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《应用文写作教案》第一章：应用文写作概述1.1 教学目标：了解应用文的概念和特点掌握应用文写作的基本要求明确应用文写作的重要性1.2 教学内容：应用文的定义和分类应用文的特点和作用应用文写作的基本要求应用文写作的重要性1.3 教学方法：讲授法：讲解应用文的概念和特点，引导学生理解应用文的意义案例分析法：分析典型应用文案例，让学生掌握应用文的写作技巧1.4 教学评估：课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对应用文写作的理解和经验小组合作：学生分组合作，编写一份应用文，培养合作写作的能力第二章：商务信函写作2.1 教学目标：掌握商务信函的格式和结构培养商务信函的写作技巧2.2 教学内容：商务信函的定义和分类商务信函的格式和结构商务信函的写作技巧2.3 教学方法：讲授法：讲解商务信函的格式和结构，引导学生掌握商务信函的写作方法2.4 教学评估：课堂练习：学生进行商务信函写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份商务信函，培养合作写作的能力第三章：商务报告写作3.1 教学目标：掌握商务报告的格式和结构培养商务报告的写作技巧3.2 教学内容：商务报告的定义和分类商务报告的格式和结构商务报告的写作技巧3.3 教学方法：讲授法：讲解商务报告的格式和结构，引导学生掌握商务报告的写作方法3.4 教学评估：课堂练习：学生进行商务报告写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份商务报告，培养合作写作的能力第四章：个人简历写作掌握个人简历的格式和结构培养个人简历的写作技巧4.2 教学内容：个人简历的定义和分类个人简历的格式和结构个人简历的写作技巧4.3 教学方法：讲授法：讲解个人简历的格式和结构，引导学生掌握个人简历的写作方法4.4 教学评估：课堂练习：学生进行个人简历写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份个人简历，培养合作写作的能力第五章：求职信写作5.1 教学目标：掌握求职信的格式和结构培养求职信的写作技巧5.2 教学内容：求职信的定义和分类求职信的格式和结构求职信的写作技巧5.3 教学方法：讲授法：讲解求职信的格式和结构，引导学生掌握求职信的写作方法课堂练习：学生进行求职信写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份求职信，培养合作写作的能力第六章：会议纪要写作6.1 教学目标：掌握会议纪要的格式和结构培养会议纪要的写作技巧6.2 教学内容：会议纪要的定义和分类会议纪要的格式和结构会议纪要的写作技巧6.3 教学方法：讲授法：讲解会议纪要的格式和结构，引导学生掌握会议纪要的写作方法6.4 教学评估：课堂练习：学生进行会议纪要写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份会议纪要，培养合作写作的能力第七章：营销文案写作7.1 教学目标：掌握营销文案的格式和结构培养营销文案的写作技巧7.2 教学内容：营销文案的定义和分类营销文案的写作技巧7.3 教学方法：讲授法：讲解营销文案的格式和结构，引导学生掌握营销文案的写作方法7.4 教学评估：课堂练习：学生进行营销文案写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份营销文案，培养合作写作的能力第八章：电子邮件写作8.1 