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文言虚词复习教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 理解文言虚词的概念和特点；2. 掌握文言虚词的分类和用法；3. 运用所学知识正确使用文言虚词，提高文言文阅读和写作能力。
二、教学重点1. 文言虚词的分类和用法；2. 文言虚词的辨析。
三、教学难点1. 文言虚词的辨析；2. 文言虚词的运用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教学素材；2. 学生准备：课本、笔记。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入文言虚词的概念，简要介绍文言虚词在文言文中的重要性和作用。
2. 知识讲解（25分钟）（1）文言虚词的分类教师通过课件展示文言虚词的分类，并详细解释每一类虚词的特点和用法。
a. 介词：如于、以、自、由等；b. 连词：如而、乃、且、若等；c. 副词：如复、亦、已、未等；d. 助词：如之、乎、焉、兮等。
（2）文言虚词的用法教师通过例句和实例解释文言虚词的用法，帮助学生理解其在句子中的作用。
3. 练习与讨论（30分钟）（1）练习教师分发练习题，要求学生根据所学知识填空或选择正确的虚词。
教师可以提供多组练习题，涵盖不同的文言虚词和用法，以巩固学生的理解和运用能力。
（2）讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生就文言虚词的辨析和运用展开讨论。
教师可以提供一些问题，如“在句子中如何选择适当的虚词？”、“文言虚词和现代汉语中的虚词有何异同？”等，引导学生深入思考和交流。
4. 拓展应用（20分钟）教师提供一篇文言文阅读材料，要求学生根据所学知识进行阅读和理解，并回答相关问题。
教师可以选择一篇篇幅适中、内容有趣的文言文，以激发学生的兴趣和阅读能力。
5. 总结与评价（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教师可以提问学生对文言虚词的理解和运用是否有所提高，是否能够熟练辨析虚词的用法等。
六、课后作业1. 完成课后习题，巩固文言虚词的分类和用法；2. 阅读一篇文言文，标注其中的虚词，并分析其用法和作用；3. 针对文言虚词的运用写一篇短文，注意使用正确的虚词，体现所学知识。
《文言文虚词》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握文言文中的常见虚词及其用法；（2）能够正确运用虚词进行句子构建和表达。
2. 过程与方法：（1）通过举例分析，理解虚词在句子中的作用；（2）通过练习，提高运用虚词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文虚词的学习兴趣，培养学生的文言文阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）常见文言文虚词的用法；（2）虚词在句子中的作用。
2. 教学难点：虚词的灵活运用，能够正确判断虚词在句子中的用法。
三、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句，分析虚词的用法和作用；2. 练习法：通过课堂练习，巩固虚词的知识；3. 互动法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，展示虚词的用法和例句；2. 练习题：准备相关练习题，巩固虚词知识。
五、教学过程1. 导入新课简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 知识讲解（1）讲解虚词的定义和作用；（2）举例分析常见虚词的用法。
3. 课堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，纠正错误答案。
4. 互动环节（1）学生分组讨论，交流虚词的用法；（2）邀请学生上台分享讨论成果。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调虚词的重要性和用法。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生巩固虚词知识，提高运用能力。
六、教学内容拓展1. 对比分析：（1）分析文言文虚词与现代汉语虚词的异同；（2）通过对比，加深对文言文虚词的理解。
2. 文化背景：（1）介绍虚词在古代文学作品中的应用；（2）了解虚词在古代礼仪、习俗等方面的意义。
七、课堂练习与互动1. 出示练习题，要求学生运用所学虚词进行句子构建；2. 学生互相交换练习题，进行批改和讨论；3. 邀请学生上台展示自己的练习成果，并进行点评。
八、文言文虚词在实际语境中的应用1. 分析古代文学作品中的虚词应用实例；2. 让学生尝试在现代汉语语境中运用文言文虚词；3. 讨论虚词在实际语境中的得体运用。
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
文言虚词复习教案
教案标题：文言虚词复习教案
教学目标：
1. 了解文言虚词的定义和特点
2. 掌握常见的文言虚词及其用法
3. 能够在阅读和写作中正确运用文言虚词
教学重点：
1. 文言虚词的定义和特点
2. 常见的文言虚词及其用法
3. 文言虚词的运用
教学难点：
1. 掌握文言虚词的多样性和灵活运用
2. 在阅读和写作中正确使用文言虚词
教学准备：
1. 教材：相关文言文课文和阅读材料
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT
3. 学生练习题目
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
教师通过举例引入文言虚词的概念，让学生了解文言虚词的定义和特点。
第二步：讲解（15分钟）
教师讲解常见的文言虚词及其用法，包括“乃、其、者、焉、所、之”等虚词的
用法和意义，通过实例让学生理解文言虚词在句子中的作用。
第三步：练习（20分钟）
教师设计一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，包括选择题、填空题等，
帮助学生巩固文言虚词的用法。
第四步：拓展（10分钟）
教师展示一些古文课文或文章，让学生通过阅读和分析，发现其中的文言虚词，并讨论其运用和意义。
第五步：总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调文言虚词的重要性和灵活运用，鼓励学生
在阅读和写作中多加练习。
