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Module 10（教案）外研版（一起）英语六年级下册
教学目标
1.学生能够流利地朗读本单元的课文，并理解其中的基本意思。
2.学生能够正确使用本单元所学的词汇和句型，并能够应用于日常生活场景。
3.学生能够通过与同伴的合作，达成任务并提高自己的交际能力。
教学重点和难点
教学重点：
1.通过朗读练习，提高学生的口语表达能力。
2.培养学生的团队协作能力。
3.激发学生的学习兴趣，使学生具有主动探究的意识。
教学难点：
1.如何让学生在课堂上积极参与，充分发挥自己的言语表达能力。
2.如何引导学生学以致用，在日常生活场景中运用所学内容。
教学准备
1.多媒体教室或投影仪，播放课件。
2.单词卡片、教学素材图片、益智游戏等教学辅助工具。
3.与学生互动的教学软件或互动教具。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
引导学生回顾上一个单元的内容，通过问题的形式引出本单元的内容，如：•What did we learn in the last unit?
•Do you like the last unit? Why or why not?
•What do you think we will learn in this unit?
2. 学习新课（30分钟）
Part 1: Presentation
使用视频或图片的方式呈现本单元的内容，引导学生快速了解本单元的主题和重点。
对于本单元的主题。
外研版六年级英语下册教案Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese.课题：Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese.教学目标：1. Learning task: 1) Are you going to go to middle school this September?2) Yes, I’m really excited.2. The ability: Ss can use the present continuous tense to describe his/her plan or the thing that will happen.教学用具： a tape-recorder教与学过程设计：Step1.Warmer:Enjoy the song” WHY WHY WHY"Play the tape for students,1 Let them read the sentences2. Let them listen to song carefully3. Let students listen and learn to sing the song.Step2.Revision1).What are they going to do?They're going to have a picnic.2).What is he doing?He's going to go under that tree.3).What's the weather like now? What's the weather like then?It's windy now. It's going to be rain.4).What are they ducks doing?They are going to eat the picnic.5).What are you going to do after school?I'm going to do my homework.6).What are you going to do after dinner?I'm going to...7).What are you going to tonight?I'm going to go to bed at nine.Step3.Presentation1. The teacher should make a dialogue like this:T: Which grade are you in?S: I'm in Grade Six.T: You're in Grade Six now. You are going to middle school. What middle schools do you know? What middle school do you want to go to?2. Do you know the name of the schools?Shiyan Middle SchoolDaixi Middle School3. T: You’re going to go to middle school soon. What are you going to go to learn in middle school? Do you know?4. Show two teaching syllabus ['silEbEs], let students see what differences there are. The same: Chinese, English, Music, PE...The different: Physics, Chemistry, Biology, History...5. T: You’re having more subjects: Phyisics, Chemistry, Biology, and History...The teacher should show the word cards to learn the words.Step4.tEXT1. The teacher should make a dialogue like this:T: Are you going to go to middle school this September?S: Yes, I am. (Going to go to middle school){I 'm going to start a new school.}T: What are you studying now?S: We're studying Chinese and English.T: What are you going to study?S: I'm going to study Physics.2. What are you going to do after going to middle school?The teacher can give some phrases to help the students answer.。
