世上没有傻问题 ppt(九年级上册)PPT优选课件

【帮闲】①动（文人）受有钱有势的人豢养，给他们装点门面，为他们效劳：～凑趣。②名帮闲的文人。 【帮凶】①动帮助行凶或作恶。②名帮助行凶或作
恶的人。 【帮佣】①动为人做佣工：靠～度日。②名做佣工的人。 【帮主】名帮会或帮派的首领。 【帮助】动替人出力、出主意或给以物质上、精神上的
支援：互相～｜～灾民。 【帮子】?名①白菜等蔬菜外层叶子较厚的部分：白菜～。②鞋帮。 【帮子】?量群；伙：来了一～人｜这～年轻人劲头真足。
• 现象一、儿童爱问问题：幼儿园或一年级 的孩子很好奇，爱动脑筋，有洞察力的问 题滔滔不绝，经常问一些连续的问题，他 们从没听说过什么叫“傻瓜式“的问题。
• 现象二、高中生不爱问问题：他们失去了 大部分好奇心，担心提出“傻瓜式“问题； 他们愿意接受不充分的答案；不提连续的 问题；顾忌同学是否赞成；小心谨慎地提 问题而疏忽了别的同学的意见。
•感情和态度：作者不希望看到这种情况，它遏制了 学生的想象力和创让学生从课文中找出什么是作者所谓的 “傻问题”？（或者指出所谓的“傻问题” 的特点是什么。）
有天真的问题、乏味的问题、表术不当的问题，以 及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。
•2、“世上没有傻问题”的意思是什么？ •世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界 的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年 人还是孩子。
联合行动。 【帮】（幫）动①帮助：大孩子能～妈妈干活儿了。②指从事雇佣劳动：～短工。 【帮】（幫）（～儿）名①物体（里面一般是空的）两旁或周
围的部分：桶～｜鞋～儿｜船～｜床～。②帮子?：菜～儿。 【帮】（幫）①群；伙；集团（多指为政治的或经济的目的而结成的）：搭～｜马～｜匪～。 ②量用于人，是“群、伙”的意思：一～小朋；餐饮加盟： ； 友｜一～强盗。③帮会：青～｜洪～。 【帮办】①动指帮 助主管人员办公务：～商务。②名指主管人员的助手。 【帮补】动在经济上帮助：我上大学时，哥哥经常寄钱～我。 【帮衬】〈方〉动①帮助；帮忙：每逢 集日，老头儿总～着儿子照料菜摊子。②帮补；资助。 【帮厨】∥动非炊事人员下厨房帮助炊事员工作：几位同学在学校食堂帮了一天厨。 【帮凑】动凑集 财物，帮助人解决困难：大家给他～了点儿路费，送他回家。 【帮带】动帮助，带动：示范村与其他村开展～活动。 【帮倒忙】因帮忙不得法，反而给人添 麻烦。 【帮扶】动帮助扶持：～下岗人员创业。 【帮工】①（－∥－）动帮助干活儿，多指受雇帮人干活：他出外～去了｜大忙季节，请人帮了几天工。② 名帮工的人：麦收时，他家雇了两个～。 【帮会】名旧社会民间秘密组织（如青帮、洪帮、哥老会等）的总称。 【帮教】动帮助和教育：对失足青少年要做 好～工作。 【帮困】动帮助有困难的人或家庭：扶贫～。 【帮忙】∥（～儿）动帮助别人做事，泛指在别人有困难的时候给予帮助：你搬家时我来～｜这件 事我实在帮不上忙。 【帮派】名为共同的私利而结成的小集团：～活动｜拉山头，搞～。 【帮腔】∥动①某些戏曲中的一种演唱形式，台上一人主唱，多人 在台后和着唱。②比喻支持别人，帮他说话：他看见没有人～，也就不再坚持了。 【帮手】?名帮助工作的人：找个～。 【帮套】名①在车辕外面的拉车的 套：加上一头牲口拉～。②指在车辕外面拉车的牲口：一匹马拉不动，再加上个～。 【帮贴】〈方〉动从经济上帮助；贴补：过去，我拖家带口，他常～我。

