2019-2020年高一化学校本课程《了解生活中的化学 让你的生活更精彩》考核试卷

前 言 ……………………………………………………… 3 生 活 篇话题一 白衬衫穿旧了为什么会泛黄 …………………… 5 话题二 被蚊子蚂蚁或蜜蜂叮螫后涂点氨水或肥皂水为什么可以减轻痛痒 ……………………………………… 7 话题三 饼干筒里的干燥剂 ……………………………… 10 话题四 不锈钢会生锈吗 ………………………………… 12 话题五 吃水果为什么不能代替吃蔬菜 ………………… 14 话题六 醋的功用 ………………………………………… 16 话题七 发酵粉能发酵的原因是什么 …………………… 18 话题八 为什么会樟脑丸越来越小 ……………………… 22 话题九 公路上晒粮食好吗 ……………………………… 24 话题十 合成纤维混纺织物容易起毛起球原因在哪里…… 26 话题十一 镜子背面是水银还是银 ……………………… 29 话题十二 久放的报纸为什么会发黄 …………………… 32 话题十三 您会鉴别衣料吗 ………………………………34话题十四鸡蛋不宜洗干净后存放 (36)话题十五哪些布容易褪色哪些布不容易褪色 (38)话题十六塑料制品冬天变硬是怎么回事 (41)话题十七为什么馒头里有一个个小洞 (44)话题十八为什么煤气厂送来的煤气总有股臭味 (46)话题十九有办法去掉衣服上沾的油、墨、墨水吗 (48)话题二十食盐的实用价值 (51)实验篇趣味化学实验一自制碳酸饮料 (53)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (58)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (61)趣味化学实验四海带中碘的提取和检验 (65)趣味化学实验五研究电池 (69)趣味化学实验六制作水果电池 (75)趣味化学实验七牙膏中某些成分的检验 (79)趣味化学实验八指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 83 趣味化学实验九豆腐中钙质的检验 (87)趣味化学实验十食物中常见元素的测定 (92)拓展阅读超级能源——奇妙的可燃冰 (94)后记 (101)前言化学是一门以生活实践为基础，以观察和实验为基本研究方法的科学，在教学中，重视对学生的实验能力的培养的同时也要让学生认识到化学在生活中的重要作用。

2019-2020年高一上学期期末考试化学试卷含答案（部分）试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，时间90分钟。

相对原子质量：H 1 C 12 O 16 Na 23 S 32 Cl 35.5 Fe 56Cu 64第Ⅰ卷（选择题，46分）一、选择题(本题包括18小题，1-8题每小题2分，9-18题每小题3分，每题只有一个选项符合题意。

