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高校创新创业教育模式创新与改革思考随着时代不断变迁，科技进步与社会经济发展的日新月异，高校创新创业教育面临的任务越来越重。
创新是推动社会持续发展的核心力量，创业则能够促进就业和经济增长。
因此，高校创新创业教育获得了越来越多的关注和支持。
本文将从创新创业教育的意义入手，分析当前的教育模式存在的问题，探索创新创业教育的改革思路。
一、创新创业教育的意义高校创新创业教育是培养创新型人才的必要途径，具有以下重要意义：1. 培育创新意识和创业精神创新和创业意识是未来社会所需要的核心素质。
面对快速变化的市场和经济形势，只有具备了创新意识和创业精神的人才，才能够更好地适应未来的工作和生活。
2. 提升综合素质和实践能力传统的教育模式注重知识的传授和考试成绩，而缺乏对学生实践能力的培养。
而高校创新创业教育秉持着“实践出真知”的理念，致力于提升学生的综合素质和实践能力，让学生更好地投身到社会各个领域中。
3. 推动科研创新和社会经济发展高校创新创业教育能够为学生提供科技和商业双重视角，推动科研和商业结合的发展，培养有创新能力和市场竞争力的人才，推动科技创新和社会经济的持续发展。
二、当前教育模式的问题然而，当前高校创新创业教育存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教育理念单一当前高校创新创业教育存在着教育理念单一的问题。
传统的教育到大学之后就更多地注重知识的传授和考试成绩的考核，从而忽视了实践的重要性，也没能为学生提供具体的问题解决方案。
2. 师生互动缺失传统的讲授式教学模式在目前的实践教育中越来越体现出了其不足之处。
受限于教师的能力和传授范围，学生与教师的互动逐渐被局促，学生往往像接受命令式地完成任务，而缺乏独立创新的习惯与能力。
3. 校企合作薄弱校企合作是创新创业教育非常重要的环节，能够使学生更好地与社会接轨，了解市场需求和企业运作，提高就业竞争力和职业发展潜力。
但目前校企合作缺乏制度和流程的规范，大部分创新创业教育项目难以与创业公司或产业基地有效结合起来。
民办高校开展创业教育的关键与意义[摘要] 创业教育是当前中国引进的一种新的教育理念，同时也是民办高校教育可持续发展的必然要求。
文章分析了以人为本开展民办高校创业教育的内涵，阐述了创业教育对于民办高校教育发展的重要性，并就民办高校如何开展以人为本的创业教育提出了建议。
[关键词] 以人为本；民办高校；创业教育开展创业教育是时代的呼唤，也是国家的要求。
民办高校没有“名贵”的身份，学生也并非师出名门，要想在如林的高校发展中立足，就必须开展有特色的以人为本的创业教育。
只有开展创业教育，才能促进民办大学的学生自我发展，深化民办高校的教育改革，这对国家民办教育具有一定创新意义。
一、民办高校开展创业教育的关键：以人为本“以人为本开展民办高校创业教育”的理念寓意是：教师和学生是教育的主体。
教师是开展此教育理念的倡导者和实施者。
教育的希望在教师，没有一流的教师，很难培养出一流的学生。
因而，发挥教师的主体精神和创造性，确立教师的核心地位，是贯彻“以人为本”教育理念的先决条件。
同时，民办高校的教师还应该明白，“以人为本”就是要以学生为中心，突出学生个人的发展。
因为学生是教育的中心，也是教育的目的；学生是教育的出发点，也是教育的归宿；学生是教育的基础，更是教育的根本。
一切教育都必须以学生为本，这是现代教育的基本价值，更是贯彻“以人为本”教育理念的具体要求。
需要特别强调的是，“以人为本开展民办高校创业教育”要重视学生的自身发展，通过创业教育文化的传递、内化、选择和创新，将个体的发展同个性发展和终身发展统一起来，同时将个体的人文精神同科学精神统一起来，充分挖掘个体的智能，这样，能够使学生在复杂多变的社会环境中正确地进行知识选择和创新，从而使学生在创业中感受到自主的尊严和自身存在的价值与意义。
创业教育，英文全称为Entrepreneurship Education，也可翻译为“创业精神教育”或“企业家精神教育”。
在1998年联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。
