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《积累与运用（一）》教案第二课时一、综合性学习1．出示“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，介绍卡片在学习研究中的重要性。
2．让学生读题目，了解本次练习的目的和要求。
3．回忆本单元课文内容和作者的写作方法。
4．了解如何做好读书卡。
5．教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。
6．按计划开展活动，老师适时进行指导。
7．评选最佳读书卡。
[设计意图]通过出示做完读书卡片讲解规则更有利于学生理解制作规则，在制作过程中适时指导。
在结束后进行展出活动，激发学生的竞争意识。
二、习作百花园1．学生读习作提示，明确习作要求。
2．谈谈你对“趣”的理解：快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏……3．理解“趣”的含义。
(只要用心体会，都能发现童年特有的“趣”。
) 4．音画引路，回忆“趣”。
(1)课件展示童年生活剪影。
(2)学生交流观后感受。
(3)随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。
5．小组讨论，交流“趣”。
(1)出示说话要求。
①选一件童年中的趣事来说。
②注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。
(2)小组交流，互相启发。
(3)全班汇报交流，拓宽写作思路。
6．再次明确要求，书写“趣”。
7．完成草稿，再自我修改或交换修改。
[设计意图]通过让学生回忆并讲述童年趣事，进而导入习作内容有利于调动学生的积极性。
通过让学生把语言变成文字而让学生增强书面语的能力。
三、自助与杜园地1．老师出示中山陵相关的风景图片，引导学生对图片进行欣赏。
2.让学生通过观察图片介绍一下图片上的景色，同学评议。
3.学生自由朗读课文，想一想文中是怎么描写中山陵的景色。
4.让学生对比文中和学生的描写，从而讲解景色描写的方法。
[设计意图]结合图片进行导入新知，激发学生兴趣更容易被学生接受，通过让学生现进行描写又与文中的描写进行对比，能增加学生对景物描写方法的理解记忆。
板书设计：积累与运用（一）类别读书卡习作[教学反思]通过出示做完读书卡片讲解规则更有利于学生理解制作规则，在制作过程中适时指导。
西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学积累与运用(二)教学目标1．了解AABB式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。
2．在阅读中注意了解文章的线索。
3．能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流、分享。
4．学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。
教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。
教学时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1．自读、互读词语，读准字音。
2．想一想，这些词在构成上有什么特点？交流感受。
3．你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4．观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发现了什么？5．你还能找到相似的词语吗？教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、词语拾趣教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富、最奇特、最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏，比如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那便是词语转换。
要想转换得好，必须了解游戏规则。
1．默读书中举例，思考它的规则是怎样的？(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)2．学生试着独立完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。
(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光3．出示相似的题目，多做几次“词语转换”的游戏。
西师大版第二册《积累与运用(五)》教学设计【设计理念】引导学生用“用心看、善摸索、读得好、记得牢”的方法自主学习，发觉语言特点，提高学习爱好和自信心，提高语文素养。
【教学目标】1诵读词语、诗歌，积存优美词句，培养学生良好的语感。
2记记多音字，照模样说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有味，提高语文学习的爱好，提高语文素养。
3自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】1巩固复习会认、会写的字词，积存语言。
2学会运用常见的三种标点符号。
【教学预备】生字卡片、课件或图片（泸沽湖和《风》）、小黑板、孙悟空的面具（图片、泥人、布偶均可）。
【教学时刻】2~3课时。
【教学过程】一、“你还认识我吗”1引入：小孩们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了许多知识，上课前老师想考考大伙儿。
2出示小黑板或课件，展现“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3指名朗读，评议，做到读准确。
4多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧！齐读，男女生竞赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变1过渡：呀，小孩们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了（出示孙悟空的图片、面具或泥人）。
原先呀，他尽管武艺高强，可学的知识却太少了。
汉语灵活多样，既让他喜爱又专门让他头疼。
今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。
情愿教教他吗？2引导了解汉字一字多音的现象。
（1）自由读读“读读记记”，用心看看，好好摸索，把你的发觉告诉大伙儿。
板书“用心看、善摸索”，然后学生反馈。
（2）能读准这些字吗？请小老师上台示范教大伙儿读，然后请会读的所有小孩都站起来大声朗读。
（3）发散思维：你们还明白哪些多音字呢？（4）啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇异了！顽皮的孙悟空有意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗？试一试。
自己读一读，然后学习小组内互读，最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意依照句子的意思想好带点字的正确读音哟!①一行行小树种在人行道两旁。
《积累与运用（三）》教案第二课时一、复习导入1．抽读词语卡片，成语。
2．点同学听写生字。
