部编人教版小学六年级语文上册《语文园地一》教案

人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.知识与技能目标•掌握一些基本的听说读写技能；•学习一些基本的汉语拼音和汉字；•学习基本的语文知识，如词汇、句型、语法、修辞等。

2.情感态度与价值观目标•培养学生的兴趣和爱好，使他们愿意学习语文；•培养学生的语文思维能力，使他们能够理解和运用语言；•培养学生的语言表达能力和与人交往的能力。

二、教学内容《语文园地一》是人教版部编本六年级上册的语文教材，共12个单元，包括课文、作文、语文常识、语文实践。

教学内容包括：1.课文，共7篇，包括《荷叶杯与茶杯》、《大帆船和小帆船》、《看电影》、《我贪吃》、《书的力量》、《愉快的一天》、《森林》。

通过学习这些课文，学生将能够掌握一些基础语言表达供以后的运用。

2.作文，共5篇，包括《做苹果》、《推销员》、《给小朋友拍照》、《写日记》、《广告》。

通过学习这些作文，学生将能够提高自己的写作能力。

3.语文常识，包括拼音、汉字、词语、句子、段落、修辞等知识点。

4.语文实践，包括听、说、读、写等活动。

三、教学方法本教学以“任务型教学法”为主，兼顾“探究式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等其他教学法，使学生在感性认识和理性认识之间，切身感受语言和解读语言的方式。

四、教学过程1.预习（1课时）本节课主要是让学生对接下来的学习内容有一个大致的了解，为后续的学习打好基础。

教师通过拍照片、猜谜语、童谣等方式来引导学生预习本单元的课文内容，激发学生的兴趣。

2.学习课文（10课时）本节课的重点是教授课文知识点，通过一些合适的表达方式来让学生更好的理解和掌握课文。

具体的教学方式包括：听录音训练发音、朗读对比、词语解析、句子拆解等等。

3.作文训练（10课时）本节课的主要目的是让学生通过创意和想象，运用所学知识点，写出符合逻辑、连贯、流畅的作文。

教师可以结合学生的兴趣爱好来设计作文练习，让学生在写作中快乐地学习和进步。

《语文园地一》教学设计第1课时【教材分析】这是部编版教材六年级上册第一单元的语文天地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累三个大的板块。

交流平台主要介绍了阅读文章的方法，词句段运用主要介绍了修辞手法——排比以及分号的用处，日积月累向我们展示了唐朝诗人孟浩然的一首山水田园诗——《过故人庄》。

【教学目标】1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

2.背诵积累《过故人庄》。

【教学过程】一、交流平台总结阅读方法1.导入：同学们，学习《草原》，你感受到了一幅怎样的草原风光？体会到蒙汉情深的民族情谊了吗？读《丁香结》，你闻到那淡淡的甜香了吗？又是否体会到作者豁达的人生态度？诵读三首古诗词，每句诗词里藏着怎样的画面呢？读着《花之歌》，你是不是也展开了想象的翅膀呢？相信通过这一单元的学习，你一定跟随着作者触摸到山川湖海的心跳了吧！阅读文章，首先要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

在此基础上，还要能从所读的内容想开去。

学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2.指名反馈。

3.结合“交流平台”第二、三自然段，梳理阅读《草原》《丁香结》时你是如何想开去的。

（1）指导交流。

联系自己的生活经验想开去从课文内容想开去（2）具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？选择一种事物与同桌讨论。

点拨：梅花不畏严寒，象征具有坚毅品质的人；兰花高洁，象征疏远污浊、保全自己美好人格的人；竹扎根破岩、不惧风雨，象征具有不屈的骨气的人；菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己的理想的人。

（3）小结：想开去的方向可以是由课文内容联想起自己的生活经验，也可以是由课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。

4.学习活动：交流自己阅读时想开去的经历。

①填表：自己在之前的阅读中有没有想开去的经历？补充图表。

②讨论：小组内交流自己的经历。

想开去预设：A.阅读《忆读书》时，我想到了自己的读书经历：上一年级的时候，老师要求读《小猪希哩呼噜》，刚开始是妈妈读给我听，可妈妈想让我学会读书，于是，想了一个好办法，每当读到精彩的地方，妈妈就放下书，说自己要去干活，明天再读。