)1．化学与生活、生产有密切联系，下列说法正确的是A．为防止食品氧化变质，在包装袋中加入硫酸铁粉末B．侯氏制碱法的工艺过程中应用了物质溶解度的差异C．酸雨不能马上用来浇花，应静置1-2个小时再使用D．不同材料混合在一起即为复合材料2．我市南海新区道路两边矗立着太阳能路灯（如右图所示），下列说法错误的是A．此路灯可以减少环境的污染，减少碳的排放B．①②⑤属于金属材料，③属于有机合成材料C．制造太阳能电池板的主要材料是二氧化硅D．太阳能电池还可应用于道路边上的各种用电的指示标志牌等设备3．分类是学习和研究化学物质的一种常用的科学方法，下列分类正确的是A．硫酸氢钠能解离出H+，与碳酸钠反应有二氧化碳生成，因此属于酸B．氨气溶于水显碱性，但氨气不属于碱，NH3·H2O属于碱C．SiO2既能与氢氟酸反应又能与氢氧化钠溶液反应，因此属于两性氧化物D．常温下铜能够导电，但不是在熔融状态和水溶液中，因此属于非电解质4．下列关于溶液和胶体的叙述，正确的是A．向胶体中加入电解质溶液，能发生聚沉B．溶液呈电中性的，胶体是带电的C．溶液能透过滤纸，胶体不能透过滤纸D．溶液和胶体的本质区别是能否发生丁达尔现象5．国际能源网报道：金属燃料可能成为新能源，可能带来结束煤、石油能源时代的希望，是一种理想的储能方式，下列说法错误的是A．金属燃烧后经加工处理后还可生成金属，因此可以重复使用B．金属燃烧产生的光能，可以通过相关设备转化为电能以充分利用C．镁、铝是地球上含量丰富的金属元素，且均可以从海水中提取D．可以利用镁在二氧化碳中燃烧，放出热量的同时收集碳单质6．下列关于物质性质的叙述正确的是A．氧化钠和过氧化钠含有相同的元素，与水反应的产物也相同B．CO2与SiO2的组成相同，两者的化学性质也相同C．铁和铜都属于金属，久置在潮湿的空气中均生成金属氧化物D．H2O2和Na2O2都有强氧化性，两者均能使品红溶液褪色7．下列实验不能达到目的的是A．用湿润红色石蕊试纸检验氨气B．用湿润的淀粉-KI试纸检验氯气C．向浓盐酸中滴加浓硫酸获得少量HCl气体D．用加热的方法除去氯化铵中的碘8．在水溶液中能大量共存的一组离子是A．NH+4、Na+、NO－3、SO42－B．H＋、Fe2＋、SO42－、NO－3C．H＋、Mg2＋、SiO32－、SO42－D．H＋、Al3＋、ClO－、Cl－9．设N A为阿伏加德罗常数的数值，下列说法正确的是A．0.1 mol·L－1 Na2S溶液中含有0.2 N A个Na+B．标准状况下，22.4 L 的H2O含有2N A个氢原子C．常温下，44 g CO2含有N A个氧原子D．0.1 mol Na与足量O2反应生成Na2O，转移0.1 N A个电子10．下列有关单质及其氧化物的说法正确的是A．铜和铁与硫在加热条件下反应分别生成硫化亚铜和硫化铁B．铁与氧化铝组成的铝热剂，可用来焊接钢轨C．酸性氧化物均为非金属氧化物，均能与水反应生成相应的酸D．氯气、硫、二氧化氮与氢氧化钠溶液反应时既作氧化剂又作还原剂11．下列陈述I、II正确并且有因果关系的是12．已知磷单质在KOH溶液中的变化是：4P+3KOH+3H2O=3KH2PO2+PH3↑，下列说法正确的是A．该反应中P做还原剂，H2O作氧化剂B．该反应中氧化产物和还原产物的物质的量比为1：3C．每有1mol P参加反应，转移0.75mol电子D．该反应每转移0.3mol电子，就有2.24L PH3气体生成13．下列实验操作或装置（略去部分加持仪器）正确的是14．下列离子方程式书写正确的是A．铝片放入NaOH溶液中：2Al+2OH－+6H2O=2[ Al(OH)4]－+3H2↑B．NaHCO3电离：NaHCO3－Na++ H++CO32－C ．醋酸与碳酸钠反应：2H ++CO 32－= CO 2↑+H 2OD ．铜与氯化铁溶液反应：Fe 3+ + Cu = Cu 2+ + Fe 2+ 15．下列甲、乙两组反应，生成气体的物质的量相等的是具有如下转化关系：甲丁乙丙。

让化学走进生活中学化学校本课程小组编写目录是什么让可乐如此躁动 (1)有关于补钙的广告一化学魅力无穷 (6)醉汉怎么就成了马路杀手 (10)维生素C和铁完美的搭档 (17)是什么让咸蛋如此诱人 (21)是感冒药还是毒药 (27)是什么让花儿姹紫嫣红 (31)洗衣服，学问大着呢 (38)加油站里的危险电话 (41)自制简易净水器 (48)您会鉴别衣料吗 (50)饼干筒里的干燥剂 (53)试验（两首）化学课里他们说有一种试剂在水里放进遇酸变红一颗小小的明矾遇见变蓝就能沉淀出所有的我多希望渣滓人生里那么如果能有一种试剂在我们的心中放进可以先来替我试出一首诗那交缠在我眼前的是不是也可以种种悲欢沉淀出所有的昨日以此两首席慕蓉的诗，带领亲爱的同学们一同进入化学世界，共同呼吸科学的空气吧。

