部编版三年级语文上册《灰雀》

25.灰雀·生字详解郊jiāo【部首】阝【结构】左右【文字源流】形声字。

邑（阝）表意，篆书形体像区域和人，表示邑是人聚居的地方，而郊是国都周围的地区；交（jiao）表声，兼表郊是都城与城外交合之处。

本义是国都城外百里以内的地区。

后泛指城外、野外。

【常用词组】郊外、郊游、郊议【课文原句】有一年冬天，列宁在郊外养病。

养yǎng【部首】丷【结构】上下【文字源流】甲骨文和金文“养”字都是一只手持鞍牧羊的样子。

本义是“牧养牲畜”。

后来引申为“生育”、“繁殖”、“供养”、“疗养”等义。

【常用词组】养病、养人、养产【课文原句】有一年冬天，列宁在郊外养病。

粉fěn【部首】米【结构】左右【文字源流】会意字。

从米、从分，分（fen）兼表声，表示米碾碎分散成粉。

本义是米磨成的粉末。

泛指粉末。

【常用词组】粉末、粉尘、粉丝【课文原句】两只胸脯是粉红的。

【部首】谷【结构】独体字【文字源流】“谷”字上部的几条斜线表示水流，下面的“口”表示山口。

本义是“两山之间的狭长地带或流水道”，“谷”、“教”原为两个不同的字，现合并为“谷”。

【常用词组】谷子、谷产、谷仙【课文原句】还经常给它们带来面包渣和谷粒。

粒lì【部首】米【结构】左右【文字源流】形声字。

米表意，其形像稻梗和米粒；立（li）表声，立的初文像一个站着的人，有单个的意思，而米粒也是单个存在的。

本义是米粒。

后泛指一般的颗粒。

【常用词组】粒子、粒间、粒选【课文原句】还经常给它们带来面包渣和谷粒。

【部首】田【结构】独体字【文字源流】字由“田”、“力”两部分构成。

“力”就是古农具“未”（音Iéi，参见“力”字条）。

在田里耕作是古代男人的主要职责，因此用“田”、“力”来表示“男人”。

【常见词组】男人、男友、男伴【课文原句】列宁看见一个小男孩。

或huò【部首】戈【结构】独体字【文字源流】会意字。

从口（城），从一（疆界），从戈，表示以戈守卫城池。

或和国是古今字。

小学三年级语文上册(部编版) 第8 单元第25 课《灰雀》重点知识归纳在小学三年级上册的部编版语文教材中，《灰雀》这篇课文出自电子课本。

它以生动的故事，为同学们展现了一段关于爱与尊重的美好篇章。

下面我们来详细归纳这篇课文的重点知识。

一、课文基本信息1.写作背景：本文的历史背景资料较少，主要是通过讲述列宁与小男孩之间关于灰雀的故事，传达出深刻的教育意义。

2.主题：这篇课文通过讲述列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意、对男孩的尊重和爱护以及男孩的诚实和天真。

3.文学体裁：记叙文。

4.作者信息：本文作者是苏联著名作家阿列克谢耶夫。

5.主要内容：列宁在公园里发现三只灰雀少了一只，后来遇到了捉走灰雀的男孩，经过交谈，男孩认识到错误并放回了灰雀。

6.中心思想：表现了列宁对儿童的尊重和爱护，以及男孩的诚实和知错就改的品质，同时也教育我们要爱护动物，做一个诚实的人。

二、重点字词1.生字●雀（què）：麻雀、雀斑。

写法：上下结构，上面是“小”加一横，下面是“隹”。

●郊（jiāo）：郊外、郊游。

写法：左右结构，左边是“交”，右边是“阝”。

●养（yǎng）：养育、培养。

写法：上下结构，上面是“羊”字头，下面是“良”。

●粉（fěn）：面粉、粉色。

写法：左右结构，左边是“米”字旁，右边是“分”。

●粒（lì）：颗粒、米粒。

写法：左右结构，左边是“米” 字旁，右边是“立”。

●男（nán）：男生、男子。

写法：上下结构，上面是“田”，下面是“力”。

●或（huò）：或者、或许。

写法：半包围结构，外面是“戈”字旁，里面是“口”。

●者（zhě）：作者、读者。

写法：上下结构，上面是“土”，下面是“日”。

●冻（dòng）：冰冻、冷冻。

写法：左右结构，左边是“冫”，右边是“东”。

●惜（xī）：可惜、珍惜。

《灰雀》课文主题总结和生字解读一、本文的主旨本文按照事情的发展的顺序，以三只灰雀为线索，讲述了小男孩在列宁的谆谆引导下，认识错误并改正错误的故事，体现了列宁对动物的爱护和小男孩的关爱、尊重，也表现了小男孩的诚实可爱。

