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多变的天气教学目标:一、知识与技能: 1、学会正确描述天气，认识天气对人们生产、生活的影响。
2、学会区分“天气”与“气候”的概念，并且联系实际正确运用。
二、过程与方法：1、识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。
2、知道空气质量高低的表示方法，用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。
三、情感态度与价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
教学重点：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天教学难点：识别天气图及其应用教具准备：教材、PPT教学方法：讲授法、讨论法、小组活动教学课时设计：1课时教学过程：导入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?然后请同学看到窗户外面，问同学今天的天气状况怎么样，一般我们都会用什么词语去形容天气。
新授：一、天气与气候1、学习天气的概念，知道天气是一个短时间的大气状况，并结合生活实际想一想天气有什么特点，并进行小结。
2、请同学们发散思维，说一说描述天气的故事，谚语有哪些，并连一连。
3、出示一组四季图，让同学们说一说季节之间有什么区别，结合课本，找出气候的概念，知道气候是一个长时间的大气变化，然后用表格显示天气和气候的区别，并练一练。
4、出示资料图片，说一说天气对人类生活有什么影响。
二、明天的天气怎么样1、提问学生一般知道明天的天气的路径有哪些，请学生自由回答。
引入电视上播放天气预报的卫星云图，并教会学生如何看云识天气，再引出天气预报的常见的天气符号，请同学们快速记忆，然后抢答。
2、让同学们回想一下电视上的天气预报播报员是如何播报天气的，然后请几个同学上来，根据图片播报天气，顺便说一说哪些天气不应该做哪些人类活动。
三、我们需要洁净的空气1、出示空气质量日报图，然同学根据图说一说空气质量，污染指数，空气级别三者之间的关系。
2、然后思考一下空气质量的高低主要受什么因素的影响？并举例说明，说一说解决的办法有哪些？四、小结。
第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标：1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的习惯；4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
教学重点和难点：1、正确区别天气与气候；2、识别常用的天气符号。
教学用具：多媒体投影仪。
学法指导：1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。
学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。
2、“在游戏中学习地理”。
天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。
教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。
”投影：第四章世界气候第一节天气与气候师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。
投影：一、天气1、概念2、特点师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。
投影：关于天气的谚语。
过渡：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。
投影：卫星云图。
师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
