初中语文节选课文的拓展设计策略

初中语文教学开展拓展阅读活动的策略研究随着时代的发展和课程改革的推进，初中语文教学已经不再是简单地传授基础知识，而更加注重培养学生的阅读和综合运用能力。

拓展阅读活动成为了提高学生语文素养的重要手段之一。

本文将针对初中语文教学开展拓展阅读活动的策略进行研究。

一、选择适宜的拓展阅读材料拓展阅读材料的选择应该紧密结合学生的学习情况和阅读能力，有针对性地选择适宜的材料。

可以通过阅读指导书籍、参考其他教材以及网络资源等渠道，寻找与教材内容相关、可引起学生兴趣的拓展阅读材料。

教师还要对选定的材料进行筛选，确保材料的质量和学生的接受程度。

二、合理安排拓展阅读的时间拓展阅读应该合理安排在课堂之外的时间，这样可以让学生在没有太多其他学科任务压力的情况下，更好地投入到阅读活动中。

可以设置每周或每两周进行一次拓展阅读活动，让学生有足够的时间去阅读、消化和整理所读内容。

三、合理设计拓展阅读活动任务拓展阅读活动的任务应该具有一定的针对性，既能够引导学生深入了解和思考教材之外的知识，又能够渗透和提升学生的语文素养。

可以设计一些开放性的问题或思考题，引导学生对阅读材料进行思考和分析。

也可以设计一些任务型的活动，要求学生完成一定的任务，例如总结文中的观点、提炼出重要信息等。

四、鼓励学生自主阅读和分享拓展阅读活动的目的是培养学生的阅读兴趣和习惯，因此应该鼓励学生进行自主阅读。

教师可以提供一些相关书籍或期刊，供学生选择并自主阅读。

教师还可以组织学生进行阅读分享，让学生把自己阅读的内容进行整理和总结，并在班级内进行分享和交流。

五、及时反馈和评价拓展阅读活动完成后，教师应该及时给予学生反馈和评价。

可以通过口头评价、书面评价或班级展示等方式来表扬和鼓励学生的努力和进步。

教师还可以引导学生自我评价，让学生自己对自己的阅读能力和阅读习惯进行反思和评价，促进学生的自主学习和自我提高。

初中语文教学开展拓展阅读活动的策略研究要求教师在选择材料、安排时间、设计任务、鼓励分享和及时反馈等方面灵活运用，使拓展阅读活动成为提高学生语文素养的有效途径。

初中语文拓展阅读教学设计1. 引言初中语文教学中，拓展阅读是提高学生阅读能力、丰富学生知识和情感体验的重要环节。

本文旨在设计一份初中语文拓展阅读教学方案，既能满足教学要求，又能激发学生的学习兴趣和阅读乐趣。

2. 教学目标通过拓展阅读教学，达到以下几个目标：- 提高学生的阅读能力，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧；- 丰富学生的知识面，拓宽学生的视野，增加学生的词汇量；- 培养学生独立思考和创造力，激发学生的学习兴趣和阅读乐趣。

3. 教学内容在拓展阅读教学中，可以选择一些与课本内容相关的文章、故事、诗歌等作为教学素材。

同时，也可以引入一些与学生所处的社会环境相关的文章，让学生了解当今社会的热点问题和文化现象。

4. 教学策略为了提高拓展阅读教学的效果，可以采取以下几种策略：- 创建良好的阅读氛围：在教室中设置一个阅读角，提供丰富的阅读材料，让学生在课余时间自由阅读；- 分层次进行教学：根据学生的阅读能力和兴趣，将学生分为不同层次，有针对性地设计教学内容和活动；- 多样化的阅读任务：结合课本内容，设计不同类型的阅读任务，如填空、选择、判断等，以及开展小组讨论、读后感分享等活动；- 利用多媒体辅助教学：利用投影仪或电脑等多媒体设备，将丰富的图片、音频、视频等素材引入教学，增强学生的阅读体验和理解能力。

5. 教学步骤- 步骤一：导入通过一些趣味的导入方式引起学生的兴趣，如展示一张图片、播放一段视频或讲述一个有趣的故事，与要学习的拓展阅读内容相关联。

- 步骤二：阅读理解学生阅读拓展阅读材料，并通过填空、选择等形式的阅读理解题目，检测学生的阅读理解能力。

- 步骤三：知识扩展讲解拓展阅读材料中的重点词汇、语法知识或背景知识，扩展学生的知识面。

- 步骤四：讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对拓展阅读内容的理解、感受和观点，并引导学生相互交流、互相启发，培养学生的独立思考和合作意识。