部编版六年级上册语文《语文园地一》第一课时备课时间:2020.9.7教材分析“语文园地一”是新人教版六年级上册第一单元的语文园地，语文园地一共安排了三个板块的内容。

“交流平台”引导学生交流如何从阅读的内容想开去。

教材分别以《草原》《丁香结》为例，说明了如何在读懂文章内容的基础上，从课文的内容联想到更多，并联系自己的生活经验想开去。

编排这部分内容，意在引导学生通过回顾学习课文时所习得的“从阅读的内容想开去”的方法，对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。

“词句段运用”安排了三项内容。

第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果。

教材中呈现的三个排比句，结构整齐、节奏和谐、层次清晰，值得学生体会。

第二项内容是了解分号的用法。

分号介于逗号和句号之间，能表示多种关系，用法较为复杂。

教材通过呈现两组带有分号的句子，让学生了解分号最常用的表示并列的用法。

第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用，其中，绿色的是高速公路上的路牌，蓝色的是街道上的路牌;教材中的两个泡泡一方面引导学生了解地名拼音的拼写规则，另一方面继续引向生活，让学生留意姓名的拼写规则。

“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的五律《过故人庄》。

这首诗写诗人应邀到乡村老朋友家做客的情景。

诗中描绘了乡村绿树行行相合，青山依依相伴，屋舍俨俨，农田齐齐的美丽风光，以及老朋友宰鸡烧酒，主客举杯欢饮、对谈农事的画面，表现了朋友情谊的真摯深厚和田家生活的简朴亲切。

插图生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的美好景色和“开轩面场圃，把酒话桑麻”的情形。

学情分析：本次学习的内容是交流平台，由于学生在前面四课的学习中，已经接触到从所写的内容想开去，所以这节课中我讲了方法以后，把大量的时间都用在让学生阅读课文，然后想开去。

教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。

3.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

语文园地一学习目标1.通过交流平台，掌握比较阅读的方法。

2.通过词句段运用，掌握排比修辞的好处。

3.通过词句段运用，掌握分号的用法。

4.积累山水田园古诗名句。

教学过程：谈话导入针对两篇类似的文章，同学们有没有好的阅读方法？另外，排比的修辞手法的特点与好处、分号该如何使用等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。

一、交流平台：引入：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。

可以联系自己的生活经验想开去。

如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

1. 出示课件，读一读，找规律点拨：阅读文章第一步要做到读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

第二步就是要从所读的文章想开去：首先要联系自己的生活经验想开去。

其次是要能从课文的内容联想到更多。

既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。

2. 练一练，学运用。

比较《草原》和《牧场之国》，列出它们的异同点。

相同点：都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及一碧千里的特点，都运用到了比喻、拟人等修辞手法，动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。

尤其是静立的牛羊的描写，都是在“思考”“回味”都抒发了作者对草原的喜爱之情。

不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点，主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描写比较传神，表达喜爱之情。

《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精笔细描写景，细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。

二、词句段运用：修辞手法的作用：可套用的答题公式➊比喻、拟人（答题格式）：“生动形象”地写出了＋对象＋特点。

❷排比（答题格式）：有气势、加强语气、一气呵成等，强调了＋对象＋特点。

1.读一读，体会排比句的特点，说说这这样写的好处。

部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计一、读进去，想开去（1）我们可以从文章内容想开去。

比如学习《草原》，读到蒙古族人民穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人时，我想到了“相知无远近，______________””这两句诗；读到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海内存知己，________”这两句诗。

（2）还可以从文章的写法想开去。

学了《花之歌》后，我们知道了写文章时可以采用__________人称的写法，运用__________等修辞手法，让文章更生动形象。

二、比较下面的句子按要求完成练习。

①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

②在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

（1）第一句话运用三个“……真…啊，…得……”的句式写出了漓江水________、________、________的特点，第二句运用三个“……像……”的句式写出了野花________、________、________的特点。

（2）像上述三个或以上结构________、意思________、语气________的句子成串排列的方法叫排比。

这样写景的好处是_______________________。

部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计1. 给下面句子加上标点, 再说说分号的用法。

太阳晒着地面□有些地区吸收的热量多□那里的空气就比较热□有些地区吸收的热量少□那里的空气就比较冷□空气有冷有热□才能流动□成为风□我发现: 分号主要用来_____________________。

