几何形体的联想

几何形体的联想（教案）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握几何形体的基本特征和名称。

2. 培养学生对几何形体的观察、思考和表达能力。

3. 引导学生运用几何形体进行创意联想，培养学生的创新思维。

二、教学内容：1. 几何形体的基本概念和特征。

2. 常见几何形体的名称和图片。

3. 几何形体的创意联想方法。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握几何形体的基本特征和名称，能够进行简单的创意联想。

难点：培养学生对几何形体的观察、思考和表达能力，以及创新思维。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察图片和实物，了解几何形体的特征。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和表达几何形体的名称和特征。

3. 采用创意实践法，让学生通过动手操作，进行几何形体的联想和创新。

五、教学准备：1. 准备几何形体的图片和实物，如正方形、三角形、圆形等。

2. 准备画纸、彩笔等绘画工具，以便学生进行创意联想。

【教学环节1】1. 导入：通过展示几何形体的图片和实物，引导学生观察和思考，引入本节课的主题。

【教学环节2】1. 讲解：讲解几何形体的基本概念和特征，如正方形、三角形、圆形等。

【教学环节3】1. 互动：让学生分组讨论，表达自己对几何形体的理解和联想。

【教学环节4】1. 实践：让学生动手绘制几何形体，并进行创意联想，如将几何形体组合成新的图形或形象。

【教学环节5】1. 展示：让学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。

【教学反思】1. 对本节课的教学效果进行总结和反思，分析学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

六、教学环节六：1. 巩固：通过小组竞赛或游戏，让学生快速识别和命名各种几何形体，巩固所学知识。

2. 应用：让学生尝试用几何形体解决实际问题，如设计一个简单的立体图形或计算几何图形的面积。

七、教学环节七：1. 探究：引导学生发现几何形体在生活中的应用，如观察和描述日常物品中的几何形体。

2. 分享：让学生分享自己的发现，并进行交流讨论，培养学生的观察力和表达能力。

《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课旨在培养学生以几何形体为基点的创作能力与空间想象能力。

教学目标如下：1. 知识与技能：让学生掌握基本几何形体的特点和表现形式，学习如何运用几何形体进行简单的创意联想和绘画构图。

2. 过程与方法：通过观察、思考与创作的过程，提高学生的美术造型和审美感知能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对几何形体艺术的兴趣，培养其创新思维和想象力，鼓励学生在创作中表达个人情感。

二、教学重难点：重点：掌握几何形体的基本画法及创意联想的方法，学会运用几何形体组合构成不同形态的物体。

难点：引导学生从不同的角度思考，创作出富有新意的作品，同时培养学生的空间感和立体感。

三、教学准备：1. 教学环境准备：准备美术教室及画具、教具等；多媒体教室用以展示优秀作品和学生作业。

2. 素材准备：收集有关几何形体组合的图片或视频素材；准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。

3. 教学方法准备：采用启发式教学和互动式教学相结合的方式，引导学生主动思考和创作。

四、教学过程：（一）引导入课堂（情境导入）首先，课堂铃声响，老师面带微笑地走进教室，学生整齐坐好。

老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们在日常生活中有哪些常见的几何形体呢？”让学生自由回答，如“桌子是长方体”、“篮球是球体”等。

接着，老师展示一些几何形体图片，如建筑物的轮廓、自然景观的几何元素等，并指出它们的基本形状，从而引发学生对几何形体产生的兴趣。

通过这一环节，学生能够初步感知几何形体的存在和重要性。

（二）知识讲解与探索（探究学习）1. 几何形体定义介绍老师用简练的语言向学生解释几何形体的基本概念和特征。

重点讲解一些基础几何形体的特点，如长方形、正方形、圆形、立方体、球体等。

并说明它们的空间属性和如何影响造型设计。

2. 形态感知活动为了帮助学生更直观地感受几何形体，可以让学生触摸模型，比如通过触感感受立方体的各个面是平的且相交成90度角等。

《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握几何形体的基本观点和联想方法。

2. 能够运用几何形体进行创意设计，培养空间想象力。

3. 培养审美情趣，提高创新思维和动手能力。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握几何形体的基本观点和联想方法，能够进行创意设计。

2. 教学难点：培养空间想象力，将几何形体进行创意联想。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、绘画纸、几何形体模型等。