- 步骤五：写作任务给学生布置一篇与拓展阅读内容相关的写作任务，如写读后感、写观后感或展开想象等。

初中语文教学中拓展延伸的策略探究引言语文教学中，拓展延伸是非常重要的一个环节。

通过对语文知识的深度挖掘和思考，拓展学生的思路，扩大他们的知识面，增强他们的阅读能力和写作能力，使之达到语文素养的提升和创造力的发挥。

本文将从理论和实践两个方面，探究拓展延伸在中学语文教学中的策略和方式，并介绍几种常用的拓展手段。

一、理论探究1. 拓展延伸的理论基础拓展延伸是在学生达到教学目标的基础上，对学生个性特殊、兴趣广泛、自我意识强烈，创造性较强的要求，对学生的思路、视野、能力作更深入的拓展、延伸和发挥的教学过程。

因此，拓展延伸既是深化学生的知识面，又是提高他们的创造力和思维能力。

2. 拓展延伸的教育意义拓展延伸能够让学生更深入地思考、更广泛地开阔自己的视野，从而更有效地提高他们的学习能力和生活素质。

特别是在网络化背景下，拓展延伸能够帮助学生从海量信息中筛选并消化有价值的内容，提高他们的信息素养水平，更好地应对信息时代的挑战。

3. 拓展延伸的实施原则（1）关注个性。

在实施拓展延伸时，要注重学生的个性差异，开展不同形式、不同程度的扩展活动，使每个学生都有展示自我、发挥才华的机会。

（2）注重创新。

拓展延伸应强调创新性，要鼓励学生在学习和思考中不断尝试新的方法和思路，增强探究和发现的能力。

（3）贴近社会。

要将拓展延伸与社会实践、文化体验等结合起来，让学生深入生活实践中体验和感受语文文化，从而达到更为深入和综合的学习效果。

二、实践探究1. 案例一：拓展阅读当学生在阅读教材中遇到一个有深度、有趣味的话题时，教师可以提供更深入的阅读材料，让学生针对这个话题展开思考和研究。

例如，教师可以引导学生查找相关资料、阅读相关报道、小说、诗歌、唐诗宋词等，从而拓展学生的知识广度和深度，增加他们对语文文化的理解和认识。

教师可以组织一些写作活动，例如让学生书写作文，写出自己的想法和见解，展现自己的语文才华，同时还可以邀请专家进行评选和指导。

初中语文教学中拓展延伸的策略探究随着教育改革的不断深化以及教学方法的不断创新，语文教学中“拓展延伸”这一教学策略已经被越来越多的教师所重视。

拓展延伸是指在教学过程中，针对学生已经掌握的知识点，进一步向前延伸探索和掌握更深、更广的知识点和技能，让学生在学习过程中获得更多的收获和体验。

本文将探讨在初中语文教学中拓展延伸的具体策略和方法。

一、引入拓展延伸引入拓展延伸是指在课堂教学中，利用与学生生活或兴趣相关的话题或内容，引导学生进入学习状态，启发他们的思维，引导他们主动学习。

引入拓展延伸有以下几种方法：1.情境引入法情境引入法是指将学生置身于课堂中所学知识所涉及的情境之中，通过让学生身临其境地感受事物的特征、本质、特点和规律，从而引发学生兴趣，提高学习热情。

例如，在讲述《红楼梦》中“情结”的时候，可以让学生通过形象的比喻和细致的描绘，感受到“情结”在作品中的扮演，创造出一种与主题相关的情境，引导学生深入体验文学情感。