六年级下册Module 10 Unit 1教案单元重点：1. 掌握单词middle school, speech, classmate, leave, excited, Geography, same, at the same time, speak, little, keep on, practise, sometime, each other.2. 会运用句子We are going to leave our primary school soon and start middle school this September. I’m very sad to say goodbye to you. We’re going to different schools等句型。
3. 学会运用be going to描述自己的计划和将要发生的事情。
了解即将开始的中学生活。
4. 能根据实际情况，准确使用一般将来时态谈论自己毕业假期的打算。
Unit 1 We’re going to different schools.Warm-up: Greeting: Boys and girls, how are you?Activity 1: Daming and his friends are going to say goodbye to their primary school.Which school are they going? Listen and answer(播放活动一视频）Practise:Activity 2:1. Linging is going to say goodbye to primary school too.She is making a goodbye speech. How does Lingling feel? Let’s listen.(播放活动2视频)LingLing is excited, but also sad.Now let’s read passage one. Then make some sentences.(分段小结）2.Please read passage two and answer: Why is Lingling excited?Practise:How about you? Are you excited ?What are you going to do in middle school? 操练句型：What are you going to do...?3.Read passage three and say: Lingling is sad because ....Practice:第三段小结，并操练句型many years ago/ now4.Read passage four then summary.5.Listen and read the goodbye speech again. Homework: Read for three times. Copy the text.。
六年级下册英语教案－Module 10第三课时Unit 2 1~3 外研版教学内容本课时为Module 10的第三课时，Unit 2，内容涉及外研版六年级下册英语。
课程主要围绕一般过去时态进行教学，包括动词过去式的构成和用法。
通过学习，学生能够描述过去发生的事件，并能运用过去时态进行简单对话。
教学目标1. 让学生掌握动词过去式的构成和用法。
2. 培养学生运用一般过去时态描述过去发生的事件的能力。
3. 提高学生的听说读写综合运用能力。
教学难点1. 动词过去式的变化规则。
2. 一般过去时态的运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 黑板3. 纸和笔4. 录音机教学过程1. 导入：通过问答方式引导学生回顾上一课时的内容，激发学生对本课时内容的兴趣。
2. 新课内容呈现：讲解动词过去式的构成和用法，并通过例句展示一般过去时态的运用。
3. 操练：设计练习题，让学生运用一般过去时态进行描述，巩固所学知识。
4. 小组活动：分组进行角色扮演，模拟过去发生的事件，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. Module 10 Unit 22. 重点内容：动词过去式的构成和用法，一般过去时态的运用。
3. 例句：展示一般过去时态的句子，帮助学生理解。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中的相关习题。
2. 口头作业：运用一般过去时态描述过去发生的事件，下节课进行分享。
课后反思本课时通过讲解、操练、小组活动等多种教学手段，使学生掌握了动词过去式的构成和用法，并能运用一般过去时态进行简单对话。
但在教学过程中，发现部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，课后作业的布置要注重培养学生的实际运用能力，提高教学效果。
教学难点详细补充1. 动词过去式的变化规则记忆策略：采用联想记忆、歌曲、故事等方法，帮助学生记住不规则动词的过去式。
重复练习：通过填空、改写句子、匹配等练习形式，让学生反复练习，加深记忆。
2. 一般过去时态的运用一般过去时态是描述过去发生的事情的时态，对于学生来说，不仅要掌握动词的过去式，还要能够正确地构造过去时的句子。
六年级下册英语教案－Module 10第三课时Unit 2 1~3 外研版一、教学目标1.能够听、说、读、写单词信息，并运用到实际生活中。
2.能够听懂并说出人物的职业。
3.能够运用所学内容描述人物的职业。
4.能够了解世界上一些不同的职业。
二、教学重难点1.重点：掌握词汇信息、职业等。
2.难点：掌握职业相关的句型，并能够描述人物的职业。
三、教学内容及时间安排时间内容1分钟讲解学习内容5分钟听音，认读单词10分钟学习相关句型，掌握职业相关的句型15分钟运用所学内容，进行练习和交流5分钟讲解一些不同的职业，了解不同的职业4分钟结束语、回答学生问题、总结本节课学习内容四、教学过程1. 导入新课引导学生用自己的语言，说出对不同职业和他们的了解，让学生以小组的形式，讨论和分享。
2. 听音，认读单词通过老师、同学的帮助，学生在听音的同时认读词汇，牢记每一个单词的读音和含义。
3. 学习相关句型，掌握职业相关的句型教师向学生介绍职业相关的英文句子，引导学生运用所学内容，尝试描述人物以及人物的职业。
例如： - What does he do?他是做什么的？ - He is a teacher.他是一位老师。
- I want to be a doctor when I grow up.我长大后想当一名医生。
4. 运用所学内容，进行练习和交流老师设置不同的场景，让学生分组，以情景角色扮演的形式进行练习和交流，例如病人找医生看病、父母介绍自己的职业给孩子等。