论民办高校创新创业教育改革的探析随着中国经济的快速发展和社会需求的变化，民办高校在中国教育体系中的地位逐渐得到提升。
为了适应社会需求，民办高校开始在创新创业教育方面进行改革。
民办高校在创新创业教育改革中注重培养学生的创新能力和创业意识。
他们鼓励学生主动参与实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。
民办高校开设了一系列创新创业课程，如创新创业导论、企业家精神等，以帮助学生了解创新创业的相关知识和技能。
民办高校重视创新创业教育与实际需求的结合。
他们与企业、社会组织等合作，开展实践项目，让学生亲身体验创新创业的全过程。
通过与企业合作，学生可以在实践中学习创新创业技能，并提高解决实际问题的能力。
民办高校还鼓励学生创办自己的创业企业或参与社会创业项目。
他们提供相应的资源支持，如创业基金、导师指导等，为学生提供创新创业的机会和平台。
民办高校还组织创业比赛和创业讲座等活动，为学生提供交流和学习的机会，激发他们的创新潜能。
民办高校在创新创业教育改革上也面临一些挑战。
民办高校的师资力量相对不足，缺乏具有创新创业经验的教师。
为了改变这一状况，民办高校需要加大对教师的培训力度，提高其创新创业实践能力。
民办高校需要加强与企业和社会组织的合作。
他们应积极寻找合作机会，与企业建立长期合作关系，提供实践机会和资源支持。
民办高校还应加强与社会组织的合作，共同推动创新创业项目的发展。
民办高校在创新创业教育改革中还需要加强对学生的引导和指导。
学生需要在创新创业过程中得到适当的指导，了解创新创业的内外部环境，并形成正确的创新创业观念和价值观。
民办高校在创新创业教育改革中发挥着重要的作用。
他们注重培养学生的创新能力和创业意识，并与实际需求相结合。
他们面临教师师资力量不足、与企业和社会组织合作不足等挑战。
民办高校需要加强教师培训、加强与企业和社会组织的合作，并加强对学生的引导和指导，以推动创新创业教育的改革。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着社会经济的快速发展，创新创业已经成为了当今时代的热门话题。
在这样的大背景下，教育界也对创新创业教育进行了深入的探讨和研究，各类高校也纷纷加强了创新创业教育的力度。
而在这应用型民办高校作为教育改革的重要力量，也对创新创业教育进行了大胆的探索和实践。
本文将就应用型民办高校的创新创业教育模式及其思考进行探讨和分析。
一、现状分析应用型民办高校在我国教育体系中占据着重要的地位，其办学理念和教育模式一直备受关注。
在当前社会中，创新创业的热度逐渐升温，人们对创业者的需求也越来越大。
创新创业教育也成为了高校教育的重要组成部分。
在这个大环境下，应用型民办高校自然也应该积极探索创新创业教育的规律和方法，为学生提供更好的创新创业教育。
目前应用型民办高校的创新创业教育仍然存在一些问题。
一些学校在课程设置方面存在不足，课程内容与实际需求脱节，缺乏与时俱进的创新创业理念。
一些学校的师资力量也存在问题，缺乏实战经验的教师无法有效教授创新创业知识。
学校和企业的合作不够紧密，学生缺乏实践机会和创业资源。
应用型民办高校的创新创业教育在教学内容、师资力量和实践机会方面仍有待提高。
二、模式探讨针对上述问题，应用型民办高校需要探索一种符合自身特点的创新创业教育模式。
应用型民办高校可以在课程设置上进行调整，引入更为前沿的创新创业理论和知识，开设更为贴合市场需求的创新创业课程。
学校可以加大对师资队伍的培训力度，鼓励教师参与创新创业实践，提升教师的实战经验和创新创业能力。
学校可以积极与企业进行合作，为学生提供更多的实践机会和创业资源，使学生能够在真实的创新创业环境中进行实践和探索。
三、思考与展望在应用型民办高校的创新创业教育中，我们需要思考的是如何更好地与市场需求对接，为学生提供更多的创新创业机会和资源；如何更好地整合教育资源，打造创新创业教育的品牌和特色；如何更好地培养学生的创新创业能力，提高学生的创新创业水平。
探讨高校的创业教育创业教育是当前高校教育改革中一个备受关注的话题。
在现代社会,创业已经成为了许多人的主要收入来源之一,因此,创业教育也成为了越来越多高校教育的重要组成部分。
