城市化教学设计 wang

第三节城市化教学设计王青课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

教学目标知识与技能：1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。

2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

3．解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

过程与方法：1.引导学生通过感知、比较城市变化，理解城市化的含义及标志；2.通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。

3.通过图表引导学生分析区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，以及解决城市化中出现的问题，从而培养学生分析问题及解决问题的能力。

情感态度与价值观：1.通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程中积极的一面及出现的问题。

2．让学生认识发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找一条适合中国的道路。

教学重难点教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。

教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。

教学流程一．什么是城市化1．城市化概念2．城市化标志3．城市化的动力二．世界城市化的进程1．世界城市化的进程世界城市化进程曲线：随时间的变化可用一条稍被拉平的“S”形曲线表示。

即分为三个阶段：初期阶段、中期阶段、后期成熟阶段。

2．发达国家和发展中国家城市化进程的差异三．城市化对地理环境的影响1．城市化的有利和不利影响2．对不合理城市化的改善措施课时安排：2课时第一课时教学过程导入：城市不是一成不变，他是处在不断变化的过程中，这节课我们就来学习城市化。

城市化顾名思义就是变化、改变之意？那请问同学们近三十年来最能体现城市改变的城市是哪个？（深圳）展现深圳三十年前后对比图。

教师：深圳三十年前仅仅是个小渔村，80年代初，仅在离香港较近的罗湖区一角有点商业气息，而从2004年起，深圳成为中国第一个无农村的城市，深圳从一个小渔村一跃成我国一线城市。

深圳从仅三万人口达到现在的1300万（户籍人口304万），这个过程是不是城市的过程。

请问同学们，广州这个城市有没有变化？（人口、城市范围等）学生回答：一．城市化的含义1.城市化概念：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

(过渡)一个地区是否在发生城市化，我们应该从哪些方面去判断呢？（人多了还是少了和地大了还是小了？）1980年和目前广州市区对比以及人口的对比。

80年代广州：市区仅限在越秀、荔湾和海珠区的小部分目前又把从化和增城设区等。

2.城市化的主要标志：城城市人口增加、城市人口在总人口中的比重上升、城市用地规模扩大。

（强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。

（承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？读图思考——讨论——归纳(调查学生)（1）拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。

如工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等（2）推力：指那些使得人群离开乡村的因素，如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。

总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。

这是国内人口迁移的方式之一。

最近流行两个词汇“逃离北上广”和“逃回北上广”，同学们分析讨论一下，他们各自的原因。

（讨论分析）（过渡）目前，就世界范围来说，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市经历了一个怎样的发展过程。

我们知道城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的，那么大家认为哪个国家最能代表工业革命之后城市化的发展？（英国） 二、世界城市化进程展示英国城市化发展曲线（读图：横、纵坐标的含义。

英国在什么时候城市化加快发展;在什么时候变缓,甚至停滞;什么时候又缓慢增长的？）四个阶段19世纪起城市化起步阶段———城市化进程迅速，大批工业城市兴起，城镇人口增加 20世纪进入郊区城市化——原来的小城镇逐渐被吞并，形成连成一片的城市地域20世纪中叶起出现逆城市化，城市人口减少，而新城人口增多，市中心空洞化现象严重 近二十来由于英国政府积极调整产业结构，发展高新技术产业，开发市中心衰落区，人口有回流，而出现新的现象——再城市化请问同学们大家郊区城市化和逆城市化有没有区别？什么是郊区城市化？什么是逆城市化？发达国家为什么会出现逆城市化现象？（示意图展示讲解） (举例广州城区的变化) 1.世界城市化进程我们可以看到英国经历了一段比较完整的城镇化过程，目前已经是世界城市化水平最高的国家，比较具有典型性，那是不是整个世界都处于英国这种城市化阶段呢？（不是）英国城镇化曲线基本上处于一个被稍微拉张了的“S ”形态，我们下面从世界各国城市化进程来看符合一般发展的城市化进程示意图，分为三个阶段，同学们总结一下每个阶段有发展速度以及各阶段出现的问题。