2. 制作课件：展示几何形体的图片和创意设计案例。

3. 准备学生用具：绘画纸、彩色笔等。

4. 了解学生情况，制定个性化辅导方案。

四、教学过程：1. 导入：老师先出示一组图片，请同砚们欣赏。

请同砚们思考一下这些图片中都包含哪些几何形状？这样做的目标是让同砚们联想生活中几何形体的存在。

老师可以提示：篮球和足球上都有哪些几何图形？引导同砚们主动联想，让同砚们产生一种学习激动，开始进入学习的角色。

2. 新课传授：（1）基础训练：让同砚们通过剪纸的方式认识几何形状，熟悉几种简单的几何形体的画法。

a. 老师出示一张白纸，让同砚们在纸上画出不同的几何形状，例如圆形、三角形、正方形等。

b. 老师出示一张卡片，在卡片上画出一个相对复杂的几何形状，让同砚们试着画出来。

如果同砚们画不出来，老师可以给同砚们提示一下，帮助他们更好的完成绘画。

通过这种方式，可以训练同砚们的绘画技巧，并且帮助同砚们更好的理解和记忆几何形状的特征。

同时，也让同砚们感受到美术的趣味性。

（2）联想训练：通过一张简单的图形或一组简单的组合，让同砚们尝试运用联想的方法去寻找与其相关的图形或物品。

老师可以将学生分成小组进行讨论和创作。

比如老师给出一个正方形，请学生讨论正方形可能联料到的各种图形或物品；也可以给出几个不同的几何形状，让学生进行组合联想并尝试绘画。

老师可以对同砚们的作品进行展示和评判，并鼓励同砚们进行再创作。

这个环节主要是让同砚们通过联想的方式锻炼他们的想象力，培养他们的观察力和创造力。

千人万课几何形体的联想
千人万课几何形体的联想，可以让我们想到以下几个方面：
1.
形状与结构：几何形体的形状和结构是它们最基本的特征。

不同的几何形体有着不同的特点和性质，例如圆形没有棱角，正方形有四条相等的边等等。

这些特点和性质可以用来描述和分类不同的物体。

2.
空间关系：几何形体之间存在着各种空间关系，例如上下、左右、前后等。

这些空间关系可以帮助我们理解物体之间的相对位置和方向。

3.
对称性：许多几何形体都具有对称性，例如圆形、正方形、等边三角形等。

对称性可以使物体更加美观和平衡，也可以帮助我们更好地理解和分析物体的性质。

4.
组合与分解：几何形体可以通过组合和分解来形成更复杂的形状。

例如，一个长方形可以分解成两个矩形，一个正方形可以分解成四个三角形等等。

这种组合和分解的思想可以帮助我们更好地理解和创造新的物体。

美术几何形体的联想教案教案：美术-几何形体的联想教学目标：1.了解几何形体的基本特征和分类。

2.培养学生联想的能力，运用几何形体进行创造性思维。

3.提高学生对几何形体的观察和理解能力。

教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师出示几何形体的图片，例如：长方形、正方形、圆形、三角形等。

2.让学生观察图片，询问他们对这些几何形体的认识和了解。

3.提问引导学生思考：这些几何形体有什么共同特征？有什么不同之处？第二步：知识讲解（15分钟）1.教师介绍几何形体的基本特征，如：长方形有四个边和四个角，圆形是没有边和角的。