本文将从创业教育的意义、现状以及未来发展等三个方面进行探讨。
一、创业教育的意义1.培养创新创业精神创业教育最重要的一个作用就是培养学生的创新创业精神。
在传统的教育模式中,学生只是单纯地学习知识,而忽略了培养他们的创新意识和创新能力。
创业教育则可以让学生有机会自己去思考、探索和实践,从而培养出他们的创新精神和独立思考能力。
2.提高学生的就业竞争力随着社会的不断发展,就业市场也在不断地变化。
因此,学生需要不断地提高自己的技能和能力,以适应社会的需求。
而创业教育就可以帮助学生培养出创业所需的技能和能力,从而提高他们的就业竞争力。
3.培养学生的社会责任感创业教育还可以培养学生的社会责任感。
在传统的商业模式中,企业只需要关注经济效益,而忽略了社会和环境的影响。
创业教育可以让 students了解到创业所需要承担的社会责任和义务,从而培养出他们的社会责任感。
二、创业教育的现状1.存在的问题目前,我国高校的创业教育还存在着一些问题。
首先,创业教育缺乏统一的管理和指导;其次,创业教育的课程设置不够科学和系统;再次,创业教育的师资队伍结构不够合理;最后,创业教育的评价机制不够完善。
2.取得的进展尽管存在上述问题,但创业教育在一些方面已经取得了进展。
例如,一些高校已经开始将创业教育纳入到专业课程中,并开设了创业实验室,为学生提供场地和咨询服务。
此外,一些高校也开展了创业导师制度,由历资深的教师作为学生创业的指导老师。
三、创业教育的未来发展1.加强项目管理在创业教育中,项目管理是非常重要的一部分。
学校需要成立项目管理办公室,监督和指导学生创业项目的发展,包括提供项目咨询、制作商业计划书、举办项目讲座、提供创业资金等。
2.完善课程设置课程设置是创业教育的核心,因此,课程设置的完善就非常必要。
论民办高校开展创新创业教育的意义发表时间：2017-11-13T15:04:30.353Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第246期作者：文超蒋红霞[导读] 本文研究了民办高校开展创新创业教育的背景及意义。
广东科技学院广东东莞523083摘要：本文研究了民办高校开展创新创业教育的背景及意义。
研究发现，民办高校开展创新创业教育有助于促进民办高校的发展，提升民办高校的核心竞争力，也有利于进一步深化民办高校教育改革，促进民办高校大学生的自我发展。
关键词：民办高校创新创业教育改革创新创业教育的提出是世界高等教育适应科学技术进步、经济社会发展的必然选择，加强高校创新创业教育工作是党中央国务院作出的重大决策。
笔者长期在民办高校工作，深切感受到民办高校创新创业教育的探索与实践虽然取得了一定的进展，但总体上还存在许多问题，深入研究民办高校创新创业教育的改革对民办高等教育的促进和发展意义重大。
一、促进民办高校的发展由于高校扩招导致民办高校的学生在毕业时受到巨大的压力，学生毕业之后自主创业已经成为实现就业的新途径。
但是和公办院校相比，民办高校办学时间短、经验不足，并且有的学校因为资金缺乏尚未建立完善的实训、实验条件，学生毕业之后很难满足企业的需求，因此，目前社会并不十分认可民办高校毕业生的能力，从而导致民办高校招生困难、毕业生就业更加困难的恶性循环。
为了提升民办高校的影响力、解决毕业生难就业的问题，学校方面必须开展全面、优质的创新创业教育。
其真正的意义并不是让每一个学生都去创办一家公司，而是要培养学生创新创业的意识与精神，使其具备企业家的思考方式，在时机成熟的时候可以抓住机遇成功创业。
这样不仅能够为我国的发展储备大量创新型人才，还能够大幅度提升民办高校的影响力。
虽然这个过程时间相对较长，但是民办高校必须从长远考虑，抓住机遇大力发展学校的创新创业教育。
创新创业教育的发展是我国传统办学理念开始转变的体现，是衡量学校教学质量与教学水平的重要因素之一，也是有效缓解我国就业压力的主要途径。
论民办高校创新创业教育改革的探析随着社会经济的快速发展和知识经济时代的到来，创新创业教育被认为是培养创新人才和提升社会创新能力的重要途径。
作为中国高等教育的一种重要形态，民办高校在创新创业教育改革方面肩负着特殊的历史使命和社会责任。
本文将对民办高校创新创业教育改革的现状进行探析，并提出相应的问题和对策。