5. 讲解一些不同的职业，了解不同的职业老师向学生介绍稀奇古怪的职业和工作，例如自由职业者、翻译员和外交官等。
同时让学生运用所学内容，描述这些职业的工作内容和特点。
6. 结束语、回答学生问题、总结本节课学习内容老师引导学生总结学习内容，口头讲解和回答学生问题。
同时教师也可以让学生通过书面方式表示对本节课的理解和感受。
五、教学评估通过对本节课的教学，观察学生在课堂练习和交流中的表现和口头或书面总结，来评估学生的学习效果，同时也可以发现教学中需要改进和优化的地方。
Module 10 Unit 1 We are going to different schools教案教学内容：外语教研英语(一起)六年级下册Module 10 Unit 1 We are going to different schools部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- We are going to different schools?---我们将去不同的学校。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于六年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
Module10Unit 1 We are going to speak Chinese.第一课时（40分钟）教学内容：SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）Unit 1We are going to speak Chinese.教学目标：1．学习语句：We are going to speck Chinese.Are you going to go to middle school this September?Yes. I’m really excited.2．能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。
3．识别单词：middle school, study, practice, worry书写单词：school重难点：1．能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。
2．识别单词：middle school, study, practice, worry书写单词：school功能：用一般将来时描述自己的计划和将要发生的事情。
教学程序：一、热身复习1．教师与学生热情问候。
然后与学生谈论他们这个周末的计划。
例如：A: What are you going to do ?B: I am going to …二．任务呈现与课文导入1．教师可以和学生谈论一下他们在中学所要学习的科目。
并把相关单词进行板书，然后请学生通过朗读来复习这些有关学科名称的单词。
2．教师告诉学生：“Sam, Daming和Amy也即将进入中学，我们现在来听听他们所讨论的中学生活。
”三、课文教学1．呈现第一单元活动1。
先请学生听录音，并勾出课文中的生词。
2．先鼓励学生根据上下文猜测新单词的意思，教师再进行教授。
要求学生跟读，然后在请个别学生进行朗读，以便纠正学生的发音。
六年级下册英语教案-Module 10Unit 1 We are going todifferent schools ∣ 外研版（三起）一、教学目标•知识目标：学习并掌握本单元重点单词和短语，以及能用“I’m going to…”和“Are you going to…?”等句式描述未来计划和安排。
•能力目标：提高学生的语言听说能力和实际运用能力，能够在日常生活中应用所学知识进行简单交流。
•情感目标：培养学生的团队意识，增强合作意识，学会个体表达和团队沟通。
二、教学重难点•教学重点：掌握本单元重点单词和短语，能用“I’m going to…”和“Are you going to…?”等句式描述未来计划和安排。
•教学难点：学会在实际生活中灵活运用所学知识进行简单交流。
三、教学过程1. 创设情境教师利用课前准备好的图片或视频来创设情境，让学生感受到不同学校的环境和特点。
2. 自主学习学生自行阅读教材，学习并掌握本单元重点单词和短语。
3. 合作探究小组合作，共同探究单元重点句型“I’m going to…”和“Are you going to…?”的用法及其变化。
4. 师生互动教师与学生进行互动对话，模拟实际生活情境，提高学生口语表达能力。
5. 练习巩固运用所学知识，以小组为单位进行角色扮演，完成对话，培养团队意识。
6. 教学反思总结本节课所学知识，让学生自评，提出优化建议和改进意见。
四、教学评估1. 学生的表现从语言听说能力和运用能力两个方面对学生进行评估，是否达到课前预设的目标。
2. 学生的反馈让学生对本节课的学习体验提出反馈和建议。
五、教学资源外研社英语教材六、教学延伸1. 阅读拓展讲解“可持续发展”的概念，引导学生阅读相关文章，关注环境保护和居民生活，培养学生的社会责任感。
2. 词汇扩充引导学生通过英语学习APP等渠道，自主扩充日常生活所需的单词和短语，提升语言运用能力。
七、教学注意事项本节课以情境创设为入手点，引导学生“学以致用”。
六年级下英语教案Module10外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够理解并运用本模块所学的词汇和句型进行日常交流。
(2) 学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
(3) 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。
2. 过程与方法：(1) 学生能够通过小组合作，完成各种课堂活动。
(2) 学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力。
(3) 学生能够通过阅读练习，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
(3) 学生能够增强对多元文化的认识和理解。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握本模块所学的词汇和句型，并能用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 教学难点：学生能够正确运用一般过去时进行口语表达和写作。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、文具盒、英语词典。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生回顾上一模块的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT展示本模块的词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生练习本模块的词汇和句型。