如果怕热，或者天气确实十分炎热，可以开机后可以先调一个相对低的温度，让室内快速处于一个高冷状态，当温度降下来后，把空调的温度调到二十七八度，改低风，以减少能耗，就算少盖或不 盖被子也不会着凉。
警惕空调病 使用要有度
? 使用空调必须注意通风，保持室内新鲜空气；可，室内室外温差最好不要超过7℃； ? 大汗淋漓时不要直接吹冷风。
0128℃睡觉最合适 很多人晚上睡觉空调开26度，以为这样不仅对身体好，而且觉得26℃费电量不会太大。 晚上10点~12点左右空调设置26℃确实是比较舒适，但是随着越来越“夜”，到了半夜，身体处于深度睡眠，26℃就会感觉发冷了。而到了凌晨就会感觉到冷到钻被子。 所以睡觉空调开26℃肯定是不适合。 经过测试，睡觉空调开到28℃最舒适也最省电的，因为这个温度不会太高也不会太低，就算睡着了没有盖被子也不会着凉和得空调病，所以在晚上开28℃是最适宜的。而且这个温度也是相对比较省 电的一个设置，空调在制冷时，温度越低越耗电，而每设定高一度，至少可省电10%。 02记得打开“睡眠模式” 空调遥控器上面有很多按键，其中最重要的一个按键就是睡眠模式，很多朋友都不知道他是干嘛的，或者干脆置之不理。我们在睡觉的时候可以调整一下空调的睡眠模式，这样一来温度不会太低， 第2天睡醒也会非常的舒服。 除了健康，睡眠模式也能省钱哦，经试验，可以达到20%的省电效果。 03定时设置安心又健康 一般在睡觉的时候「定时」两三个小时即可。两三个小时后人体处于一个深睡眠状态，体温和环境温度也会下降。
烈日炎炎，空调对于绝大多数家庭都是不可缺少的避暑神器。但是一方面，用错空调很容易感冒，另一方面，空调耗电量实在是太大了，特别是晚上，一开一整夜，电表和电费一起飞奔，那如何使
用空调健康又省电，一起来看看吧！。如果洗衣机溢出，该怎么办/xiyiji/662/

3、那么应如何正确对待孩子的提问呢？
任、加州理工学院喷气推进实验室的科学家。他
同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究 学会的创始人之一和会长。
?ɑ动批评缺点；指责：有意见要当面提，别在背地里～人。 【褒称】①〈书〉动用赞美的言辞来称呼。②名赞美的称呼；含有褒义的称呼。 【褒词】名褒义 词。 【褒奖】动表扬和奖励：～有功人员｜在大桥落成庆典上，许多先进工作者受到了～。 【褒扬】动表扬：～先进。 【褒义】名字句里含有的赞许或好 的意思：～词。 【褒义词】名含；https:// 163贵州招聘吧 ；有褒义的词，如“坚强”、“勇敢”等。也叫褒词。 【?】①〈书〉小瓜。 ②见页〖马?儿〗。 【雹】冰雹。 【雹灾】名冰雹造成的灾害。 【雹子】?名冰雹的通称。 【薄】形①扁平物上下两面之间的距离小（跟“厚”相对，下?? 同）：～板｜～被｜～片｜这种纸很～◇家底～。②（感情）冷淡；不深：待他的情分不～。③（味道）不浓；淡：酒味很～。④（土地）不肥沃：这儿 地～，产量不高。 【薄饼】名一种面食，用烫面做饼，很薄，两张相叠，烙熟后能揭开。 【薄脆】名①一种糕点，形状多样，薄而脆。②一种油炸面食，薄 而脆。 【饱】（飽）①形满足了食量（跟“饿”相对）：我～了，一点也吃不下了。②形饱满：谷粒儿很～。③足足地；充分：～经风霜。④满足：一～眼 福。⑤中饱：克扣军饷，以～私囊。 【饱餐】动饱饱儿地吃：～了一顿｜～容易诱发心绞痛。 【饱尝】动①充分地品尝：～美味。②长期经受或体验：～艰 苦。 【饱读】动大量阅读：～经史。 【饱嗝儿】名吃饱后打的嗝儿。 【饱含】动充满：眼里～着热泪｜胸中～着对祖国的热爱。 【饱汉不知饿汉饥】īī比 喻处境好的人，不能理解处于困境中的人的痛苦和难处。 【饱和】动①在一定温度和压力下，溶液所含溶质的量达到最大限度，不能再溶解。②泛指事物在 某个范围内达到最高限度：目前市场上洗衣机的销售已接近～。 【饱经沧桑】ī形容经历过很多世事变迁。 【饱经风霜】ī形容经历过很多艰难困苦。 【饱览】 动充分地看；尽情地观赏：～名山胜景｜航天旅行，可～天外奇观。 【饱满】形①丰满：颗粒～。②充足：精神～｜～的热情。 【饱食终日】一天到晚吃得 饱饱的，形容无所事事。 【饱学】形学识丰富：～之士。 【饱以老拳】用拳头狠狠地打。 【饱雨】〈方〉名透雨。 【宝】（寶、寳）①名珍贵的东西：