2.问题引入法问题引入法是指通过提出学生感兴趣或相关的问题，引导学生积极地思考与探究，从而激发他们的兴趣，提高学习热情。

例如，在教授《养生之道》时，可以提出“什么是养生之道？”，引导学生探究生命健康的重要意义和方法，提升学生兴趣和探究精神。

1.文学作品情感延伸在讲授文学作品时，可以通过情感延伸的方式，让学生深入分析和领会作品中的情感，在感情层面进一步理解作品的内涵和意义。

例如，教授《中国诗词大会》中的唐诗，可以通过聆听演讲嘉宾的解读以及语词描写，将学生引导至唐诗的内涵和情感层面，进一步深化理解和体验。

2.辩证思维延伸在讲授语文知识点时，可以通过辩证思维的方式，在思考问题的过程中拓展学生的思维方式和深度，激发他们发现问题、解决问题的能力。

例如，在讲授《阅读》这一知识点时，可以引导学生探究和分析文本所隐含的信息和观点，从而帮助学生建立批判性思维和分析问题的能力。

三、拓展延伸的实现方法1.思维导图法思维导图法是一种将主题、概念和思想以一定的层次、结构和关系表达出来的思维工具。

初中语文教学中拓展延伸的策略探究【摘要】初中语文教学中拓展延伸的策略对于学生的综合素质提升具有重要作用。

本文从拓展延伸的概念与重要性、方式和方法、在语文教学中的应用等方面进行探讨。

通过案例分析，可以更直观地展示拓展延伸在实际教学中的应用效果。

拓展延伸不仅可以帮助学生更全面地理解知识，还可以培养他们的独立思考能力和创新精神。

结合总结与展望，提出了一些策略建议，以及未来研究方向，为进一步推动初中语文教学中拓展延伸策略的实施提供了参考。

通过本文的分析，可以更好地理解和运用拓展延伸策略，促进学生的全面发展。

【关键词】初中、语文、教学、拓展延伸、策略探究、引言、背景介绍、研究意义、概念、重要性、方式、方法、应用、学生发展、影响、案例分析、总结、展望、策略建议、未来研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍在当前的教育环境中，语文教学一直被看作是学生基础素养的重要组成部分。

而在初中语文教学中，如何引导学生进行拓展延伸，提高他们的语言能力和文学素养，是每个语文教师都需要深入思考和探讨的问题。

随着教育理念的不断更新和发展，拓展延伸的策略也越来越受到重视。

在传统的语文教学模式中，教师往往侧重于传授基础知识和技能，学生的学习重心也主要在课本知识的消化和掌握上。

随着社会的不断进步和发展，要求学生具备更多的思辨能力，创新能力和综合能力，这就需要教师在教学中加强拓展延伸的教学方式，在培养学生的综合素养的引导学生进行批判性思维和能力的培养。

本文将结合实际案例，探讨初中语文教学中拓展延伸的策略，旨在帮助教师更好地理解拓展延伸的概念与意义，探讨有效的方式和方法，探讨拓展延伸在初中语文教学中的实际应用，探讨拓展延伸对学生发展的影响，为初中语文教学提供一些可行的策略和建议。

至此，我们已经完成了。

接下来就该去写了。

1.2 研究意义初中语文教学中拓展延伸的策略具有重要的研究意义。

拓展延伸能够帮助学生拓展思维，培养创新能力。

通过引导学生探索更广阔的知识领域，促使他们跳出传统思维模式，激发他们的想象力和创造力。

初中语文教学中拓展延伸的策略探究随着教学方法的不断发展，拓展延伸教学策略在初中语文教学领域逐渐被普及和应用，取得了良好的效果。

拓展延伸教学是一种将教育理念引入到课堂教学中的方法，它能够帮助教师更好地发挥学生潜力，激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将对初中语文教学中拓展延伸策略进行探究。

一、认识拓展教学策略拓展教学是采用“翻转课堂”、“启发式教学”、“探究式教学”、“运用教学”等多种方法，通过拓展和延伸课堂教学的内容和思路，以激发学生主动探究、发现和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和课堂表现，促进学生的思维品质与素养全面发展的教学方法。

拓展延伸教学策略既可以作为教学攻略的部分，也可以做为教学管理中的重要组成部分。

1、问题导向策略在教学过程中，教师可以选择一些具有启发性和探究性，能够引起学生思考和探究的问题，将其作为教学主题或教学目标。

在教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生积极思考、发现问题、解决问题，并积极探究知识点，最终激发学生的学习和思考兴趣。

2、感觉经验策略在课堂教学中，教师可以根据学生个体差异和情况，通过感受、观察、体验等方式，让学生直观地领悟课本知识，从而更好地理解和掌握知识点。

通过实践、体验和观察等活动，学生能够增强对知识点的认知和理解，加深对知识的记忆和理解。

3、合作交流策略在教学中，教师可以鼓励学生合作交流，相互学习和分享经验、思考和结论。

这种教学方式不仅可以促进学生的表达和沟通能力，还能够从集体智慧中发掘和分享知识，目的是提高学生的主动学习、思考和探究能力。

4、信息技术策略拓展延伸教学还可以采用信息技术手段，比如视频教学、网络探究、多媒体等方式，以提高教学效果。

学生可以通过网络探究、多媒体等手段探究知识，通过观看视频和图片等方式，丰富知识的获取渠道，提高学习效率。

三、拓展延伸教学策略的实施过程拓展延伸教学策略的实施需要根据实际情况和学生个体差异制定具体措施，具体过程包括：1、制定教学方案。

初中语文教学中拓展延伸的策略探究1. 引言1.1 引言教育的目的在于培养学生的综合素质，而语文教学作为基础教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径之一。

在初中语文教学中，如何有效地拓展延伸教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果，是每位语文教师需要思考和探索的问题。

本文将探讨初中语文教学中拓展延伸的策略，从设计丰富多样的课堂活动、利用多媒体手段提升教学效果、鼓励学生自主学习和探究、组织课外拓展活动以及关注学生个性差异，差异化教学等方面展开讨论。

