初中体育教学中发展学生个性的研究

体育在发展学生个性方面的地位和作用摘要：体育个性的地位和作用是由社会对教育的需求所决定的，学校体育是学校教育的重要组成部分，是发展学生个性不可缺少的重要内容。

体育在发展学生个性中，具有他学科教学不可替代的作用，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识。

进取精神和健康的审美观。

关键词：体育；个性；地位和作用1前言个性是在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。

先天的遗传因素，是个性发展的自然前提。

而后天因素有社会环境因素和教育因素。

其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用2研究对象与方法2.1研究对象本文主要把学生的个性以及体育对个性的影响作为研究对象。

2.2研究方法2.2.1文献资料法本研究过程中，查阅了有关学生个性发展的论文；以及与本课题有关的论著。

2.2.2逻辑推理法运用逻辑学原理，对以上研究方法得出的观点、结论和建议结合有关学科的知识归纳整理，运用相关学科的知识进行分类统计和辩证分析，并进行演绎推理。

2.2.3观察法3结果与分析3.1 课题研究的背景根据调查发现决定学生个性的不仅仅只取决于思想、品德、价值观等方面还与体育教育有着密切的关系，体育对学生个性的发展起着非常重要的作用。

个性的特征：著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义："决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。

"因此个性的本质特征为：第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；第三，个性的独特性，即个性的差异性。

个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格；第三，个性的多面性，即个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成的；第四，个性的动力性，这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性，即个性是人体的一个内在的动力因素，即可在一定条件下发生变动。

随着经济的发展社会的进步和人们物质生活水平的提高，中学生的个性更加突出，许多学校按传统的教学方式组织教学，即口头教育。

初中体育教学应注重学生的个性发展当前,素质教育是基础教育改革的主旋律。

素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之材,“以人为本”的教育。

在体育教学过程中,由于教学内容丰富多彩,组织形式多样,活动中的情节多变,学生的角色也常变换,因而需要提供多种发展个性的机会和场合。

全面实施素质教育就是要创造适合青少年身心健康发展的教育环境,发展和培养学生的创造能力。

学校体育既是学校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中,应营造具有创新特色的教学环境,促进学生的个性健康活泼地发展。

一、树立正确的体育教育观教师一味地注重体育技术的传授,而忽视了学生的心理体验,从而使教学的实效性得到削弱。

教师也就无从发展学生个性问题,所以目前的体育教学是在教师严格组织和规定下的军事化的、程序化的、规范化的体育教学。

这样的教学,或多或少是对人个性的压抑,“不管你愿意不愿意上,你必须上”,“不管你喜欢不喜欢听,你必须听”,“不管你乐不乐意做,你必须做”,这种教学只能培养出“听话”的“乖孩子”,教师的“好学生”,使学生丧失了童真,也丧失了本应发展的个性,也是体育教学在解决的问题。

因为它是进行教学工作和深化教学改革的“发动机”和“方向盘”,并贯穿于教学过程和深化教学改革的自始至终及各个方面。

因此,在体育教学过程中,我们应树立正确的体育教育观,打破陈旧、过时观点,以系统、科学的射干物社会心理等多维的体育教育观,代替单一的生物观、技术观,这样可使体育教学向多维的功能发展。

同时,要树立新的教师观和学生观,那种“灌输式”、“被动式”、“填鸭式”的旧的教师观和学生观都是极为错误的,要知道学生是有思想、有感情、有意志的活生生的人,而不是被动的有机体。

这就要求教师在教学过程中,要改变以往以教师为中心的观点,注重以人为本重视学生主体地位,尊重学生的需求、情感、体验、沟通和合作,既强调学生的主体作用,又充分发挥教师的指导作用,变单边主导为两个主动,充分发挥师生两个积极性;由单边教学转为双边、多边教学,实现师生互动。

初中体育教学中学生个性的发展探讨摘要：初中体育教学对学生个性发展的意义与作用十分重大，在教学实践中，一定要注意发展学生个性。

关键词：初中体育教学；学生个性；发展；措施随着新课标的不断实施，全面实施素质教育已经成为一种共识，其中发展学生的个性，培养学生的创造能力已成为体育教学工作的关键环节。