[设计意图]通过认字的复习导入，夯实学生生词基础，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。
二、口语交际1．同学们都爱听故事，读读看，下面这个真实的故事讲的是什么内容？2．从这个故事中，你想到了什么？3．根据“有人说……”的提示，你赞成什么看法？或者你还有什么看法？小组讨论。
4．请每种观点的代表发言，鼓励有相同看法的同学补充。
5．老师小结。
[设计意图]通过谈话导入，激发学生谈话的兴趣从而仔细朗读课文。
通过让学生表示自己的意见，给学生学习的主动权。
三、自主阅读园地激趣导入：平时同学们常感到写作文、写日记困难，不知写什么，那是你们没有发现生活中的美和有趣味的事，但读了下面这篇文章，你们就会有一双会发现的明亮的眼睛了。
1．快速默读短文《送你一双亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？2．继续读短文，把打动你的地方勾画出来，并试着在旁边写下你的感想。
3．全班交流。
[设计意图]通过说出学生的缺点让学生认清自己，从而认真学习新知。
通过阅读短文找出自己感受深的地方让学生自选并进行积累。
四、习作百花园1．同学们，从小到大，你一定得到过不少礼物，它们或是一个精美的物品，或是一句动人的话语，或是一次难忘的体验……到底是什么样的礼物？又是怎样得到的呢？你感受到快乐了吗？现在就请孩子们闭上眼睛，回忆这些快乐的情景。
(和同桌说说。
指名和全班同学交流，教师相机指导要说出重点环节和真实感受。
)2．明确习作要求。
教师过渡：今天我们的习作就是自己亲历的感受。
同学们说说看本次习作还有哪些要求呢？学生先读读本单元习作要求，再谈自己的意见。
老师总结。
(1)写明是怎样的礼物？(2)礼物的由来。
(写清楚事情的开始、经过、结果。
)(3)写出自己的真情实感。
(4)注意开头、结尾的写法。
3．学生习作，教师巡视、指导。
4．学生自评习作，修改。
5．学生互评，教师评价。
冰心笔名来历：
自己的第一篇创作小说《两个家庭》时，第一次使用了‚冰心‛这一笔名。
当时有人问她为什么用‚冰心‛时，她回忆说：‚当时我不愿同学们知道文章是我写的，而‘冰心’笔划既简单好写，又与我的本名谢婉莹的‘莹’字含义‘光洁、透明’相符。
冰心这个笔名与谢婉莹没有联系，我怕羞，我出生后，祖父曾找算命先生为我算命，算命先生说我应该是男命，命中有文曲星，还说我的八字里缺火。
所以二伯父给我取名‘婉莹’，‘莹’字头上有两个‘火’字。
‛从而以冰克火，而心字给人以美的感觉，所以就把笔名写为冰心。
冰心这个笔名据说还有‚一片冰心在玉壶‛之意。
1。
峭壁林立波浪滔天粉妆玉砌水天一色
奇峰罗列波涛汹涌晶莹剔透水光潋滟
峰回路转波澜壮阔冰天雪地水乳交融
疏疏朗朗密密匝匝清清楚楚影影绰绰零零散散完完整整明明白白朦朦胧胧安安稳稳晃晃悠悠
群星璀璨月明星稀若明若暗旭日东升星光灿烂月华如水琼楼玉宇日上三竿闪闪烁烁月色朦胧星罗棋布日行千里微不足道迎刃而解如获至宝全力以赴不拘一格至关重要不遗余力风靡全球
尺有年短，寸有所长。
宁为玉碎，不为瓦全。
十年树木，百年树人。
仁者见仁，智者见智。
不经一事，不长一智。
举一反三触类旁通学以致用融会贯通循序渐进无师自通豁然开朗一通百通
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
（王勃）海纳百川，有容乃大；壁立千刃，无欲则刚。
（林则徐）
农谚：
霜重见晴天，瑞雪兆丰年。
芒种火烧天，夏至雨绵绵。
无林景不秀，无水林不幽。
多树多林，风调雨顺；无树无林，旱涝欺人。
桃李不言，下自成蹊。
（司马迁）
水至清则无鱼，人至察则无徒。
（《汉书》）
海内存知己，天涯若比邻。
（王勃）
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）
西江月*夜行黄沙道中
宋.辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年。
听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边。
路转溪桥忽见。
晓出净慈寺送林子方
宋.杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
运动会这秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的校运动会。
一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场一下子热闹起来。
随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场。
此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，大踏步向主席台走来。
他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出青年特有的朝气与活力。
当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。
你看那径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。
不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。
因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是贸易学校的“刘翔”。
女子800米和男子1500米是考验选手体力和毅力的项目。
它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝对比短跑更加让人感动。
在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。
参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。
再看那田赛场上的运动员，也个个摩拳擦掌，毫不示弱。
跳高跳远的运动员为了得到更好的成绩，拼尽全力，即使失败也毫不放弃。
他们面对目标跨出坚定的步伐，跳了一次又一次。
这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富，更是将来能够走得更高更远的稳固基石。
参加铅球比赛的选手互相竞争，成绩越投越远。
他们手中的铅球仿佛变成了一个个充满希望的许愿球，不断追逐着自己的梦想。
运动会展示学生青春风采，考验体能与心理的具体实践。
它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。
所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。
《积累与运用（二）》
习作百花园
每天，我们的生活都是多彩的：有时，我们在学校聆听老师的教会，吮吸知识的乳汁；有时，我们在校外嬉戏玩耍，在名胜古迹间流连；有时，我们在乡间行走，欣赏田园的美景……清以《我的一天》为题，把你的感受写下来与大家分享。
注意把内容写具体，语言写通顺。
自主阅读园地
在作者的眼中，绿色象征着春光、青春、理解和希望。
你对文中写到的颜色有些什么感受和想法，批在旁边。
绿的歌
我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海，身后事一抹浅黄的田地。
那时，我的大半个世界是蓝色的。
蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……
我很少注意到或想到其他的颜色。
离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。
……
1。
