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第三章天气与气候中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
天气与气候
【教学目标】
一、知识目标
1．了解天气、气候的概念及其区别。
2．掌握常用的天气符号
3．理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标
1．能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2．能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3．能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标
通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
【教学重点】
1．天气与气候的概念及其区别。
2．天气符号的识别。
3．通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
【教学难点】
1．利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2．认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务
于生产和生活。
【教学过程】
一、导入新课
播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身
让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。
【教学反思】
本节课的教学设计是根据初中生的思维特征，循序渐进。
通过一些录像短片和卡片激发学生的学习兴趣。
可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解，因其教学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据，所以在教学中得到了良好的效果。
如果利用课件再设计一组天气和气候的小组竞赛题，效果会更好一些。
复习课天气与气候教案教学目标：1、了解世界气候分布规律2、了解世界气候类型的特点3、对比三种季风气候的共同点与差异4、学会根据气候图判断各种气候类型教学内容与步骤：二天气与气候一、天气与气候1、天气：一个地方短时间里的天气状况，是多变的（天气预报、卫星云图、常用的天气符号、关注空气质量）2、气候：一个地方多年的天气平均状况，是相对稳定的二、气温与降水1、气温（1）概念：大气的冷热程度，称为气温，一般用0C表示，读作“摄氏度”（2）气温的变化A、气温的日变化：以一天为周期的气温变化B、气温的年变化：一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后气温日较差：日最高气温与最低气温之差一年中，北半球气温通常大陆上7月最高，1月最；海洋上8月最高，2月最低，南半球情况相反。
（3）气温分布A、世界年平均气温分布规律：气温大致由低纬向高纬递减B、同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季反之C、受海陆分布影响，北半球等温线比较曲折，南半球等温线比较平直2、降水（1）概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降雨的主要类型、雨量的等级（2）主要的降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨等（3）降水的变化：A、季节变化：各月降水柱状图（夏雨型、冬雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年湿润型）B、年级变化（4）世界降水量分布的基本规律A、赤道附近地区降水多，两极地区降水少B、南、北归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少C、中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少三、世界的气候1、世界主要气候类型（1）气候类型的划分——根据气温和降水的不同来划分，以“温”定带，以“水”定型（2）热带气候：最冷月均温>200C: 热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠（3）亚热带气候：最冷月均温>00C：亚热带季风、地中海（4）温带气候：最冷月均温一般<00C:温带海洋（最冷月>00C）、温带大陆、温带季风（5）寒带气候：大部分月均温<00C：冰原气候、苔原气候（6）特殊气候：高山高原气候（气温随海拔升高而降低）2、影响气候的主要因素A、纬度位置：决定地球表面获得太阳热量的多少，低纬多，高纬少B、海陆位置：沿海地区降水多，内陆地区降水少；沿海地区温差小，内陆地区温差大C、地形地势：地势高，气温低（海拔每升高100米，气温下降0.60C）山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
天气与天气预报教学设计