教学反思：
教师应该根据学生的实际情况，合理安排教学内容和时间，让学生在轻松愉快
的氛围中学习文言虚词，提高他们的阅读和写作能力。
同时，教师还应该鼓励
学生多加练习，提高对文言虚词的理解和运用能力。
文言虚词复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握常见的文言虚词的用法和意义。
2. 过程与方法：通过例句分析和练习，培养学生正确使用文言虚词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，提高学生对传统文化的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：常见文言虚词的用法和意义。
2. 教学难点：文言虚词在具体语境中的正确运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的用法和意义。
2. 案例分析法：通过例句分析，让学生理解文言虚词的用法。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教师准备：文言虚词的相关资料和例句。
2. 学生准备：预习相关文言虚词的知识。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学的文言虚词，引导学生进入学习状态。
2. 讲解新课：讲解本节课的文言虚词，包括用法和意义，并通过例句进行分析。
3. 课堂练习：给出练习题，让学生结合所学知识进行练习。
4. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、教学拓展1. 通过讲解古代文学作品中的文言虚词运用，让学生感受文言文的魅力。
2. 组织学生进行文言虚词运用的小比赛，提高学生的学习兴趣。
七、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对文言虚词的掌握程度。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了文言虚词的用法和意义。
3. 反思教学效果：学生对文言虚词的掌握程度，是否达到了教学目标。
九、教学延伸1. 组织学生进行文言文的阅读和翻译，提高他们的文言文阅读能力。
2. 引导学生进行文言文写作，培养他们运用文言虚词的能力。
十、教学总结1. 总结本节课的教学内容，强调文言虚词的重要性和用法。
2. 鼓励学生在日常学习中多运用文言虚词，提高文言文水平。
《文言文—虚词》复习教案教学目标1、掌握《考试说明》中规定的18个虚词的用法2、提高学生阅读文言文的能力。
教学重点掌握虚词“之”“而”“以”“因”“乃”用法课时安排授课时间教学过程第一课时教学要点：掌握“之”“而”“以”虚词的用法教学过程一：考点阐释及方法介绍解决文言文虚词的意义和用法的3个要点1、重点关注常考的文言虚词从2008年-2010年的文言虚词考题可以看出，“以”三年共考19次，“而”三年共考14次，“之”三年共考13次，“其”三年共考9次，“于”三年共考9次，“乃”三年共考7次，“因”三年共考6次。
这些虚词考试频率最高，掌握它们的意义与用法可以说最为重要。
同时，“为”、“则”、“所”、“因”、“者”、“乎”、“也”等虚词也不可忽略。
2、考前复习要掌握方法。
一是要结合例句去理解和记忆18个虚词的用法与意义。
要做到能看着虚词的每个用法说出或写出一两个例句。
请注意，在掌握一般用法后，要特别整理出每个虚词中自己最难掌握的词义和用法，理解并熟记相关的例句。
二是熟读课文，熟记课内古文名句，围绕常考的18个虚词，选取那些意义与用法没有争议的句子，认真归纳相关虚词。
这样做，对应考有最直接的帮组。
大家都知道，高考文言虚词题的四组八句中，一般有四句是直接取材于课本。
3、在考场上要善于联系语境进行理解和分析。
如何才能融入语境以正确辨别呢？一是用语境推断法，即借助上下文的语义来理解虚词的含义和作用。
如2010年湖南高考题7题B项考“孔明移军且至”的“且”的理解。
查前文，有“知孔明兵未逼渭，引军而济，背水位垒（仲达知道孔明的军队还没有逼近渭水，就带兵先渡渭水，依渭水而筑成营垒）”等表述，据此可以推出“孔明移军且至”的“且”是副词，译为“将”二是整体感知法。
判断虚词的意义和用法要有全局意识，只有依据对全句的分析和理解才能准确地把握住它的意义和用法。
如语气助词“也”，在疑问句末就是疑问语气词，在感叹号末就是感叹语气词，它始终与整个句子密切相关。
文言虚词（一）【学习目标】1. 了解虚词的概念、类别与特点；2. 了解连词的概念及其类别；3. 掌握虚词“而”、“以”、“则”的意义和用法。
（学习重难点）【考纲要求】1. 规定：理解常见文言虚词在文中的用法。
2. 要求掌握 18 个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
【知识链接】装一、虚词的概念和类别虚词——没有完整的词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。
现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。
文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。
二、文言虚词的特点1. 用法灵活：往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。
2. 使用频率高：许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。
3. 语法功能强：实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。
4. 发展变化大。
三、学法指导1. 分清虚实订文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。
如：谁为大王为此计者。
（《鸿门宴》）．．第一个“为”是词，可译为；第二个“为”是词，可译为。
2. 辨明用法有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。
如：巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？．．第一个“其”是词，可译为；第二个“其”是词，可译为。
3. 通晓古今线要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。
4. 注意特殊现象文言虚词中还有一些特殊现象，要特别注意。
（1）兼词：兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。
