几何形体的联想

几何形体的联想（教案）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握几何形体的基本特征和名称。

2. 培养学生对几何形体的观察、思考和表达能力。

3. 引导学生运用几何形体进行创意联想，培养学生的创新思维。

二、教学内容：1. 几何形体的基本概念和特征。

2. 常见几何形体的名称和图片。

3. 几何形体的创意联想方法。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握几何形体的基本特征和名称，能够进行简单的创意联想。

难点：培养学生对几何形体的观察、思考和表达能力，以及创新思维。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察图片和实物，了解几何形体的特征。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和表达几何形体的名称和特征。

3. 采用创意实践法，让学生通过动手操作，进行几何形体的联想和创新。

五、教学准备：1. 准备几何形体的图片和实物，如正方形、三角形、圆形等。

2. 准备画纸、彩笔等绘画工具，以便学生进行创意联想。

【教学环节1】1. 导入：通过展示几何形体的图片和实物，引导学生观察和思考，引入本节课的主题。

【教学环节2】1. 讲解：讲解几何形体的基本概念和特征，如正方形、三角形、圆形等。

【教学环节3】1. 互动：让学生分组讨论，表达自己对几何形体的理解和联想。

【教学环节4】1. 实践：让学生动手绘制几何形体，并进行创意联想，如将几何形体组合成新的图形或形象。

【教学环节5】1. 展示：让学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。

【教学反思】1. 对本节课的教学效果进行总结和反思，分析学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

六、教学环节六：1. 巩固：通过小组竞赛或游戏，让学生快速识别和命名各种几何形体，巩固所学知识。

2. 应用：让学生尝试用几何形体解决实际问题，如设计一个简单的立体图形或计算几何图形的面积。

七、教学环节七：1. 探究：引导学生发现几何形体在生活中的应用，如观察和描述日常物品中的几何形体。

2. 分享：让学生分享自己的发现，并进行交流讨论，培养学生的观察力和表达能力。

《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握几何形体的基本观点和联想方法。

2. 能够运用几何形体进行创意设计，培养空间想象力。

3. 培养审美情趣，提高创新思维和动手能力。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握几何形体的基本观点和联想方法，能够进行创意设计。

2. 教学难点：培养空间想象力，将几何形体进行创意联想。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、绘画纸、几何形体模型等。