通过本课的学习，培养学生主动参与意识，提高学生学习地理兴趣，感受地理的实用性。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
天气与天气预报，七年级学生在平时的日常生活中每天都要接触到，所有学生都看过天气预报，能够说出一些描述天气的词语和识别部分天气符号，但主要还是停留在感性认识，需要进行深入系统学习，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，对教材内容的理解和接受不是很困难。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
七、教学板书（本节课的教学板书）
利用留白式的思维导图形式进行本节课的知识点总结。
1、解释概念
什么是风呢？在气象学中，风就是大气的水平运动。
2、风的天气符号——风，教师释疑
风的表示如同我们看到的飞镖一样。
由风杆和风尾组成。
（如图
所示）
通过观察，你可以获取两点信息：一是风向。
风向是指风吹来的
方向。
此幅图上风从北吹来，为北风。
二是风力。
风力，共分18
级，级别越大，风力越强。
风尾中一道风尾代表2级风。
3个横杠代表几级风呢？6级。
当风力达到8级时用小旗表示，叫做风旗。
风向标的特点：风尾不论是风旗还是横杠都画在风杆面向风向的右侧。
11111111
1
3.难点释疑：风向-风的来向：
风向是本节课的难点，以教师传授为主，采用形象比喻的方式（风向比喻成“射箭”）让学生理解风向是“风的来向”，箭从何方射过来看作风从何方吹来，这样即可将抽象知识具体化，能激发学生学习兴趣。
通过“方位法”和“箭头法”两种方法进行讲解分析，降低学生的理解难度。
“箭头法”指导：a、做垂直于风尾的箭头 b.箭头从什么方向来，就是什么风。
识别风向、风力
北风6级东北风6级东风6级东南风6级。
天气与气候--风
教学设计
本节课是人教版七年级地理上册《天气与气候》这一节的难点问题风。
一、教学目标：
1、根据风矢判断风力
2、根据风矢判断风向
二、教学重难点：
重点：风力的判断
难点：风向的判断
三、教学方法：
讲授法、演示法、练习法、启发法
四、教学步骤：
环节一：风的形成
学生试演示风的形成：嘟起你的嘴巴，试着向手掌吹口气，感受空气流动。
风也是空气流动而形成的一种自然现象。
设计意图：调动学生积极性与学习热情，自然引出这一节课的学习内容，进入情境，简洁明了，突出重点。
环节二：风矢
风一般用风矢表示，出示风矢图。
简介风矢由风尾、风杆组成。
风尾表示风的风力，风力是指分的强弱程度。
根据分的强弱共分为18个等级。
设计意图：学生形成概念，条理清晰，脑内构建相应思维模式，为以后地理学习做好铺垫。
环节三：风力
演示：2级风、4级风用风尾的表示方法，启发学生思考1级风表示方法。
课堂检测：7级风应该如何表示？引出8级风表示方法，风旗。
设计意图：由易到难，由浅入深，体现地理教学的纵横联系。
形式新颖，层次分明。
设置课堂练习，学生能够参与其中，主动思考。
环节四：风向
简介风向是指风吹来的方向，有八个基本方向。
学习如何用风杆定风向。
讲述方法，回顾总结方法。
课堂检测风矢图的判读，演示做题步骤。
设计意图：演示做题步骤，总结方法，自主解题，获得成功体验，树立学习信心，培养学习兴趣。
环节五：总结及课后作业。
2024年中考人教版地理一轮复习：第三章天气与气候导学案课标要求（2022年新版）1、收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。
2、阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
3、阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
4、阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。
5、阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
6、结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。
命题点1 天气与气候1、天气与气候2、卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区（颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区）3、常用的天气符号4、风向与风力符号（1）风向：风向指风的来向，风向标包括风杆和风尾，风尾在风向标的哪个方向，就表示吹哪个方向的风。
（2）风力：风力是风强弱的级别。
一道风尾表示风力2级，二道风尾表示风力4级，三道风尾表示风力6级，一个风旗表示风力8级。
8级以上用其他符号表示。
5、空气质量（1）空气质量指数（2）影响空气质量的因素：①自然因素：如气压的高低、风力的大小等，是影响空气质量的重要因素。
②人为因素：如燃烧秸秆、排放汽车尾气和工业废气等。
目前，人类活动对空气质量的影响越来越大。
（3）改善空气质量的措施①植树造林，绿化生态环境。
②提倡使用公共交通工具，减少汽车尾气排放。
③工业合理布局，搞好环境规划。
小试牛刀1、（2021新疆11）夏季我国东部沿海地区常遭受台风袭击，以下天气符号表示台风的是（）A. B. C. D.2、（2019新疆7）沙尘暴给人们的生产生活带来不利影响。
以下代表沙尘暴的天气符号是（）3、（2020新疆8）“气象经济”近几年成为热门话题。
