一年级数学下册 第七单元 找规律教案 新人教版

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测、推理等方法找出图形的规律。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形有了一定的认识，但找规律的能力还较弱。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、操作，激发他们的思维，帮助他们找出图形的规律。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作，找出图形的规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.使学生能够在实际生活中运用找规律的方法。

四. 教学重难点1.找出图形的规律。

2.运用规律解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察教学法：引导学生观察图形，发现规律。

3.操作教学法：让学生动手操作，巩固所学知识。

4.启发式教学法：引导学生思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括图形、问题、答案等。

2.学具：图形卡片、操作材料等。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如衣服、水果、动物等，让学生观察这些图片有什么特点。

引导学生发现这些图片都有一定的规律，从而引出本节课的主题——找规律。

呈现（10分钟）教师出示一些图形，如正方形、三角形、圆形等，让学生观察这些图形有什么特点。

引导学生发现这些图形也有一定的规律。

操练（10分钟）教师给出一些问题，让学生动手操作，找出图形的规律。

如：“请找出两个一样的图形”、“请找出最大的图形”等。

学生操作后，教师进行反馈。

巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用找规律的方法解决。

如：“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，小丽的苹果比小红少1个，请问小丽有几个苹果？”学生解答后，教师进行反馈。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法找出图形的规律？让学生自由讨论，发挥创新能力。

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

教学难点：会根据规律指出下一个物体。

教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。

玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。

引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。

请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。

根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。

一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

【教学难点】培养学生思维的灵活性。

【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。

二、探究新知1、揭示课题。

教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。

也可能会把红的黄的交错排。

教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。

教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一、教学背景分析本单元主要在学生掌握1-100内数的顺序和逆序的基础上，引导学生找出规律，培养学生的逻辑思维和归纳能力。

在实际教学中，教师需要引导学生通过观察、归纳，探究规律，提升学生对数字之间内在联系的理解。

二、教学目标1.知识目标：掌握1-100内数的规律，培养学生的发现规律和归纳总结能力。

2.能力目标：培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手实践和团队合作意识。

三、教学重点与难点重点1.引导学生找出1-100内数字的规律。

2.培养学生的观察和归纳能力。

难点1.学生的规律发现能力。

2.如何引导学生进行合作探究。

四、教学准备1.教案PPT2.板书内容3.学生课前准备五、教学过程第一步：导入教师出示一个数字序列：2, 4, 6, 8，然后问学生这些数字之间有什么规律。

第二步：激发学生探究兴趣教师出示1-100内的一些数字，让学生尝试找出它们之间的规律，并向学生提出问题。

第三步：归纳总结规律学生通过观察和讨论，归纳总结1-100内数字的规律，并在小组内分享归纳结果。

第四步：展示规律学生展示自己的归纳规律，教师进行指导和讲解。

第五步：合作探究学生结合实际情境，通过小组合作探究不同的数字规律，并进行讨论分享。

第六步：反思总结学生总结今天的学习收获，讨论数字规律的应用。

六、课后作业1.完成课堂练习题目。

2.自行寻找1-100内的数字规律并写出规律。

3.和家人一起玩找数字规律的游戏。

七、教学反思本节课通过引导学生发现1-100内数字的规律，培养了学生的逻辑思维和归纳总结的能力。

在今后的教学中，需要更多地激发学生的兴趣和探究欲望，促进学生的进步和发展。

以上便是本节课的教学内容，希望能够对大家有所帮助。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案
一、教学目标
1.掌握在一组数字中找规律的方法；
2.训练学生的逻辑思维能力；
3.能够灵活运用找规律的方法解决问题。

二、教学重点
1.学生能够观察一组数字，找到其中的规律；
2.学生能够在日常生活中应用找规律的方法。

三、教学难点
1.帮助学生理解规律的概念；
2.引导学生灵活运用找规律的方法。

四、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计和学生练习题；
2.学生准备好课本、练习册和铅笔。

五、教学过程
第一步：导入
教师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察并思考其中的规律是什么？学生思考后回答。

第二步：讲解
1.通过学生的回答，引导他们发现规律在于每个数字都比前一个数字大
2；
2.讲解找规律的方法，包括观察数字的大小、相邻数字之间的关系等；
3.讲解如何运用找规律的方法解决数学题。