要培养一个富有创造力与完整人格的人才，就要从小抓起，从学生时期的各个方面抓起。

就初中体育教学而言，不单单只是通过体育锻炼来达到增强体质的目的，还要促进学生个性化的发展，锻炼学生的自我意识与良好品质。

为此，笔者根据多年的工作经验，就初中体育教学过程中学生的个性发展问题进行了深入探讨。

所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。

下面对初中体育教学中学生个性发展的意义、如何发展学生的个性等问题进行深入分析。

一、初中体育教学对学生个性发展的意义与作用1. 对学生品质意志的影响在体育课堂上有很多活动与集体游戏，无时无刻不考验锻炼着学生的品德与意志。

同时，对于一些活动而言，需要克服一定的困难，有时候还需要其他同学的帮助，这就无形中锻炼了学生吃苦耐劳、勇敢顽强的意志力以及学会如何处理人际关系的能力。

例如在体育课上经常做的“大网捕鱼”的游戏活动，不仅能使学生的身体素质得到锻炼，还能有效锻炼学生的团体协作能力。

2. 有利于彰显学生个性其实在参加各项体育活动的过程中，无时无刻不体现着学生的个性特点，这样老师就可深入了解每个学生的性格，为教师更有针对性地对待每一位学生提供了先决条件。

3. 有利于更好地完成教学任务在体育课堂上学生们可以在欢乐愉快的氛围里轻松地接受知识。

学生们也喜欢参加这种亲身实践的课程，不但能够学到相应的健康知识，还可以增强体质，培养学生的认知能力与自主探究能力，并使学生的身体与心理得到同步发展。

同时，通过体育课程还可培养学生自主学习的能力，使学生的独立能力得到相应锻炼，有助于学生个性的发展。

初中体育教学探索与总结第一篇范文：初中体育教学探索与总结在素质教育的背景下，初中体育教育作为青少年身心健康发展的基石，其重要性不言而喻。

作为一名特级教师，我始终秉持着“健康第一”的教育理念，不断探索与实践，力求在体育教学中实现学生的全面发展。

本文将结合我国初中体育教学的实际，对教学探索与总结进行阐述。

教学理念与目标1.人本主义教学理念：注重学生的个性差异，关注学生身心健康，尊重学生主体地位，培养学生的自主锻炼意识。

2.全面发展目标：在提高学生体质水平的同时，注重培养学生的运动技能、团队协作精神、体育道德及审美情趣。

教学内容与方法1.教学内容：依据新课程标准，结合学生实际，精选教学内容，注重学科交叉，丰富教学内涵。

–运动技能训练：提高学生基本运动技能，如跑、跳、投等。

–体育健康教育：传授体育锻炼的方法，培养良好生活习惯。

–团队竞技项目：培养团队精神，提高集体荣誉感。

–体育欣赏：引导学生感受体育之美，提高审美情趣。

2.教学方法：采用启发式、探究式、分组合作等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

–情境教学：创设生动活泼的教学情境，让学生在游戏中学习。

–师徒制教学：教师示范，学生模仿，及时反馈，反复练习。

–小组合作：培养学生团队协作能力，提高解决问题的能力。

教学评价与反馈1.过程性评价：关注学生在体育课堂上的表现，包括态度、参与度、技能提升等。

2.终结性评价：定期举行体育比赛，检验学生学习成果，提高学生自信心。

3.教学反馈：积极听取学生意见，调整教学计划，提高教学质量。

教学实践探索与总结1.实践探索：–开展校园体育节，丰富学生课余生活。

–组织校外体育活动，拓宽学生视野。

–引入现代信息技术，提高教学效果。

2.教学总结：–强化体育课堂教学，确保学生在校期间每天锻炼一小时。

–加强体育师资队伍建设，提高教师教育教学水平。

–深化家校合作，促进学生身心健康发展。

初中体育教学是一项系统工程，需要我们每一位教育工作者用心去探索、实践与总结。

七年级体育教学计划学生情况分析(八篇)七年级体育教学计划学生情况分析【篇1】一、学生素质情况分析本班学生有62人，其中男生34人，女生28人，这些学生都来自本乡各村级小学，学生对体育活动及体育的有关知识了解甚少，大部分学生身体素质都比较差，在体育教学中存在一定的难度。

二、指导思想认真学习和积极参加学校组织的各项政治学习及有关活动，坚持执行党的教育方针和政策，全面实施体育新课程改革，努力探究农村中学体育教学改革的新途径、新方法，以提高体育教学质量及学生的体育综合素质为目标，充分调动广大学生学习的积极性，培养学生自主、合作、探究的精神。