教学目标：掌握电子邮件的格式和结构培养电子邮件的写作技巧8.2 教学内容：电子邮件的定义和分类电子邮件的格式和结构电子邮件的写作技巧8.3 教学方法：讲授法：讲解电子邮件的格式和结构，引导学生掌握电子邮件的写作方法8.4 教学评估：课堂练习：学生进行电子邮件写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份电子邮件，培养合作写作的能力第九章：投诉信写作9.1 教学目标：培养投诉信的写作技巧9.2 教学内容：投诉信的定义和分类投诉信的格式和结构投诉信的写作技巧9.3 教学方法：讲授法：讲解投诉信的格式和结构，引导学生掌握投诉信的写作方法9.4 教学评估：课堂练习：学生进行投诉信写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份投诉信，培养合作写作的能力10.1 教学目标：10.2 教学内容：10.3 教学方法：10.4 教学评估：重点和难点解析在《应用文写作教案》中，有几个关键环节需要重点关注。
《应用文写作教案》word版第一章：应用文写作概述1.1 教学目标了解应用文的概念和特点掌握应用文写作的基本要求培养学生的应用文写作兴趣1.2 教学内容应用文的定义和分类应用文的特点和作用应用文写作的基本要求应用文写作的注意事项1.3 教学方法讲授法：讲解应用文的概念和特点，引导学生理解应用文的重要性案例分析法：分析典型应用文案例，让学生了解应用文的实际应用场景1.4 教学评估课堂讨论：学生分享对应用文的理解和写作经验，讨论应用文写作的难点和注意事项课后作业：布置一篇应用文写作练习，要求学生结合自己的实际需求和场景进行写作第二章：商务应用文写作2.1 教学目标了解商务应用文的概念和特点掌握商务应用文写作的基本要求2.2 教学内容商务应用文的定义和分类商务应用文的特点和作用商务应用文写作的基本要求商务应用文写作的注意事项2.3 教学方法讲授法：讲解商务应用文的概念和特点，引导学生理解商务应用文的重要性案例分析法：分析典型商务应用文案例，让学生了解商务应用文的实际应用场景实践操作法：学生分组进行商务应用文写作练习，互相批改和讨论2.4 教学评估课堂讨论：学生分享对商务应用文的理解和写作经验，讨论商务应用文写作的难点和注意事项课后作业：布置一篇商务应用文写作练习，要求学生结合自己的实际需求和场景进行写作第三章：行政公文写作3.1 教学目标了解行政公文的概念和特点掌握行政公文写作的基本要求3.2 教学内容行政公文的定义和分类行政公文的特点和作用行政公文写作的基本要求行政公文写作的注意事项3.3 教学方法讲授法：讲解行政公文的概念和特点，引导学生理解行政公文的重要性案例分析法：分析典型行政公文案例，让学生了解行政公文的实际应用场景实践操作法：学生分组进行行政公文写作练习，互相批改和讨论3.4 教学评估课堂讨论：学生分享对行政公文的理解和写作经验，讨论行政公文写作的难点和注意事项课后作业：布置一篇行政公文写作练习，要求学生结合自己的实际需求和场景进行写作第四章：日常事务文书写作4.1 教学目标了解日常事务文书的概念和特点掌握日常事务文书写作的基本要求4.2 教学内容日常事务文书的定义和分类日常事务文书的特点和作用日常事务文书写作的基本要求日常事务文书写作的注意事项4.3 教学方法讲授法：讲解日常事务文书的概念和特点，引导学生理解日常事务文书的重要性案例分析法：分析典型日常事务文书案例，让学生了解日常事务文书的实际应用场景实践操作法：学生分组进行日常事务文书写作练习，互相批改和讨论4.4 