(新课标)高中语文二轮复习 高频文言虚词学案(教师专用)

一、高考语文专题复习教案：常见文言虚词二、教学目标：1. 理解常见文言虚词的用法和意义。

2. 能够正确运用常见文言虚词进行句子构造和表达。

3. 提高阅读和理解文言文的能力。

三、教学内容：1. 文言虚词的定义和分类。

2. 常见文言虚词的用法和意义。

3. 例句分析和练习。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，提出问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解文言虚词的定义和分类，举例说明常见文言虚词的用法和意义。

3. 分析：分析例句，让学生理解文言虚词在句子中的作用和意义。

4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的文言虚词进行句子构造和表达。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的理解和运用能力。

3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，进行教学反思和调整。

六、教学资源：1. 教学PPT：展示文言虚词的定义和分类，例句分析和练习。

2. 文言文教材：提供相关的文言文教材和参考资料，方便学生复习和巩固。

七、教学建议：1. 注重学生的课堂参与，鼓励学生积极提问和回答问题。

2. 给予学生足够的练习机会，通过例句分析和练习题，巩固所学知识。

3. 鼓励学生在课后进行自主学习，复习和巩固文言虚词的知识。

八、教学难点：1. 文言虚词的用法和意义的理解。

2. 学生在运用文言虚词进行句子构造和表达时的准确性。

九、教学准备：1. 准备好教学PPT和教材。

2. 设计好练习题和答案。

十、教学时间：1课时六、高考语文专题复习教案：常见文言虚词七、教学目标：1. 深化对常见文言虚词用法的理解。

2. 提高学生准确使用文言虚词的能力。

3. 增强学生阅读和分析文言文的能力。

八、教学内容：1. 复习已学过的常见文言虚词。

2. 通过练习和讨论，深化对文言虚词用法的理解。

3. 分析文言文中的虚词用法，提高准确运用能力。

九、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，通过提问检查学生的掌握情况。

2021届高考语文二轮复习 3文言文虚词导学案含解析精品----adabb4d4-6ea1-11ec-b2e6-7cb59b590d7d2021届高考语文二轮复习3文言文虚词导学案含解析精品3.文言虚词一、预习案1、复习目标1.记住文言文18个虚词的基本用法、意义和典型例句。

2.能根据语境判断18个文言虚词的词性和词义。

3.联系高考，明确虚词在文言文中的位置。

2.审查要点1.熟记考纲18个文言虚词的基本用法、意义及典型例句。

2.能根据语境判断考纲18个文言虚词的词性和意义。

3.联系高考，明确虚词在文言文中的位置。

3、达标练习1.新课程标准考试指导书中列出的18个文言虚词。

2.以下句子中“至”的用法与其他三句不同：（a）哀悼我生命中的一刻；（b）它是造物主无尽的财富；（c）我不认识东方的白人；（d）被困在周浪里的不是孟德3.下面句子中加粗的词语，意义相同的一组是()a．虽才高于世尤致思于天文阴阳历算b．以精铜铸成验之以事c、巴士的特点归功于首都的医生和学者。

由于进京，太学的侍从们都意识到了这一点。

2、探索案例1。

审查要点1．代词在文中的意义和用法代词是用来代替其他单词、短语和句子来表达人或事物、动作、状态和数量的词。

常用的代词有“and、he、Qi、Ruo、Yan、Zhi”等。

也有人把“所”“者”称为特殊代词。

古代汉语中“所”字结构有一个语义特征，那就是它与动词所组成的名词性短语多指受事，即动词涉及的对象，如“所闻”就是“听到的话”成语“所作所为”就是干的事情。

而指施事――即动作主体的，一般用“者”字结构，如“作者”指创作的人员，“言者”指说话的人。

关于代词，首先要辨析代词和非代词，这是虚词考查的一个常设考点。

请解释下列句子中一些单词的意思和用法。

①寡人之于国也，尽心焉耳矣结构助词②某所，而母立于兹处所，地方③求人可使报秦者者，助词，定语后置的标志④吴之民方痛心焉代词，他⑤臣从其计，大王亦幸赦臣人称代词，作定语，他的2．介词在文中的意义和用法介词用于介绍名词、代词、动词和形容词，以表达时间、地点、原因、方式等之间的关系。