2. 你关注过街上的路牌吗？看图完成练习。

(1)看路牌可以认识许多汉字。

你知道下面两个字的读音吗？(可借助字典查声调)榭( )凫( )(2)根据从图①中发现的规则,给图②中的地名标上拼音。

部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思（13篇）篇1：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思［教学目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

【语文要素】2.体验排比句的特点和表达效果。

3.谈谈分号在句子中的作用，掌握分号的具体用法。

4、了解人名和地名拼音的拼写规则。

5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。

［教学重难点］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

（重点）2、体会排比句的特点和表达效果。

说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。

（难点）一、交流平台：总结阅读方法1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。

学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2、指名反馈。

预设：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。

(2)联想也可以围绕课文内容展开。

3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。

）二、词句段运用：排比句和分号的用法1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。

（学生自由交流）明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达的强烈感情。

如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了对漓江的赞美和喜爱。

2、认识分号并了解分号的用法。

（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。

人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计（含教学反思）一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•通过朗读课文，培养学生对于文字表达的感觉和理解能力。

•培养学生的朗读技巧和语感，提高他们的表达能力。

•学习课文中的生字词，并掌握其基本意义和用法。

•培养学生阅读理解和归纳总结的能力。

•培养学生的合作学习和交流能力。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包括课文《小记者》，其中涉及的重点内容有：•朗读课文并理解课文的基本含义；•学习课文中的生字词及其用法；•阅读课文并归纳总结课文的主要内容。

3. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：3.1 导入新课首先，我会让学生回顾上节课所学的内容，并向他们提问相关问题，激发他们的学习兴趣和思考能力。

3.2 预习教材接下来，我会让学生带着问题进行教材的预习。

每个学生都有自己的问题，可以根据自己的问题选择性地读教材，提高他们的主动学习能力。

3.3 朗读课文在整个教学过程中，我会让学生进行多次朗读课文的练习。

首先，我会带领全班一起读一遍课文，然后分组进行小组朗读。

通过不同层次的朗读练习，培养学生的语感和表达能力。

3.4 生字词学习学生在朗读课文的同时，我会解释课文中的生字词的基本意义，并通过例句让学生掌握其基本用法。

为了培养学生的记忆能力，我会设计一些小游戏和活动来巩固生字词的学习。

3.5 阅读理解在学生熟悉了课文内容后，我会设计一些阅读理解题目来检查他们的阅读理解能力。

题目既包括选择题，也包括填空题和简答题，以帮助学生全面理解课文内容。

3.6 总结和讨论最后，我会让学生归纳总结课文的主要内容，并开展一次全班讨论。

学生可以分享他们对于课文的独特理解，通过交流，进一步提高他们的表达和交流能力。

二、教学反思本节课中，我采用了多种教学方法，如朗读、讨论、配对练习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

通过多次朗读练习，学生的语感和表达能力得到了一定程度的提高。

同时，在教学过程中，我也注重培养学生的合作学习和交流能力，让他们自己动手参与到学习中。

语文园地板块一谈话导入师：同学们好！欢迎来到名师课堂。

通过这一单元的学习，我们走进了辽阔的草原，领略了一碧千里的草原风光；观赏了城内外丁香的美丽姿态，体会了作者对人生的思考；探访了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的美景；还欣赏了四季更迭花开花谢的景象。

行走在字里行间，我们感受到作者丰富大胆的想象，体会到语言的魅力。

（相机出示图片）这节课，让我们走进《语文园地》，继续学习怎样阅读课文，继续积累有趣的语文知识。

（板书课题）板块二交流平台1.自由读“交流平台”师：请同学们自由读“交流平台”，用横线勾画出你认为重要的语句。

（生反馈）2.回顾课文，体会方法（1）链接《草原》例句也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。