民办高校在创新创业教育方面存在的优势和特点是不可忽视的。
一方面，民办高校相对于公办高校具有更大的自主权和灵活性，可以根据社会需求和市场变化及时调整创新创业教育内容和方式。
民办高校在师资力量和企业资源方面的相对短缺，使得他们更加重视创新创业教育的实践性和协作性，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
民办高校创新创业教育改革还存在一些问题和挑战。
创新创业教育内容和方式的创新和实践仍然不够。
一些民办高校在创新创业教育中仍然停留在传统的理论授课和书本知识传授阶段，缺乏实践环节和创新创业项目的培养。
民办高校在师资队伍和资源配置方面的不足，限制了他们对创新创业教育的深入探索和实践。
民办高校在学生创新创业意识和能力培养方面存在一定的困难。
一方面，学生对创新创业教育的重要性和价值意识仍然不够强烈，缺乏创新思维和创业精神；由于专业能力和经验的不足，学生在创新创业过程中面临着许多实际问题和困境。
针对以上问题，民办高校可以采取一系列的措施和对策。
加强创新创业教育的实践性和协作性，注重学生的实践能力和团队合作精神的培养。
开展创新创业实验课程、项目实训和企业实践等活动，让学生能够真实地参与到创新创业实践中，培养他们的实践能力和创新创业思维。
加强师资队伍和资源的建设，提供多样化的创新创业教育资源和支持。
引进具有创业经验和实践能力的专业人士到校开设创新创业课程，建立创新创业导师制度，组织专业创业项目和竞赛，为学生提供创新创业实践的机会和平台。
加强与企业和社会资源的合作，引入实际的创新创业项目和案例，为学生提供切实的创新创业机会和支持。
浅析民办高校开展大学生创业素质教育的现实意义【摘要】民办高校在大学生创业素质教育中扮演着重要的角色。
本文从提高大学生的创新能力、培养创业意识与技能、促进社会经济发展、增强学生的就业竞争力、拓宽大学生的职业选择等角度来分析民办高校开展大学生创业素质教育的现实意义。
结论指出，民办高校开展大学生创业素质教育不仅可以为学生提供更多创业机会和创新平台，也有助于促进社会经济的发展，提升学生的就业竞争力，以及拓宽学生的职业选择。
这对于学生和社会都具有积极的意义，值得进一步推广和深化。
【关键词】关键词：民办高校、大学生、创业素质教育、创新能力、创业意识、就业竞争力、社会经济发展、职业选择。
1. 引言1.1 民办高校在大学生创业教育中的作用民办高校在大学生创业教育中扮演着重要的角色。
随着社会经济的不断发展，创业创新已经成为当今社会的重要趋势。
而民办高校作为高等教育领域的一部分，对于帮助大学生培养创业精神、提高创业素质具有独特的优势和作用。
民办高校在大学生创业教育中可以提供丰富多样的资源和平台。
这些高校通常有灵活的教学体制和敏锐的创新意识，能够更好地为学生提供专业知识、创业指导和实践机会。
他们还与企业、行业等社会资源有更为密切的联系，能够为学生提供更多的实践合作机会，帮助他们更好地理解市场需求和行业趋势。
民办高校在大学生创业教育中可以为学生提供更加个性化和细致化的服务。
这些高校通常规模较小，师生比例较低，教学更加灵活多样。
他们可以更加关注每个学生的个性和特长，因材施教，帮助学生更好地发掘自己的创业潜力，激发创新创造意识。
民办高校在大学生创业教育中的作用不可忽视。
他们可以通过提供丰富的资源和平台、个性化的服务等方式，为学生的创业之路提供更多的支持和帮助。
希望未来民办高校在大学生创业教育中能够发挥更大的作用，为培养更多优秀的创业人才贡献力量。
1.2 开展大学生创业素质教育的背景开展大学生创业素质教育的背景是当前社会经济发展的需要。
论民办高校创新创业教育改革的探析民办高校是指由社会力量创办、独立举办、经依法批准并与政府相衔接的高等教育机构。
随着我国高等教育的快速发展，民办高校在我国的数量和规模都得到了迅速增长。
由于民办高校的办学经费主要依赖于学费及其它收费项目，导致其在创新创业教育方面存在一些问题。
为了改善民办高校的创新创业教育状况，需要进行一系列的教育改革。
加大对创新创业教育的投入。
目前，民办高校的办学经费主要依赖于学费收入，导致其在创新创业教育方面的投入相对较少。
为了改善这一状况，需要政府加大对民办高校的财政支持，增加创新创业教育的专项经费。