通过运用这些策略，可以更好地激发学生学习的兴趣和潜能，促进其语文素养的全面提升。

希望通过本文的探讨，能够帮助语文教师更好地理解拓展延伸教学的重要性和实施策略，为提升学生的语文素养和综合素质提供有益的参考和借鉴。

让我们共同探讨，共同进步，为初中语文教学的发展贡献自己的力量。

2. 正文2.1 拓展延伸的重要性拓展延伸在初中语文教学中具有非常重要的意义。

拓展延伸可以帮助学生更深入地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

通过开展有趣、富有挑战性的拓展延伸活动，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地去探究和学习。

拓展延伸可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在拓展延伸活动中，学生需要运用所学知识去探索新的问题和挑战，这样可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。

拓展延伸可以促进学生的综合素养和能力的全面发展。

通过参与各种拓展延伸活动，学生不仅可以学习到更多的知识，还可以培养自己的合作能力、沟通能力、领导能力等综合素养，使自己的能力得到全面的发展。

拓展延伸在初中语文教学中具有非常重要的意义，是培养学生综合素养和能力的重要途径。

2.2 策略一：设计丰富多样的课堂活动设计丰富多样的课堂活动是初中语文教学中拓展延伸的重要策略之一。

通过设计各种形式的活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。

教师可以利用课堂时间进行小组讨论、角色扮演、实验等多种形式的活动，让学生在互动中学习，增强他们的动手能力和团队合作意识。

初中语文教学中拓展延伸的策略探究一、引言语文教学是中学教育中非常重要的一部分，它关乎学生的语言文字能力和人文素养的培养。

在语文教学中，拓展延伸是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的综合能力和创新思维。

本文将从拓展延伸的理论与实践出发，探究初中语文教学中拓展延伸的策略，为教师在语文教学中更好地进行拓展延伸提供一定的借鉴。

二、拓展延伸的理论与意义拓展延伸指的是在学科教学中，不仅仅局限于教科书上的内容，而是通过多种方式和途径，拓展教学内容，延伸学生的思维，以达到提高学生处理新问题和新情境的能力，增强他们的学习兴趣和动手能力等目的。

拓展延伸理论依托于建构主义、情感认知、多元智能等理论，强调教学内容的多元性、个性化和生活化。

1. 设计多样化的教学活动在语文教学中，教师可以设计多样化的教学活动，包括课堂讨论、小组合作、实验探究、游戏竞赛等，让学生在各种活动中有机会拓展延伸自己的思维和能力。

在课堂上进行小组讨论，可以让学生从不同的角度去思考问题；在写作课上进行写作比赛，可以让学生在竞争中学习，不断提高自己的写作水平。

语文教学的内容往往与生活息息相关，教师可以创设生活化的教学情境，让学生在实际生活中体验语文的魅力。

在阅读课上，教师可以引导学生阅读名家名作，然后组织学生去实地体验或创作相关的内容，比如参观博物馆、实地写景描述等。

这样的教学活动既能增加学生的体验和感受，又能拓展他们的知识和能力。

3. 运用多媒体和现代技术现代技术的应用为语文教学提供了更多的可能性，教师可以通过多媒体和现代技术来拓展延伸教学内容。

在语文课堂上，教师可以通过播放视频、图片等来引发学生的兴趣，激发他们主动思考和学习；通过网络资源，教师可以对学生进行阅读指导、作文辅导等。

这样的教学方式不仅能增加学生的参与度，还能提高他们的学习效果。

4. 培养学生批判性思维在语文教学中，教师要注重培养学生的批判性思维能力，让他们不断质疑和思考。

浅谈初中语文教学中拓展延伸的策略摘要：初中语文的课堂不仅要完成教材中知识内容的教学任务，更要进一步拓展学生的知识面，强化其能力，培养学生的综合素质。

而这正是教师开展语文课堂拓展延伸部分的目的。

关键词：初中语文教学；拓展延伸；策略；引言初中的语文课堂进行拓展延伸不仅需要立足于语文学科以及语文教材本身，更要关注其设计的角度与形式，通过化整为零，结合课堂教学各环节特点等形式，从不同的角度出发完成其整体内容和形式的设计，从而为更好实现语文课堂教学效果而服务。