下列天气符号与生产生活搭配合适的是（）A、B、C、D、命题点2 气温与降水1、气温的变化与分布（1）气温的测定（2）气温日变化特点①定义：以一天为周期的气温变化②最高气温：午后2时（14时）左右③最低气温：日出前后④气温日较差=一天中最高气温—最低气温（3）气温年变化特点①定义：以一年为周期的气温变化（4）等温线的判读方法①表示：世界各地冷热不同，气温的分布差别很大，通常用等温线图来表示气温的水平分布。
七年级地理上册第3章天⽓与⽓候章末复习教案（新版）新⼈教版第3章天⽓与⽓候章末复习⼀、教学⽬标1．区分“天⽓”和“⽓候”的概念，并能正确运⽤。
2．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。
3、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。
4、学会阅读、绘制⽓温变化曲线图。
5、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。
6、能绘制出降⽔量柱状图，并依据这些⽓候资料说出⽓候特点。
7、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。
8、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。
⼆、教学重难点1．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。
2、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。
3、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。
4、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。
5、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。
三、课时安排1课时四、教学过程新课导⼊同学们，第三章学完了。
我们将⼤多数同学们掌握不太好的⼏个重点内容进⾏有针对性地复习，⼤家要认真，到底是哪些知识呢呢？⼤家请看⼤屏幕：1．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。
2、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。
3、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。
4、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。
5、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。
【考点⼀】天⽓与⽓候的特点及区别师：天⽓就是指⼀个地⽅短时间的⼤⽓状况，它是经常变化的。
通常⽤阴晴、风⾬、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。
（图⽚展⽰）从⾝边的事情谈起，让学⽣感受地理就在⾝边，学⽣交流发⾔。
师：天⽓有两个重要特点：时间短，变化快。
同⼀时刻不同地⽅的天⽓差别很⼤；同⼀地点不同时刻天⽓不同。
⽓候与天⽓恰恰是相反的，⽓候是⼀个地⽅多年的天⽓平均状况，⼀般变化不⼤。
⽣：学⽣描述我们当地的⽓候：我国的温带季风⽓候，夏季⾼温多⾬、冬季寒冷⼲燥，多年都是这样。
第三章天气与气候●教学目标●认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候差异的主要因素●认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识●养成收听、收看天气预报的习惯第一节多变的天气●重点内容1．从生活体验中获得对天气的认识2．初识天气预报3. 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性●逻辑联系天气及其特性多变性－－天气预报空气质量－－保护大气●学习方法：体验式学习（提供真实的情境）第二节气温和气温的分布●重点内容：从图中分析气温的时间变化和空间分布●逻辑联系什么是气温－－气温的变化（日、年、曲线图）－－气温的分布（水平、垂直、世界）●学习方式：讲练结合，析图找规律●例1，阅读并绘制气温曲线图●例2，阅读气温分布图●模式化－－等温线呈现特点分析●现实化－－世界年平均气温分布的分析第三节降水和降水的分布●与第二节是姊妹篇●重点内容：从图中分析降水的时间变化和空间分布●逻辑联系什么是降水－－降水的季节变化（柱状图）－－降水的分布（世界）●学习方式：讲练结合，析图找规律●用图、绘图●世界年降水量分布图的分析第四节世界的气候●重点内容1．从与天气的对比中理解气候2．气候类型的地区分布——重在利用世界气候分布图说出3．影响气候的主要因素——重在举例分析4．气候对人类活动的影响●逻辑联系气候－－气候的地区差异－－差异的规律－－主导因素●学习方法：归纳、推理气候类型的地区分布．分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反映世界气候的地区差异即可。
2 ．对气候类型名称中涉及的概念不解释3 ．只说明气候类型分布地区(纬度位置和海陆范围)，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。