三、工作目标认真完成七年级体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技术和基本技能。

培养学生的爱好体育的兴趣。

认真完成教学研究和教学任务，争取在本期的教学工作中取得优秀成绩。

四、教学措施1、加大教育力度，不断提高教育教学质量和教学水平。

2、努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的教学水平。

3、教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。

4、以人为本，以情动人，扎实有序地抓好体育基础知识的学习。

5、联系实际，因材施教，根据不同层次的学生，精心设计体育课堂45分钟，严格加强课外体育实践活动。

五、本期体育教学的任务。

1、基本体操：第八套广播体操及素质；速度。

2、篮球：认识了解篮球及篮球规则；原地运球、移动及行进间运球；原地双手胸前传接球、投篮。

3、长跑：男生 1000m ；女生 800m 。

4、短跑： 100m 。

5、立定跳远。

七年级体育教学计划学生情况分析【篇2】一、基本情况分析：1、学生情况：七年级共二十个班，每班约五十人左右，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。

2、技能情况：七年级学生喜欢跑、跳、投掷、篮球、足球、游戏等活动，但动作不太协调。

二、教材分析根据义务教育初中阶段的培养目标《中学体育教学课标》以及本校实际情况，有目的、有计划地进行教育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，并在传授中渗入思想道德教育，使每个学生都得到全面发展。

初中体育教学案例探究与总结第一篇范文体育教育作为中学生全面教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质，增强体质，培养学生良好的体育意识和习惯。

