中学化学教学论文非智力因素论文：在中学化学教学中如何培育学生的非智力因素

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养【摘要】现代化学教学已经逐渐意识到学生非智力因素的重要性。

要培养学生的学习兴趣，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多样的实验来激发学生的好奇心。

提高学生的学习动机是化学教学的重要任务，可以通过设立奖励机制和强调学习的实用性来激发学生的积极性。

促进学生的自我管理能力可以通过教导学习方法和时间管理技巧来帮助学生更好地安排学习时间。

加强学生的合作意识可以通过小组讨论和实验合作来培养学生的团队合作精神。

培养学生的非智力因素对于化学教学的成功至关重要，只有综合考虑学生的整体素质，才能使教学取得更好的效果。

【关键词】化学教学、学生、非智力因素、培养、学习兴趣、学习动机、自我管理能力、合作意识。

1. 引言1.1 引言化学教学是中学教育中重要的一环，而学生的非智力因素对于他们的学习和发展同样至关重要。

非智力因素包括但不限于学习兴趣、学习动机、自我管理能力和合作意识等方面。

通过培养学生的非智力因素，可以提高他们的学习效果，让他们更好地适应未来的社会环境。

在化学教学中，培养学生的非智力因素至关重要。

学生的学习兴趣是他们学习的动力和源泉，只有拥有浓厚的学习兴趣，学生才会主动去学习化学知识。

提高学生的学习动机，让他们认识到学习化学的重要性，可以激发他们更大的学习潜力。

促进学生的自我管理能力，让他们学会如何安排学习时间和任务，更好地管理自己的学习过程。

加强学生的合作意识，可以培养他们的团队合作能力，提高他们在解决问题和完成任务时的效率和效果。

通过对学生非智力因素的培养，可以全面提升学生的学习能力和综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。

化学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和素质，让他们成为未来社会的栋梁之才。

2. 正文2.1 了解非智力因素的重要性了解非智力因素的重要性对于化学教学的有效开展至关重要。

学生的学习并不仅仅依赖于他们的智力水平，非智力因素也起着至关重要的作用。

在高中化学教学中培养学生非智力因素的实践研究引言高中化学教学是培养学生科学素养和思维能力的重要途径。

除了智力因素的培养外，非智力因素的培养同样重要。

本文旨在探讨在高中化学教学中如何培养学生的非智力因素，提升其学业成绩和就业竞争力。

学生的非智力因素的定义和作用非智力因素是指与智能无关的各种素质，如情感、意志力、习惯、品德、创新精神、社交能力、心理素质等。

这些素质对于学生的学习成绩和未来职业发展具有重要作用。

学生的非智力因素的培养可以帮助他们更好地适应社会环境，具备良好的职业潜力和发展潜力。

同时，非智力因素的提高也能够促进学生的自我认知和自我管理，更好地调节情绪、化解压力。

高中化学教学中培养学生非智力因素的实践方法创设有利于情感交流的教学氛围在上课过程中，老师应该创设一个相对轻松、愉悦的氛围，为学生创造沟通和交流的机会。

比如，可以在一些实验中加入小组合作环节，让学生组成小组互相配合，这样可以让学生建立友谊，增进感情。

同时，老师积极地倾听学生对于学习的困惑，并及时向学生提供帮助和建议。

这样能够让学生更加信任老师，也能够让老师更好地加深对学生的情感理解，进而更好地引导学生。

培养学生创新精神和实践能力对于高中化学教学中的实验课，可以让学生自己动手设计和制作实验仪器，并让他们自己亲手操作实验。

这样能够激发学生的创新精神和实践能力，并培养学生的合作和沟通意识。

同时，可以将实验过程和实验结果呈现出来，并由学生分组报告实验结果。

这样不仅能够让学生更好地认识实验现象，并培养学生的表达能力，更能够培养学生的交流和合作能力。

引导学生培养自我管理和自我认知能力除了课堂上的实践活动外，可以将中期考试和期末考试的试题全部列在课前教材目录中，并由学生自己安排好学习进度，每节课学习新知识点的同时，也应该做好诊断性测试，以便更好地弥补自己的不足。