第三步：练习
让学生分组互相出题，其他组员找规律解答。

例如：1，4，9，16，？（答案为25，每个数字是前一个数字的平方）。

第四步：总结
让学生总结本节课学到的规律找法，并鼓励他们在日常生活中多多应用。

六、课堂作业
出示几个数字序列，要求学生找出其中的规律，并写出下一个数字。

例如：3，6，9，12，？（答案为15）。

七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于观察数字序列找规律的方法掌握较好，但在
应用上还存在一些困难。

下节课需要更多的实例训练。

以上是本节课的教案，希望能帮助学生更好地理解和掌握《找规律》这个数学
概念。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案9一、教学目标1.能够理解并掌握“找规律”的基本概念；2.能够通过观察数字之间的关系，找到规律，并能够进行延伸；3.能够在解决问题中应用找规律的方法。

二、教学重点1.理解“找规律”的概念；2.通过观察数字之间的关系找到规律。

三、教学难点1.能够灵活运用找规律的方法解决问题。

四、教学准备1.教师准备：将教案、教学用具和教学资源准备齐全；2.学生准备：学生应具备对数字和规律的基本认识。

五、教学过程1. 导入先通过引入一道找规律的小练习来吸引学生的注意力，例如：给出一组数字序列让学生找规律。

2. 学习1.首先向学生介绍“找规律”的概念，说明在数字序列中的规律有助于我们解决问题；2.通过示例分析，引导学生观察数字之间的关系，找到规律。

3. 实践1.让学生尝试利用找规律的方法解决一些问题；2.学生可以在小组中合作，互相讨论，找到规律。

4. 总结1.引导学生分析本节课所学内容，总结找规律的方法；2.提醒学生在日常生活中注意观察数字之间的关系，积极应用找规律的方法。

六、课堂作业1.完成教师布置的找规律练习题；2.自己设计一个找规律的游戏，分享给同学。

七、教学反思本节课通过引入找规律的方法，帮助学生在解决数学问题中培养灵活的思维能力，但在实践环节发现部分学生对于规律的找寻还存在困难，需要在后续加强练习和指导。

八、延伸拓展教师可以引入更多有趣的找规律游戏，激发学生的学习兴趣；同时可以引导学生分析更复杂的数字序列，提高他们思维的层次。

以上是本节课的教学内容，希望通过这节课的学习，学生能够更加熟练地应用找规律的方法解决数学问题。

第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）2.猜图形。

□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为□后面的是○。

生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。

师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2：有彩旗、灯笼和花朵。

生3：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

（出示课题）2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案8 一、教学目标
知识与技能
1.能够应用“找规律”的方法解决简单的数学问题。

2.能够通过观察、总结规律解决实际生活中的问题。

过程与方法
1.通过实例学习，培养学生观察、总结、归纳和拓展的能力。

情感态度价值观
1.培养学生的求知欲和创造力，鼓励他们通过自主探究发现规律。

2.培养学生合作学习的精神，懂得各自之间的差异性，相互尊重。

二、教学重难点
重点
1.通过实例让学生学会“找规律”的方法。

2.引导学生从小事情中发现规律。

难点
1.引导学生自主思考，总结规律。

2.激发学生观察、思考、实践的能力。

三、教学过程
第一步：导入
教师出示一组数字：3, 6, 9, 12，要求学生观察并总结其中的规律。

第二步：示范学习
教师通过解析上述数字的规律，引导学生掌握如何找规律的方法。

第三步：小组合作探究
学生分成小组，自行找出另一组数字的规律，并向全班汇报总结。

第四步：概括提炼
引导学生从小组探究中总结出“找规律”的方法步骤。

第五步：巩固拓展
教师出示更多例题让学生巩固提炼好的方法，并引导学生应用到实际生活中。

四、课堂小结
本节课学习了数学下册第七讲“找规律”的教案。

通过实例学习，学生掌握了“找规律”的方法，培养了观察和总结规律的能力。

五、课后作业
完成课后练习册中与“找规律”相关的练习，巩固所学内容。

以上是本节课的教案内容，希望同学们能够通过学习掌握“找规律”的方法，培养自己的思维能力和创造力。

(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。

因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。

3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。

2.设计好教学过程中的问题和任务。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。

如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。

2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。

如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。

如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。

4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。

如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。

但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。

2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。

2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。

然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。

在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。

教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。