文言（4）虚词李仕才文言虚词导学案(二)【考纲说明】“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”和“理解并翻译文中的句子”这两点考纲都涉及对文言虚词的考查。

导学案(一)已经重点复习了“以、而、因、于、之、乃、为、者、所、与”这八个虚词，本导学案引导同学重点复习“何、乎、其、且、若、焉、也、则”这八个虚词，准确熟练地掌握虚词推断的方法。

【学习目标】1.准确熟练地掌握推断文言虚词用法的方法。

2.快速、准确地推断虚词的不同意义和用法。

自主学习【学法指导】先学习《世纪金榜》关于准确理解文言虚词的意义和用法的四种技巧，再参考虚词导学案（一）编写的虚词推断方法。

【典例剖析】至道二年，太宗五路出师，以讨李继迁之叛，而武康公①出夏州。

当是时，公为西头供奉官而在武康之侧，年十七，自护②兵当前，所俘斩及得马羊，功为多。

及归，公又请殿将。

至隘，公以为：“归之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄我，必败。

”于是又请以所护兵驰前至隘而阵。

武康为公令于军曰：“至阵而乱行者，斩!”公亦令日：“至吾阵而乱行者，吾亦如公令!”至阵，士卒帖③然，以此行而武康公亦为之按辔④。

继迁兵相随属，左右皆望公，莫敢近。

于是武康公叹日：“王氏有儿矣!”明道元年，除福州观察使。

军人挟内诏，求为军吏。

公争日：“军人敢挟诏以干军制，后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。

”明肃太后固使与之，公固不奉诏。

已而太后亦寤，卒听公。

于是天子心贤公，遂以公检校太保、签署枢密院事。

公固辞：“武人不学，不足以当大任。

”始，人或以公威名闻天下，而状貌奇伟，疑非人臣之相。

御史中丞孔道辅因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。

天子不得已，以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史，赴本镇，赐手诏慰遣。

或闻孔道辅死，以告日：“是尝害公者，今死矣。

”公愀然日：“孔中丞岂害某者乎?彼其心所以事君，当如此也，惜乎朝廷无一忠臣。

”嘉佑九年，进封鲁国公。

明年二月辛未，公以疾薨。

公忠实乐易，与人不疑，不诘小过，望之毅然有不可犯之色。

文言（3）虚词李仕才文言虚词导学案(一)【考纲说明】“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”和“理解并翻译文中的句子”这两点考纲都涉及对文言虚词的考查。

2010年安徽省未考查虚词，以后三年在以上两项考查中共涉及14个虚词，每个虚词的考查频率按以下顺序排列：以、而、因、于、之、乃、为、者、所、与、则、何、其、且。

其中后四个词每个词仅考查了一次，因此，本导学案针对前十个虚词引导同学们复习。

【学习目标】1.掌握推断文言虚词意义和用法的方法。

2.准确推断虚词的意义和用法。

自主学习【学法指导】先学习《世纪金榜》关于准确理解文言虚词的意义和用法的四种技巧，再参考以下方法，努力理解并运用到做题中。

【典例剖析】（2013四川卷）阅读下面的文言文，完成文后问题。

时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。

然负其．经济之略，亦未忍遽忘斯世也。

会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而自解。

且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可据以．行。

宋终莫能用。

及后朱瑄、张清献海运之利，而所由海道，视履祥先所上书，咫尺无异者，然后人服其精确。

初，履祥既见王柏，首问为学之方，柏告以必先立志，且．举先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之内，此为学之大方也。

及见何基，基谓之曰：“会之屡言贤者之贤，理欲之分，便当自今始。

”会之，盖柏字也。

当时议者以为基之清介纯实似尹和静，柏之高明刚正似谢上蔡，履祥则亲得之．二氏，而并充于己者也。

下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（）A．然负其．经济之略余嘉其．能行古道B．历历可据以．行使工以．药淬之C．且．举先儒之言且．贰于楚也D．履祥则亲得之．二氏徒慕君之．高义也【解题点拨】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