是什么让可乐如此躁动大家听说过“沸腾可乐”的游戏吗? 就是让几位爱喝可乐的朋友先大把大把地吃曼妥思薄荷糖，而后迅速地畅饮可乐，此时在他们的肚子里就会发生非常剧烈的反应，甚至有可能导致可乐从嘴里喷涌而出，当然也有传闻说人的胃甚至可能都会被胀破！真的会有这么猛烈的反应吗?这里的可乐为什么会“沸腾"?化学能否解释其中的秘密呢?其实想知道可乐为什么沸腾并不难，首先要对可乐和所加入的薄荷糖的具体化学成分有一个基本认识。

找到让可乐沸腾现象的那种化学物质往往是化学研究的核心问题题。

所以，我们一定要先去搜集可乐和薄荷糖的食品标签，从标签的成分表中分析沸腾的可能原因。

从配科表中我们不难发现:可乐沸腾时喷出的是里面添加的二氧化碳(CO2)气体。

平时可乐中的CO2气体是通过加压的方法溶解在水中的，所以我们喝可乐这样的碳酸饮料才会有那种麻麻的口感!顾便提一句:最早的碳酸饮料就是源于我们化学家的伟大发现。

化学史上非常著名的氧气的发现者英国人普里斯特利最早将CO2气体溶解于水制备碳酸，这件事发生在1776年，而随后不久，碳酸饮科就被用于商业生产了。

第一课汽水中的化学活动目的：探究汽水中的气体是什么物质，汽水为什么可消暑。

培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备：学生分2—4人一个小组，各组自带1瓶汽水，其余仪器用品从实验室借，其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程：一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水，再打开瓶塞，并观察瓶中发生的现象。

2、学生喝几口汽水，并谈谈喝过汽水的感受二、发现问题，提出假设（在老师的指导下进行）发现问题提出假设(1)汽水中冒出来的气体是什么物质？汽水中的气体为二氧化碳(2)喝汽水为什么可以消暑？喝冰冻汽汽水中的气体冒出与压强和温度有关水为何更好？…………三、实验探究与调查分析（教师指导下进行）1、查资料：(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小，随压强增大而增大，反之亦然。

2、实验探究：将汽水中的气体通入澄清石灰水，如图现象：导管口产生气泡，澄清石灰水变浑浊，假设成立。

结论：汽水中的气体为CO23、分析讨论：(1) 打开汽水瓶后，瓶内压强减小，二氧化碳的溶解能力下降，故会有汽泡产生。

(2) 喝汽水后会打嗝，说明温度升高，二氧化碳的溶解能力下降，故喝汽水后，汽水在人肚里受热，产生二氧化碳气体，使人感觉到清凉怡神之感，暑意顿消，精神为之一振。

活动总结：通过喝汽水后体内产生的现象，让学生大胆提出问题与假设，培养了学生观察思维能力。

通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究，培养了学生的探究实践能力，激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。

第二课水壶里的水垢主讲教师：方建军活动目的：探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。

水垢在生产、生活中可能造成的危害，了解除水垢的简易方法，引导学生从生活中学习化学知识，并将化学知识应用于生产生活之中，培养探究精神和实践能力。

活动准备：学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶，实验室准备如下仪器用品：试管、带胶塞的导气管，酒精灯、铁架台（带铁夹）活动过程：一、学生观察水垢，发现水垢较硬，不溶于水等二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的？水垢的主要成分是什么？(2) 水垢对生产生活会产生什么影响？如何除去水垢？三、提出假设：（教师辅导或查阅相关书籍）(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。

高一化学校本课程课题：《探索生活中的化学世界》（十）在月球上制造氧气凭着现在的科技水平，人们登上月球并非难事，然而要在月球上长期居住就很难了，其中难点之一是月球上没有氧气，因此科学家们不断寻找在月球上制造氧的方案。

科学家很早就开始了月球表土提取氧的方法研究。

他们利用“阿波罗”飞船取回的月球沙土进行实验，在1000℃的高温下，利用月沙中的钛铁和氢生成水，再将水通过电解提取氧。

研究表明，提取1吨氧，约需70吨的月球表土。

据预测，月球制氧设备，最初是为给月面上的航天员提供氧气之用，但他们需要的氧气并不多，一个12人规模的基地，每月仅仅只需要350千克氧气。

而要制造能够维持很多人生活的氧气，却只能另谋出路。

制造出造氧机的是美国宇航局的专家，他们已经发明出一种可以从月球泥土中提取出氧气的“造氧机器”，该机器对100克类似月球泥土的物质进行了测试，结果将该物质的五分之一都转换成了氧气。

