，讨论自己估算的结果。

概念讲解5.教师向学生讲解千克的定义和基本概念，并通过实例向学生展示千克的用途和重要性。

6.教师使用简单直观的语言，让学生更容易理解千克的概念。

案例分析7.在教师的指导下，学生做一些千克与克的换算练习，并讨论如何进行换算和计算。

讨论8.教师组织学生进行小组讨论，探究千克与其他计量单位的换算方法，例如千克与克、千克与斤等。

练习9.学生自主完成练习册上与千克相关的练习题，并在课堂上与其他同学互相交流答案和解题思路。

总结10.教师对本节课的内容进行总结，强调学生需要掌握的知识点和技能。

进一步拓展11.鼓励学生在日常生活中关注单位换算的实际应用，如购物时斤与千克的换算等。

四、教学评价1.在课堂上观察学生的参与程度和回答问题的能力；2.对学生完成的练习作业进行评价，检查他们对于千克的理解程度；3.学生之间的小组讨论，观察他们与他人协作的能力。

五、教学反思本节课通过引入、复习、探究、讲解、练习、讨论等方法，帮助学生深入理解千克的概念和用途。

通过学习，学生不仅掌握了千克与克的换算方法，还培养了他们对计量单位换算的兴趣和能力。

在今后的教学中，可以加大复习和练习的时间，提高学生对千克认识的深度和广度。

《千克的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生了解千克的概念，知道千克是衡量物体质量的基本单位。

2. 培养学生使用千克作为质量单位进行测量和计算的能力。

3. 引导学生通过生活实例，感受千克在实际生活中的应用。

二、教学内容1. 千克的概念及其符号表示。

2. 千克与克、斤、磅等质量单位的关系。

3. 千克在实际生活中的应用实例。

三、教学重点与难点1. 重点：千克的概念及其应用。

2. 难点：千克与其他质量单位之间的换算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看实物和图片，感知千克的大小。

2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受千克的应用。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解千克的概念：介绍千克的概念及其符号表示，让学生掌握基础知识。

3. 千克与其他质量单位的关系：讲解千克与克、斤、磅等质量单位之间的换算，让学生学会运用千克进行测量和计算。

4. 生活实例：展示生活中常见的质量场景，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中感受千克的应用。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对千克概念的理解和掌握程度。

2. 练习题：布置一些有关千克的练习题，检验学生对千克应用和换算的掌握情况。

3. 生活实践：观察学生在生活中的实际应用，了解他们是否能灵活运用千克作为质量单位。

七、教学拓展1. 让学生了解千克的历史，知道千克是如何产生的。

2. 引导学生探究其他质量单位，如克、斤、磅等，了解它们之间的关系。

八、教学反思2. 分析教学中存在的问题，找出改进的方法，为下一步的教学做好准备。

九、课后作业1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 搜集生活中的质量场景，用千克作为质量单位进行描述。

十、教学资源1. 课件：千克的概念、符号、换算、生活实例等。

认识千克教学过程（一）、导入上课，同学们好，请坐。

孩子们看！同样大的袋子里，装满棒棒糖和芒果干，你们有没有什么方法可以比较哪袋重一些？你的小手举得高高的，请你来说。

哦，用手掂一掂（板书：掂・掂）。

那请你上来演示一下。

哪个重？好像是棒棒糖重呀！请回，谁还想来掂一掂？穿黄色衣服的小男生请你。

哦，你认为差不多。

那怎么办呀，得不出哪个重了，你们还有什么办法吗？用秤秤一秤（板书：秤一秤），是个好办法。

老师给大家带来了台秤，为了帮助大家认识它，先让我们看一段微课，仔细看，认真听。

待会告诉老师你都知道了什么。

（一）、新授1、认识台秤，初步认识质量单位千克谁愿意当小老师，把你刚刚学到的内容介绍给大家。

请你上来指着老师的台秤说一说。

哦，这个用来放物品的叫做托盘。

这个有指针，有数字的叫做秤面，也叫做刻度盘。

说得可真详细，请回。

你还有补充，请你。

原来这根指针是确定物品质量的关键，指针指向的刻度就告诉我们物品的具体质量。

你们真是会学习会表达的好孩子，那你们知道刻度盘上的字母“kg〃表示什么吗？老师听到有人说是质量单位（板书：质量）。

是的，物品的质量也有固定的单位，秤一般物品有多重，常用千克作单位（板书：千克）。

千克也可以用字母“kg”表示，看到字母“kg”你就想到？（千克）今天我们就一起来学习认识千克（板书：认识千克）。

如果刻度盘上的指针指向1,就表示这个物品重1千克，生活中，常把千克叫作公斤，1千克就是1公斤。

（板书：公斤）现在我们来秤一秤这两个物品有多重，现在这个指针指向O 表示？是的没有称重。

现在棒棒糖多重？你的坐姿最端正，请你来说。

1千克，能说说你是怎样看出来的吗？听清楚了吗？是呀，指针指向1,就是1千克。

芒果干呢，多重？哦，你说指针还没到1,所以比1千克少一些。

好眼力，掌声送给他。

谁重的问题解决了吗？好，那你能在刻度盘上找到3千克吗？刻度3就是3千克，看来这个难不到你们。

5千克呢？请你上来指一指。

同意吗？有没有什么问题想问他的？恩，好问题，是呀为什么O千克的地方也是5千克呢？他的回答你们谁听明白了？再来说一说。

本文将介绍一次小学二年级数学课上的教学案例，主题是“认识千克”。

通过此案例，学生们将会更好地理解千克的概念与计算方式。

教师在课前准备了相关的教具、图片、视频和课文内容，以便让学生能够更好地理解与接受知识。

一、课堂准备1.准备教具：一条千克秤与一些重物。

2.展示教材：打印一些有关千克的知识描述，例如文字、图片和短片等。

3.核对知识：课前检查学生是否已掌握相关数学知识，例如前置知识，与数字词汇一、十、百关系等。

二、教学流程步骤一：引入1.教师介绍教学主题：“今天，我们将会学习有关千克的概念与使用方法。

”2.让学生观看千克的图片或视频，通过图像来认知千克的大小，使学生更好地理解千克的概念。

步骤二：课程实践1.教师准备一些不同重量的物品，并用千克秤进行称量，然后让学生猜测这些物品的重量。

2.通过秤量，教师展示物品重量，然后让学生体会千克的大小，认识一千克是多少重。

3.通过课本中的示例，让学生在实践中认识千克是一个非常大的单位。

4.老师让学生进行自主实践，让学生使用秤量一些物品的重量，进一步加深学生的记忆。

步骤三：举例说明千克计算1.以课本中的案例为例，教师引导学生通过算式（例如：9千克+8千克=17千克）来认识千克的计算。

2.让学生口算相关数字的加减运算，进一步加强记忆与理解。

3.通过展示计量器的图片，让学生认识使用千克秤计算的相关操作方式。

步骤四：反思课程教学通过教学活动，让学生对于千克的认知有了较大程度的提高，但这些学生仍需要实践与训练。

通过布置作业来帮助学生更好地学习与掌握知识。

三、总结教师通过精心设计教学方案，使得学生们能够更好地理解千克的概念与数值计算方法。

此次活动也为学生们让学生练习加减法提供了一个很好的机会，同时也帮助大家提高了自主学习能力，提高了课程的实践性。