七年级语文下册 21 伟大的悲剧导学案 新人教版

七年级语文下册《21 伟大的悲剧》导学案新人教版第一课时【学习目标】1．掌握文中重要字词，理清思路概括内容。

2．品味意味深长语句，把握文章思想感情。

3．鉴赏作品的壮美，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

【重点难点】1．体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

2．理解探险的意义以及作者所表达的颂扬之情。

【知识链接】茨威格（1881—1942），奥地利作家。

茨威格的文学活动从诗歌创作开始。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（1920），为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传；《罗曼•罗兰》（1921）；《同精灵的斗争》（1925），为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传；《三个描摹自己生活的诗人》（1928），为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传；《约瑟夫•福煦》（1929）；《精神疗法》（1931），为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽•贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传；《玛丽亚•斯图亚特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》（1935）。

他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音拽出来＿＿无垠＿＿＿战栗＿＿＿履行＿＿＿辜负＿＿＿钦佩＿＿＿鲁莽＿＿＿告罄＿＿＿2．形似字注音组词姗（）＿＿＿载（）＿＿＿凌（）＿＿＿眶（）＿＿＿珊（）＿＿＿栽（）＿＿＿陵（）＿＿＿筐（）＿＿＿删（）＿＿＿裁（）＿＿＿绫（）＿＿＿诓（）＿＿＿跚（）＿＿＿哉（）＿＿＿菱（）＿＿＿框（）＿＿＿3．成语填空坚持不（）不可思（）风（）露宿精疲力（）毛骨（）然（）武扬威寸步之（）海市（）楼4．课文内容填空（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。

（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。

(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。

(3)因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

21、伟大的悲剧教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！学习目标：1、把握文章中的典型环境、典型人物。

2、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。

3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

一、基础知识1、给下列加点的字注音。

储．（）存怏．（）怏不乐贮．（）藏毛骨悚．（）然鲁莽．（）白雪皑．（）皑羸．（）弱踉．（）跄．（）吞噬．（）2、找出各组词语中的错别字，并在后面的括号里订正Ａ、吞市畏缩不前风餐露宿（）Ｂ、销蚀语元沦次夜不成眠（）C、毛骨耸然销蚀羸弱（）D、坚持不懈告磬忧心忡忡（）二、理解探究1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。

2、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？3、斯科特一行探险的意义何在？三、合作释疑1、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？2、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。

为什么？四、课内精读阅读下面文字，完成后面的题。

千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内──即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事。

而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。

虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了──对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿──这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。

”──斯科特在他的日记中这样写道。

泪水从他们的眼睛里夺眶而出。

尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。

•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。

侧重指因不如意的事而心里不快活。

有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。

忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。

指担心而忧愁的样子。

5.词语释义无垠:没有边际。

癫狂:精神错乱,言语或行动异常。

凛冽:寒冷刺骨。

吞噬:吞食。

销蚀:消损腐蚀。

告罄:指财物用完。

遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。

坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。

千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

也说露宿风餐。

闻所未闻:听到从来没有听到过的。

形容事物非常稀罕。

夜不成眠:晚上睡不着觉。

精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。

形容极度疲乏。

斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。

他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。

他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。

作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。

【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。

七年级伟大的悲剧导学案七年级《伟大的悲剧》导学案一、学习目标1、快速默读课文，梳理故事情节，把握主要内容。

2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

3、感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

二、学习重难点1、重点（1）理解斯科特等人探险的意义及作者所表达的思想感情。

（2）体会文中细节描写和心理描写的作用。

2、难点理解“伟大的悲剧”的深刻内涵。

三、学习方法1、默读法：通过快速默读，整体感知课文内容，理清故事情节。

2、圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言，体会情感。

3、讨论法：小组合作，交流探讨疑难问题，深入理解课文。

四、学习过程（一）新课导入在人类历史的长河中，有许多勇敢的探险家为了探索未知的世界，不惜付出生命的代价。

今天，我们就来学习一篇关于探险的文章——《伟大的悲剧》，去感受那些勇敢者的精神。

（二）知识链接1、作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。

他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。

代表作有《三大师》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》等。

2、背景介绍本文节选自《夺取南极的斗争》。

1910 年 6 月 1 日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911 年 11 月 1 日，挪威人阿蒙森率领的探险队到达南极点，比斯科特早了将近五个星期。

斯科特探险队在归途中悲壮覆没。

（三）整体感知1、默读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。

2、用简洁的语言概括课文的主要内容。

（四）深入探究1、斯科特一行探险队的“悲”体现在哪些方面？（1）失败之悲：斯科特探险队比阿蒙森晚了近五个星期到达南极点，他们是失败者。

（2）作证之悲：斯科特一行还要为阿蒙森的成功作证，这是一种巨大的痛苦。

（3）死亡之悲：在归途中，队员们相继死去，最后斯科特也悲壮地死去。

（4）世人之悲：他们的失败和死亡没有得到应有的尊重和关注。

《伟大的悲剧》学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课前导学自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他一生追求的理想是人道主义和精神自由。