美国宇航局计划于2011年将这种“月球造氧机”送上月球，一旦该机器在月球上通过测试，那么将为建立永久月球基地扫清最大的障碍。

据报道，这种“月球造氧机”可以从月球土壤中提取出氧气。

它是一个类似透镜的结构，可以聚焦太阳光，使地面温度加热到2500℃。

在美国宇航局最近的测试中，一个12英尺宽的圆碟将太阳光聚焦到了100克类似月球泥土的物质上，结果几小时后，该物质的五分之一就被转换成了氧气。

测试时，这一泥土物质被保存在真空环境中，从而可以帮助提取出氧气。

科学家称，如果这一造氧技术可行，那么月球上的造氧工厂将会非常庞大，它包括一个专门挖掘月球泥土的采矿厂，这些月球泥土将被送进一个巨大的“月球造氧机器”，该机器中进入的是泥土，吐出的将会是氧气。

据悉，从月球上挖土将会比地球上更轻松，因为月球的重力比地球小得多。

美国马里兰州太空飞行中心工程师艾里克·卡迪夫说：“这一技术的部分优点是，我们使用的是在月球上存在的资源，我们可以靠月球土地而生活。

校本课程《生活中的化学》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的化学现象和物质，提高学生的化学素养。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对科学的兴趣，激发学生探究未知世界的欲望。

二、教学内容第一章：生活中的化学现象1. 食物中的化学2. 饮料中的化学3. 空气中的化学4. 水质的化学知识第二章：生活中的化学物质1. 常见日用品的化学成分2. 药物与化学3. 材料与化学4. 环保与化学三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生活中的化学现象和物质。

2. 利用实验、案例分析等方法，使学生直观地了解化学知识在生活中的应用。

3. 组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度、提问与回答问题的积极性。

2. 学生小组讨论、分享的表现。

3. 学生完成实验、案例分析等实践活动的质量。

4. 学生作业、测验和期末考试的成绩。

五、教学资源1. 教材：《生活中的化学》2. 实验器材：试管、烧杯、滴定管等3. 案例素材：生活中的化学现象和物质相关案例4. 网络资源：相关化学知识网站、视频等六、教学安排1. 每周一次课，每次课时长为1.5小时。

2. 课程共计10周，每周安排一次新的教学内容。

3. 每次课程结束后，布置相关作业，巩固所学知识。

七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例引入本节课的主题。

2. 理论讲解：详细讲解本节课所涉及到的化学知识。

3. 实践操作：进行实验或案例分析，让学生直观地了解化学知识在生活中的应用。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

6. 布置作业：布置与课程相关的基础性作业，巩固所学知识。

八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 注重理论与实践相结合，让学生真正感受到化学知识的实用性。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。