教学评估课堂讨论：学生分享对日常事务文书的理解和写作经验，讨论日常事务文书写作的难点和注意事项课后作业：布置一篇日常事务文书写作练习，要求学生结合自己的实际需求和场景进行写作第五章：学术应用文写作5.1 教学目标了解学术应用文的概念和特点掌握学术应用文写作的基本要求5.2 教学内容学术应用文的定义和分类学术应用文的特点和作用学术应用文写作的基本要求学术应用文写作的注意事项5.3 教学方法讲授法：讲解学术应用文的概念和特点，引导学生理解学术应用文的重要性案例分析法：分析典型学术应用文案例，让学生了解学术应用文的实际应用场景实践操作法：学生分组进行学术应用文写作练习，互相批改和讨论5.4 教学评估课堂讨论：学生分享对学术应用文的理解和写作经验，讨论学术应用文写作第六章：求职应聘文书写作6.1 教学目标了解求职应聘文书的概念和特点掌握求职应聘文书写作的基本要求6.2 教学内容求职应聘文书的作用和分类求职应聘文书的特点求职应聘文书写作的基本步骤求职应聘文书写作的注意事项6.3 教学方法讲授法：讲解求职应聘文书的概念和特点，引导学生理解求职应聘文书的重要性案例分析法：分析典型求职应聘文书案例，让学生了解求职应聘文书的实际应用场景实践操作法：学生分组进行求职应聘文书写作练习，互相批改和讨论6.4 教学评估课堂讨论：学生分享对求职应聘文书的理解和写作经验，讨论求职应聘文书写作的难点和注意事项课后作业：布置一篇求职应聘文书写作练习，要求学生结合自己的实际需求和场景进行写作第七章：个人陈述与提案写作7.1 教学目标了解个人陈述与提案的概念和特点掌握个人陈述与提案写作的基本要求7.2 教学内容个人陈述与提案的定义和分类个人陈述与提案的特点和作用个人陈述与提案写作的基本要求个人陈述与提案写作的注意事项7.3 教学方法讲授法：讲解个人陈述与提案的概念和特点，引导学生理解个人陈述与提案的重要性案例分析法：分析典型个人陈述与提案案例，让学生了解个人陈述与提案的实际应用场景实践操作法：学生分组进行个人陈述与提案写作练习，互相批改和讨论7.4 教学评估课堂讨论：学生分享对个人陈述与提案的理解和写作经验，讨论个人陈述与提案写作的难点和注意事项课后作业：布置一篇个人陈述与提案写作练习，要求学生结合自己的实际需求和场景进行写作8.1 教学目标8.2 教学内容8.3 教学方法8.4 教学评估第九章：电子邮件和社交媒体写作9.1 教学目标了解电子邮件和社交媒体的概念和特点掌握电子邮件和社交媒体写作的基本要求9.2 教学内容电子邮件和社交媒体的定义和分类电子邮件和社交媒体的特点和作用电子邮件和社交媒体写作的基本要求电子邮件和社交媒体写作的注意事项9.3 教学方法讲授法：讲解电子邮件和社交媒体的概念和特点，引导学生理解电子邮件和社交媒体的重要性案例分析法：分析典型电子邮件和社交媒体案例，让学生了解电子邮件和社交媒体的实际应用场景实践操作法：学生分组进行电子邮件和社交媒体写作练习，互相批改和讨论9.4 教学评估课堂讨论：学生分享对电子邮件和社交媒体的理解和写作经验，讨论电子邮件和社交媒体写作的难点和注意事项课后作业：布置一篇电子邮件和社交媒体写作练习，要求学生结合自己的实际需求和场景进行写作第十章：应用文写作的修订与呈交10.1 教学目标了解应用文写作的修订流程掌握应用文写作的呈交规范培养学生独立修订和呈交应用文的能力10.2 教学内容应用文写作的修订流程和方法应用文写作的呈交规范和要求常见应用文排版技巧应用文写作的自我检查要点10.3 教学方法讲授法：讲解应用文写作的修订流程和呈交规范，引导学生掌握正确的修订和呈重点和难点解析：1. 应用文写作概述难点解析：应用文的特点和作用、应用文写作的难点和注意事项。