出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

2、朗读课文，了解大意。

3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。

4、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽出( ) 战栗( ) 悚( )然吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( ) bèng( )散 zhì( )息毛骨悚然( )怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) 踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？课堂学习一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。

（）2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

3、理清故事情节奔向南极点→→三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

伟大的悲剧学习目标：1、快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

3、抓住关键语句，品读细节中的情感。

4、认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

学习重点与难点：1. 感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。

2. 通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【走进作者】斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。

其代表作有小说《罗曼罗兰》《精神疗法》；传记《三位大师》《异端的权利》《麦哲伦航海记》；回忆录《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》。

【背景追溯】本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极；斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

【重点聚焦】伟大的悲剧“悲”在哪，伟大在哪？悲壮、伟大；①失败之悲——精诚团结；②作证之悲——诚实守信;③孤独之悲——坦然乐观; ④死亡之悲——赤子之心;⑤世人之悲——超越极限.【难点突破】题目中的“悲剧”与“伟大”这两者之间是否矛盾？题目中的“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，但其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心，题目点明主旨。

【图解课文】【拓展链接】中国南极科考站目前总共有四个，分别是中国南极长城站、中国南极中山站、中国南极昆仑站和新建的中国南极泰山站。

《伟大的悲剧》导学案（人教版七年级下册）导学目标 1、速读课文，理清故事情节，把握内容。

2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。

3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。

导学重点难点重点：1.学生自主进行字词的整理、交流、记忆。

2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。

难点：体悟文中关键语句，体会作者思想感情。

导学方法《伟大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。

本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。

斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。

途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。

学生学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。

其次了解作者、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力量与勇气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。

这对激起阅读兴趣，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，仔细揣摩作者是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。

导学过程设计一、课前预习：1.自读课文：根据书下注释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读情况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。

自学检测，根据拼音写汉字或根据汉字写拼音、最后解释词语的含义。

拽出( ) 战栗( ) 悚( )然吞噬( ) 怏怏不乐( )告罄 ( ) 羸弱( ) zhì( )息凛冽（）忧心忡忡( )癫狂（）海市蜃楼( ) 姗姗来迟（）踉踉跄跄( )毛骨悚然：怏怏不乐：姗姗来迟：形容慢慢腾腾，不能按时到达。

忧心忡忡：形容心事重重，忧愁不安。

坚持不懈：坚持努力不松懈。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

精疲力竭(jié)：精神疲惫，体力用尽。

最新中小学教学设计、试题、试卷21伟大的惨剧第一课时【学习目标】1、朗诵课文，累积词语“不寒而栗、怏怏不乐、吞噬、羸弱、告罄”等词语。

2、梳理情节，归纳文章的主要事件【预习自测】一、资料链接茨威格 , 奥地利作家，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一世著作颇丰。

开初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“叩门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天分就马上光辉醒目。

同样使他蜚声文坛的列传作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。

他的主要成就在列传文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（为巴尔扎克、狄更斯和陀斯妥耶夫斯基作传）；《罗曼罗兰》；小说《一个女人一世中的二十四小时》等。

他的列传不拘泥于史实，侧重表现人物的性格。

《伟大的惨剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇列传。

这篇列传是作者依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。

学习和研究这篇列传作品，我们能够获取多方面的启示和收获。

二、字词梳理1、给加点的字注音：茨威格（）拉拽（）不寒而栗（）怏怏不乐（）．．．．．吞噬（）羸弱（）告罄（）毋宁（）．．．．【合作研究】课文感知1、高声朗诵课文，用精华的语言归纳文章的主要内容。

2、故事发生的地址在，主人公是，在这一个英豪的集体里还有等共名探险队员。

3、课文读完以后，你的第一感觉是什么？4、鲁迅说过，惨剧就是把有价值的东西毁坏给人看。

课文题为《伟大的惨剧》，所谓“惨剧”表此刻哪些方面，又为何说是伟大的？【解难答疑】一、思读课文，提出你迫于解决的问题。

二、文本研究（朗诵课文，达成以下内容）1、茨威格为何不给成功者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？2、斯科特和他的探险队员们表现出人类如何的优异质量？详细表此刻课文哪些地方？3、斯科特一行探险的意义安在？【反应拓展】1、本文作者，作家，他的主要成就表此刻和方面。

2、仿写：他们的心在战栗，只可是还想尽量宽慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚迹时1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷全力想把它看作是自己的脚迹同样。