一、在初中语文教学中应用拓展延伸教学应当遵守的原则第一，初中语文拓展延伸教学应当符合趣味性原则。

提升课堂教学的趣味性可以激发学生在课堂上的学习兴趣与动力，可以更好地满足学生的内心需求，这是提升课堂教学质量的关键。

如果做不到这一点，课堂教学的拓展与延伸就在无形之中增加了学生的学习负担，会引起学生的反感，出现适得其反的效果。

第二，初中语文拓展延伸教学应当符合质疑性原则。

初中语文教学拓展与延伸应当注重激发学生的创新性思维，培养学生的创新性能力。

教师需要鼓励学生大胆发言，表达自身的观点与看法，培养学生在学习中的质疑精神，进而才能达到课堂拓展延伸应有的教学效果。

二、当前环境下初中语文教学拓展延伸中存在的问题（一）教学方式方法单一、枯燥，无法引起学生对语文学科的学习兴趣结合初中阶段语文学科学习现状来看，部分语文教师在现代文教学以及文言文、诗歌教学方面，仍然采取传统灌输式教学方式，而未能真正立足学生的学习状况和知识接纳程度来针对性地采取提高学生学习积极性、引导学生主动学习的教学方式。

传统教学方式虽然在一定程度上能够让初中生获得较高分数，但是这种枯燥的学习方式会导致学生失去学习信心，不利于学生的全面发展。

（二）拓展延伸活动目的偏离实现学生综合素质的培养，渗透素质教育的内容只是拓展延伸活动目的之一。

但是部分教师却人为地将这两者之间画上了等号，导致语文课堂的拓展延伸活动目的逐渐偏离，成为单纯的思想政治教育活动，无法体现语文教学的目的。

初三语文教案拓展活动一、导言语文教育在初中阶段扮演着至关重要的角色，而教案的编写则是语文教学质量的保障与提升的重要环节。

不仅要让学生能够扎实地掌握基础知识，还需要通过拓展活动，培养学生的语文创造力和思维能力。

本篇教案将结合初三语文教学中的拓展活动，旨在提供一种全面发展学生语文能力的方法。

二、拓展活动一：角色扮演1. 活动目标通过角色扮演，激发学生对文学作品中人物的理解和创造力，培养他们的想象力和表演能力。

2. 活动准备准备一些经典文学作品的节选，每个学生选择一个人物进行扮演，并准备一些相关的背景资料和道具。

3. 活动过程让学生在课前阅读相关文学作品，并了解自己扮演的角色的性格特点和人物背景。

然后，在课堂上进行角色扮演，让学生通过表演来展示自己对人物的理解和感悟。

4. 活动总结通过角色扮演活动，学生能够更深入地理解文学作品中的人物形象，增强他们对作品的感受和理解能力。

同时，这种活动还可以培养学生的合作意识、表演能力和创造力。

三、拓展活动二：写作比赛1. 活动目标通过写作比赛，激发学生对文字表达的热爱，提高他们的写作能力和语文素养。

2. 活动准备确定比赛主题，为学生提供一些写作素材或范文，介绍评分标准和奖励措施。

3. 活动过程学生在一定时间内完成作文，并在课堂上进行互评和点评。

可以根据评分标准和奖励措施，选取优秀作品进行展示和颁奖。

4. 活动总结写作比赛可以激发学生的写作热情，培养他们的语文表达能力和创造力。

通过相互点评和展示，学生还可以互相学习，共同进步。

四、拓展活动三：演讲比赛1. 活动目标通过演讲比赛，激发学生对辩论和演讲的兴趣，提高他们的口头表达能力和思辨能力。

2. 活动准备确定演讲主题，为学生提供一些相关资料和范例，介绍评分标准和奖励措施。

3. 活动过程学生在一定时间内准备演讲稿，并在课堂上进行演讲比赛。

可以邀请专家或老师作为评委，评选出优秀的演讲者。

4. 活动总结演讲比赛可以培养学生的口头表达能力、思维能力和语言组织能力。

初中语文拓展性课程计划一、课程目标1、拓展学生的语文知识视野，加深对语文知识的理解和运用。

2、培养学生的阅读、写作、口语表达等语文能力，提高综合语文素养。

3、激发学生对语文学习的兴趣，培养自主学习和探究的能力。

4、弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、课程内容1、经典文学作品阅读选取古今中外的经典文学作品，如《论语》《孟子》《红楼梦》《简·爱》等，指导学生进行精读和赏析。

通过阅读讨论、撰写读书笔记等方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2、写作拓展（1）创意写作：引导学生进行诗歌、小说、童话等创意写作，培养学生的想象力和创新思维。

（2）实用写作：开展书信、演讲稿、倡议书等实用文体的写作训练，提高学生在实际生活中的写作能力。

3、口语交际训练（1）演讲与辩论：组织学生进行演讲和辩论活动，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