文学应用文写作教案第一章：应用文写作概述1.1 教学目标让学生了解应用文的概念与特点让学生掌握应用文的写作格式与要求培养学生运用文学手法进行应用文写作的能力1.2 教学内容应用文的定义与分类应用文的特点应用文的写作格式与要求文学手法在应用文写作中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解应用文的概念、特点、格式等基本知识案例分析法：分析优秀应用文案例，引导学生运用文学手法进行写作1.4 教学步骤导入：介绍应用文的概念与重要性讲解：详细讲解应用文的分类、特点、写作格式等案例分析：分析优秀应用文案例，引导学生关注文学手法在应用文写作中的应用第二章：书信写作2.1 教学目标让学生掌握书信的格式与要求使学生能够熟练运用书信进行日常交流2.2 教学内容书信的基本格式书信的语言特点不同类型书信的写作要点文学手法在书信写作中的应用2.3 教学方法讲授法：讲解书信格式与语言特点案例分析法：分析优秀书信案例，引导学生运用文学手法进行写作2.4 教学步骤导入：介绍书信的重要性与基本格式讲解：详细讲解书信的格式、语言特点等案例分析：分析优秀书信案例，引导学生关注文学手法在书信写作中的应用第三章：报告与请示写作3.1 教学目标让学生掌握报告与请示的格式与要求使学生能够熟练运用报告与请示进行工作交流3.2 教学内容报告与请示的基本格式报告与请示的语言特点不同类型报告与请示的写作要点文学手法在报告与请示写作中的应用3.3 教学方法讲授法：讲解报告与请示格式与语言特点案例分析法：分析优秀报告与请示案例，引导学生运用文学手法进行写作3.4 教学步骤导入：介绍报告与请示的重要性与基本格式讲解：详细讲解报告与请示的格式、语言特点等案例分析：分析优秀报告与请示案例，引导学生关注文学手法在报告与请示写作中的应用第四章：会议纪要与通知写作4.1 教学目标让学生掌握会议纪要与通知的格式与要求使学生能够熟练运用会议纪要与通知进行工作交流4.2 教学内容会议纪要与通知的基本格式会议纪要与通知的语言特点不同类型会议纪要与通知的写作要点文学手法在会议纪要与通知写作中的应用4.3 教学方法讲授法：讲解会议纪要与通知格式与语言特点案例分析法：分析优秀会议纪要与通知案例，引导学生运用文学手法进行写作4.4 教学步骤导入：介绍会议纪要与通知的重要性与基本格式讲解：详细讲解会议纪要与通知的格式、语言特点等案例分析：分析优秀会议纪要与通知案例，引导学生关注文学手法在会议纪要与通知写作中的应用第五章：商务合同写作5.1 教学目标让学生掌握商务合同的格式与要求使学生能够熟练运用商务合同进行商业交流5.2 教学内容商务合同的基本格式商务第六章：商务合同写作（续）5.3 教学方法讲授法：讲解商务合同的基本格式和条款构成案例分析法：分析优秀商务合同案例，引导学生运用文学手法进行写作5.4 教学步骤导入：介绍商务合同的概念和重要性讲解：详细讲解商务合同的基本格式、条款构成等案例分析：分析优秀商务合同案例，引导学生关注文学手法在商务合同写作中的应用第七章：营销文案写作7.1 教学目标让学生掌握营销文案的格式与要求使学生能够熟练运用营销文案进行产品推广营销文案的基本格式营销文案的语言特点不同类型营销文案的写作要点文学手法在营销文案写作中的应用7.3 教学方法讲授法：讲解营销文案格式与语言特点案例分析法：分析优秀营销文案案例，引导学生运用文学手法进行写作7.4 教学步骤导入：介绍营销文案的概念和重要性讲解：详细讲解营销文案的基本格式、语言特点等案例分析：分析优秀营销文案案例，引导学生关注文学手法在营销文案写作中的应用第八章：求职与辞职写作8.1 