第二部分：分析问题。 有许多更好的回应可以不使孩子觉得他们 问深奥的问题是一个大错误。如果我们对 答案有想法，我们可以试着解释。即使是 一次不完全的尝试也会起到消除疑虑和鼓 励的作用。如果我们不知道答案，我们可 以查百科全书。如果我们没有百科全书， 我们可以带孩子去图书馆。
3．形近字辨析 贬：音biǎn，作“减低，降低，跟‘褒’ 相反”解，可组“贬低、贬值、褒贬”等 词。 眨：音zhǎ，作“眼睛很快地一张一闭”解， 可组“眨眼、眨巴”等词。
4．多音字辨析 应：读yì ng时，可组“回应、呼应、反应、 随机应变、有求必应”等词； 读yīng时，可组“应当、应该、应允、应 有尽有”等词。
卡尔•萨根一生著述甚多。除了各种科普文章 以外，他还写了30本书。其中，《伊甸园 的飞龙》、《布鲁卡的脑》、《被遗忘的 前辈的影子》、《接触》、《彗星》、 《宇宙中的智能生命》和《暗淡蓝点：展 望人类的太空家园》等书籍已经被翻译成 多种语言。《伊甸园的飞龙》还获得美国 普利策奖。国际天文学联合会于1982年将 2709号小行星命名为“卡尔•萨根”。
卡尔．萨根（美国）
学习目标
1、知识与技能：懂得保持自己的好奇心； 学会像儿童那样提出问题；学会对自己或别 人的一些问题进行重新思考；养成会提出问 题、爱思考问题的好习惯。 2、过程与方法：通过学生自主提问、讨论 引导学生分析文章；通过辩论理解文章的主 旨。 3、情感态度与价值观：培养独立思考、敢 于提出问题的精神；树立不耻下问的精神。； 关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。
时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年 级的孩子讲课。其中很多孩子是天生的科 学家——尽管好奇的倾向多一点，怀疑主 义的倾向少一点。他们很好奇，爱动脑筋， 引起思考的、有洞察力的问题滔滔不绝。 他们显示出极大的积极性。我被问一些连 续的问题。他们从没听说过什么叫“傻瓜 式的问题”。

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但是还有些别的原因：我发现许多成年人讨 厌孩子提出科学问题。为什么月亮是圆的？ 孩子也许会问。为什么草是绿的？梦是什 么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一 天？为什么我们有脚趾头？大多数老师和 家长以生气或嘲弄的态度对待这些问题， 或者迅速地转到别的东西上面：“你希望 月亮什么样，方的？”
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2．词语注释 疏忽：粗心大意；忽略
脆cuì弱：禁不起挫折；不坚强。 深奥：（道理、含义）高深不易了解。 疑虑：因怀疑而、顾虑。 乏味：没有趣味，缺少情趣。 滔滔不绝：形容连续不断。 极限：最高的限度。 贬低：故意降低对人或事物的评价。 书呆子：不懂得联系实际只知道啃书本的人。
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3．形近字辨析 贬：音biǎn，作“减低，降低，跟‘褒’ 相反”解，可组“贬低、贬值、褒贬”等 词。 眨：音zhǎ，作“眼睛很快地一张一闭”解， 可组“眨眼、眨巴”等词。
孩子们不久便认识到这种问题惹恼了大人。 再有几次像这样的经历，就又有一个孩子 离开了科学。为什么成年人在不到六岁的 孩子面前要装做无所不知？我感到实在难 以理解。承认我们不知道某些东西又怎么 了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？
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而且，这其中有许多是科学领域中的深奥问
题，有几个尚未得到完全解决。月亮是圆
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作者介绍
卡尔·萨根 卡尔•萨根博士是美国 康耐尔大学的天文学 教授，同时又是世界 著名的科普作家。他 对科学的精辟见解使 他成为“唯一能够用 简单扼要的语言说明 科学是什么”的科学 家。他是20世纪最有 影响的人物。
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卡尔•爱德华•萨根1934年11月9日出生于纽约 布鲁克林市。他于1955年在芝加哥大学获 得物理学学士学位，1956年获得物理学硕 士学位，1960年获得天文学和天文物理学 博士学位。从20世纪60年代早期，他就在 哈佛大学执教。1971年任康耐尔大学教授。 1996年12月20日，这位当代最伟大的科学 家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后， 在福莱德•胡钦斯癌症研究中心与世长辞， 享年62岁。