（2）口语情境模拟：设置各种生活场景，如采访、求职、商务谈判等，让学生进行口语交流练习。

4、传统文化探究（1）诗词格律与创作：介绍诗词的格律知识，鼓励学生尝试诗词创作。

（2）汉字文化：探究汉字的起源、演变和文化内涵，增进学生对汉字的热爱和对中华文化的理解。

5、影视文学鉴赏选取优秀的影视文学作品，如《经典咏流传》《朗读者》等，引导学生从文学角度进行赏析，提高学生的审美能力和文学素养。

三、课程实施1、教学方法（1）讲授法：对于一些基础知识和理论，采用讲授的方式让学生有初步的了解。

（2）讨论法：组织学生对阅读作品、写作话题等进行讨论，激发学生的思维碰撞。

（3）实践法：通过写作、口语表达、文化探究等实践活动，让学生在做中学，提高语文能力。

2、教学资源（1）教材选用：选择适合初中学生的拓展性教材，如《语文素养读本》《经典常谈》等。

（2）网络资源：利用网络平台，如在线课程、文学网站、电子图书馆等，丰富教学资源。

（3）实地考察：组织学生参观博物馆、图书馆、文化遗址等，让学生亲身感受语文与生活的紧密联系。

初中语文阅读教学拓展延伸策略浅探作为学科之一的语文教学，阅读教学是其中重要的一环。

在阅读教学中，拓展延伸策略可以丰富阅读过程，提高阅读效果，使学生的阅读能力得到更为全面和深入的提升。

本文将从课前预热、阅读技巧、课后拓展等方面进行浅探。

一、课前预热课前预热是指在阅读课程前，让学生通过一些活动来预先了解主题，提升阅读兴趣和认知能力。

具体策略如下：1.主题导入：教师可利用图片、音频、视频等多种形式给学生展示一些关于主题的素材，让学生预先认识主题，引发学生探究欲望。

如在阅读《西游记》前，可以给学生展示一些与孙悟空、猪八戒、唐僧等人物相关的图片，引发学生对故事的好奇心。

2.词语预习：通过让学生在课前使用相关词汇制作单词表、词汇卡等，让学生对课文中出现的生词、难词提前有所了解，增强课文理解准确度与速度。

3.探究问题：在教学之前，教师可提出一些与主题相关的问题，让学生去进行针对性的调研学习。

如在一篇科技文章中，教师可以提出“人工智能在未来的发展前景”作为主题，并引导学生去了解相关的信息。

二、阅读技巧1.速读技巧：针对文章中的重点内容，教师可写出作为关键数据项的数字，让学生对数字进行快速识别等。

同时在速读过程中，要适当增加默读的声音节奏，让学生将视听联动，提升归纳总结的能力。

2.整体阅读：让学生将幼儿园学习开始的认知方式带入到阅读中来，先看主体框架、结构，再开始详细阅读。

在水平初期的学生中，这种方法能够较好地消除憋嘴的阅读行为，留下适当空间让学生思考。

3.分层阅读：将一篇文献分层，包括标题、导语、正文等层次，让学生有目的地去阅读有意义的内容，运用有意义的信息框架，提升文章还原能力。

例如，我国的国家公路发展历程就能分为不同的时间、发展节点进行分类阅读。

三、课后拓展1.阅读报告：将同学们阅读的内容进行汇报总结，和小伙伴交流自己的思考和探究。

在汇报过程中，教师要尽可能让学生的口头表现能够补充和完善汇报文稿。

2.读书笔记：在阅读过程中，学生可能会因为一个问题而长久地卡在一个点上。

浅谈初中语文教学中拓展延伸的策略摘要：在初中语文课堂教学当中，阅读教学是非常重要的内容，在课堂当中进行拓展延伸是阅读教学的主要方式。

初中阶段的语文阅读教学，主要是让学生熟读课本、背诵重要的段落为主，并凸显学生在语文课堂教学当中的重要地位，且发挥出老师在教学过程当中的主导作用。

在初中语文教学当中，拓展延伸的作用是非常大的，初中语文老师应当从根本出发，寻找拓展延伸的切入点；从课堂上出发，扩展学生的课外阅读数量，增加学生的知识储备量；注重课堂以外的拓展延伸，增长学生的见识，引导学生去更广阔的文学天地学习。

关键词：初中语文；拓展延伸；教学策略引言在以往传统的初中语文教学当中，阅读是一项极其重要的内容，语文课的教学重点是建立在读书的基础上的。

而初中语文课程重点则是以学校教材当中的文章为重点，突破以往传统的课本限制，进一步开阔初中生的读书眼界，培养学生的读书思维能力。

在中学语文课堂当中实施拓展延伸课程，将有助于培养学生的读写能力，扩大学生的阅读深度，提高学生对课外阅读内容的理解，也有助于提升初中学生语文科的综合素养水平。

一、课堂教学的拓展应当选择适合的文本在初中的语文教学当中，选择适合的文本是极其重要的。

我国著名的教育家，特级教师于漪曾经说过：“离开了课本内容去过度的发挥课外知识，语文课程就会失去其原本的意义。

”所以说，教学当中的拓展延伸应当以课本当中的文本为基础，围绕教学目标，帮助学生学习课本当中的文本知识，把握课本当中的学习重点。

例如，在一堂公开课上，老师在讲解朱自清先生的《春》这篇文章的时候，用了十二分钟对这篇文章进行有激情的朗读，然后再用接下来的十分钟对课本当中的知识点进行总结与归纳，然后再用五分钟让学生分为各个小组进行讨论，对教材中的课文进行介绍。