这样不仅可以提高学生的自我教育和自我管理能力，更能够促进学生的自我认知和自我发展。

同时，老师还应该引导学生通过自己的发言或意见达到更好地自我表达和沟通标准，并在学生中间建立更好的人际关系。

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养化学教学对学生的非智力因素的培养是非常重要的。

除了培养学生的化学知识和解决问题的能力外，还需要培养学生的观察力、实验技能、合作能力、创新思维等非智力因素。

这些因素的培养不仅可以帮助学生更好地掌握化学知识，还可以提高他们的综合素质，为将来的学习和工作打下良好的基础。

在化学教学中，如何有效地培养学生的非智力因素是一项重要的课题，下面就浅谈一下这个问题。

学生的观察力是化学教学中非常重要的一个非智力因素。

化学是一门实验性很强的学科，学生需要通过观察实验现象来理解化学理论。

培养学生的观察力是非常必要的。

在课堂教学中，老师可以通过一些生动有趣的实验来引起学生的兴趣，同时要求学生认真观察实验现象，并记录实验结果。

在实验课上，老师可以提前告知学生需要观察的现象和定性分析的方法，让学生养成仔细观察的习惯。

通过这些方式，可以有效地培养学生的观察力，帮助他们更好地理解化学知识。

合作能力也是化学教学中需要培养的一个非智力因素。

在化学教学中，学生需要经常进行实验和讨论，培养学生的合作能力是非常必要的。

在教学中，老师可以通过小组合作的方式进行教学，让学生在小组中相互讨论、相互协作，共同完成实验和课堂作业。

通过这种方式，可以培养学生的合作能力，提高他们的团队意识和沟通能力。

老师还可以在实验课上设置一些合作任务，让学生在合作中学习，提高他们的合作能力。

创新思维也是化学教学中需要培养的一个非智力因素。

化学是一门需要不断创新的学科，学生需要培养创新思维来解决问题。

在教学中，老师可以通过提出一些开放性的问题和案例分析来培养学生的创新思维。

老师还可以组织一些化学科技创新实验和比赛，鼓励学生进行化学创新研究，培养他们的创新能力。

通过这些方式，可以有效地培养学生的创新思维，提高他们的创新意识和创新能力。

谈化学教学中非智力因素的培养摘要：学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。

智力因素包括智力、知识和能力属于心理结构系统。

非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等，属于心理动力系统。

在重视学生智力因素培养的同时，必须重视学生非智力因素的培养，使智力因素和非智力因素有机结合、协调发展。

这是当代实施素质教育的要求，也是全面提高教学质量，提高学生综合素质的有效途径。

学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。

智力因素包括智力、知识和能力属于心理结构系统。

非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等，属于心理动力系统。

人的智力因素是有限的，如一些伟大的科学家，在小时候有智力并不高，但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学家。

由此可见非智力因素的培养，在中学化学教学中是不可忽视的问题。

那么，如何加强学生非智力因素的培养？我认为在教学中应注意以下几个方面：一、动机的培养讲石油时介绍我国石油资源丰富，但在解放前帝国主义顷销”洋油”，说中国是”贫油国”，解放后在党的领导下，我国先后开发和建设了大庆、华北、中原等石油基地，甩掉了贫油国的帽子，而且每年还出口大量的石油。

在讲到蛋白质时，可介绍1965年我国科学家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素，从而为生命的起源迈出了关键的一步。

在教学中通过这些实例的讲述，可激起学生求知欲的高涨，从而保持学习的积极态度。

正确的学习动机是学习的内在动力，因而在化学教学中要经常穿插一些中国化学史和当代的化学成就，目的是激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，让他们感觉到学习不是为我，而是为民族和国家而学。

二、情感的培养列宁说：“没有人的情感就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。

那么如何在教学中培养学生的情感呢？首先用大量化学科学观念和知识水平。

备课时精心准备教案；讲课时注意表达的艺术性；实验时注意语言科学性与形象性相结合。

其次要正确对待“好、中、差”三类学生。

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养非智力因素，也称为情商，包括情感、意志、文化、社会技能等方面，是学生综合素质的重要组成部分。