教学目标让学生掌握求职与辞职信的格式与要求使学生能够熟练运用求职与辞职信进行职场交流8.2 教学内容求职与辞职信的基本格式求职与辞职信的语言特点不同类型求职与辞职信的写作要点文学手法在求职与辞职信写作中的应用讲授法：讲解求职与辞职信格式与语言特点案例分析法：分析优秀求职与辞职信案例，引导学生运用文学手法进行写作8.4 教学步骤导入：介绍求职与辞职信的概念和重要性讲解：详细讲解求职与辞职信的基本格式、语言特点等案例分析：分析优秀求职与辞职信案例，引导学生关注文学手法在求职与辞职信写作中的应用第九章：评价与反馈写作9.1 教学目标让学生掌握评价与反馈的格式与要求使学生能够熟练运用评价与反馈进行沟通交流9.2 教学内容评价与反馈的基本格式评价与反馈的语言特点不同类型评价与反馈的写作要点文学手法在评价与反馈写作中的应用9.3 教学方法讲授法：讲解评价与反馈格式与语言特点案例分析法：分析优秀评价与反馈案例，引导学生运用文学手法进行写作9.4 教学步骤导入：介绍评价与反馈的概念和重要性讲解：详细讲解评价与反馈的基本格式、语言特点等案例分析：分析优秀评价与反馈案例，引导学生关注文学手法在评价与反馈写作中的应用10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学方法10.4 教学步骤重点和难点解析教案编辑中需要重点关注的环节包括：1. 教学内容的讲解：确保学生能够理解和掌握应用文的概念、特点、格式等基本知识，以及不同类型应用文的写作要点。
文秘应用文写作（教案）授课教师:张铁军第一章概论（第一周）在日常生活中人们经常看到贴在大街小巷的布告、广告、招聘启示、寻人启事、失物招领……，也收到过亲朋好友的贺卡、请柬、贺信、通知……，也给亲朋好友写过信，或许还悄悄地写过情书……，其实这些都属于应用文的范筹。
下面我们就来介绍一下文秘应用文的有关知识。
第一节文秘应用文的概念、分类和作用一.文秘应用文的概念文秘应用文是机关团体、企事业单位及人民群众用以处理各项公务或个人事务所使用的具有实用价值和惯用格式的文体的总称.二.文秘应用文的分类1、公文类应用文2、事务类应用文3、宣传类应用文4、经济类应用文5、礼仪应用文三.文秘应用文的作用1.宣传教育作用公文类应用文、事务类应用文、宣传类应用文往往直接用于传达、贯彻党和国家的方针政策，介绍先进典型，推广先进经验。
人们可以通过此类应用文，更好地了解、熟悉党和国家的方针政策，把社会主义建设不断推向前进。
2.指导执行作用机关团体、企事业单位经常制定有关规定、意见、办法等，下发给下属单位，对其工作进行指导。
这些文件反映党和国家的方针政策，具有一定的权威性，通常受到法律保护，下级单位及有关个人需遵照执行。
上级部门正式运用行政公文、规章制度等来知道工作，贯彻落实领导意图。
3.联系协调作用随着社会主义市场经济的不断发展，各单位之间、个人之间的协调联系更加频繁，也更加广泛，各种协作形式也应运而生。
人们通过应用文交流思想、探讨问题、交换情报信息，为单位之间、个人之间沟通情况、处理问题、接洽工作起着联系、协调的作用。
4.资料依据作用应用文记载着不同时期各方面的大量情况，能反映党政机关、企事业单位、社会团体和个人的各种活动，并为党和国家保留了许多有重要价值的资料，在贯彻政策、指导工作、联系公务、解决问题的同时，这些资料具有凭证依据作用。
第二节文秘应用文的特点和提高写作能力的途径一.文秘应用文的特点1.广泛性2.应用性3.程式性4.真实性5.时效性二.提高写作能力的途径1、提高政策理论水平2、掌握专业技术知识3、提高文字表达能力第二章公文类应用文（第二、三周）公文类应用文是机关、团体企事业单位在行使职权和日常公务活动中形成和使用的文字材料，是人们在公务活动中经常使用的应用文体。