4. 注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

生活中的化学校本课程案例（含5篇）第一篇：生活中的化学校本课程案例生活中的化学校本课程案例—厨房中的化学【情景与需求】新课标和素质教育要求我们，必须使学生进一步体会化学与生活的密切关系,认识化学学习的重要性,进一步激发并培养学生学习化学的兴趣；培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质；培养学生的实践能力和创新能力.【课程目标】1.拓展学生的知识面,引导学生用化学的视角认识厨房中本来熟知的物质;2.从物质的组成,性质等方面对所介绍的物质有新的认识,了解某些物质的性质在实际生活中的应用;3.学会综合运用知识,提高分析解决问题的能力.【过程方法】1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象;2.通过探究活动,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方式.【重点难点】学会用化学的视角观察生活中的现象,注意在生活中发现问题,并在解释身边发生的现象的过程中体验到化学知识的价值.【教学手段】多媒体课件学生活动教师活动【教学方法】问题引导,实验设计,总结归纳等方法【课程实施】引入：民以食为天,厨房是人们获得食品的重要场所.我不知道咱们班中有多少同学进厨房做过饭,但我们的爸爸妈妈每天都会在厨房中忙碌.我们或多或少都对厨房有一些了解,对厨房中的物品有一定的认识.1、请同学们想一想,在你家的厨房中都有哪些食品,燃料,材料？以小组为单位讨论并做好记录，在真实的情境中,启迪学生的思维,激发学习的兴趣.1.1达标过程厨房中有很多的物质,它们都是化学物质,都可以从化学的角度来分析它的组成成分,有的我们还可以用化学式来表示它.同学们,你们能不能将你们小组所列举的物质,从化学的角度对它们进行分分类,看一看其中的哪一些或哪一种物质你知道它的组成成分,最好能用化学式表示出来.⑴实物展示，学生书写结果以小组为单位对本组列举的物质进行分类,对其中的物质表示其组成成分,写出化学式⑵小组汇报结果培养学生运用知识分析解决问题的能力.1-2达标过程同学们列举了许许多多的物质,它们有一些是很容易区分的,但也有一些却不容易区分.动动脑思考一下: ⑴如何区别酒精和白醋？⑵如何区别牛奶和米汤？⑶无产阶级革命家列宁被流放西伯利亚时,曾经用米汤来书写“无字密信”.请问：①如何读出该密信中的内容？②用酚酞试剂是否可以书写密信如果可以,该如何读出？③你还有其他方法书写密信吗？2、与同学交流,说明书写和阅读的方法.教师实物演示,学生讨论思考;教师提问学生回答,丰富学生的知识,提高学生运用知识解决问题的能力.2-1达标过程厨房中有这么多的化学物质,这些物质在我们的生活中当然会发生许许多多的变化.同学们想一想,对于厨房中的这些物质,你所知道的它们发生的化学变化有哪些，其中能用化学方程式表示的有哪些.以小组为单位讨论并书写结果.小组汇报，复习所学知识.2-2达标过程除了同学们列举的反应外,还发生着很多很多的化学变化.下面列举的问题,同学们能用你所学的知识解释吗？⑴我们可以用食醋制作软壳鸡蛋,用食醋清除暖瓶中的水垢;⑵自来水和矿泉水当然是不同的,同学们,你知道它们不同什么地方吗？谁能用化学的方法将它们区分开.⑶(想一个其它的题目)3、学生讨论回答问题，扩大知识面.其实生命活动本身就是化学反应的结果.化学反应可以说是无处不在.比如：看似没有什么变化的静静放置着的鸡蛋也在发生着化学变化;食物在烹煮过程中也在发生着化学变化(如炒菜,炒肉,煮鸡蛋等等).4、音像资料：炒菜的学问学生倾听，了解新知识，开拓视野，丰富学生的知识面.从化学变化的角度认识物质发生的变化：在前边同学们提到燃料燃烧发生化学变化.同学们知道近十几年来家庭燃料发生怎样的变化吗事实上,从我国改革开放至今30年来,尤其是近二十年,我国经济发生了翻天覆地的变化,吃穿住用,通信交通等各方面都发生了巨大的改变……5、展示各种燃料:从柴草开始……学生回答，对学生进行思想教育.对于天然气的利用我们广大农村应用的还不多,但城镇居民已广泛使用.对于天然气以及家庭所用燃料问题同学们知道多少呢？考一考大家!⑴“西气东输”指的是从大西北把天然气向东部沿海城市输送.所输送的天然气的主要成分与管道煤气的成分是不相同的.请同学们说说它们的不同：⑵实验证明,在同温同压下,相同体积的任何气体中含有的气体分子数相同,根据此结论,你能回答下列问题吗a、在同温同压下,相同体积的上述两种气体分别完全燃烧,消耗氧气较多的是______________________.b、燃气灶由灶体,进空气管,开关等部件组成.使用煤气的用户在改用天然气时需对燃气灶加以改造,改造后的燃气灶与原来相比,进空气管的直径应_____________(填“增大”或“减少”)c、根据以下提供的材料,结合你的生活经验,回答下列有关问题: 部分燃料的热值与价格表燃料热值(J/kg)价格(元/kg)原煤2.1×107 0.8 天然气3.9 × 107 2.8 煤气1.56 × 107 4.0 液化气4.7 × 107 3.0 酒精3.0 × 107 4.0 汽油4.6 × 107 4.3 柴草1.7 × 107 0.36、学生思考书写化学方程式，比较并回答问题;培养学生分析问题,解决问题的能力.(1)如果你是一家之主,在选择家用燃料时,你通常会从哪几个方面进行综合考虑？(2)请你分析,上述哪种燃料是最理想的家用燃料？(3)新能源的开发应用是当今全球性的一项重大研究课题,发展氢能源有着广泛的研究前景,有研究人员提出“利用太阳能,以水为原料,大量生产氢气,并用作各种机械的动力燃料”这一设想: a、你认为这一设想能否实现若认为能,理由是________.b、氢气作为燃料,与现在的化石燃料相比有哪些优点？(4)你还知道有哪些更好的能源吗? 如果把青岛市消耗的燃料全部按热值折算成消耗天然气,假若此值为日耗天然气5.5×106立方米,从产生同样热量的角度分析,相当于消耗多少吨原煤(天然气的密度为0.66kg/m3,天然气热值为3.9×107J/kg, 原煤的热值为2.1× 107J/kg).假设上述原煤平均含硫元素2.5%,则改用天然气后相当于每天少向大气中排放二氧化硫多少吨？7、学生列出计算式教师给出计算结果,拓展学生视野,让学生从数字上感受到加强环保的重要,培养学生的环保意识.8、小结简单回顾本节课新学到的知识,说出自己新学习到的、最感兴趣的知识,巩固所学,培养兴趣.【教学反思】1、本堂课以学生非常熟悉的厨房为线索,以已有的化学知识为基础,从厨房中的化学材料, 化学反应, 化学燃料, 化学与安全为专题,结合日常生活中有趣的实际问题,多角度地教给学生独立的思考问题,解决问题的方法,增加课堂的趣味性,调动学生学习的积极性,达到了预期的效果.2、教学中不能仅满足于课本,而应该在扎实领会课本知识的基础上,将化学的视觉放开,着眼于化学发展新成果,着眼于化学与科学技术,工、农业生产,社会的联系；着眼于化学发展的新成就,应用课本知识去解决实际问题教学中。