（分组讨论3分钟）2.发达国家和发展中国家城市化水平的差异 （过渡）那我们思考一下，目前发达国家和发展中国家城市化水平有没有区别呢？有区别的话，你认为他们各自处于那个阶段？城市化阶段 水平发展速度 地域扩展趋势 常见的问题初期阶段 25％～30％以下，低 缓慢 缓慢 城市各功能用地混杂布置，功能区分异不明确中期阶段 30％一70％，较高 迅速 快 交通拥挤、环境恶化、住房紧张等后期阶段70％以上，高缓慢，甚至停滞继续增大大城市的中心空洞化、逆城市化等起步时间 城市化水平所处阶段 目前速度 表现讨论：中国的城市化快速发展是从何时开始的？为什么？目前处于哪个阶段？如果我们分东部西部中部，各自的城市化水平怎样？ （引导学生分析）2011年中国城市人口超过农村人口，城市化水平达到50%。

（中期加速阶段，地区差异大）请同学们思考：城市化是不是发展的越快越好呢？说明理由。

练习：略第二课时（学生讨论为主） 导入：前面学习了什么是城市化以及城市化的进程，那大家结合自己的切身感受谈谈城市化所带来的变化。

（学生分组讨论，一组说城市化的好，一组说城市化带来的问题） 城市化有好有坏，今天就来学习城市化对地理环境的影响。

三、城市化对地理环境的影响 1.城市化的意义2010年上海世博会的的标语是：城市，让生活更美好。

刚刚同学们谈到了城市化的带给我们的种种方便，总结一下城市化的意义：1、带动区域经济发展 ；2、带来城市形态变化； 3、带来生产方 式、生活方式、价值观念等的巨大变化（举例说明） 2.城市化带来的问题还有同学又说了城市化也带来了很多问题，我们称作“城市病”：人口密集、交通拥堵、就业困难、住房困难、社会不安定，还有就是环境污染，而其中的环境污染大大威胁到人类的生存，我们知道的污染有哪些？（水、大气、噪声、固体废弃物等等污染） 举例：最近肆掠的雾霾天气，人为原因是什么？ 3.城市化对自然地理环境的不利影响那城市化的过程中，它是怎样影响自然地理环境的呢？（地形地貌、水文、气候、生物、土壤）最终影响整个生态系统。

（学生结合生活举例）发达国家发展中国家来源危害大气圈城市工业排放各种气体改变着太阳辐射强度，城市气温、降水等要素也发生变化，出现城市“热岛”现象；密集的建筑群影响了日照、风速和风向。

人们的健康水圈城市工业废水、生活污水、城市地面径流人体健康和动植物的繁殖生物圈生物栖息地被城市的“钢筋水泥”所改变生物的多样性减少岩石圈城市的道路系统和生产、生活活动设施使降水、径流、蒸发、渗漏产生再分配使水质、水量和地下水运动发生变化。

其他城市工业生产排放出大量废渣，特别是含有有害物质的废渣对城市土地质量产生不良影响怎样做？如何令城市让生活更美好？（改善措施）环境质量下降（“三废一噪”）；交通拥挤，居住条件差；增加就业困难，失业人数增多；社会治安出现问题。

具体措施：建立卫星城，开发新区；改善城市交通条件；改善城市居住条件；保护和治理城市环境大力加强绿化建设。

总的来说：合理规划城市；使城市化进程与社会经济发展相适应；提高城市绿化程度；提高城市居民的绿化意识；分散大城市职能等。

活动在生态城市系统中，城市绿地尤其重要。

有人提出了不同的城市绿地系统模式。

从图2．28所述的三种模式中选择一种进行评价，并提出你的改进意见。

点拨：A模式优点是可以净化从郊区流人城市的空气；缺点是无法降低城市的热岛效应，城市中心污染物不易稀释，尤其是遇到大气稳定少动时更是如此。

B模式优点是在A模式基础上，绿地向城市中心延伸，在一定程度上减弱了城市的热岛效应。

缺点是城市中心地区其他用地面积比重大，向城市中心延伸的绿地在调节、净化环境等方面的作用有限。

C模式优点是在B模式基础上，绿地在城市中心形成网状，进一步减小了城市热岛效应。

而且由于绿地从城市边缘延伸到中心地区，使空气流动较通畅?有利于降低城市的大气污染。

缺点是城市中心地租高的地区，土地利用率降低。

针对三种城市绿地系统模式的缺点，学生提出改进意见合理即可。

学生练习思考：略。