如：投诸渤海之北。
诸：。
．（2）虚词的连用：虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。
《文言文虚词》复习教案第一章：虚词的概念与分类1.1 教学目标1. 了解文言文虚词的定义与作用；2. 掌握文言文虚词的分类及常见虚词。
1.2 教学内容1. 虚词的定义与作用；2. 虚词的分类：介词、连词、助词、叹词、副词等；3. 常见虚词举例。
1.3 教学过程1. 引入虚词的概念，让学生回顾已学的虚词知识；2. 讲解虚词的分类及作用；3. 通过举例，让学生辨别并运用常见虚词。
1.4 课后作业1. 归纳总结本节课所学的虚词分类及常见虚词；2. 举例说明虚词在文言文中的运用。
第二章：介词的用法2.1 教学目标1. 掌握介词的定义与分类；2. 学会运用介词表达时间、地点、方向、原因等。
2.2 教学内容1. 介词的定义与分类：时间介词、地点介词、方向介词、原因介词等；2. 介词的用法与例句。
2.3 教学过程1. 讲解介词的定义与分类；2. 通过例句，让学生理解介词的用法；3. 练习运用介词表达时间、地点、方向、原因等。
2.4 课后作业1. 总结本节课所学的介词分类及用法；2. 运用介词造句，巩固所学知识。
第三章：连词的用法3.1 教学目标1. 了解连词的定义与分类；2. 学会运用连词连接句子、短语或句子成分。
3.2 教学内容1. 连词的定义与分类：并列连词、从属连词、转折连词、因果连词等；2. 连词的用法与例句。
3.3 教学过程1. 讲解连词的定义与分类；2. 通过例句，让学生理解连词的用法；3. 练习运用连词连接句子、短语或句子成分。
3.4 课后作业1. 总结本节课所学的连词分类及用法；2. 运用连词造句，巩固所学知识。
第四章：助词的用法4.1 教学目标1. 掌握助词的定义与分类；2. 学会运用助词表示语气、时态、疑问等。
4.2 教学内容1. 助词的定义与分类：语气助词、时态助词、疑问助词等；2. 助词的用法与例句。
4.3 教学过程1. 讲解助词的定义与分类；2. 通过例句，让学生理解助词的用法；3. 练习运用助词表示语气、时态、疑问等。
语文文言文虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等。
2. 使学生能够正确运用这些虚词，提高阅读和理解文言文的能力。
3. 培养学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的认识。
二、教学内容：1. 文言文虚词的定义和作用。
2. 常见文言文虚词的用法和例句。
3. 文言文虚词在句子中的位置和影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握常见文言文虚词的用法和例句。
2. 难点：理解文言文虚词在句子中的作用和位置。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解文言文虚词的定义、作用和用法。
2. 使用例句法，通过例句讲解文言文虚词在句子中的位置和影响。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学步骤：1. 引入文言文虚词的概念，让学生了解虚词的定义和作用。
2. 讲解常见文言文虚词的用法，如“之”的代替作用，“乎”的疑问作用等。
3. 通过例句展示文言文虚词在句子中的位置和影响，如虚词在句首、句中、句末等位置的作用。
4. 进行小组讨论，让学生互相交流对文言文虚词的理解和应用。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学的文言文虚词知识，解答相关题目。
6. 总结课堂内容，强调文言文虚词的重要性和应用。
7. 布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
语文文言文虚词复习教案六、教学评价：1. 通过课堂参与、小组讨论和课后作业，评价学生对文言文虚词的掌握程度。
2. 评估学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的理解。
3. 考察学生运用文言文虚词的能力，如在阅读和写作中的应用。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的文言文作品，以加深对文言文虚词的理解。
2. 推荐相关的学习资源，如参考书籍、网络资料等，供学生进一步学习。
3. 组织文言文朗诵比赛或写作活动，让学生在实践中运用所学的虚词知识。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的反馈。
2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
《文言文虚词》复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的文言文虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“乃”等。
2. 使学生能够正确运用这些虚词，提高阅读和理解文言文的能力。
3. 培养学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的分析能力。
二、教学内容1. 文言文虚词的定义和作用。
2. 常用文言文虚词的用法和例句。
3. 文言文虚词在句子中的位置和搭配。
4. 文言文虚词的辨析和练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文虚词的定义、用法和例句。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分析文言文虚词在句子中的作用。
3. 练习法：提供相关的练习题，让学生巩固所学的虚词用法。
四、教学步骤1. 导入：简要回顾文言文虚词的定义和作用。
2. 讲解：讲解常用文言文虚词的用法和例句。
3. 分析：分析文言文虚词在句子中的位置和搭配。
4. 练习：让学生完成相关的练习题，巩固所学的虚词用法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极程度。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读练习，评估学生对文言文的理解能力。
六、教学内容1. 深入了解文言文虚词的分类及其在句子中的功能。
2. 掌握“之”、“乎”、“者”、“也”、“乃”等虚词的具体用法和搭配。