2. 制作课件：展示几何形体的图片和创意设计案例。

3. 准备学生用具：绘画纸、彩色笔等。

4. 了解学生情况，制定个性化辅导方案。

四、教学过程：1. 导入：老师先出示一组图片，请同砚们欣赏。

请同砚们思考一下这些图片中都包含哪些几何形状？这样做的目标是让同砚们联想生活中几何形体的存在。

老师可以提示：篮球和足球上都有哪些几何图形？引导同砚们主动联想，让同砚们产生一种学习激动，开始进入学习的角色。

2. 新课传授：（1）基础训练：让同砚们通过剪纸的方式认识几何形状，熟悉几种简单的几何形体的画法。

a. 老师出示一张白纸，让同砚们在纸上画出不同的几何形状，例如圆形、三角形、正方形等。

b. 老师出示一张卡片，在卡片上画出一个相对复杂的几何形状，让同砚们试着画出来。

如果同砚们画不出来，老师可以给同砚们提示一下，帮助他们更好的完成绘画。

通过这种方式，可以训练同砚们的绘画技巧，并且帮助同砚们更好的理解和记忆几何形状的特征。

同时，也让同砚们感受到美术的趣味性。

（2）联想训练：通过一张简单的图形或一组简单的组合，让同砚们尝试运用联想的方法去寻找与其相关的图形或物品。

老师可以将学生分成小组进行讨论和创作。

比如老师给出一个正方形，请学生讨论正方形可能联料到的各种图形或物品；也可以给出几个不同的几何形状，让学生进行组合联想并尝试绘画。

老师可以对同砚们的作品进行展示和评判，并鼓励同砚们进行再创作。

这个环节主要是让同砚们通过联想的方式锻炼他们的想象力，培养他们的观察力和创造力。

千人万课几何形体的联想
千人万课几何形体的联想，可以让我们想到以下几个方面：
1.
形状与结构：几何形体的形状和结构是它们最基本的特征。

不同的几何形体有着不同的特点和性质，例如圆形没有棱角，正方形有四条相等的边等等。

这些特点和性质可以用来描述和分类不同的物体。

2.
空间关系：几何形体之间存在着各种空间关系，例如上下、左右、前后等。

这些空间关系可以帮助我们理解物体之间的相对位置和方向。

3.
对称性：许多几何形体都具有对称性，例如圆形、正方形、等边三角形等。

对称性可以使物体更加美观和平衡，也可以帮助我们更好地理解和分析物体的性质。

4.
组合与分解：几何形体可以通过组合和分解来形成更复杂的形状。

例如，一个长方形可以分解成两个矩形，一个正方形可以分解成四个三角形等等。

这种组合和分解的思想可以帮助我们更好地理解和创造新的物体。

美术几何形体的联想教案教案：美术-几何形体的联想教学目标：1.了解几何形体的基本特征和分类。

2.培养学生联想的能力，运用几何形体进行创造性思维。

3.提高学生对几何形体的观察和理解能力。

教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师出示几何形体的图片，例如：长方形、正方形、圆形、三角形等。

2.让学生观察图片，询问他们对这些几何形体的认识和了解。

3.提问引导学生思考：这些几何形体有什么共同特征？有什么不同之处？第二步：知识讲解（15分钟）1.教师介绍几何形体的基本特征，如：长方形有四个边和四个角，圆形是没有边和角的。

2.教师给出更多几何形体的例子，让学生了解几何形体的不同种类。

3.教师向学生讲解几何形体分类的原则和方法，如：根据边的数量和形状进行分类。

第三步：联想训练（30分钟）1.教师出示一些与几何形体相关的图片，如：建筑物、动物、植物等。

2.让学生观察这些图片，尝试联想其中的几何形体。

3.学生根据自己的联想和观察，向全班分享自己的发现和理由。

第四步：创作实践（30分钟）1.教师向学生提供一些美术材料，如：纸、颜料、画笔等。

2.让学生根据自己的联想和观察，创作一个或多个与几何形体相关的作品。

3.学生完成作品后，互相交流和展示自己的创作。

第五步：总结回顾（10分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的内容和学习收获。

2.引导学生总结几何形体的特征和分类方法。

3.学生发表个人感受和体会。

教学资源：1.几何形体的图片。

2.与几何形体相关的图片。

3.美术材料，如：纸、颜料、画笔等。

教学评估：1.学生的观察和联想能力，通过他们分享的观点和理由进行评估。

2.学生的创作作品，通过观察和评价学生的创作作品进行评估。

3.学生的个人感受和体会，通过他们的发言和回答问题进行评估。

教学延伸：1.学生可以通过观察身边的事物，继续进行几何形体的联想训练和创作实践。

2.学生可以尝试使用不同的材料和技法，创造更加丰富多样的几何形体作品。

《几何形体的联想》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过观察几何形体，培养学生的观察力和空间想象力；2. 引导学生发挥创意，运用几何形体进行联想创作；3. 提高学生绘画技能，培养其审美能力和艺术素养。

二、作业内容：1. 作业主题：几何形体的联想创作2. 作业要求：（1）学生以个人或小组为单位，选择一个或多个几何形体（如圆形、三角形、正方形等）作为创作元素；（2）根据几何形体的特点，发挥想象，创作一幅具有故事情节或情感表达的画作；（3）画作应包含至少两个几何形体，且具有一定的创意和想象力；（4）画作完成后，小组内互相点评，提出改进意见。

三、作业评价：1. 评价标准：（1）创意性：作品是否具有独特的创意和想象力；（2）绘画技能：画作是否符合基本的绘画技巧和构图原则；（3）审美能力：画作是否体现出一定的审美意识和艺术素养；（4）故事情节或情感表达：画作是否具有故事情节或情感表达，是否符合主题。

2. 评价方式：（1）学生自评：学生对自己作品进行评估，分析优缺点；（2）小组互评：小组内互相点评，提出改进意见；（3）教师点评：教师对作品进行综合评价，给出改进建议。

四、作业反馈：1. 学生将作业提交给教师，教师将作业评价结果反馈给学生；2. 学生根据教师评价和建议，对自己的作品进行改进和完善；3. 教师将改进后的作品再次进行评价，以确保学生真正掌握了知识和技能。