2.教师给出更多几何形体的例子，让学生了解几何形体的不同种类。

3.教师向学生讲解几何形体分类的原则和方法，如：根据边的数量和形状进行分类。

第三步：联想训练（30分钟）1.教师出示一些与几何形体相关的图片，如：建筑物、动物、植物等。

2.让学生观察这些图片，尝试联想其中的几何形体。

3.学生根据自己的联想和观察，向全班分享自己的发现和理由。

第四步：创作实践（30分钟）1.教师向学生提供一些美术材料，如：纸、颜料、画笔等。

2.让学生根据自己的联想和观察，创作一个或多个与几何形体相关的作品。

3.学生完成作品后，互相交流和展示自己的创作。

第五步：总结回顾（10分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的内容和学习收获。

2.引导学生总结几何形体的特征和分类方法。

3.学生发表个人感受和体会。

教学资源：1.几何形体的图片。

2.与几何形体相关的图片。

3.美术材料，如：纸、颜料、画笔等。

教学评估：1.学生的观察和联想能力，通过他们分享的观点和理由进行评估。

2.学生的创作作品，通过观察和评价学生的创作作品进行评估。

3.学生的个人感受和体会，通过他们的发言和回答问题进行评估。

教学延伸：1.学生可以通过观察身边的事物，继续进行几何形体的联想训练和创作实践。

2.学生可以尝试使用不同的材料和技法，创造更加丰富多样的几何形体作品。

教案几何形体的联想一、教材分析：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计?应用”学习领域。

在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。

本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。

学情分析：针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。

二、学情分析：七年级学生认知能力相对较强，对几何形体有一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平，并能提高学生的理解力、想象力和创造力。

三、教学目标：1、知识与能力目标：培养学生对生活的观察能力，归纳和概括形体的能力，培养学生联想、创意的能力。

2、过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

四、教学重点：认识形体的基本结构。

五、教学难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意完成绘画作品。

六、教法学法：本课我采用了探究学习，合作学习。

让学生在实际生活中去认知探究，在实践交流中合作学习。

七、教具学具：教具：课件、石膏几何体、白板。

学具：素描纸、铅笔、橡皮。

八、教学过程：（一）、激趣导入：展示四个常见几何形体让学生认知，在展示与其形体相对应的生活物品（土豆、内存卡、奥利奥饼干、蛋卷），接着在展示联想的创意图片(土豆变沙丘、内存卡变钢琴、奥利奥变耕地、蛋卷变帐篷)设计意图：让学生发现趣味性从而产生学习兴趣。

大家一定喜欢这样的创意，今天我们就来学习---------- 《几何形体的联想》（板书课题）（二）新课1、例图分析：展示图片生活静物----- 静物照片、建筑------ 悉尼歌剧院、绘画------ 毕加索作品、雕塑------ 敦煌莫高窟雕塑（1）、问：同学们欣赏图片，找一找图中事物都能概括成哪些形体？（2）、问：请同学们观察并思考这些概括出的形体可分为哪两类？单个几何形体和组合几何形体（板书）小结:一切物体形态无论多么复杂‘都可以概括为几种几何形体。

几何形体的联想（罗小均东峰镇初级中学））一、概述·美术七年级几何形体的联想·七年级下第九课几何体的联想·通过了解基本的几何形体和欣赏几何形体的作品，创造一副黑白几何形体画。

·通过让学生掌握各种几何形体在生活中的运用，培养学生的联想和创作能力。

二、教学目标分析1. 知识与技能了解几何形体的基本特点，能运用几何形体来表现，培养学生的联想能力。

2. 过程与方法通过让学生掌握各种几何形体在生活中的运用，培养学生的联想和创作能力。

3. 情感态度价值观增强学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生的创造性能力。

三、学习者特征分析七年级的学生具有一定的认知能力，本课符合学生的年龄特征和认知能力，通过学习欣赏和动手创作的形式来提升学生的创作能力。

四、教学策略选择与设计1. 本课主要是通过学生欣赏几何形体作品，通过联想创作出几何形体的作品来2..本课主要采用直观法、欣赏评述法、合作探究法，通过欣赏作品，联想和实际操作培养学生动手能力，和实践能力。

五、教学资源与工具设计老师：课件蔬菜筷子石膏体学生：图画本笔色彩笔5.教学过程1.首先通过导入马维奇的几何形体作品，引导学生。

然后是毕加索的作品，让学生观察分析这些作品的形状以及来源。

2.通过多媒体展示常见的石膏几何体，让学生观察分析，通过提问的方式，他们具体是什么形状？然后老师请同学回答，最后点评。

3.然后观察一组景物作品，然学生分析这组景物作品中有哪些几何图形组成？通过学生讨论回答。

然后引用塞尚的“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

”----塞尚4.多媒体展示多棱锥和圆锥然学生启发学生创造出不同的作品来，学生通过小组讨论思考，最后得出结果，老师采用小组提问竞争的方式让学生回答自己的想法，并加以点评。

5.学习黑白画的特点，然后通过欣赏黑白画，启发学生。

然后布置本课作业：创造一副黑白画作品，学生边创作老师边指导。