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第四课黄山旅游一、课文（一）黄山旅游真开心10月1日上午8点，李明、大卫和玛丽乘坐出租车来到芜湖汽车站，经过4个多小时，他们到达黄山市。
他们选择住在华美达酒店，酒店的环境很好，干净而且整洁。
放下行李箱，他们休息了一会儿，然后他们坐车去屯溪老街。
在老街，他们尝到了黄山有名的臭鳜鱼和毛豆腐，除了这些以外，他们还吃了黄山烧饼，非常好吃。
他们一边吃一边玩，很高兴。
晚上8点，他们回到酒店休息。
10月2日早晨，他们6点30分起床，吃完早餐，每个人背了一个包，坐车来到了黄山市风景区汤口镇。
他们买好门票，准备爬山。
他们先坐缆车来到玉屏楼，然后一边爬山一边看风景，有迎客松、云海，之后到达了莲花峰、百步云梯、一线天、鳌云峰、天海、光明顶、飞来石、排云亭、西海、北海。
通过不断地努力，终于到达了顶点。
他们住在北海宾馆，爬山有些累，他们很早就睡觉了，打算第二天早起看日出。
10月3日，他们4点30分就起床了。
因为很早，所以有点儿冷。
他们一起向光明顶前进，找了一处坐下等待日出。
过了一会儿，东方先出现鱼肚白色，等了一会儿，太阳出现了，颜色是暗红色的。
突然，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。
光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色，真的是太美了！看日出结束后，他们来到始信峰。
因为天气比较好，他们看到了云海和朝霞，大自然的景色真是太迷人了！坐缆车下山后，他们回到酒店，带上行李箱和买给同学的礼物，坐车离开了黄山。
（二）虽然有一点儿累，但是非常快乐。
大卫和玛丽从黄山回来，将这次旅游的感受告诉他们的同学：吉米。
吉米：大卫、玛丽，你们回来啦！这次旅游怎么样啊？大卫：太开心了！我们吃了很多好吃的，还去爬山了。
吉米：爬山累吗？玛丽：虽然有一点儿累，但是非常快乐。
大卫：而且还看到了美丽的风景，迷人极了。
吉米：有哪些美丽的风景啊？大卫：有迎客松、百步云梯、一线天等。
我们还一起看日出。
吉米：看日出很早吧？大卫：是的。
虽然要早起，但是日出很漂亮。
UNIT AND LESSON TEMPLATE GUIDEIn order to facilitate a program to design curriculum, unit and lesson plans, the following diagram was developed to show the relationship between “Curriculum”, “Unit”, and “Lesson” as defined by STARTALK. Definitions of terms are included at the end of this document for additional reference.GLOSSARY OF TERMS1.Curriculum: An aggregate plan of study that maps out content, scope, sequence and levels of learning for a given subject matter. It outlines desired results regarding what a learner needs to know and be able to do upon reaching the end of the plan of study. This plan could span an entire degree program, a school year, a semester or academic term, a course, or a stand-alone program. In STARTALK, a curriculum refers to the program level plan of study.2.Unit: A thematic organizer of a subset of the curriculum to be completed in a specific period of time. In a unit, topics are related and learning activities are logically sequenced to achieve stated objectives. A unit usually consists of a series of lessons which include instruction, practice, application and assessment.3.Lesson: A building block of a unit that has clearly defined objectives to be achieved within a specified time frame. A lesson makes content accessible and should be designed and implemented in ways that are appropriate for students and reflect principles of second language acquisition.DescriptionEnd of Unit Performance Tasks (How can students demonstrate what they have learned in this unit?) What culminating performance tasks will provide evidence that students have achieved thestated learning objectives? Indicate how students will be assessed for each mode ofcommunication through interpretive, interpersonal and presentational performance tasks.End of Unit St andards, The 5 “C’s” (How can students demonstrate what they have learned inaddition to Communication, i.e. Culture, Comparisons, Connections & Communities?)Outline of Unit Lessons (The number of lessons will vary according to the timeframe for the unit theme. )Week 1Week 2Week 3Week 4Week 5。
读写课教学（全程PPT教学）---------信息检索《中国旅游地图》一、教学对象对外汉语教学的贝宁三年级学生二、教学内容第一课：《中国旅游地图》三、教学目的通过对中国旅游地图信息的快速检索，培养学生快速阅读的能力，同时掌握中国一些旅游景点所在地理位置的省，自治区，东北地区等八大地区的表达，使同学们能找到中国的某个景点在哪，并且培养学生由喜欢中国的风光到喜欢中国的文化。
四、教学方法这篇课文共有七个信息块，分别是西北地区，西南地区，东北地区，华北地区，华南地区，华中地区，华东地区，涉及到词语19个，中国行政划分的单位，及风光的词汇，因此，教学方法应当主要采用中国旅游地图呈现法，风景图示法等。
由于课后练习句子较多，采用阅读提示，圈出句子重点以简化难度，任务教学法，读后练习等方式。
五、教学重点、难点教学重点：快速获取阅读信息。
教学难点：1.对中国行政划分的理解2.如何培养学生快速阅读的能力六、教学用具中国旅游地图，写字本；多媒体图片；教学场景中的可用之物。
七、课时分配学生阅读和操练为主。
八、所用教材国家汉办/孔子学院规定的对外汉语读写教材九、教学过程（一）课文导入1.请问大家，喜欢玩吗？（喜欢或不喜欢）2 .你去过中国什么地方？（有不同的回答，归纳到北京，上海等）3. 看到什么风光？（故宫，上海外滩等）（二）语言点处理在导入过程中发现学生对中国行政划分不懂，还有对“风光”一词也不怎么理解，所以要进行相关重点词汇的处理。
1.“省”，中国有23个省（中国地图展示法）2.“风光”，有水乡（有很多江河的地方），草原（有广袤绿草的地方），海滨（大海边上），石窟（石洞，洞里的墙壁上有雕刻），园林（有亭台楼榭的公园），）（三）读前提示今天老师要在课本中带领大家去中国一些风景区旅游，先给大家看一下风景图片，然后同学来看一下练习题。
培养学生带着问题去阅读的能力。
每个同学读一个句子，并且划出关键字，同时确认学生对句子是否理解。