结束之后，就利用剩余的时间进行课外的拓展延伸。

拓展了一部分和“春”相关的篇章，以及一些影视作品的音乐舞蹈之类内容，在结尾时甚至还增加了一些中国民间的生活习俗。

初中语文教学开展拓展阅读活动的策略研究随着时代的发展和社会的进步，初中语文教学也不断探索创新，为了培养学生的阅读能力和阅读兴趣，拓展阅读活动成为了语文教学的重要一环。

在开展拓展阅读活动时，教师应该如何策划和引导呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对初中语文教学开展拓展阅读活动的策略进行研究。

一、教学目标拓展阅读活动的目标是培养学生的阅读能力和阅读兴趣。

其具体包括：1. 提高学生的阅读理解能力。

通过拓展阅读活动，使学生能够从文本中获取信息、理解作者的意图、进行推理和归纳等，使其在阅读中不仅能理解文字表面的含义，还能深入挖掘其中的深层次意义。

2. 提升学生的阅读速度和阅读量。

通过大量的阅读训练，培养学生的阅读速度和阅读量，增进对文学和文化的理解，拓展视野，增强综合素质。

3. 增强学生的阅读兴趣。

通过多样化的拓展阅读活动，使学生接触到不同体裁的文本，丰富其阅读经验，激发其阅读兴趣，使其愿意主动去阅读、去思考、去探索。

二、教学内容拓展阅读活动的内容应该多样化、有趣味性、贴近生活，包括文学名著、报刊杂志、网络文章、名人传记、科普读物等。

还可以结合学科知识，选择与历史、地理、生物、化学等相关的阅读材料，使学生在阅读中学习知识，提高综合素质。

在选择教材时，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，选取适合的文本。

可以从语言简单易懂、内容生动有趣、题材广泛丰富等方面考虑，使学生在阅读中产生共鸣，激发学习兴趣。

三、教学方法1. 阅读指导：教师可以在教材选取上下功夫，选择一些具有启发性和知识性的文章，通过逐字解释、提问、预习导学等方式对学生进行阅读指导，在阅读前激起学生的好奇心和求知欲。

2. 朗读表演：教师可以组织学生进行朗读表演，让学生在朗读中感受文学之美，提高语言表达能力；也可以利用音频、视频等多媒体资源，进行名著朗读欣赏，使学生在愉悦中获得阅读乐趣。

3. 阅读讨论：教师可以设置一些问题，引导学生展开阅读讨论，交流阅读心得、理解感悟、情感体验等，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创造性思维。

初中语文教学中拓展延伸的策略探究引言语文教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，不仅仅是传授知识，更要培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。

为了更好地实现这一目标，教师们需要运用一系列的策略来拓展和延伸语文教学内容，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

本文将探讨初中语文教学中拓展延伸的策略，以期为教师们提供一些有益的启示。

一、调动学生的情感，激发学习动力情感是学习的重要因素之一，激发学生的学习兴趣和动力是语文教学的首要任务。

教师可以通过多种方式调动学生的情感，从而拓展和延伸教学内容。

可以通过讲解文学作品的背景故事、作者的生平和创作过程，引导学生产生对作品的情感共鸣，从而提高学生的文学鉴赏能力。

教师还可以组织学生进行文学阅读体验活动，让学生真正感受到文学作品的情感内涵，从而激发学生对文学的浓厚兴趣。

通过调动学生的情感，教师可以使教学内容不再枯燥乏味，而是充满生动活泼的情感色彩，从而让学生更加主动积极地参与到语文学习中来。

二、拓展多元化的教学资源教学资源的丰富与否对语文教学具有重要影响。

传统的语文教学依靠教科书和文学作品为主要教学资源，这在一定程度上会限制教学内容的拓展和延伸。

教师应该积极拓展多元化的教学资源，以丰富教学内容。

可以引入优秀的文学作品、电影、音乐和绘画等艺术作品，使学生在多种艺术形式中感受到文学的魅力。

教师还可以通过网络、图书馆等途径，获取更多的教学资源，让学生在多样化的资源中体验到语文学习的乐趣。

拓展多元化的教学资源不仅可以增强学生对语文的理解和感悟，还可以培养学生的审美情趣和创新思维能力。

三、引导学生参与文学创作四、培养学生的批判性思维能力批判性思维是学生综合素质教育中的重要能力之一。

语文教学应该培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考、审辩和判断，从而提高语文教学的深度和广度。