影响气候的主要因素●不逐个分析气候类型的成因●在对比中找规律，抓主要影响因素●影响热带和寒带气候差异的主要因素是纬度位置；●影响亚欧大陆中纬度地区东西向气候差异的主要因素是海陆位置；●地形的影响使山地迎风坡和背风坡存在降水差异，山上和山下存在气温差异。
七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计
一、教学目标：
1．知识目标:
①知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
②识别常用天气符号,初步学会判读简单的天气图。
③会看城市空气质量日报，用实例说明人类活动对空气质量的影响。
2 .能力目标：
学会读卫星云图图、常用天气符号、会看天气预报，培养读图能力，提高学生分析、归纳能力。
3 .情感目标：
通过学习，培养学生树立对环境保护的正确态度和价值观。
二、教学重点：
1、区分描述天气和气候的语言，能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
三、教学难点：
天气和气候的区别，学生对空气质量形成正确的态度和价值观。
四、教学方法：：
探究和讨论教学法、启发式读图法、分析归纳法、多媒体辅助教学。
五、学法：
读图法、合作探究学习法、练习法。
六、教学过程
七、板书设计：一、天气与气候
二、天气预报和常用天气符号
三、大气环境质量。
《天气与气候》教学方案教学目标1.区分天气和气候的概念；2.知道卫星云图上不同颜色的含义，认识并记住一些常用的天气符号3了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。
教学重难点【教学重点】1.什么是天气及天气的特点；学会简单的看图识天气。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
【教学难点】分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
课前准备多媒体课件教学过程1.气候与天气的区别气候定义指某一地区的多年平均天气状况。
气候与天气的区别下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？2.天气预报查询天气预报的途径活动（1）通常，我们可以通过哪些途径获天气信息，了解天气变化？电视、互联网、电话、短信、广播、报纸等。
视频：天气预报。
（2）了解常用的天气预报符号。
（3）了解卫星云图3.关注空气质量人类需要洁净的空气洁净的空气是人类赖以生存的必要条件。
从早到晚，随着工农业生产及交通运输业的发展，大量有害物质被排放到空气中，使空气受到污染。
空气污染物的种类空气污染物的种类有很多。
过去，我们更多地关注烟尘及有害气体的排放；现在，许多国家和地区越来越重视对可吸入颗粒物的研究与监测。
什么是可吸入颗粒物？有什么危害呢？阅读：可吸入颗粒物及其危害。
通常，我们把直径小于10微米的颗粒物称为可吸入颗粒物，又称为PM10。
这些微小到用电子显微镜才能看到的污染物，尤其是直径在2.5微米以下的PM2.5，可被直接吸入呼吸道、支气管和肺泡，而且这些物质在空气中滞留的时间长、影响范围广，因而成为人体健康的“隐形的杀手”。
4.中国的气候特征气候复杂多样对比“中国地形图”和“中国气候类型分布图”，看看发现什么？【总结】我国东西跨经度多、南北跨纬度多，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性。
七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？【总结】7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。
2024年中考人教版地理一轮复习：第三章天气与气候教学设计一. 教材分析本章主要内容为天气与气候，是中考地理的重要内容之一。
通过本章的学习，学生能够理解天气与气候的概念、成因、特点及其对生产、生活的影响。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生直观地理解抽象的天气与气候知识。
二. 学情分析学生已经具备了一定的地理基础知识，但对天气与气候的概念、成因、特点及其对生产、生活的影响的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中的例子入手，理解并掌握天气与气候的知识。
三. 教学目标1.理解天气与气候的概念，掌握其成因和特点。
2.能够分析天气与气候对生产、生活的影响。
3.培养学生的观察、思考和表达能力。
四. 教学重难点1.天气与气候的概念及其区别。
2.天气与气候的成因和特点。
3.天气与气候对生产、生活的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的知识。
2.使用案例分析法，让学生从实际生活中感受天气与气候的影响。
3.运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例，用于辅助教学。
2.设计好问题，引导学生思考。