二、文章共分三部分：第一部分（1段）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。

第二部分（2～10段）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。

第三部分（11～13段）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。

三、《灰雀》生字解析1、我会写雀què（灰雀、麻雀、鸦雀无声）郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）养yǎng（养病、培养、娇生惯养）粉fěn（粉红、粉色、粉身碎骨）粒lì（谷粒、饭粒、一粒米）男nán（男孩、男人、男女老少）或hu ò（或许、或者、不可或缺）者zh ě（或者、作者、来者不善）冻d òng （冻死、防冻、天寒地冻）惜x ī（可惜、惜别、怜香惜玉）肯k ěn （肯定、不肯、宁肯）诚ch éng （真诚、诚实、诚心诚意）2、我会认宁n íng （宁静、安宁、鸡犬不宁）胸xi ōng （胸脯、胸口、胸有成竹）脯p ú（胸脯、胃脯、拍胸脯）惹r ě（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身）仰y ǎng （仰望、仰视、久仰大名）渣zh ā（面包渣、渣子、药渣）3、多音字：sàn（散步）s ǎn （散漫）de （我的）dí（的确）4、近义词： 经常一一常常 婉转一一动听 喜爱一一喜欢 果然一一果真 仰望一一张望 可惜一一惋惜 或者一一或许 诚实一一老实的散5、反义词：高大一一矮小喜爱一一讨厌仰望一一俯视肯定一一否定诚实一一虚假严寒一一酷热四、词语解释：婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。

仰望：抬着头向上看。

严寒：(气候)极冷。

可惜：令人惋惜。

自言自语：“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。

《灰雀》的课文内容《灰雀》的课文内容《灰雀》是语文部编教材三年级上册第八单元中的一篇课文。

这个单元的重点是学习美好品质和练习写简单的事,前两篇《司马光》和《掌声》写的是朋友和同学之间的友情，以下是小编为大家整理的有关《灰雀》的课文内容，希望对大家有所帮助。

《灰雀》的课文内容1有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园里有一棵高大的.白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

这时，列宁看见一个小男孩，就问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？男孩说：没我没看见。

列宁说：一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

男孩看看列宁，说：会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

列宁问：会飞回来？一定会飞回来！男孩肯定地说。

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

那个男孩站在白桦树旁，低着头。

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

《灰雀》的课文内容2主要内容是：列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

《灰雀》是小语课本第五册第五组的一篇讲读课文。

在该文中共出现了两个人物，一个是列宁，一个是小男孩。

中心思想是人与人、人与动物、人与大自然之间，构成了一个爱的世界，这颗爱心永驻人的心间。

部编版三年级语文上册第26课《灰雀》知识点01我会写雀què（灰雀、麻雀、鸦雀无声）郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）养yǎng（养病、培养、娇生惯养）粉fěn（粉红、粉色、粉身碎骨）粒lì（谷粒、饭粒、一粒米）男nán（男孩、男人、男女老少）或huò（或许、或者、不可或缺）者zhě（或者、作者、来者不善）冻dòng（冻死、防冻、天寒地冻）惜xī（可惜、惜别、怜香惜玉）肯kěn（肯定、不肯、宁肯）诚chéng（真诚、诚实、诚心诚意）02我会认宁níng（宁静、安宁、鸡犬不宁）胸xiōng（胸脯、胸口、胸有成竹）脯pú（胸脯、胃脯、拍胸脯）惹rě（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身）仰yǎng（仰望、仰视、久仰大名）渣zhā（面包渣、渣子、药渣）03多音字散sàn（散步）sǎn（散漫）的de （我的）dí（的确）04近义词经常一一常常婉转一一动听喜爱一一喜欢果然一一果真仰望一一张望可惜一一惋惜或者一一或许诚实一一老实05反义词高大一一矮小喜爱一一讨厌仰望一一俯视肯定一一否定诚实一一虚假严寒一一酷热06理解词语婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。

仰望：抬着头向上看。

严寒：(气候)极冷。

可惜：令人惋惜。

自言自语：“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。

07句子解析1.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。

2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。

3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。

部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

２、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。

【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。

２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。

老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。

⑵分小组学。

教学意图：培养学生的自学能力。

３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。

学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。

当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

儿童语文学为中心——三年级上册《灰雀》说课稿今天我们说课的内容是三年级上册的课文《灰雀》。

我们本着“儿童语文学为中心”的学习理念进行了教学设计，下面我们将从学的内容、学的目标、学的过程、学的特色等角度进行说课。

一、教材解读（学的内容）从教材的编排来看，《灰雀》是三上第八单元的第二篇课文，本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，在学习这篇课文前，孩子们已经学习了一篇文言文《司马光》，学生对带着问题默读这种学习方法已经有了初步的认识，在这篇课文学习中我们要再次落实这一语文要素。

从教材的内容来看，本文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

文本最大的特点是点到即止又面面俱到，点到即止指的是在内容上，作者从始至终都没有明确指出那只灰雀到底去了哪儿，每次在答案呼之欲出时却又点到即止，给学生留下思考的空间。