教师可以通过多种方式培养学生的批判性思维能力，如引导学生进行文学作品的分析和评价、组织学生进行辩论和讨论活动等。

初中语文阅读教学拓展延伸策略浅探随着教育教学的不断改革发展，语文阅读教学也逐渐朝着多元化、个性化等方向进行改革。

针对当前初中语文阅读教学的情况，本文将从教学拓展延伸的角度进行探讨，提出几种可行的策略。

一、多媒体辅助教学现在的技术非常发达，教师可以利用多媒体设备进行教学。

为了吸引学生的注意力，教师在讲解和讨论课文时，可以使用PPT、视频等形式的媒体进行辅助教学。

通过图片、音乐、视频等多种形式，将知识点直观地呈现在学生面前，让学生更好地理解、记忆并掌握课文内容。

二、视觉化阅读材料初中时期的学生由于自身的阅读能力有限，难以理解一些抽象的概念。

因此，在阅读教学中，教师可以利用图表、图片等视觉化手段，让学生更好地理解文章结构和内容，并通过阅读图表、图片来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

三、师生互动讨论阅读教学不应该是单向的，教师应该采取开放性的教学方法，让学生参与到教学过程中来。

师生互动讨论可以激发学生的求知欲望，激活学生的思维，培养学生的交流和合作能力。

在讨论过程中，教师可以启发学生思考，提出质疑，引导学生探究问题，并让学生积极参与到探究中来。

四、阅读素材丰富多样阅读素材的选择直接关系到学生的阅读兴趣和阅读能力。

在选择阅读素材时，教师应该从学生的实际需求出发，选择与学生生活相关的、具有时代背景意义的素材，培养学生对文化和社会的关注和认知能力。

同时，教师可以根据学生的兴趣和爱好，提供多种类型的阅读材料，如小说、诗歌、报刊等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

总之，拓展延伸阅读教学是一种有效的教学手段，可以激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。

教师可以通过多种形式的教学手段，如多媒体辅助教学、视觉化阅读材料、师生互动讨论、阅读素材丰富多样等，来开展拓展延伸的阅读教学。

初三语文教案的课外拓展与扩展学习设计课程目标：通过拓展与扩展学习设计，帮助初三学生在语文学习中增加知识面，培养综合素养，提高综合运用语文的能力。

一、拓展学习设计1. 文学作品拓展针对每一课文，在教学过程中可以引导学生阅读相关的文学作品，包括同类型的经典名著、当代优秀作品等。

通过阅读其他作品，拓宽学生的文学视野，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

2. 诗歌鉴赏在课余时间组织学生参加诗歌鉴赏活动，可以是经典诗歌的朗诵会，也可以是学生自己创作的诗歌分享会。

通过诗歌鉴赏，培养学生对诗歌的喜爱和理解能力，提升审美情趣。

3. 古代文学名句积累在每个单元的教学中，着重挑选一些经典的古代文学名句，帮助学生记忆和理解。

可以通过背诵和默写的方式进行，同时也可以组织学生参加线下或线上的比赛，增加学生的参与度。

二、扩展学习设计1. 阅读推广活动组织学生参加阅读推广活动，包括参观图书馆、参观书展、组织读书分享会等。

通过这些活动，培养学生对阅读的兴趣，扩大阅读量，提高阅读能力。

2. 综合素材扩展在教学中，引导学生积累各种语文素材，如成语、谚语、歇后语、词汇等，并组织学生运用这些素材进行创作和交流。

可以设置小组活动，让学生合作完成创作任务，并进行展示。

3. 影视文化拓展组织学生参观与课文内容相关的电影、电视剧等影视作品，通过影视欣赏拓宽学生对文学作品的理解。

可以安排观影后的座谈活动，让学生表达对影片的看法，并与他人分享。

4. 历史文化拓展在教学中，结合课文中的历史背景，组织学生参观历史遗迹、博物馆等。

通过实地参观和亲身体验，增加学生对历史文化的认知和理解。

总结：通过拓展与扩展学习设计，可以帮助初三学生在语文教学中更全面地发展。

课外的拓展学习可以帮助学生拓宽知识面，提高文学素养；而扩展学习则通过多样化的活动，培养学生的综合素养和综合运用语文的能力。

通过这样的设计，可以促进学生对语文学科的深入学习和兴趣的培养，提高学生的学习积极性和学习效果。