在化学教学中，培养学生的非智力因素不仅有助于学生的综合素质的提升，更有助于他们的个性发展和未来的发展。

本文将从情感培养、意志品质培养和社会技能培养三个方面浅谈化学教学中学生非智力因素的培养。

一、情感培养情感培养是教育中非常重要的一环。

在化学教学中，我们既要注重知识的传授，更要注重学生情感的培养。

首先是培养学生的兴趣。

化学是一门抽象而又深刻的学科，学生常常会因为这种难度而对化学产生畏难情绪。

老师需要引导学生从日常生活中找到化学的趣味点，让学生在学习化学的过程中感受到快乐。

在授课中增加一些实验内容，让学生亲身感受化学知识的奥秘；在课外活动中设置化学知识竞赛、科普讲座等，增加学生对化学的兴趣。

其次是培养学生的情感认知能力。

在化学教学中，不仅要让学生掌握化学知识，更要让他们学会用情感去感受化学，用情感去理解化学。

我们可以通过提问、讨论、实验等方式，让学生表达自己对化学的感受，引导学生用自己的情感去感悟化学知识，从而增强他们对化学的情感认知能力。

二、意志品质培养意志品质是人格发展的基础，也是学生成长过程中非常重要的一环。

在化学教学中，培养学生的意志品质具有重要的作用。

首先是培养学生的求知欲。

化学是一门知识渊博的学科，学生常常需要付出较多的认知努力才能掌握它。

老师可以通过设置问题、引入案例、展示科学家的成就等方式，激发学生对化学知识的求知欲，让他们主动去获取知识。

其次是培养学生的坚韧意志。

化学教学中，由于化学知识的难度较大，学生往往会遇到困难和挫折。

在这样的时刻，学生需要有坚韧的意志去克服困难，才能取得更好的成绩。

老师可以通过鼓励、激励等方式，让学生学会坚韧不拔地面对困难，培养学生的坚韧意志。

三、社会技能培养在化学教学中，培养学生的社会技能也是非常重要的。

首先是培养学生的合作意识。

在化学实验中，学生需要进行分组合作，这就需要学生具备良好的合作意识。

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养化学教学中学生非智力因素的培养至关重要，它能够提高学生的学习兴趣，调节学生的情绪状态，增加学生的自信心，同时也能够提高学生的学习成绩。

本文将从学生情感态度的培养、学生思维习惯的培养和学生社交能力的培养三个方面，探讨如何在化学教学中培养学生的非智力因素。

一、学生情感态度的培养1.激发学生兴趣化学是一门有趣的学科，但是很多学生的学习兴趣却很低。

例如，化学的公式和反应方程式通常被认为是冗长且枯燥的，这就让学生感到很无聊。

在教学中，老师需要通过生动有趣的实验、案例和图表等多样的教学手段，激发学生的兴趣，让学生更容易理解和接受。

2. 树立正确的学习态度学习态度对于学生的成绩有着重要的影响。

化学教师应该鼓励学生要有积极的学习态度、认真负责的学习精神，同时教导学生如何合理规划时间、制定学习计划和合理安排学习。

这能够让学生从小就养成良好的学习习惯和一贯的好学风范。

二、学生思维习惯的培养1. 常规的思考方式在化学学习过程中，学生需要掌握一定量的基础知识，了解化学的原理和基本方法，通过学习不同的案例和试题，操练化学思考的方式。

在化学教学中，老师应该积极发掘自己及学生的思维方法和模式，鼓励学生从中找到适合自己的思维模式，培养他们登录常规的思考方式。

2. 常规的解决问题技巧在学习化学时，学生需要掌握一些解题方法和技巧，这些技巧可以帮助学生更好地解决问题。

例如，学生需要了解如何分析题目、如何使用化学方程式和如何建立分析模型等。

这些技巧的掌握需要通过在平时学习的过程中不断地练习和掌握。

三、学生社交能力的培养1. 合作精神在学习化学时，一些实验或者课堂讨论可能需要进行合作。

好的合作精神可以提高团队的效率，也能够为学生提供良好的交流平台。

因此，化学老师可以在课堂上安排一些有关团队合作的任务，鼓励学生共同完成，同时鼓励学生发现和改善团队合作的不足之处。

2. 发言能力和交流技巧在化学课堂中，可能涉及很多讨论和解决问题的过程。

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养化学教学是中学教育中重要的学科之一，而学生的学习除了智力因素外，还有许多非智力因素同样重要。

这些因素包括学习动机、学习方法、学习态度、学习习惯等等。

培养这些非智力因素对学生的学习成绩和未来发展有着重要的影响。

化学教学中应该注重非智力因素的培养，使学生在化学学习中不仅能够提高智力水平，还能够培养出良好的学习态度和学习习惯。

下面将就化学教学中学生非智力因素的培养进行探讨。

学习动机是非常重要的一个非智力因素。

学习动机是学生进行学习活动的内在动力，是学生进行学习活动的根本原因。

在化学教学中，教师需要激发学生的学习动机，让他们认识到学习化学的重要性和必要性，从而主动地去学习。

激发学生学习化学的动机可以通过多种途径来实现。

可以通过展示一些有趣的化学实验来引起学生的兴趣，或者通过讲解一些化学知识的应用价值来激发学生的学习动机。

教师还可以通过给予学生一些学习目标和挑战，激发他们的学习动机。

有了良好的学习动机，学生才能够更加努力地学习化学，提高学习成绩，为将来的发展打下良好的基础。

学习方法是非常重要的一个非智力因素。

学习方法是学生取得学习成果的手段和途径，是学习过程中必不可少的一部分。

在化学教学中，教师需要启发学生运用科学的学习方法，比如实验方法、观察方法和思维方法等。

通过合理的学习方法，学生才能够更好地理解和掌握化学知识，提高学习效率。

而且，良好的学习方法还能够培养学生的创新能力和实践能力，为他们以后的学习和工作奠定基础。

在化学教学中，教师需要指导学生选用合适的学习方法，帮助他们培养出良好的学习习惯和学习技能。

化学教学中学生非智力因素培养的几点实践非智力因素是美国著名心理测量学家韦克斯勒1950年提出来的一个重要概念，它对世界范围内的教学改革起到了巨大的启发和推动作用。