大家的语言不同，心可是一样。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

（主客相聚）太阳已经偏西，谁也不肯走。

（主客惜别）师：首先来看《草原》中主客相聚与惜别的内容，谁来读一读并说说自己的感受。

（生读句子）生：我从“主客相聚”和“主客惜别”的场景想到佳节团聚后与亲人依依惜别的画面。

方法一：联系自己的生活经验想开去场景《草原》主客相聚主客惜别生活经历佳节团聚依依惜别方法联系自己的生活经验想开去作用与作者产生共鸣，加深对课文思想感情的理解（2）链接《丁香结》例句每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？师：读一读《丁香结》中的语句，说说你又想到了什么。

（生读句子）生：我从丁香结引发的作者对人生的思考，想到了其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊。

方法二：联系课文内容想开去植物象征丁香结生活中的愁思作者对人生的思考梅花坚韧不拔兰花恣意潇洒更多人对人生的思考竹子不屈不挠菊花与世无争方法联系课文内容想开去作用深化对课文内容的理解，领悟人生道理（3）链接《古诗词三首》师：在阅读古诗词时，我们也可以采用“想开去”的方法。

语文园地一-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解传统文化中的许多节日、习俗、传说和歌谣的产生背景和意义；2.理解好男儿的真正内涵；3.能够表演多种形式的文艺节目。

二、教学重点1.理解中国传统文化的魅力；2.理解好男儿的真正内涵；3.学会表演多种形式的文艺节目。

三、教学难点1.理解中国传统文化的魅力；2.理解好男儿的真正内涵；3.学会表演多种形式的文艺节目。

四、教学流程第一课时：《中国文化之旅》1.1 教学目标1.了解中国传统文化的历史渊源；2.科学认识民间文化的传承与发展。

1.2 教学重点1.了解中国传统文化的历史渊源；2.科学认识民间文化的传承与发展。

1.了解中国传统文化的历史渊源；2.科学认识民间文化的传承与发展。

1.4 教学内容与安排1.4.1 教学内容1.环节一：导入–以一张地图为背景介绍中国各个地方的文化；–让学生猜测每个省的文化特色。

2.环节二：观看视频–观看介绍中国传统文化的视频，了解中国传统文化的历史渊源。

3.环节三：分组讨论–把学生分成若干组，让他们在小组内对中国传统文化进行探讨。

4.环节四：文化展示–让学生分享小组讨论的成果并共同展示文化。

1.4.2 教学安排时间内容10:00-10:10 导入10:10-10:40 观看视频10:40-11:00 分组讨论11:00-11:30 文化展示第二课时：《好男儿的真正内涵》2.1 教学目标1.了解好男儿的真正内涵；2.分析好男儿的品质和气质。

1.了解好男儿的真正内涵；2.分析好男儿的品质和气质。

2.3 教学难点1.分析好男儿的品质和气质；2.理解好男儿的真正内涵。

2.4 教学内容与安排2.4.1 教学内容1.环节一：导入–以图片展示现代好男儿的形象；–引导学生谈谈对好男儿的理解和认同。

2.环节二：课文阅读–阅读课文《好男儿》，分析好男儿的品质和气质。

3.环节三：小组讨论–将学生分成若干小组，让他们就好男儿的新定义展开讨论。

“分号的用法”教学设计教学目标：1、了解分号的概念、书写和作用；2、掌握分号的基本用法。

教学重点：了解分号的用法。

教学过程:一、了解概念、写法和作用。

1、分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要以分隔存在一定关系的两个分句。

（有并列、转折、承接和因果等，通常以并列关系居多）。

2、分号在类别上属于点号的一种，通常写在田字格的左下角。

3、分号表示的停顿时间比逗号长，比句号短，它的作用可以从它的名字看出来，主要用来分清层次。

二、分号的常见用法。

用法一、用于复句内部并列分句之间的停顿。

例句：漓江的水的真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

这句话写出了漓江的水的三个特点，而分号的使用体现了句子的内部层次，表明复句内部之间是并列关系。

用法二、用于分行列举的各项之间。

例句:下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）公共场所的设施用字；（三）招牌、广告用字；（四）企业事业组织名称；（五）在境内销售的商品的包装、说明。