4. 巩固：通过听力练习、阅读练习等形式，让学生巩固本模块的知识点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固本模块的知识点。
六、板书设计1. Module 102. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visit, museum, park, cinema, store3. 句型：What did you do yesterday? I visited the museum./I went to the park./I saw a movie./I went shopping.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成相应的练习题。
2. 阅读练习：阅读短文，回答问题。
Module 10（教案）外研版（三起）英语六年级下册教学目标1.学生能够听懂、会读、会说关于学校生活和运动的词汇和句型。
2.学生能够掌握规则动词的基本用法，并能够正确使用现在进行时。
3.学生能够运用所学知识进行交流和分享。
教学重点1.词汇和句型的学习。
2.规则动词的基本用法及现在进行时的正确使用。
3.学生自主探究并进行交流和分享。
教学准备1.幻灯片课件。
2.学生练习册。
3.学生课本。
教学过程Step 1. 导入新课（10 min）1.与学生打招呼，引导学生回想上节课所学的内容。
2.让学生观看幻灯片，预习本课内容：学校生活和运动。
引导学生学习新词汇，如下：英文单词中文翻译英文单词中文翻译schoolbag书包basketball篮球pen钢笔football足球pencil铅笔table tennis乒乓球ruler尺子volleyball排球eraser橡皮擦running跑步pencil sharpener卷笔刀jumping跳跃book书skating溜冰scissors剪刀swimming游泳Step 2. 学习规则动词（20 min）1.引导学生学习规则动词，如下：动词原形第三人称单数过去式过去分词watch watches watched watchedplay plays played playedstudy studies studied studiedsay says said saiddance dances danced dancedlisten listens listened listened2.让学生在练习册上完成动词变形练习。
Step 3. 现在进行时的学习（25 min）1.引导学生学习现在进行时的用法及构成：be + V-ing。
同时也要提醒学生特殊变化动词的用法，如跑步（running）就是run的-ing形式。
2.让学生在练习册上完成现在进行时的构成练习。
Step 4. 运用所学进行创作（15 min）1.让学生分组进行创作活动。
Module 10Unit 1 We are going to different schools.1新设计教学目标(一).知识技能目标:1. 会听说读写单词:middle school study practice worry2. 能理解、会说、会读以下句子:We’re going to speak Chinese。
Are you going to go to middle school this September?Yes, I’m really excited.What are you going to …?How am I going to practice my English now?Where are you going to go this summer? I’m going to go to …(二)运用能力目标:1、让学生们通过学习牢固掌握将来时结构“be going to”的使用。
2、培养学生对重点词汇和句子的认读及表达能力,同时能够朗读、理解课文。
(三)情感目标:1、学生很快进入初中学习,通过学习本文培养学生爱交朋友的习惯,发展广泛的兴趣;培养他们自主、合作的学习方式,在交流与合作中共同进步成长。
2、通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣,让学生在日常生活中能运用所学语言,为今后的初中学习打下坚实的基础。
教学重点及难点:1、句型:Are you going to go to middle school this September?What are you going to study?How am I going to practice my English now? 等问题及回答。
2、掌握单词:practice ,Physics, Chemistry ,excited.3、一般将来时态的意义及应用。
2学情分析六年级孩子已经有了一定语言基础,学习中也掌握了一定学习英语的方法。
3重点难点1. 会听说读写单词:middle school study practice worry2. 能理解、会说、会读以下句子:We’re going to speak Chinese。
Are you going to go to middle school this September?Yes, I’m really excite d.What are you going to …?How am I going to practice my English now?Where are you going to go this summer? I’m going to go to …4教学过程Step 1.Warming-up(热身复习)1.教师和学生一起歌唱前一模块所学的英语歌曲《Why Why Why》边唱边做相应的动作,(设计说明:热身阶段采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习的状态,而且为学习新授知识做了铺垫。
) 2.唱完歌曲之后,教师走到学生之间和学生用学过的知识做简单的Free Talk.如:1.What are you going to do after class?I'm going to play with my friend.2.What are you going to do after dinner?I'm going to..3.What are you going to tonight?I'm going to go to bed at ten..(设计说明:自由谈话以学生前面学过的内容为话题快速切入本课内容。