在学校教育由升学教育向素质教育、创新教育转轨的今天，教师在教学过程中，不但要注意对学生的智力和能力的培养，还要注意对学生的非智力因素的培养和开发，这对于全面提高教学质量，提高学生的科学素养是十分重要的，也是十分有意义的。

一、激发兴趣，使学生乐于学习多年来，教师的教学、学生的学习均是围绕着“考试”这根指挥棒转。

有些学生学习化学知识就是为了应付升学考试，因此，学习无兴趣可言，只是一种完全被动的意识倾向。

这种以应考为动机而对学习产生的动力是容易动摇的，一旦成绩掉队，升学无望，便会对学习化学感到厌烦。

只有高尚的、健康的学习动机才是直接推动学生学习的内部力量，而兴趣则是产生动机的主要原因。

如果我们教师在教学中注重对学生学习兴趣的培养，并使其得以持久和稳定地发展，学生才会产生强烈的求知欲，而乐于学习化学这门学科。

在教学过程中，如何激发学生学习化学的兴趣，我认为应做好以下几点：首先，要对学生进行化学科学重要性的教育，经常给学生介绍化学的发展前景及对社会发展的重要意义。

当学生认识到了化学知识的重要性，而自己却一无所知或知之甚少时，便会产生求知的欲望，激发起学习的兴趣。

第二，要充分利用教材中能激发学生学习兴趣的知识材料及实际生活中与人们生活密切相关的化学知识，努力创设兴趣情景。

使化学贴近生活，使学生感到化学就是在生活中，就在我们身边，许多现象需要用化学知识去解释，许多问题要通过化学方法去解决，从而对化学产生兴趣而主动学习。

第三，要充分发挥实验的魅力，激发学生的学习兴趣。

化学实验中物质形态的变化、颜色的变化、新物质的生成等现象学生均可亲眼目睹，实验过程的亲身参与和成功的欢乐都会使学生欢欣鼓舞，并产生进一步学习的愿望。

二、培养情感，使学生酷爱学习情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生的学习和需要之间的关系。

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养1. 引言1.1 研究背景为了更好地提高化学教学效果，培养学生的综合素质，我们有必要重视学生的非智力因素的培养。

通过引导学生树立正确的学习态度，激发他们对化学学习的兴趣和热情，增强他们的学习动机，培养他们的团队合作意识和自主学习能力，从而使学生在化学学习中不仅仅是获得知识，更是全面发展自我，提高学习的主动性和深度。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在化学教学中，如何培养学生的非智力因素，促进他们的全面发展并提高教学效果。

通过研究学生非智力因素与化学学习的关系，以及如何培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、促进学生的团队合作意识和提高学生的自主学习能力，旨在为教师和教育工作者提供有效的教学方法和策略，帮助学生在化学学习中取得更好的成绩和更全面的发展。

通过重视非智力因素的培养，可以促进学生的个性发展，增强学生的学习动力，提高学生的学习效果，进而提高化学教学的效果，实现教育教学的双赢局面。

通过本研究，希望为化学教学中学生非智力因素的培养提供一定的理论支撑和实践指导，为提高化学教学质量和学生综合素质奠定基础。

2. 正文2.1 非智力因素与化学学习的关系非智力因素与化学学习的关系是化学教学中非常重要的一环。

在学习化学的过程中，除了智力因素外，学生的情绪、态度、动机以及团队合作能力等非智力因素都会对学习产生影响。

学生的情绪状态对化学学习的主动性和积极性有着直接的影响。

学生如果处于忧虑、压力较大或者缺乏兴趣的情绪状态下，会影响其对化学知识的接受和理解。

教师在化学教学中应该注重调动学生的情绪，提高他们的学习积极性。

学生的态度也是影响化学学习的重要因素。

积极乐观的学习态度能够帮助学生更好地面对学习中的困难和挑战，从而更有效地掌握化学知识。

教师在教学中可以通过赞扬、鼓励等方式，引导学生树立正确的学习态度，提高他们对化学学习的投入和热情。

学生的学习动机也是影响化学学习的关键因素之一。