秘书写作、应用文写作教学案例篇二：教案编写范例——《现代文秘应用写作基础》第一讲绪论【教学目标】1、了解现代文秘办公应具备哪些素质；2、熟悉现代文秘写作的相关概念、特点、作用及分类；3、懂得现代文秘应用写作文体的基本结构；4、掌握现代文秘应用写作选用的表达方式。
【教学重点】1、现代文秘写作的相关概念、特点、作用及分类；2、现代文秘写作文体的基本结构。
【教学难点】1、现代文秘写作选用的表达方式。
【教学方法】案例探究法、分析比较法、归纳总结法【教学步骤】【导语】“打杂”这个词，在我们这个特殊的群体中，并不陌生。
都是打工，但有人在流水线上工作，有人在写字楼工作；有人做普通职员，有人做管理工作??处在我们这个群体中，我们是否也想换换工作，成为“打杂”（除了正在“打杂”的外）一族或是更高一级。
我们所说的“打杂”，是一个职位、是一份工作、是在该职位工作人员的代称。
就是在办公室里专门从事办公室程序工作，协助领导处理财务及日常事务，并为领导决策及实施服务的人员。
也就是我们所说的“文员”或者文秘或者秘书。
尽管文员工作涉及面较广，事务较繁琐。
但对我们一直忙碌在流水线上的普通职员来说，还是想改换一下我们的工作环境。
那么要想成为办公室里一名合格的文职工作的文员来说，又需要具备哪些素质呢？本节课我们就一起来探讨办公室文员应该具备哪些素质以及现代文秘应用写作的基础理论知识？以提升大家在职场的竞争力。
【目标一】现代文秘办公必备哪些素质？1、学生思考回答：1、能独立操作计算机，熟练操作word、excel、powerpoint等办公自动化软件及internet 邮件收发和处理技巧；熟练运用各类办公自动化设备。
2、良好的记忆力以及对时间的分配和沟通协调能力，还要有较强的保密意识。
具有良好的文字组织和语言表达能力，中英文打字速度快，能熟练操作五笔输入等汉字输入法；掌握常用英语口语，有较好的中、英文阅读和写作能力。
2、老师总结：3、自我测评：你目前具备了哪些素质？还应该加强哪方面的学习？【目标二】现代文秘办公写作基础理论1、什么是写作？它有哪些分类？2、什么是应用写作？有哪些特点、作用及分类？3、复习与训练一、名词解释1.应用写作二、填空题1.应用写作，是以实用性为明确目的的写作。
2.应用写作具有实用性、客观性、思维的逻辑性和格式的规范性四个特点。
3.本讲座将应用写作分八大类。
4.应用写作有处理事务、传播信息、交流思想等作用。
【目标三】现代文秘应用写作文体的基本结构1、回顾1、一般书信的格式：称呼、问候语、正文、祝颂语、具名和日期2、通知的格式：标题、正文、落款、日期3、请假条的格式：标题、称呼、正文、署名、日期2、总结1、应用写作文体的基本结构：标题、正文、结尾三部分3、复习与训练1、应用写作文体的基本结构由标题、正文、结尾三部分组成。
【目标四】现代文秘写作选用的表达方式1、写作的表达方式有:叙述、议论、说明、描写、抒情2、应用性文体写作选用的表达方式是：叙述、议论、说明3、复习与训练1、借助网络资源查阅什么是表达方式。
【本讲总结】1、现代文秘办公应具备的素质2、写作的概念及分类3、应用文写作的概念概念、特点、作用及分类4、应用文写作文体的基本结构5、应用文写作选用的表达方式【本讲作业】1、阅读文本1、《第一讲绪论》2、《文秘工作及职称》3、《秘书人员应具备的素质》2、书面作业一、名词解释1、应用写作2、表达方式二、填空题1、应用写作，是以实用性为明确目的的写作。
