人教版七年级上册地理：第三章 天气与气候(通用)

多变的天气教学目标:一、知识与技能: 1、学会正确描述天气，认识天气对人们生产、生活的影响。

2、学会区分“天气”与“气候”的概念，并且联系实际正确运用。

二、过程与方法：1、识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。

2、知道空气质量高低的表示方法，用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。

三、情感态度与价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

教学重点：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天教学难点：识别天气图及其应用教具准备：教材、PPT教学方法：讲授法、讨论法、小组活动教学课时设计：1课时教学过程：导入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?然后请同学看到窗户外面，问同学今天的天气状况怎么样，一般我们都会用什么词语去形容天气。

新授：一、天气与气候1、学习天气的概念，知道天气是一个短时间的大气状况，并结合生活实际想一想天气有什么特点，并进行小结。

2、请同学们发散思维，说一说描述天气的故事，谚语有哪些，并连一连。

3、出示一组四季图，让同学们说一说季节之间有什么区别，结合课本，找出气候的概念，知道气候是一个长时间的大气变化，然后用表格显示天气和气候的区别，并练一练。

4、出示资料图片，说一说天气对人类生活有什么影响。

二、明天的天气怎么样1、提问学生一般知道明天的天气的路径有哪些，请学生自由回答。

引入电视上播放天气预报的卫星云图，并教会学生如何看云识天气，再引出天气预报的常见的天气符号，请同学们快速记忆，然后抢答。

2、让同学们回想一下电视上的天气预报播报员是如何播报天气的，然后请几个同学上来，根据图片播报天气，顺便说一说哪些天气不应该做哪些人类活动。

三、我们需要洁净的空气1、出示空气质量日报图，然同学根据图说一说空气质量，污染指数，空气级别三者之间的关系。

2、然后思考一下空气质量的高低主要受什么因素的影响？并举例说明，说一说解决的办法有哪些？四、小结。

第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标：1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的习惯；4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

教学重点和难点：1、正确区别天气与气候；2、识别常用的天气符号。

教学用具：多媒体投影仪。

学法指导：1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。

学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。

天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。

”投影：第四章世界气候第一节天气与气候师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。

投影：一、天气1、概念2、特点师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。

投影：关于天气的谚语。

过渡：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。

投影：卫星云图。

师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

教学准备1. 教学目标(一)知识与技能1、了解天气的含义2、学会识别常用的天气符号3、掌握影响空气的主要因素。

读多媒体(三)情感态度与价值观进一步认识地理知识在日常生活中的用途,增强他们学习地理的兴趣,明确学习地理的目的。

2. 教学重点/难点教学重点:识别天气预报中常用的天气符号,学会收听、收看天气预报。

教学难点:识别天气图及应用。

3. 教学用具4. 标签教学过程(一)导入:播放天气预报的图片，学生会感到好奇，以前一直看天气预报但是对每种图片的意义都不是特别的清楚，所以学生会对老师提出的东西特别的感兴趣。

(二)学习新知:1、天气及影响⑴请同学阅读课本P46页,感受天气和我们的生活息息相关!⑵想一想:日常生活中你是怎样谈论天气的呢?你能描述一下今天的天气情况吗?让我们一起来看天气预报,并思考天气预报传递了哪些具体内容?生答后,师小结:人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

⑶什么是天气?天气(Weather)是指一个地方短时间内的风雨、冷热、阴晴等大气状况。

⑷那么什么是气候呢?学生看长城四季图思考,生答后,师小结。

气候是指一个地方多年的天气平均状况⑸思考:天气和气候有什么联系和区别?议一议:什么是气候,天气和气候在哪些方面有着不同?生答后,师出示二者区别ppt图片。

⑹思考:下列词语和诗句哪些描述的是天气,哪些描述的是气候? 师出示ppt图片,生答后,师小结。

2、明天的天气怎么样?⑴让学生说出了解天气预报的途径有哪些?生答后,师小结:收听广播、阅读报纸、观看电视、拨打12121电话查询、手机短信息查询、上网查询。

⑵让学生阅读课文P48-49页,了解天气预报的制作过程。

师出示天气预报的制作过程ppt图片。

⑶想一想:假如没有播报员的说明,电视上出现了卫星云图和符号,你能明白其中的含义吗?你能做一个天气预报员吗?卫星云图中的不同颜色分别表示什么?师出示ppt图片,生答后,师小结。

白色表示云区。

不同地区,云层厚度是不同的。

第三章天气与气候第一节、多变的天气1、天气：是一个地区短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

特点是：①短时间②同一时刻不同地方的天气不同③同一地方不同时刻的天气有变化天气与气候的区别①对生活的影响②对生产的影响4、卫星云图：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。

不同地区，云层厚度不同。

云的颜色越白，表示云层越厚。

云层厚的地方一般是阴雨区。

5、熟悉城市天气预报图中常见的天气符号（见P49图3.5）有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况。

6、空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。

空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面受人类活动的影响。

第二节气温的变化和分布1、气温的测量（1）项目：实时气温、日最高气温、日最低气温（2）测量：用放在百叶箱里的温度计测得的。

温度计放置的高度，离地面1.5米。

（3）观测时间：一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时四个时间的气温平均值。

2、气温的变化（一）（1）气温日变化：以一天为周期的气温变化气温日较差=（该天）最高气温—（该天）最低气温一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。

（2）气温年变化：以一年为周期的气温变化气温年较差=最高月气温—最低月气温一年中，北半球气温，通常大陆上7月份最高，1月份最低；海洋上8月最高，2月最低。

南北半球相反。

3、气温的分布（1）将气温相等的各点连接成线就是等温线。

在等温线图上，同一条等温线上各点的温度相等。

（2）等温线判读：（a）等温线密，温差大；等温线稀疏，温差小；（b）等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响；（c）等温线与海岸线平行，说明气温主要受海陆位置影响显著；（d）等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在着气温差异；（e）等温线呈封闭曲线，如果中心气温低，则为低温中心；反之，则为高温中心。