欣赏过冰湖的绝妙后，我们又回到雨崩村。一夜好梦，我们以抖擞的精神前往神瀑。小路两旁芳草如茵，骡子悠闲地吃草。从原始森林穿过，棵棵大树修长而挺拔。满目翠色欲流，山花吐艳。“江 山如此多娇，引无数游侠竞折腰”；“踏遍青山人未老，风景这边独好！”
到了神瀑前，只见两道白练飞流直下，溅起珠光万道，茫茫水雾包裹万千吉祥。我们在瀑布下按当地的庄严仪式，穿着雨披沿顺时针转三圈，接受圣水的洗礼，虽然圣水冷飕飕，似瓢泼入脖颈，流 入全身，禁不住打了一个又一个寒颤，大伙还是兴致盎然，相信心诚则灵，我们已接受到神灵赐予的平安、健康与快乐。很早，我们的心诚没有被唤起了，我突然觉得到一个崭新的所在，还有唤醒人性 的某个东西的作用。
四
当晚，入住雨崩村的一家民宿。住得很舒适，当地藏民服务热情周到。为了一睹雨崩冰湖的圣洁美丽，清早我们在晨曦暖光中开启了新的征程，我们走在被雾气笼罩的山上，顺着石阶向高处攀登， 同行的一位美女姐姐带了两柄手杖，看我走得辛苦，借了一柄手杖给我，走起来轻松多了，我很感动，相伴同行，温暖涌动。这座山宛如一巨大的屏障，山泉淙淙，草木葱茏，野花遍地都是，星星点点， 到处澎湃着生命的张力。一次次大汗淋漓后，我们到达目的地——雨崩冰湖，雪山、冰川有瑞雪融化，化为细流，缓缓融入冰湖，白泉汩汩、褐色和青灰色的山石透出岁月的沧桑，通体翡翠般的冰湖， 圣洁而宁静，这一切构成了五彩斑斓的绝美图景，让人如入仙境，叹为观止。在神圣美丽的湖前全体留影，刹那即是永恒。av女优

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• 4．概括指出所谓的“傻问题”的 特点。
• 5．为什么儿童会花费很多时间去 想一些所谓的“傻问题”? 。
• 6．议一议：我们从本文中应该得 到什么启世界很好奇，爱动脑筋，提出了很 多值得思考的有洞察力的问题。
• 3：虽然他们问的问题在成年人看来可能是比较幼 稚的，但因为他们是儿童，问这些问题符合他们 的心理特征。
卡尔．萨根（美国）
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第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
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• 卡尔·爱德华·萨根（Carl Eduard Sagan） 1934年11月9日生于纽约布鲁克林市，1955年于 芝加哥大学获得物理学学士学位，1956年获得物 理学硕士学位，1960年获得天文学和天文物理学 博士学位。60年代在哈佛大学任教，1971年任康 奈尔大学大卫·邓肯（David Duncan）天文和太 空科学研究会教授、康奈尔大学行星研究中心主 任、加州理工学院喷气推进实验室的科学家。他 同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究 学会的创始人之一和会长。
• 4：在成年人看来比较幼稚或让其感到莫名其妙或 虽是常识但难以回答的问题。(按照课文中最后一 段的表述也可以)
• 5：因为儿童刚来到这个世界不久，对任何事物都 感到好奇，也因为他们渴望了解这个世界
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提问与解答环节
Questions and answers
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结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支 持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评 估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和
• 现象二、高中生不爱问问题：他们失去了 大部分好奇心，担心提出“傻瓜式“问题； 他们愿意接受不充分的答案；不提连续的 问题；顾忌同学是否赞成；小心谨慎地提 问题而疏忽了别的同学的意见。

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.5.321.5.31 3:52:51 13:52:5 1May 3, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年5月 3日星 期一下 午1时52 分51秒 13:52:5 121.5.3
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年5月下 午1时5 2分21. 5.313:5 2May 3, 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年5月3 日星期 一1时52 分51秒 13:52:5 13 May 2021
• （社会原因）原因多种多样，很重要的一点是， 许多成年人讨厌孩子提出科学的问题，其后果为 又有一个孩子离开科学，因为他们的好奇、怀疑、 探究的精神受到了打击和挫伤。
归纳
• 基于上述原因，我们应当鼓励孩子 们提问，并教会他们思考，因为 “聪明的、好奇的孩子是国家和民 族的财富”。
写作思路 结构
• 文章标题就提出中心论点 • 采用正反对比论证 • 正面：举出孩子渴望理解世界的种种现象 • 反面：成人讨厌提出问题的孩子 • 通过对比得出结论： • 鼓励孩子提问 教会孩子思考
字词积累
• 疏忽：粗心大意；忽略 • 脆cuì弱：禁不起挫折；不坚强。 • 深奥：（道理、含义）高深不易了解。 • 疑虑：因怀疑而、顾虑。 • 乏味：没有趣味，缺少情趣。 • 滔滔不绝：形容连续不断。 • 极限：最高的限度。 • 贬低：故意降低对人或事物的评价。 • 书呆子：不懂得联系实际只知道啃书本的人。