2、应用写作具有实用性、客观性、思维的逻辑性和格式的规范性四个特点。
3、本讲座将应用写作分为行政应用文、事务应用文、宣传应用文、职场应用文、礼仪应用文、商务应用文、司法应用文、涉外应用文八大类。
4、应用写作有处理事务、传播信息、交流思想等作用。
5、应用写作文体的基本结构由标题、正文、结尾三部分组成。
三、预习下一讲篇三：高职文秘专业应用文写作实践教学探索[摘要]“应用文写作”作为高职院校文秘专业写作能力培养的主干课程,其建设的重点在于以现代教学理念为指导,改革教学模式,强化实践环节,精讲多练,学以致用,切实提高学生的应用文写作能力。
[关键词]文秘专业应用文写作实践教学精讲多练多年来,我校文秘专业一直将“应用文写作”作为一门主干精品课程重点建设。
其建设的重点在于改革教学模式,强调实用价值功能,以加强实践环节为突破口,以写作技能训练为核心,从精讲、多练两个方面落实以学生为主体、教师为主导的现代教学理念,在掌握应用文写作理论知识的基础上,着重进行各种应用文体的上机训练,强化教学的实用效能,提高学生的核心竞争力。
一、精讲:案例导入,启发式讲授高职教育的最大特点就是实践性,实践教学同样需要理论知识的支撑,只不过这种理论知识的教学与传统的教学方法不同。
传统的教学是单向灌输式的教学,教师讲得多,板书多,学生听得多,记得多,参与机会少。
从理论与实践的辩证关系来看,传统的灌输式教学法忽视了知识积累过程中实践的重要性,学生习惯于死记硬背、纸上谈兵,往往造成高分低能。
现代教学理念认为,教学过程是教与学的双边活动过程,应以学生为活动主体,教师对主体发挥引导作用。
学生要获取知识提高能力,必须积极参与教学过程,成为学习的主体,通过个体的积极思维,将知识外化为能力,内化为素质。
教师是学习过程的组织者,教师的主导作用在于千方百计地启发、引导学生,促使学生从客体变主体,从被动变主动。
应用文写作课堂教学中的精讲,其内涵首先是启发式讲授。
与传统的灌输式讲授不同,教师不是照本宣科地向学生灌输写作知识,而是讲问题,讲难点,激发学生的内在学习动机,以主体地位自觉地建构知识。
新课前均给学生布置预习题,要求学生在课前自学应用文写作理论知识,查阅有关资料;上课时以案例导入,进行启发式提问,引导学生积极思维,深入思考,切题回答,鼓励学生积极地参与教学活动,通过阅读、思考、提问、争辩等方式的自主活动来提高学生自主性学习的能力。
古人云“不愤不启,不悱不发”,教师的讲要讲在学生自求自得而遇到困难、苦苦思索而不得其解之时,要以画龙点睛式的手法去贯通学生的思维,提高学生的认知能力。
其次,精讲不是单纯的少讲,而是有的放矢地讲重点,讲要点,教师要在有限的时间里,用简练、准确的语言,提纲挈领地把知识点梳理清楚。
在介绍各种应用文章的写作要领、方法、技巧和注意事项时,运用比较法颇为有效。
利用教材中各类文种的特点、格式、写法及写作要求之间的可比点,通过例文分析,多方面、多角度进行鉴别比较,启发学生对相近文种进行分析比较其相同点和不同点,引导学生把握文种间的共性及个性特点,达到举一反三、触类旁通的教学效果,使学生牢固地掌握各种应用文的写作要点。
比如,行政公文中的请示和报告,这两个文种虽然都是上行文,文中都有反映情况、陈述意见的内容,但两者的侧重点不同,写作要点也不同。
请示是请求性公文,请示写的是未解决的问题,着重在请求上级解决、批准某一问题或某项工作,要求上级批复;报告是陈述性公文,报告写的是已完成的事,着重于汇报工作,不要求上级批复,两者行文目的不同。
请示可以报告情况,说明理由;报告不能用来请示问题。
请示行文必须一文一事,请求解决一个问题,这样才有利于领导批复,使问题得以解决;报告一事、数事均可,综合报告可以一文多事。