五、作业要求：1. 作业应在课后完成，并按时提交；2. 作业应符合课堂所学知识，体现创意和想象力；3. 绘画技能和构图技巧应符合基本要求；4. 小组互评应客观公正，提出改进意见。

通过本次作业，学生将能够更好地掌握几何形体的观察和联想能力，提高绘画技能和审美能力，培养其艺术素养和创造力。

同时，通过小组互评和教师点评，学生将能够更好地认识到自己的不足和需要改进的地方，从而更好地提高自己的绘画水平和艺术素养。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过复习几何形体的形状和特点，增强学生的视觉识别能力。

教学过程：（一）激趣导入：由小动画导入，引导学生仔细观察并讨论在这个动画中，有什么样的规律？出示课题《几何体的联想》。

（板书）《几何体的联想》（二）学习探究：1、让学生通过寻找分析积木图片来分析其中的几何形体（使用聚光灯）小小的积木带给我们快乐，几何形体给我们带来无限的想象空间，从几何形体展开联想吧！2、分析静物组合并讨论：从上面这组静物图片中，你能分析出每个物体是由什么几何图形构成的?哪些都是相同或者相似的几何形体？（学生上台标注）学生发言，教师小结，如果我们能找出每个物体的几何结构，那绘画就会变得很简单。

(出示静物几何图引用大师的话)法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

”3、找一找（引导学生从生活中的寻找几何形体）（1）生活用品（2）建筑（3）蔬菜（4）绘画（5）雕塑引导学生欣赏俄罗斯画家马列维奇的作品，指出人也可以用几何形体归纳学生逐一分析，教师点评万事万物皆由几何形体构成但他们存在的方式却各有千秋（三）一起来尝试1、引导学生观察几何形体并分析其变化。

（板书：切割、变形、叠加、穿插）通过球体、圆柱体、球体与圆台、圆锥与圆柱的穿插体的变形学习2、请学生用一个或者几个几何形体设计一个房子。

（时间：五分钟）3、展示部分学生作品（四）一起来创作（几何图形可以变成房子，那能不能变成其他事物?）1、欣赏西班牙画家毕加索的《格尔尼卡》《格尔尼卡》用简单的几何形体塑造形返朴归真、体现了立体主义风格2、作品分析并引导学生发现自己的课堂作业和教师展示的作品的差别。

通过以上的学习，同学们看看我们的还缺点什么呢？单调3、创作步骤：（1）、有主体（挑选适合的形体加工）（2）、有背景（配合主体，衬托主体）（3）、有装饰（运用点、线、面饱满画面）（五）一起来创作刚才的房子我们进行到哪一步？接着修改主体，加背景、加装饰参考本课图例，自选工具或材料，完成一幅绘画作品。

教案几何形体的联想一、教材分析：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计?应用”学习领域。

在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。

本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

学情分析：针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。

二、学情分析：七年级学生认知能力相对较强，对几何形体有一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平，并能提高学生的理解力、想象力和创造力。

三、教学目标：1、知识与能力目标：培养学生对生活的观察能力，归纳和概括形体的能力，培养学生联想、创意的能力。

2、过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

四、教学重点：认识形体的基本结构。

五、教学难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意完成绘画作品。

六、教法学法：本课我采用了探究学习，合作学习。

让学生在实际生活中去认知探究，在实践交流中合作学习。

七、教具学具：教具：课件、石膏几何体、白板。

学具：素描纸、铅笔、橡皮。

八、教学过程：（一）、激趣导入：展示四个常见几何形体让学生认知，在展示与其形体相对应的生活物品（土豆、内存卡、奥利奥饼干、蛋卷），接着在展示联想的创意图片(土豆变沙丘、内存卡变钢琴、奥利奥变耕地、蛋卷变帐篷)设计意图：让学生发现趣味性从而产生学习兴趣。

大家一定喜欢这样的创意，今天我们就来学习---------- 《几何形体的联想》（板书课题）（二）新课1、例图分析：展示图片生活静物----- 静物照片、建筑------ 悉尼歌剧院、绘画------ 毕加索作品、雕塑------ 敦煌莫高窟雕塑（1）、问：同学们欣赏图片，找一找图中事物都能概括成哪些形体？（2）、问：请同学们观察并思考这些概括出的形体可分为哪两类？单个几何形体和组合几何形体（板书）小结:一切物体形态无论多么复杂‘都可以概括为几种几何形体。