这个例子就是表示以国家通用语言文字为基本的用语用字的几种情况，表示分行列举之间就用分号。

三、习题巩固。

例题1、艺术有两个来源：一是理想，理想产生欧洲艺术；二是幻想，幻想产生东方艺术。

在这个习题中阐述了艺术的两个来源分别是理想和幻想，这两者属于并列关系，所以用分号隔开。

例题2：词大致可分三类：（1）小令；（2）中调；（3）长调。

在这个句子中，冒号引出的并列短语小令、中调、长调用于各项内容之间的分项列举，为了使分项的性质显得突出，就用分号隔开。

从上面两句话中我们也可以看出，分号结尾的句子比逗号结尾的句子停顿时间更久，表达意义更多。

因为分号的停顿时间长于逗号而又短于句号。

四、注意事项。

1、如果分句里没有逗号，便不能直接使用分号，应将分号改为逗号。

2、使用了分号的分句、句号、问号和叹号等。

最新部编版小学六年级语文上册《语文园地》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。

2.阅读课文题目,结合课文内容探讨这样拟题的好处,并能为自己的习作拟出精彩的题目。

3.发挥想象,感受词语的表达效果,选择词语写一段话。

4.欣赏柳公权的楷书书法作品,感受书法之美。

5.积累鲁迅的名言,感受其精神品质。

【教学重难点】1.学会运用不同的方法把握不同文章的主要内容。

2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。

3.积累鲁迅先生的名句,懂得大概意思,并在反复诵读的基础上记忆,感悟鲁迅的崇高精神。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.总结、交流把握文章主要内容的方法,并针对不同的文章灵活运用。

2.读不同的课题,感受拟题的好处,并学会运用到自己的习作中。

【教学过程】一、交流平台。

1.谈话导入,引导阅读。

导语:同学们,这个学期就要结束了。

通过这学期的学习,我们掌握了不少阅读方法。

今天我们就要结合我们学过的课文,交流把握文章主要内容的方法。

其实在之前的学习中,我们已经学过很多方法了,比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等,这些其实都与文章的主要内容有关。

请同学们先仔细默读课本上的文字,可以画出你认为重要的语句。

2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。

预设:可引导学生交流他们在阅读中画出的重点语句。

如“了解了文章每个部分主要讲的是什么,再把各个部分的主要意思连起来”“文章的题目有时能提示文章的主要内容”“关键句对了解主要内容也很有帮助”这些句子提到了三种方法。

教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。

小结:课本上提到了三种方法:①段意合并法;②标题扩充法;③句子摘录法。

3.结合具体的课文,交流、学习概括文章主要内容的三种方法。

(1)段意合并法。

①课件出示具体方法。

具体方法:先分段并概括出各段段意,然后把段意串联起来。

(先写出每段话的意思,再根据文章内容分清主次,抓住主要的,舍掉次要的。

部编版六上语文《语文园地一》优质精品课教案一、教学目标1.巩固汉字字音、字形、字义，提高学生的识字、写字能力。

2.学习积累词语，丰富学生的词汇量。

3.培养学生朗读、默读、背诵的能力，提高阅读理解水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：字词学习、朗读背诵、词语积累。

2.教学难点：汉字字义的理解与运用，词语的正确运用。

三、教学过程第一环节：导入新课1.联系旧知，导入新课。

引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：学习字词1.学习生字词。

教师带领学生朗读生字词，注意字音、字形的掌握，对重点字词进行讲解。

2.学习多音字。

引导学生发现多音字，并学会根据语境选择正确的读音。

3.学习形近字。

通过比较形近字，让学生学会区分形近字，并巩固记忆。

第三环节：朗读课文1.学生自由朗读课文，感受课文的语言美。

2.教师指导朗读，纠正学生的发音、停顿、语气等问题。

3.学生分组朗读，互相评价，共同进步。

第四环节：学习课文内容1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文大意。

2.学生提问，教师解答，共同探讨课文中的重点、难点问题。

3.学生分享对课文的理解和感悟，提高阅读理解能力。

第五环节：词语积累1.学习课文中的四字词语，让学生学会正确运用。

2.引导学生发现课文中的词语规律，提高词语积累能力。

3.学生分享自己积累的词语，互相学习，共同进步。

2.布置作业：巩固生字词，熟读课文，积累词语。

四、教学反思1.部分学生字词掌握不牢固，需要加强巩固。

2.部分学生朗读水平有待提高，需要加强朗读训练。

3.部分学生对课文内容理解不够深入，需要加强阅读理解训练。

在今后的教学中，我将针对这些问题，调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：第二环节：学习字词1.学习生字词师：同学们，上一课我们学习了很多生字词，谁能告诉我“碧”字有几个读音？生1：有两个读音。