• 是爱动脑筋、好奇的孩子提出的,表明他们
了解世界的渴望.
• 这些问题能引起思考,有洞察力. • 很多是科学领域的深奥问题,有些尚未得到
解决.
• 承认自己并非无所不知. • 鼓励孩子去查 • 提供进行思考的工具
4、基于以上思考,归纳：
• 本文纠正了一种错误做法,阐明
“世上没有傻问题”,鼓励我们永 葆好奇心,记住：“当你对世界不 再有好奇心时,你不是在变大,而是 在变老.”
• 以什么结果
• 在孩子面前装作无所不知,怕丢面子,对孩子
的提问不耐烦.
• 结果：“再有几次像这样的经历,就又有一
个孩子离开了科学.”
• （理解这句话的含义：大人一再打击孩子
的好奇心和求知欲,孩子对科学的渴望程度 会降低）
3.“傻问题”为何不傻 应如何对 待这些“傻问题”
单元复习
•本单元的四篇议论性文章,或驳
斥了中国人失掉了自信力的论 调；或对某个历史剧的历史真 实性提出质疑；或从流传的故 事中挖掘出新的道理；或鼓励 我们永葆好奇心,对生活和学习 中的各种问题寻根究底.
世上没有傻问题
• 卡尔•萨根,美国天文
学家,科普作家,本世 纪最有影响的人物之 一.对科学的精辟见解 使之成为“唯一能用 简单扼要的语言说明 科学是什么”的科学 家.本文节选自其著作 魔鬼出没的世界
5、论证结构、思路：
• 提出问题（1）：我们为何不去想“傻问题” • 分析问题（2－－6）：分析孩子和高中生
的不同表现,以及造成这种现象的原因,最后 得出结论－－“世上没有傻问题”.
• 解决问题（7）：正确对待“傻问题”.
1、本文提出一个什么观点 针对一种什么现 象提出这一观点 造成这一现象的原因是什么
• 世上没有傻问题 • 针对高中生不喜欢提出问题,害怕提出所谓的傻问

内容探究
2.作者围绕着“没有人敢提傻问题”的现象，得出怎样 的结论？ 基于上述原因，我们应当鼓励孩子们提问，并教会他
们思考，因为“聪明的、好奇的孩子是国家和民族的
财富”。
板书设计
论点：世上没有傻问题 论证：孩子渴望理解世界（正面） 成人讨厌提出问题（反面） 结论：鼓励孩子提问 教会孩子思考 科学的精 神：好奇、 怀疑、探究
小练笔
读了这篇科普短文后，班内要开展一次围绕着“课上提
问问题”的话题开展一次演讲比赛，作为主持人的你， 应怎样设计你的开场白？
第三单元
12.* 世上没有傻问题
导入新课 课堂小结 当堂检测
我们每个人都有问“傻问题”的童年，现在，随着 我们有了一些知识，了解了一些事实，我们不再问 一些“傻问题”，可是你是否思考过：我们究竟进 步了多少？
导入新课
学习目标
1.整体感知课文，把握作者观点，理清文章逻辑思路。 （重点）
2.正确理解“傻问题”的内涵。（难点）
论证思路
3.为什么作者认为小孩子提的问题不是傻问题？ 引出文章的正面论据：每个问题都表明他渴望 理解这个世界，这绝不是傻瓜式的问题，因为 它能引起人们思考。 4.根据以上三个问题的提示，简述本文的论证思路。 文章标题就提出中心论点，采用正反对比论证， 先从正面举出孩子渴望理解世界的种种现象，然 后从反面论述成人讨厌提出问题的孩子，接着通 过对比得出结论：鼓励孩子提问，教会孩子思考。
内容探究
1.作者认为造成高中生羞于提问的原因是什么？ 自身原因：同学们不许某位同学杰出，学生短期满 足的心理，社会对知识的回报不够，对学生期望值 太低、对努力学习缺少激励、把潜心读书的学生贬 为“书呆子”。 外在因素：许多成年人讨厌孩子提出科学的问题， 其后果为又有一个孩子离开科学，因为他们的好奇、 怀疑、探究的精神受到了打击和挫伤。