民办高校也要积极开展校企合作，吸引企业投资，提高创新创业教育的资金来源。
优化创新创业教育的课程设置。
当前，部分民办高校在创新创业教育的课程设置上比较单一，缺乏针对性和实践性。
为了改善这一状况，民办高校应该根据不同专业的特点和市场需求，开设更加符合实际需要的创新创业教育课程。
应该加强实践环节，提供更多的实践机会，让学生能够深入了解和参与到创业过程中。
培养创新创业人才的能力。
创新创业教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创业能力和创新思维。
为了培养创新创业人才，民办高校应该注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以通过开设创新创业实训课程，组织创业比赛和创业项目，培养学生的创业精神和创新思维。
建立有利于创新创业的环境。
创新创业需要一个良好的创新创业环境，包括政策支持、市场机制和人才流动等方面。
民办高校应该积极与政府和企业合作，争取更多的政策支持和资源倾斜。
可以通过与企业合作，提供创新创业的实践平台和资源，为学生提供更好的创新创业环境。
民办高校的创新创业教育改革需要政府、学校和企业的共同努力。
政府应该加大对民办高校的财政支持，提供更多的专项经费；学校应该优化课程设置，提供更多的实践机会；企业应该积极参与，提供资源和支持。
只有通过多方合作，才能够推动民办高校创新创业教育的发展，培养更多的创新创业人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
民办高校创新创业教育评价模式及效果分析随着大众创业、万众创新的号召，创新创业教育已经成为了高校教育中不可或缺的一部分。
尤其是在民办高校中，创新创业教育更是得到了越来越多的重视。
本文旨在探讨民办高校如何评价创新创业教育和分析其效果。
一、民办高校创新创业教育评价模式1. 教学管理层面评价教学管理层面的评价主要围绕课程设置和教学管理展开。
针对课程设置，评价内容包括课程实际效果、教学质量、课程的灵活度和针对性。
针对教学管理，主要考虑教师的作用、课堂教学方式、学生考核和评估以及对学生的指导。
2. 学生评价学生评价是衡量创新创业教育是否成功的重要指标之一。
主要内容包括教学效果、课程内容、掌握技能的能力、创新和解决问题的能力、教师指导的质量、实践机会和体验、对未来职业发展的帮助程度。
3. 产出评价创新创业教育产出评价主要是评估学生的成果和成就，主要包括创业项目的创新性、可行性、市场前景、团队协作以及项目运营绩效等。
二、民办高校创新创业教育效果分析1. 提高学生的创新意识和创新能力。
创新创业教育旨在鼓励学生探索创新思维，培养创新能力，使学生能够独立的设计、开发并实现创业项目，有助于提高学生的创新意识和创新能力。
这使得学生在未来的职业发展中更具竞争力。
2. 培养合作精神和团队协作能力。
创新创业教育注重学生之间的合作与协作，通过集体合作完成项目实践，培养学生的团队协作和沟通能力，在校园内重建互相信任和理解，提高了学生间的群体协作能力，这是未来工作需要的重要素质。
3. 联接产业和就业。
创新创业教育与产业对接，使学生更贴近市场和生产实践，掌握发展趋势，能够做到早期营销、资源调配与项目管理，的财务能力得到增强，同时也为学生拓展了就业方向，为未来的职业发展创造了良好的机遇和条件。
4. 提高创新创业的实践经验。
创新创业教育不仅教学生如何创新，更是要传授他们创新并付诸实践，帮助学生把创新成果落地，走向市场。
这样的实践让学生充分体验创业过程中的困难和挑战，提高了实践创新能力，并且给予了学生一个更为生动的创业教育体验。
民办高校“专业+创业”教育模式改革意义分析
摘要：随着现代高等教育改革趋势的发展，创业教育成为热点，而民办高校是我国高等教育的重要组成部分。
在就业问题比较突出的形势下，从民办高校市场营销专业特点及学生特点出发，民办高校市场营销专业实行“专业+创业”教育模式改革，对顺应教育发展变化，提高学生就业竞争力和促使民办高校自身发展等方面都有重要的现实意义。
关键词：民办高校；市场营销专业；“专业+创业”教育模式；改革