化学让生活更美好化学是一门研究物质的性质、组成和变化的科学，它的应用无处不在，让我们的生活更加美好。

从日常生活用品到医疗保健，从食品加工到环境保护，化学无处不在，为我们的生活带来了诸多便利和改善。

首先，化学在日常生活用品中的应用让我们的生活更加便捷。

例如，洗涤剂、洗衣粉、洗发水、沐浴露等清洁用品都是化学产品的应用。

它们可以有效地去除污垢和杀灭细菌，让我们的生活更加清洁卫生。

此外，化学还为我们提供了各种各样的化妆品，如口红、眼影、护肤品等，让我们更加美丽动人。

其次，化学在医疗保健领域的应用也让我们的生活更加健康。

药品、医疗器械、诊断试剂等都是化学技术的应用。

它们可以治疗疾病、缓解痛苦，让我们的健康得到保障。

化学还为我们提供了各种各样的营养品和保健品，帮助我们保持身体健康。

此外，化学在食品加工领域的应用也让我们的生活更加丰富多彩。

食品添加剂、防腐剂、色素等都是化学技术的应用。

它们可以让食品更加美味可口，延长食品的保存期限，保证食品的安全卫生。

化学还为我们提供了各种各样的调味料和食品工艺，让我们的餐桌更加丰富多样。

最后，化学在环境保护领域的应用也让我们的生活更加清洁和宜居。

环保材料、环保技术、环保设备等都是化学技术的应用。

它们可以减少污染物的排放，提高资源利用率，保护我们的环境和自然资源。

化学还为我们提供了各种各样的环保产品和环保方案，让我们的生活更加可持续发展。

总之，化学让我们的生活更加美好，它的应用无处不在，为我们的生活带来了诸多便利和改善。

我们应该珍惜化学技术的成果，正确使用化学产品，保护好自己的健康和环境，让化学继续为我们的生活带来更多的美好。