师：很好，那请大家跟老师一起读一读，注意观察音节的变化。

2.学习多音字师：我们来看看这个字，“行”，谁知道它有几个读音？生2：有三个读音。

人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计课程名称：语文园地一课时：第二课时年级：六年级上册教材版本：人教部编版教学目标：1. 理解文章中的意思，感受文章中的感情。

2. 能够默记好词好句，增强语言感染力。

3. 培养学生的情感与思维能力，提高语文表达能力。

教学重点：1. 理解文章内容，感受文章情感。

2. 学会默记好词好句。

教学难点：1. 如何感受文章情感。

2. 如何运用好词好句增强语言感染力。

教学准备：教学PPT，课前准备好好词好句的讲解，以及带有情感的朗读。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT播放一些有关山水之美的图片，让学生感受到人们对于自然景观的喜爱之情。

然后向学生出示由苏轼所题的两幅山水画，“黄山怪石图”、“送友人”。

让学生试着去感受这两幅画的情感。

二、讲解（25分钟）（1）默记好词好句教师播放PPT，为学生讲解文章中的好词好句，要重点强调“芦花深处”、“水云间”、“白虹贯日”。

学生们应该反复朗读这些好词好句，并且扎实默记下来以备复习。

（2）阅读文章，感受文章中的情感。

教师为学生朗读并展示文章，讲解文章的大致情节和主题。

要求学生通过自己的思考，尝试去感受文章中的情感并表达出来。

回答一些问题的同时，让学生尽可能地发挥自己的想象力。

三、练习（20分钟）（1）师生互动老师与学生之间进行互动，老师可以提问一些情感相关的问题，学生根据文章所传达的情感及文中的信息进行回答。

（2）个别回答让一些愿意表达的学生在合适的情境下，介绍自己的感受。

(建议让更多学生发言）四、梳理（5分钟）与学生梳理整个教学过程，重点总结默记好词好句和感受文章情感的方法，以及如何运用好词好句增强语言感染力。

五、布置作业（5分钟）1. 回顾本课重点内容。

2. 默记文章中的好词好句，通过摘抄、背诵等方式加深记忆，提高语言感染力。

3. 适量阅读名家散文及小说，从文中感受情感，实现情感表达。

教学总结：本节课的核心在于，让学生感受到文章中的情感，学会自己表达出来。

语文园地语文要素1．通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写，进一步巩固强化“点面结合写场面”的方法。

2．通过朗读对比和仿写改写，体会反复带来的强调作用；体会提示语的多样性。

3．通过观察和仿写，掌握书写行款整齐、布局合理、书写正确的要领，养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

4．通过查阅资料和朗读感悟，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。

教学重难点重点：通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写，进一步巩固强化“点面结合写场面”的方法。

难点：体会提示语的多样性，让表达更生动。

教学准备配套课件。

课时安排2课时课时目标1．通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写，进一步巩固强化“点面结合写场面”的方法。

2．通过朗读对比和仿写改写，体会反复带来的强调作用；体会提示语的多样性。

教学过程板块一交流平台1．复习回顾，重温写法。

(1)本单元有课文写到了大场面，回忆一下，有哪些？预设：狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。

(2)这些场面描写都运用了哪一种方法？联系课文内容说一说。

预设：点面结合。

《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景，又用某些细节去展现各个方阵的风采；《狼牙山五壮士》写战斗场面时，既从整体上写了五位战士痛击敌人的情景，又逐个具体描写了每位战士对付敌人的画面。

2．交流分享，拓宽思路。

(1)在平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？预设：学生结合以前学过的课文或者课外阅读的选段分享经验。

(2)你能说一说作者是怎样写场面的吗？预设：既有对整体场面的描写，也有对个别人物的特写，即点面结合的方法。

(3)《红楼梦》里有一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的场面描写，请你来赏析。

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。