解答此题的关键是先确定四个选项中后一个句子，即我们高中语文课本上学过的四个语句中加点虚词的意义和用法；再结合文言文本提供的具体语境，来确定每个选项前一个句子加点虚词的意义和用法；最后，两相比照，选出意义和用法都相同的一项。

3文言文虚词教学目标1.熟记考纲18个文言虚词的基本用法、意义及典型例句。

2.能根据语境判断考纲18个文言虚词的词性和意义。

3.联系高考，明确虚词在文言文中的位置。

教学重难点重点：熟记考纲18个文言虚词的基本用法、意义及典型例句。

难点：能根据语境判断考纲18个文言虚词的词性和意义。

课时安排1课时教学过程一、考情探究《全日制高中语文教学大纲》曾规定要掌握的18个文言虚词（详见《考点通附录》），大体可作“常见文言虚词”的范围。

文言虚词包括介词、连词、助词、叹词、副词和代词。

虚词使用频率高，语法功能强，用法灵活多样。

1．考查范围：新课标《考试说明》列出的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

2．考查内容：常见文言虚词在文中的意义和用法。

要求在具体语境中理解虚词的意义和用法（词性和语法作用）。

二、考纲要求翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

三、考点透视1．代词在文中的意义和用法代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词，常用的代词有“而、何、其、若、焉、之”等。

也有人把“所”“者”称为特殊代词。

古代汉语中“所”字结构有一个语义特征，那就是它与动词所组成的名词性短语多指受事，即动词涉及的对象，如“所闻”就是“听到的话”成语“所作所为”就是干的事情。

而指施事——即动作主体的，一般用“者”字结构，如“作者”指创作的人员，“言者”指说话的人。

关于代词，首先要辨析代词和非代词，这是虚词考查的一个常设考点。

例题：请说明下列句子中加点词的意义、用法。

①寡人之于国也，尽心焉．耳矣结构助词②某所．，而母立于兹处所，地方③求人可使报秦者．者，助词，定语后置的标志④吴之民方痛心焉．代词，他⑤臣从其．计，大王亦幸赦臣人称代词，作定语，他的2．介词在文中的意义和用法介词是用来介绍名词、代词给动词、形容词，以表示时间、处所、原因、方式等关系的词。

常用的介词有“以、为、因、于、与”等。

高考语文专题复习教案：常见文言虚词一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等。

2. 培养学生正确使用文言虚词的能力，提高阅读文言文的能力。

3. 引导学生理解文言虚词在句子中的作用，如语气词、代词、助词等。

二、教学内容1. 文言虚词的定义和分类。

2. 高考常见的文言虚词及其用法。

3. 文言虚词在句子中的作用。

4. 针对性的练习题。

三、教学过程1. 引入：通过讲解文言文的例子，让学生初步感受文言虚词的存在和作用。

2. 讲解：详细讲解文言虚词的分类、用法和作用。

3. 举例：结合高考真题，分析文言虚词在句子中的实际应用。

4. 练习：让学生完成针对性的练习题，巩固所学知识。

四、教学方法1. 案例分析法：通过讲解具体的文言文例子，让学生理解文言虚词的用法。

2. 真题解析法：结合高考真题，让学生了解文言虚词在实际考试中的应用。

3. 练习法：让学生通过完成练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的学习效果。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对文言虚词的理解和掌握程度。

4. 考试成绩：关注学生在考试中关于文言虚词的部分，评估教学成果。

六、教学内容1. 高考常见文言虚词的进一步学习和理解。

2. 针对不同虚词的典型例句分析，加深对虚词用法的理解。

3. 虚词在古文阅读中的实际应用训练。

七、教学过程1. 复习：回顾上节课所学的文言虚词，通过提问等方式检查学生的掌握情况。

2. 深入学习：针对每个虚词，提供几个典型例句，分析其在句子中的作用和用法。

3. 实践练习：让学生尝试在给定的文言文段落中识别和运用虚词。

4. 讨论交流：学生之间互相讨论虚词的使用，分享学习和应用的心得。

八、教学方法1. 案例分析法：通过提供典型例句，让学生深入理解每个虚词的用法。

2. 互动式教学法：鼓励学生在课堂上积极提问和回答，促进师生之间的互动。