在轻松的师生对话中,充分调动了学生参与课堂和体验语言的热情。
)Step 2. Leading(课文导入)T: What are you going to do this September?Ss: I’m going to ….老师通过课件展示几所中学的图片,接着教师拿出今年的日历,翻到9月和学生进行自由交谈,用“be going to”句式说出自己在那天的计划和打算,为本课的学习做好铺垫。
Step 3: Presentation(呈现新知)1. 教师继续指着日历,呈现下学期开学日,询问学生:What are you going to do on this day? 从而引出本课新短语:middle school2. Show a question, listen and find the answer. Lead in the title. Write it on the blackboard(板书课题).: We are going to speak Chinese.接着课件展示问题:What language are Sam and Amy going to speak? (让学生带着一个问题,初次感知课文,通过此问题引出了本课课题,学生带着一个任务感知课文,降低了难度。
)Step 4:New structures learning(新授)1. Listen to the tape again, underline the sentences with “be going to”.第二次感知课文,让学生关注每个与将来时态有关的句子。
2. Explain the future tense through the sentences in the dialogue.Write the sentence on the blackboard:(板书重点句子)We’re going to speak Chinese。
Are you going to go to middle school this September?Yes. I’m really excited.What are you going to study?Are you going to go to middle school this September?3. Teach the new words “study, practice” in sentences .(通过六个带有“be going to”句子,引出本课的一个功能句和新词,以强化知识目标的达成。
)4. Teach the new wo rd “worry” in a real situation. Compare"worry” and "sorry ".由旧单词sorry 引出新词worry ,学生会学得轻松容易。
5. Show some questions about this dialogue.Explain these questions to pupils, then let the students read this dialogue carefully and find out answers. They can help each other. Then ask and answer them with pupils. At the same time, write functions on the blackboard. I’m really excited. I’ll miss you.All of these can help pupils understand the dialogue.(此环节让学生带着问题学习课文,为学习新的阅读材料理清思路,也有利于学生自主学习,从而培养学生的阅读能力。
)7. Listen to the tape and follow it.Step 5:Practice(练习)1. Remember new words by heart then have a dictation.1) Pupils only have one minute to remember these words in their own way, then they'll have a dictation.2) Have a dictation: listen and write.(课件展示听力题内容,让学生听音写出新词,培养学生的听力及单词书写能力,老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。
)2. Read sentences, pay attention to the time and say “Yes “or “No”.课件呈现句子:Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September,时间状语可以变换:tonight, tomorrow, next year, this afternoon等等,使学生更加明确be going to句式的用法。
3. Read sente nces and choose “am going to, is going to, and are going to”.课件呈现句子:He …g o to middle school this September. 点击人称代词He将进行变换:I, she, we, Daming, you, Sam and Amy等,让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空,使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式,达到灵活运用。
Step 6: Consolidation(巩固)分角色表演课文对话,巩固课文内容,之后进行拓展练习,以周日为例: The topic is about this Sunday.1.、Talk in pairs.2.、Talk in whole class.3.、First, T gives a model, then ask Ss mime it and say the whole passage. 通过谈论这个星期天的打算,引导学生同位交流,全班互动,培养学生的语言交际能力。
然后教师播放课件,课件呈现一些自己星期天打算做的事,让学生模仿说出一篇完整的短文,之后老师请一两名代表展示自己的作品,以此锻炼学生的表达能力和运用知识的能力。
4、在真实情境中再次呈现本课功能句:I'll miss you.老师对学生说,下学期同学们就要离开龙胜小学进入初中学习,老师会时刻想念他们,引出I'll miss you.学生们肯定会回应:I'll miss you,too.Step 7: Homework(作业)1、写出周日学生即将做的5件事以上的事。