3. 学习虚词在文言文句式中的作用，如倒装、省略等。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握文言文虚词的基本用法和搭配。
2. 难点：虚词在复杂句子中的辨析和运用。
八、教学准备1. 教案、PPT及教学辅助材料。
2. 相关文言文虚词的练习题及答案。
3. 教学视频或音频资料，用于例证和分析。
九、教学过程1. 课堂导入：通过复习已学的虚词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解虚词的分类、用法及搭配，结合实例进行分析。
3. 课堂讨论：让学生举例说明虚词在句子中的作用，引导学生进行思考和交流。
4. 练习巩固：让学生完成练习题，检测对虚词用法的掌握程度。
十、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了文言文虚词的用法和搭配。
文言虚词复习学案（一）【教师版】顺德勒流中学李启胜学习要点：掌握“而”“何”“乎”虚词的用法学习过程一、考点阐释：《考试大纲》明确有18个虚词：【而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之】“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。
复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
第一课时：复习“而”典型例题（一）用作连词。
1．用法：表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）2．用法：表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》）④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）3．用法：表示承接关系。
可译为“就”“接着”，或不译。
①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。
（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）4．用法：表示转折关系。
可译为“但是”“却”。
①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）5．用法：表示假设关系。
可译为“如果”“假如”。
①诸君而有意，瞻予马首可也。
（《冯婉贞》）②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）6．用法：表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）7．用法：表示因果关系，①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）8．用法：表示目的关系，①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。
①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）（三）通“如”：好像，如同。
①军惊而坏都舍。
（《察今》）【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）【而后】才，方才。
①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
②三月而后成。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）【既而】不久，一会儿。
①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）规律总结（一）用作连词①表示并列关系【前后动作、状态同时发生或存在，能换位，可译为“又、还、并且”】②表示递进关系【可译为“并且、而且”】③表示承接关系【前后动作、状态是先后关系，不能换位，可译为“就、接着”，或不译】④表示转折关系【可译为“但是、却”】⑤表示假设关系【主谓语之间，前为假设条件，后为结果，可译为“如果、假如”】⑥表示修饰关系，即连接状语和中心语【前为方式，后为目的，相伴随，有主次，可不译】⑦表示因果关系【前为条件因果，后为结果，可译为“就、便、因此”】⑧表示目的关系【一般可理解为“来”或不译】（二）用作代词，痛“尔”，第二人称，可译为“你、你的”。
（三）用作助词。
“而已”（罢了）、“已而”（不多久）、“俄而”（不多久、一会儿）课堂训练一、解释句中“而”字的意义和用法1、得双石于潭上，扣而聆之【1—5连词，表承接“来”“就”】2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新【6—9连词，表并列“和”“并且”】7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也【10—12连词，表转折“却”】11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也13、君子博学而日参省乎己【13—15连词，表递进“而且”】14、有志与力，而又不随以怠15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰【16—18连接状语和动词，表修饰】17、盛以锦囊，负而前驱18、徐而察之19、夫诸侯而骄人则失其国【19—20连词，表假设“如果”】20、诸君而有意，瞻予马首可也21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也【21—22连词，表因果“因而”】22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹【23代词，通“尔”，“你”“你的”】24、既而儿醒，大啼【24时间副词词尾，助词。
】二．下列句中加点的“而”字分类正确的一组是【C(①⑥转折连词②④修饰连词③⑦顺承连词⑤⑧递进连词)】①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境，而无车马喧⑦余方心动欲还，而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己A.①⑦/②④／③⑤／⑥⑧B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧三、判断“而”在文段中的意义。
兵者，危道也。
须戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意，瞻予马首可也。