本文通过分析初中体育教学的实践案例，总结经验，探讨方法，以期为初中体育教学提供一定的借鉴和启示。

一、案例背景以我国某初级中学为例，该校在体育教学中，注重学生的全面发展，将体育与健康、心理、道德教育相结合，形成独具特色的体育教学模式。

该校在体育课程设置上，既有竞技体育项目，又有民族传统体育项目，还有休闲体育项目，充分满足了学生的兴趣爱好和个性发展需求。

二、案例实践1.教学目标明确在教学过程中，教师根据学生的年龄特点和身体状况，设定合理的教学目标。

如在50米跑教学中，教师将教学目标设定为：提高学生的速度、力量、协调性和耐力等身体素质，培养学生勇敢、自信、团结协作的精神风貌。

2.教学方法多样教师采用讲解、示范、分组练习、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

如在篮球教学中，教师先进行技术动作的讲解和示范，然后组织学生进行分组练习，最后进行班级比赛，让学生在实践中提高技能，培养团队精神。

3.教学评价全面教学评价不仅关注学生的运动成绩，更关注学生的身体素质、心理素质和道德素质等方面的全面发展。

如在教学评价中，教师会关注学生在课堂上的表现、参与度、团队协作能力等，从而全面了解学生的体育学习状况。

4.注重学生个性发展在教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教。

如在田径教学中，教师根据学生的身体素质和特长，分别指导，使学生在原有基础上得到提高，实现个性发展。

5.融入德育教育教师在教学中，注重培养学生的道德品质，如诚信、公平、尊重、团队精神等。

如在比赛过程中，教师教育学生遵守比赛规则，尊重对手，培养良好的竞技道德。

三、案例总结通过分析上述案例，我们可以得出以下结论：1.明确的教学目标是体育教学的前提，有助于引导学生有针对性地进行学习。

2.多样化的教学方法能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

在体育教学中如何促进学生个性的发展体育教学一直作为学校教育体系中的重要组成部分。

传统的体育教学强调的是技能的传授和身体素质的培养，在此基础上，如何在体育教育中更好地促进学生个性的发展呢？本文将分三个方面探讨这个问题。

一、以个性为基础的体育课程体育课程中，教师应该以学生的个性需求为基础，根据不同学生的特点来制定体育课程的内容和教学目标。

在人类认知与行为发展理论中，人的发展可以分为认知、情感、行为三个阶段，其中每个阶段有不同的发展特点。

教师根据学生的阶段特点，制定相应的教学计划，引导学生寻找适合自己的运动项目，培养学生多方面的兴趣爱好和发展潜能。

二、激发学生自主学习能力在培养学生兴趣的同时，培养学生自主学习能力也是非常重要的。

学生自主学习是指，学生通过自己的探究、思考、总结等方式进行学习。

在运动实践过程中，学生应该扮演主观能动的角色，探究更加独特的体育方面的知识，能独立思考独立早期的意见和思想，从而培养学生的自主学习能力。

同时，教师也应该为学生提供良好的学习环境和支持，如专业的设备、多样化的资讯资源等，帮助学生规划学习路线，提高他们的自主学习意识。

三、提高学生人际交往能力在实践中，体育活动是一种自由、全面、富有创造性和有挑战性的过程。

运动能够为学生提供更多机会，锻炼学生的身体，在运动过程中，学生需要与别人合作，通过运动促进人际交往关系的建立，提高学生的社交技能。

教师应该善于引导学生学会合作，逐渐增强学生对集体活动的自觉性和积极性，发展合作精神。

只有在团队合作中，才能激发出个体的潜力，进一步提升学生的综合发展水平。

总的来说，在体育教学中促进学生个性的发展可以通过制定以个性为基础的体育课程、激发学生自主学习能力、提高学生人际交往能力来实现。

如此一来，学生可以在体育中得到完整的发展，展现个性化的成长，培养学生具有独立意识、自主学习能力和团队合作精神的综合素质。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。

初中体育科组作为学校体育工作的核心，肩负着提高学生体质健康水平、培养学生体育兴趣和运动技能的重要任务。

为了更好地开展教研活动，提高教学质量，我校初中体育科组在学期末进行了总结，现将总结如下：二、教研活动开展情况1. 制定教研计划本学期，初中体育科组根据学校教学工作计划，结合体育学科特点，制定了详细的教研计划。

计划包括以下内容：（1）组织教师参加各级各类体育教学培训，提高教师业务水平；（2）开展集体备课，研讨教学方法，优化教学设计；（3）组织教师观摩优质课，学习先进的教学经验；（4）开展体育教学研讨活动，解决教学中遇到的问题；（5）组织学生参加各类体育比赛，提高学生体育竞技水平。

2. 开展教研活动（1）集体备课：本学期，初中体育科组共开展了10次集体备课活动。

在备课过程中，教师们针对教材、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨，形成了具有针对性的教学设计方案。

（2）观摩优质课：为提高教师的教学水平，本学期共组织教师观摩了5节优质课。

通过观摩，教师们学习了先进的教学理念和方法，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

（3）体育教学研讨活动：本学期共开展了6次体育教学研讨活动，针对教学中遇到的问题进行了深入探讨。

教师们分享了自己的教学经验，共同提高了教学水平。

（4）体育比赛：本学期，初中体育科组组织学生参加了市、区级各类体育比赛，取得了优异成绩。

通过比赛，学生们的体育竞技水平得到了提高，同时也培养了他们的团队精神和拼搏精神。

三、教研成果1. 教师业务水平得到提高通过本学期的教研活动，教师们的业务水平得到了显著提高。

他们能够熟练掌握教材，运用先进的教学方法，提高教学质量。

2. 学生体质健康水平得到提高本学期，我校学生的体质健康水平得到了明显提高。

在各级各类体质健康测试中，我校学生的成绩均名列前茅。

3. 体育竞技水平得到提高通过参加各类体育比赛，我校学生的体育竞技水平得到了提高。

初中体育教学对学生个性发展的影响研究
近年来，随着经济的发展，初中体育的重要性不断加强，其对学生的个性发展有着极
其重要的影响。

研究表明，初中体育教学是学生个性健全发展的有力支撑。

本文试图从理
论和实践的角度探讨初中体育教学对学生个性发展的影响。

首先，通常认为，初中体育教学有助于培养学生的社会能力，这是学生个性发展的重
要一环。

通过体育运动，学生不仅可以提高身体素质和体力，而且可以增强团队合作精神，扩大社会交往范围，促进对他人的尊重。

另外，体育教学还有助于学生对正确价值观的培养，加强他们对选择型和决策类行为的认知，有助于他们形成积极的个性。

其次，初中体育教学也可以有助于学生的心理发展。

体育教学不仅可以提升学生的自
信心和自尊心，而且可以让他们学会学习压力的处理，从而改善他们的情绪和心理。

有研
究表明，参加体育运动的学生更容易拥有积极、乐观的态度，更容易获得学习成功。

最后，初中体育教学也可以影响学生个性的实际表现。

大多数学生将在体育课程中学
到礼貌、守序有序的表现，而这些只能以实践的方式得以学习。

此外，学生在体育活动中
学会尊重他人、自律、遵守法律，这对lifelong学习提高了学生的信心，也有助于他们
健全的个性发展。