3.分好小组，确保小组合作顺利开展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生思考天气与气候的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）通过PPT或黑板，呈现天气与气候的定义、成因、特点及其对生产、生活的影响。
引导学生观察、思考，并提问学生，检查其理解情况。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
例如，让学生分析某个地区的天气与气候特点，以及其对生产、生活的影响。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论或问答，让学生进一步巩固所学知识。
教师可引导学生从实际生活中的例子入手，加深对天气与气候知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考天气与气候知识在实际生产、生活中的应用，激发学生学习地理的兴趣。
第三节降水变化和分布一、教材的地位本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水量柱状图、世界年降水量的分布规律等。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。
二、课程标准分析在“降水和降水的分布”中,课标要求学生能举例说明，并能认识降水与我们生产、生活的关系，了解世界降水分布的一般规律。
使部分学生能够联系本地实际讨论分析降水与生活生产的关系，以及降水的季节变化特征。
三、教材分析本节内容是初中地理教学中的难点，主要学习降水与生活，降水的季节变化及分布。
在学习气温和气温的分布的基础上，进一步学习本节内容，同时又为后面气候的学习打下基础。
教材中涉及的数据、图表较多，要求充分利用各种课程资源完成本节内容的学习。
四、设计理念利用学生已有经验来体会降水与我们生活、生产的密切关系。
让学生会测量降水量。
通过读图分析降水分布的一般规律及降水的季节变化，培养学生知识迁移能力，能够联系本地实际，应用所学的知识，分析本地区降水的特征及水资源利用基本状况。
五、学情分析学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。
初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，如雨、雪、冰雹等大气降水现象。
但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。
六、教法与学法1、教无定法，但必须得法。
教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生的学和教师的教起到事半功倍的作用，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。
本课将采用“学生观察为主、教师启发为辅，以问题为情境，教师辅导”的教学方法。
为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法：2、教师设问引导启发法：以设问的情境引出问题，有利于启发学生有针对性的思考，提高学生学习兴趣。
中考专题复习(三)：天气与气候一、课程标准中关于本章的学习要求 1、 天气(1) 、知道“天气”和“气候”的区别； (2) 、识别常用天气符号，能看懂简单的卫星云图；(3)、理解人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
2、 气温和降水的分布(1) 、阅读世界年平均和1、7月平均气温分布图，归纳出世界气温分布特点(纬度分布、 海陆分布和地形地势分布的各自特点)；(2) 、根据气温曲线图，能说出气温的年、日变化规律以及一年、一日当中气温最高值、 最低值出现的时间；(3) 、阅读世界年平均降水量分布图，归纳出世界年降水分布的特点；(4) 、根据气温、降水资料，会阅读分析并绘制气温曲线和降水柱状图，说出气温和降水 随时间变化特点；(5) 、在能举例说出纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气候的影响，以及举 例说出气候对生产和生活的影响。
3、 主要气候类型(1) 、知道世界主要气候类型(九种)的名称及气候特征，并在世界气候分布图上说出各 种气候的主要分布地区；(2) 、知道影响气候的主要因素(纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形地势等)以及人 类活动以气候的影响；(3) 、根据气候特征(及其差异)说出其以人类生产(农业、工业、交通运输业)与生活 的影响。
二、中考考点梳理 考点一：多变的天气 1.天气和气候的区别 区别特点描述时间的长短 变化大小 天气 短时间的大气状况 时刻在变化 气候长时间的天气的平均状况一般变化不大2.天气预报图(1) 在卫星云图上蓝色表示海洋；绿色表示陆地；白色表示云雨区，其越浓说明云层越厚, 往往下的雨就越大。
(2) 识别常用天气符号。
米* ▲分f 各* ** 0暗 多云 阴 小甬 雷甬 布夹雪 小雪 中雪 台风要点：风向是指风的来向。
分今命▲ 4V中甬 大雨 X 冰雹 大雪考点二：气温与降水的分布1.气温的变化(1)日变化：一天中，陆地最高气温一般出现在14时左右；最低气温出现在日出前后。
第三章天气与气候第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
