14.我要的是葫芦(第二课时)

14、我要的是葫芦课型：精读课教学内容：部编人教版语文二年级上册第五单元《14、我要的是葫芦》第二课时教学目标：通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学流程：一、复习词语1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文（一）学习第一自然段（1）师：“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？（句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实）（2）“谢”在这里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？（从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。

）师：谁能看图说说这棵葫芦的样子？（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

）这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？（最后一句）抓住动词（每天看几次）（二）学习第二自然段师：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。

师：有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么？是什么意思？（有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。

）师：精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。

（抓住人物表情）“盯着”是一直用眼睛看着，“自言自语”是自己跟自己说话，“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。

读种葫芦人自言自语说的话，应该怎么读？（用高兴的语气来读，体会内涵，使感情融入到学生心中。

）师：蚜虫是什么意思？（蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。

）（三）学习第三自然段师：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？师：树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。

14《我要的是葫芦》第二课时（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文部编版第14课《我要的是葫芦》的第二课时。

教学内容主要包括教材的第14章，详细内容包括：理解故事主题，掌握生字词，学习句子结构，培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 理解故事内容，明白故事中的道理。

2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

3. 学习句子结构，提高句子表达能力。

4. 培养朗读能力，感受语言的优美。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事主题，培养句子表达能力。

2. 教学重点：掌握生字词，学习句子结构。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示葫芦实物，引发学生对葫芦的好奇心，进而引入本课。

a. 让学生观察葫芦，了解葫芦的特点。

b. 提问：“你们知道葫芦有什么作用吗？”引导学生思考。

2. 新课内容学习a. 学生自读课文，理解故事内容。

b. 教师带领学生一起学习生字词。

c. 逐段讲解课文，分析故事主题。

d. 学生跟读，感受语言的优美。

3. 例题讲解a. 出示例句：“我要一串葫芦。

”b. 分析句子结构，引导学生仿写。

4. 随堂练习a. 根据所学生字词，编写句子。

b. 学生互评，共同提高。

b. 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：课文《我要的是葫芦》2. 黑板右侧：生字词列表，句子结构示例七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。

b. 根据例句，仿写句子。

2. 答案：a. 生字词抄写正确。

b. 句子仿写符合要求。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对故事主题的理解，提高学生的句子表达能力。

2. 拓展延伸：a. 课后收集关于葫芦的资料，了解葫芦的用途。

b. 家长协助孩子完成课后作业，鼓励孩子进行句子创作。

通过本节课的学习，希望同学们能够掌握生字词，提高句子表达能力，同时明白故事中的道理，珍惜身边的美好事物。

14《我要的是葫芦》（第二课时）（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册的《我要的是葫芦》一课，重点讨论第14课时的内容。

我们将深入理解课文第二、三自然段，分析故事中主人公小兔子通过与其他动物的对话，认识到“葫芦”并非自己真正需要的东西。

我们还将学习生字词，掌握基本的阅读理解技巧。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 培养学生通过阅读，获取信息、分析问题和解决问题的能力。

3. 让学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小兔子与其他动物对话的含义，明白故事寓意。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过挂图展示，引导学生观察图片，引入故事主题。

2. 课文学习：a. 让学生自读第二、三自然段，思考小兔子为什么要向其他动物询问“我要的是葫芦”。

b. 学生分享阅读心得，教师点评并引导讨论。

c. 结合课文内容，讲解生字词，让学生掌握。

3. 例题讲解：选取课文中的一个对话，分析其语言特点，讲解如何通过阅读理解故事寓意。

4. 随堂练习：让学生根据例题，选取课文中的另一个对话进行分析，教师点评并指导。

5. 小组活动：学生分组，根据课文内容编排对话，进行角色扮演，加深对故事的理解。

六、板书设计1. 课文第二、三自然段原文展示。

2. 生字词及其解释。

3. 课文结构图。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，编写一个关于小兔子与其他动物对话的故事。