”冯氏虽小，然青，取之于蓝3而青于蓝，更胜其父。
婉贞博学4而日参省乎己，非只效书生终日5而思也。
三思6而后行，故有抗敌之大捷。
非7而所谓小女子也，乃巾帼英杰8而。
答案：1、连词，并列关系。
2、连词，假设关系，可译为如果。
3、连词，转折关系，可译为然而。
4、连词，递进关系。
5、连词，修饰关系。
6、连词，承接关系。
7、代词，同“尔”，可译为你。
8、语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”。
第二课时：复习“何”典型例题（一）用作疑问代词。
1．用法：单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。
①何者？严大国之威以修敬也。
（《廉颇蔺相如列传》）②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）2．用法：作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。
译时，“何”要后置。
①豫州今欲何至？（《赤壁之战》）②大王来何操？（《鸿门宴》）③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）3．用法：作定语，可译为“什么”“哪”。
①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
（《琵琶行》）②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）（二）用作疑问副词。
1．用法：用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。
①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）②徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）2．用法：用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）（三）作语助词，相当于“啊”。
新妇车在后，隐隐何甸甸。
（《孔雀东南飞》）（四）何：通“呵”，喝问。
信臣精卒陈利兵而谁何。
（谁何：呵问他是谁何。
意思是检查盘问。
）（《过秦论》）【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。
①以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》）②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）③沛公大惊，曰：“为之奈何？”（《鸿门宴》）④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。
①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》）②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》）③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）【无何】译为“不久”“没多久”。
抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促织》）【何乃】译为“怎能”阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》）规律总结：（一）用作疑问代词：①单独作谓语，后面常有语气助词“哉、也”可译为“为什么、什么原因”。
②作动词或介词的宾语，可译为“哪里、什么”。
翻译时“何”要后置。
③作定语，可译为“什么、哪”（二）用作疑问副词。
【不能移到动词后】①用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么、怎么样”。
②用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么、多么、怎么样”（三）何：通“呵”，喝问课堂训练一、解释句中“何”字的意义和用法。
1.何者？严大国之威以修敬也。
（《廉颇蔺相如列传》）【疑问代词，译作“为什么”“什么原因”。
】2.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）【疑问代词，单独用作谓语，问原因，后面带有语气助词“哉”“也”。
译作“为什么”“什么原因”。
】3.豫州今欲何至？（《赤壁之战》）大王来何操？（《鸿门宴》）【疑问代词，用作前置的宾语，问处所或事物，译作“哪里”“什么”，译时“何”要后置。
】4.然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）其间旦暮闻何物？（《琵琶行》）【疑问代词，用作定语。
译作“什么”“哪”。
】5.何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）【疑问代词，用作状语，常表示反问。
译作“为什么”“怎么”。
】6.徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）【疑问代词，用作状语，常表示反问。
译作“为什么”“怎么”。
】7.秦王扫六合，虎视何雄哉！（李白《古风十九首?其三》）【副词：表程度，常用在形容词前。
译作“怎么”“多么”“怎么这样”。
】8.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）【副词：表程度，常用在形容词前。
译作“怎么”“多么”“怎么这样”。
】9.吏呼一何怒，妇啼一何苦？（《石壕吏》）【副词：表程度，常用在形容词前。
译作“怎么”“多么”“怎么这样”。
】10.今日之事何如？（《鸿门宴》）【复音虚词。
“何如”即“如何”，常用于疑问句中，表疑问。
译作“怎么样”“什么样”。
】11其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）【同上】12何以哉？（《曹刿论战》）【复音虚词。
“何以”即“以何”，常用于疑问句中作状语。
译作“拿什么”“凭什么”】13.吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）【复音虚词。
“何以”即“以何”，常用于疑问句中作状语。
译作“拿什么”“凭什么”】14.沛公大惊，曰："为之奈何?"（《鸿门宴》）【复音虚词“奈何”，常用于疑问句中作谓语或状语。