请示只能主送一个机关,报告则可以主送两个以上的机关。
这样通过同中求异,两相对比,学生对请示和报告两个文种印象深刻,提高了鉴别能力,写作时不再混淆。
鉴别比较还在于,同一文种中的各篇范例可以进行比较分析,找出它们之间的异同,归纳出各自的优缺点,以便于学生写作时取长补短。
其三,精讲还指多举实例,生动活泼地讲。
因为应用文写作不同于文学创作,单纯讲应用写作理论比较乏味,可以从报纸杂志上广罗各种实例来充实教学内容,结合实例,把各类应用文写作理论中的重点讲透彻,难点讲清楚。
这样既能充实教材内容,又能引起学生的兴趣,吸引学生注意力,活跃课堂气氛,收到良好的教学效果。
比如讲解求职信写作要点时,紧密结合现实生活中毕业生求职信实例,指出求职信别太煽情。
因为不少用人单位表示,这类自荐信的淘汰率很高,求职信太过煽情,往往给人一种华而不实之感,反而会降低求职成交率。
求职信每位学生在毕业时都要制作,这样针对现实中存在的写作问题来精讲,使原本枯燥的课程充满了吸引力。
二、多练:学以致用,熟能生巧现代教学理念认为,知识的掌握不再是教学的唯一目的,学生的能力培养已成为教学活动更为重要的目标。
学习的成效在于学生学习行为的改变,动手能力的增强。
应用文写作本身是一门实用性很强的课程,写作是一门专门化技能,具有很强的实践性。
因此,写作理论指导下的写作训练是应用文写作教学的中心环节,多练是巩固和深化教师精讲的理论知识,使理论知识转化为实际能力的必由之路。
文秘应用文写作的教学目的就是学以致用,促使学生反复练习,熟能生巧,切实提高应用文写作能力。
首先,做到每文(种)必练,及时评讲,反复训练。
由易到难,从一些短小的文章写起,并且尽量找一些学生熟悉的事例事物让其练习。
比如讲到计划、总结时,可让学生练习写作班级工作计划、总结之类,这样比较容易下笔。
作文之后,教师要及时评讲。
评讲的重点放在学生普遍出现的问题上。
如公文写作中,学生常常遗漏发文字号、抄送单位、附件、盖章等细节,还有标题不够准确、主送单位不确切等。
针对学生习作中的这些问题及时进行评讲,并指导他们“自改”和“互改”。
总之,遵循“实践、认识,再实践、再认识”的原则,讲评后再练,再讲评,再改,经过反复指导与练习,使学生在写作中熟练把握写作要领与写作技巧,实现写作知识到写作能力的真正转化。
其三,以现代化的教学设备与手段为支撑,着重进行各种应用文体的上机练习,计算机运用能力贯穿始终,充分体现办公自动化特色。
遵循从单项到综合的循序渐进的教学规律,除单元文种单项上机训练外,我校文秘专业还设置一周时间“写作技能综合实训”,运用仿真模拟的教学方法,在校内秘书实训基地——“朝阳公司”这个实训环境中,通过模拟案例操作,学生动手、动口、动脑、写作思维能力得以强化,利用计算机写作平台熟练地完成规定文种的写作任务,切实提高应用文写作综合能力。
除了在课内当堂练习,完成教师设定或自己设计的习作外,还要求学生在课外第二课堂独立或合作完成由教师精心设计和主导的系统性、综合性的应用文写作任务。
教师还鼓励学生成立新闻社、团学通讯等社团组织,指导学生写新闻,办报刊,在实际操作中进一步训练其应用写作能力,达到上岗后即能熟练写作。
篇四：浅谈中职文秘专业应用文写作教学的探究浅谈中职文秘专业应用文写作教学的探究【摘要】具有扎实的写作功底是文秘专业学生必备的核心职业能力之一。
针对当前中等职业学校文秘专业学生的写作能力现状，结合文秘专业学生写作能力培养进行分析，提出从培养学生兴趣、教学要切合学生的实际情况和教学方法改善等几个方面入手，使学生通过持续不断而有效的训练，逐步提高写作能力。