2. 答案：a. 生字词抄写略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生在阅读理解方面的进步，分析教学中存在的问题，为下一步教学做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于寓言故事的书籍，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

14《我要的是葫芦》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册一、教材分析本节课选自统编版语文二年级上册，本节课的主要内容是学习《我要的是葫芦》。

本课是一篇寓言故事，通过讲述种葫芦的人不听劝告，最终没有得到葫芦的故事，告诉我们做任何事情都要注意事物之间的联系。

根据二年级学生的认知特点和知识水平，本节课的教学重点是让学生理解课文内容，掌握生字词，理解寓言故事所蕴含的道理。

教学难点是让学生能够联系实际，理解事物之间的联系。

教学过程中，我将采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，注重培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言的运用能力、思维的发展、审美的鉴赏以及文化的理解四个方面。

在语言运用能力方面，学生将掌握本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

在思维发展方面，学生将通过学习课文，理解种葫芦的人不听劝告，最终没有得到葫芦的道理，培养学生的逻辑思维能力。

在审美鉴赏方面，学生将欣赏课文的语言美，感受寓言故事所蕴含的哲理。

在文化理解方面，学生将了解中国古代寓言故事的特点，培养对中国传统文化的热爱。

三、重点难点及解决办法重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。

2. 理解种葫芦的人不听劝告，最终没有得到葫芦的道理。

难点：1. 理解事物之间的联系，联系实际生活。

2. 培养学生的思维能力和语言表达能力。

解决办法：1. 通过情境教学法，让学生在实际情境中学习生字词，掌握课文内容。

2. 采用合作学习法，让学生分组讨论，共同解决问题，理解种葫芦的人不听劝告，最终没有得到葫芦的道理。

3. 通过实际案例，让学生理解事物之间的联系，培养学生的思维能力和语言表达能力。

四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板笔。

2. 课程平台：在线教学平台（如钉钉、微信等）。

《我要的是葫芦》第二课时教学设计3篇我要的是葫芦第二课时教案及设计意图下面是分享的《我要的是葫芦》第二课时教学设计3篇我要的是葫芦第二课时教案及设计意图，供大家赏析。

《我要的是葫芦》第二课时教学设计1第二课时教学目标：1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。

2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：一、回顾复习1.创设情境，玩葫芦游戏。

（1）填上合适的词语。

（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。

2.复习第一、四自然段。

思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。

这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到具体语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。

二、着眼“葫芦”，探究联系。

1.学习第二自然段。

（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。

思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。

（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。

（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。

2.学习第三自然段。

（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。

（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。

（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。

（4）朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。

（5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。

相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。

不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。

14《我要的是葫芦》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

具体内容包括：复习上节课所学的生字词，深入理解课文内容，分析故事中的道理，并进行相关实践活动。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握本课生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：使学生认识到事物之间的联系，懂得珍惜友情，尊重他人。

三、教学难点与重点1. 教学重点：熟练掌握生字词，流利朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：分析故事中的道理，将所学内容运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一片葫芦藤，引导学生回顾上节课的内容，激发学生学习兴趣。

2. 复习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，并进行讲解。

3. 课文解析：带领学生一起分析课文，理解故事情节，探讨故事中的道理。

5. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关练习，巩固所学内容。

6. 实践活动：分组讨论，让学生举例说明生活中类似的事情，并分享心得。

六、板书设计1. 板书课题：14《我要的是葫芦》第二课时2. 板书生字词：略3. 板书故事道理：事物之间有联系，要懂得珍惜友情，尊重他人。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（3）思考：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？2. 答案：（1）见课本附录。

（3）开放性题目，鼓励学生发散思维，言之有理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握生字词情况较好，但对故事道理的理解还需加强。

在今后的教学中，应注重引导学生联系生活实际，提高学生的分析推理能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读类似的故事，了解生活中的道理，提高自身素养。

重点和难点解析一、生字词的复习和掌握1. 在PPT上展示生字词，让学生跟读，加强记忆。