中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）17-0293-02
自1999年我国高校扩招后，2003年起，随着高校毕业生人数的迅速增加，就业压力呈不断上升趋势。
麦可思研究院发布就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》指出，2011届就业的大学毕业生有14.0%处于低就业状态，根据本研究之前的分析，我国2011届就业的大学毕业生约为499万人，按比例推算，2011届大学毕业生中，有约70万毕业生处于低就业状态。
严峻的现实迫使不少毕业生走上了自主创业之路。
创业教育在实践层面也因此急速推进，并引发社会广泛关注。
创业教育是我国高等教育与国际接轨的结果。
1988年10月，联合国教科文组织在发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》中指出，“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。
我国于1999年1月公布了《面向21
世纪教育振兴行动计划》，提出要加强对教师和学生的创业教育。
2012年8月，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》），首次将创业教育纳入本科生必修课程体系。
《基本要求》强调，各高校可以创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课，该课程应不少于32学时、不低于2学分。
从选修到必修，创业教育完成了具有实质意义的跨越。
虽然各界对创业教育呼声高涨，但实际的教育却收效甚微。
部分高校在开设创业课程、探索教学方法和创业管理研究等方面初步取得了一些成果，但直到目前，在我国大部分高校中仍然是少部分师生的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”。
本论文研究了在低就业背景下民办高校市场营销专业“专业+创业”教育模式改革的意义，以期对促进我国民办高校创业教育模式的发展起到一定的指导。
一、民办高校市场营销专业及该专业特点
1.民办高校特点
民办高校作为新型的社会办学力量，其基本办学设施、财务、管理独立，人才培养模式等方面较公办高校更具灵活性。
民办院校所开设的专业具有应用性、职业性特点，适应社会对各种专业、专门人才和实用型职业人才的需求，以培养立体型、复合型的“社会职业人”为目的。
并且在人才培养过程中，从专业设置、课程开发、教材设计、教学过程等方面注重与社会相关职业或职业群的紧密结合，保持动态的衔接，围绕所需的综合素质来培养人才。
2.民办高校市场营销专业特点
市场营销是一门高实践应用性的学科，社会对该专业的需求也侧重于重视实际运作和创新能力的应用。
这就要求在市场营销教学中把知识整合应用，综合素质培养作为重中之重，尤其是要强调市场营销的应用实践型特点。
然而目前民办高校教学由于各方面条件的限制，并没有很好地体现市场营销专业的这一特点。
3.民办高校市场营销专业学生特点
我国目前民办高校以三本教育为主，高考录取分数偏低，导致整体学生基础理论知识薄弱。
和公立重点大学的学生比较，大部分学生性格开朗，活泼好动，现实性功利性比较突出。
他们对自己的就业有比较明确的认识，会主动倾向那些要求动手能力较强的领域，参与实践的热情较高，也显示了一定的创新意识；而且，同本校其他专业学生比较，该专业学生显示了比较高的情商水平。
营销工作是直接与人打交道的工作，要求工作人员乐观自信、能够在一定压力下工作，从某种意义上说，情商对营销专业学生尤为重要。
二、民办高校市场营销专业“专业+创业”教育模式改革意义分析
随着现代高等教育改革趋势的发展，创业教育成为热点，而民办高校是我国高等教育的重要组成部分。
在就业问题比较突出的形势下，民办高校开展创业教育，对顺应教育发展变化，提高学生就业竞争力和促使民办高校自身发展等方面都有重要的现实意义。
1.发展专业+创业教育，深化我国高等教育改革
在如今知识经济时代，合理的知识结构越来越重要。
越来越多的企业要求高素质人才既有精深的专业知识，又有广博的知识面，要具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。