但在细节描写上却又面面俱到，比如对那只灰雀的外形描写，以及列宁和小男孩对话时的细节描写，处处透露着列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的爱护。

针对文本这样的特点，我们可以在教学中借助文本的留白设置悬念，进行情境教学，引导学生做个小侦探，带着问题去默读，理解课文意思，通过研读文章的细节描写，来侦破灰雀到底去哪儿了。

在教材的结构上，教材在课后还设置了三道习题，旨在引导学生通过反复的阅读文本，揣摩人物的内心世界，这也刚好呼应了文章大量留白这一特点，因此教学中我们可以尝试以这些学习任务为支架，搭建学生学习的平台。

二、学情分析从内容理解来说，本文语言比较浅显，大部分学生通过自读自悟能了解课文的梗概，凭借直觉思维能迅速明白灰雀是被小男孩抓走的。

但想要学生依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还存在一定难度。

同时，在课前调查中发现，还是有少部分学生不知道这灰雀是被小男孩抓走的。

所以教学时要引导学生在文本中圈画关键线索，有理有据地说明理由。

从默读能力来说，本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。

部编版语文三年级上册灰雀说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册灰雀说课稿第1篇】一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。

列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。

列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。

第一部分为(1)，第二部分为(2-10)，第三部分为(11-13)。

教学时间为两课时。

第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。

第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。

下面我主要说第二课时。

根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。

因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。

2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。

教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。

难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。

《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。

如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。

因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。

三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。

在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体*”原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

四、说教学程序1、设疑导入。

伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢?今天我们来继续学习第5课——灰雀板书(灰雀)。

2、简单了解列宁和灰雀。

部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一我说课的题目是《灰雀》。

我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。

下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。

而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。

故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。

这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。

二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。

运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。

当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。

这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。

这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。

三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。

所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。

因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

B、有感情地朗读课文。

C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

《灰雀》小学语文教案设计《灰雀》教案设计一、教材分析《灰雀》是部编版三年级上册第八单元的一篇课文。

本单元的主题是“美好品质”，旨在引导学生感受人物的美好品质。

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这篇课文体现了列宁的善解人意和对儿童的尊重、爱护，也表现了男孩的诚实和天真。

在教学中，要引导学生通过对课文的阅读，体会人物的心理变化，从而感受人物的美好品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。

- 能够概括课文的主要内容。

2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会列宁和男孩的对话，感受人物的心理变化。

- 引导学生抓住重点词句，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标- 体会列宁对灰雀的喜爱之情，以及他对男孩的尊重、爱护。

- 学习男孩诚实、知错能改的美好品质。

三、教学重难点1. 教学重点- 分角色朗读课文，体会列宁和男孩的对话，感受人物的心理变化。

- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及他对男孩的尊重、爱护，学习男孩诚实、知错能改的美好品质。

- 学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点- 从列宁和男孩的对话中体会人物的心理变化，尤其是男孩的心理转变过程。

- 理解列宁为什么不直接批评男孩，而是通过与男孩的对话让男孩主动认识到自己的错误。

四、教学方法1. 情境教学法- 在教学中，通过创设情境，如播放灰雀的叫声、展示灰雀的图片等，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

例如，在导入新课时，可以播放一段灰雀的叫声，然后问学生：“同学们，你们听到了什么声音？你们知道这是什么鸟的叫声吗？”从而引出课文的主题——灰雀。

课题25灰雀主备教师【核心素养目标】文化自信：体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

语言运用：学会带着目的和问题默读课文，可以更好地理解课文内容。

思维能力：结合具体的事件或对人物外貌、动作、心理等描写体会人物的形象与品质。

审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

【课前解析】课文讲述了一个温暖的故事，列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。

本课重点是能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的尊重与呵护，男孩的诚实与天真。

关注对话：要以对话为重点，研读课文，通过阅读人物对话，揣摩体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

关注朗读：这篇课文的人物对话很有特色。

两个人物的心理活动不同，对话中所要表达的内涵不同，语气也不同。

教学时要采用多样化的形式来练习朗读。

在体会了人物内心想法之后进行，分角色朗读课文，以便让学生带着自己对课文的理解和体会朗读，读出恰当的语气。

总之以读为本，读中感悟积累。

关注积累运用：文章刻画人物形象主要利用人物的语言和神态。

在教学时，要引导学生抓住关键词句进行品读，从而感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

【教学目标】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。

2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

【教学重点】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。

2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

【教学难点】能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。

部编版语文三年级上册灰雀教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册灰雀教学设计【第1篇】教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。

（二）给课文分段，归纳各段段意。

二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。

2．给课文分段，归纳各段的段落大意。

三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。

如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。

一般读“l^u”时用于口语。

又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。

2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。

可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。

“拯”不要读成“ch7ng”。

3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

本课有12个生字。

教师可引导学生给生字按结构分类。

如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。