专业+创业教育可以使大学生在学习专业的基础上了解金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识，拓展了知识结构，转换了思维方式，开阔了视界范围。
就此而言，创业教育是大学生综合素质提高的必要环节，是社会发展对高校人才培养的进一步要求，弥补了原有教育中的某些缺失，顺应了社会实践对高素质人才的需求。
开展创业教育，是国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，对我国高等教育的改革起到了一定的深化作用。
2.促成新企业诞生，拉动地区经济增长
大学生的创业实践活动是知识经济发展的必然成果。
美国的创业竞赛项目孵化出的新企业成倍增长就是一个很好的案例。
20世纪五六十年代，当时美国每年只有5～6万家公司成立，而到了20世纪90年代，每年都有近百万家新公司成立。
据麻省理工学院的统计显示，1990年以来，麻省理工学院毕业生和教师平均每年创建150个新公司，对美国特别是麻省的经济发展做出了重大的贡献，仅1994年，这些公司就创造了110万个岗位，创造2320亿美元的销售额。
如今，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%出自麻省理工学院的创业计划大赛。
3.推动民办高校自身良性发展
据国家教育部《2010年全国教育事业发展统计公报》数据，截至
2010年12月31日，全国共有民办高校676所（含独立学院323所），招生146.74万人，在校生476.68万人，分别占全国普通高校总数、高校本专科招生总数、高校在校生总数的28.6%、22%、21.3%，成为我国高等教育的重要组成部分。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，民办教育是我国教育发展的重要增长点和教育改革的重要力量，明确了大力支持民办教育发展的方针。
民办校高校从无到有、从弱到强、从少到多的发展之路，本身就是一条坎坷的创业之路。
每一个民办高校都有其创业的传奇故事，创办者都有极其丰富的创业经历，通过开展创业教育，可以提供学生学习、借鉴和模仿的创业榜样，增加学生爱校荣校的观念。
通过创业教育建设，民办高校更易于用先进的理念武装办学决策者、管理者和广大教职员工，推动学校本身在教学、校园文化、素质教育、管理、服务等方面的大力改革。
因此民办高校应善用创业教育的影响，使之成为民办高校自我思考、自我监督、自我促进、自我改革的督促机制，推动自身的良性发展。
4.专业+创业教育提升民办高校学生综合素质和就业竞争力
创业教育除了其狭义上的作用之外，更重要的是创业教育是一种创新、创造精神的启蒙和自立能力的锻炼。
清华大学经管学院创业研究中心教授高建认为，“创业精神是创新、进取、执著、学习，是社会进步的推动力量，这是所有大学生需要接受的人生教育。
”创业教育引导大学生创立基业、开拓业绩、创建新职业、新行业和新岗位等，其内涵在于协助大学生体验开办、创造成果过程中的困
难与艰辛，使其具备开拓性和创造性。
而从更大意义出发，是在于培养大学生具有开创性的个性。
民办高校学生虽然存在理论知识不扎实等问题，但是这些学生活动能力强、思想活跃、兴趣广泛、职业意识强，价值取向和就业定位更趋于务实等优点，其中更不乏调皮但大胆、勇于接受挑战的学生。
各种形式的创业实践给民办学生提供接触社会、自主创业的机会，能使大学生清楚地感知、忧患并懂得克服职业选择中”等、靠、要”等消极思想，重视自身素质提高和自身能力提升，最终培养民办大学生积极进取的创业观、就业观。
5.专业+创业教育凸显民办高校专业发展特色
民办高校所开设的专业主要以经济贸易类、语言类、技术技能类居多，偏重应用。
而创业教育以应用和实践为重要特征，所以在民办高校开展专业+创业教育模式，能更好地凸显民办高校高效的市场适应性和灵活性。
专业+创业教育能加快专业教学内容的更新速度，提高教学内容的时效性，利用先进的多媒体教育，在专业教学中渗透创业教育的理念和内容，引导学生形成创新思维，树立创新意识。
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