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《种群数量的变化》人教版高中生物优秀课件1

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【新教材】人教版高中生物种群数量的变化PPT课件完美1

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二、种群增长的“S”型曲线
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高斯对大草履虫种群研究的实验
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在资源有限 条件下的情况下， 种群经过一定时 间的增长后，数 量趋于稳定的增 长曲线，称为 “S”型曲线。
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练一练：
★数学模型是用来描述一个生态系统或它的性质 的数学形式，种群增长的数学模型有曲线图和 数学方程式，下列关于种群“J”型增长曲线
的叙述，错误的是（ D ）
A.t年后种群数量的数学方程式模型可表示 为： Nt= N0 λt
B.条件是食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等 C.该种群的出生率远大于死亡率 D.该种群的K值是固定的
（种群数量）
B: 出生率与死亡率之差 最大，即种群数量处于 K/2值。
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★有关环境容纳量（K值）的应用：
①有害动物的防治： 应通过降低其环境容纳量并且务必及时控 制种群数量，严防达到K/2值处
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
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人教版 生物必修三 4-2种群数量的变化(共36张ppt)[优秀课件资料]

人教版 生物必修三 4-2种群数量的变化(共36张ppt)[优秀课件资料]

1、从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻 轻振荡几次。这是为什么？ 目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证 估算的准确性。
2、本探究需要设置对照组吗？如果需要请讨论对照组应 怎样设计和操作；如果不需要，请说明理由。 不需要，已有前后对照。
3、需要做重复实验吗？
需要，分组实验获得平均值。
4、如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应采 取怎样的措施？
摇匀试管取1mL酵母菌培养液稀释 n倍后，再用血球 计数板计数，所得数值乘以n×2.5×104，即为10mL 酵母菌液中酵母菌个数。
5、对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？
只计数相邻两边及其顶角。
1. 在下列图中，表示种群在无环境阻力状况下增
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚

人教版高中生物必修三种群数量的变化(15张)-PPT优秀课件

人教版高中生物必修三种群数量的变化(15张)-PPT优秀课件
人教版高中生物必修三第4章第2节 种群数量的变化 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第2节 种群数量的变化 课件(共15张PPT)
自然界的资源和空间有限， 以该种群为食的动物的数量会
增加生等存。？斗争或环境阻力
人教版高中生物必修三第4章第2节 种群数量的变化 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第2节 种群数量的变化 课件(共15张PPT)
D.B点时，该种群达到了环境容纳量
人教版高中生பைடு நூலகம்必修三第4章第2节 种群数量的变化 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第2节 种群数量的变化 课件(共15张PPT)
练一练
★分析下图中的曲线，回答下列问题：
种A
群
数
量
B
时间
1、种群处在一个理想的环境中，没有资源和空间的 限制，种群内个体的增长曲线是 A ，用达尔文进化 的观点分析，这是由于生物具有 过度繁殖的特征。
人教版高中生物必修三第4章第2节 种群数量的变化 课件(共15张PPT)
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练一练：
★右图表示有限环境中某一种群增 长的曲线，则下列有关叙述中正确的有
几项（ B ）
①K值是环境条件所允许达到的种群数 量最大值；
②在K值时，种群的增长速率最大； ③如果不考虑迁入和迁出等其他因素，
2、将该种群置于有限的环境中，种群的数量增长曲 线是 B ，用达尔文进化观点分析，图中阴影部分表 示 通过生存斗争被淘汰的个体数量 。
人教版高中生物必修三第4章第2节 种群数量的变化 课件(共15张PPT)
在K值时出生率等于死亡率； ④假设这是鱼的种群，当种群达到K值

人教生物必修3种群数量的变化(33张)-PPT优秀课件

人教生物必修3种群数量的变化(33张)-PPT优秀课件

人教生物必修3第4章第2节种群数量的 变化( 共33张P PT)
继续培养下去酵母菌数量会怎 么样呢？
人教生物必修3第4章第2节种群数量的 变化( 共33张P PT)
固定 体积 发酵 罐中 培养
菌体数量 （万个/ml）
7 8 时间（天）
限制因素：资源、空间有限；种内斗争加剧
降低原因：营养物质被消耗减少； 水中溶氧量降低； 无氧呼吸产物酒精会破坏细胞结构； 其它有害代谢产物的积累改变了溶液PH值。
①②n72代小细时菌后解数由：量一nN的＝n个＝计细２算6菌0公nm分＝i式n裂2？2产1x67生2Nh的／n＝细2２菌0m数nin量＝是2多16少？
细菌数量/个
20 40 60 80 100 120 140 160 180 时间/分钟
细菌种群增长曲线
细菌数量/个
600
500
400
300
200
100
人教生物必修3第4章第2节种群数量的 变化( 共33张P PT)
活动（四）下表为6天的数据记录表：
酵母菌每天定时测定量为（万个/ml）
时间 1 2 3 4 5 6
次数 1
2
3
平均值 32 127 726 824 819 821
增长速率
（ 万个/天）
95
599 98 基本为0
增长速率＝
末数－初数 单位时间
性质进行表达
通过进一步实验或 观察等对模型进行
检验或修正
数学模型建构的一般步骤
提出问题 作出假设 建立模型 模型的检验与修正
活动（二）尝试建构数学模型
提出问题： 自然界中某种生物，假设在理 想状态下，种群数量如何变化？
作出假设：种群的数量每年以一定的倍数增长， 第二年种群数量是第一年种群数量 的λ倍。

人教版生物必修三《种群的数量变化》实用教学优质课件(共32张PPT)

人教版生物必修三《种群的数量变化》实用教学优质课件(共32张PPT)

减速期，增长缓慢
种群数量在 K/2值时，
转折期，增
种群增长速率最大
K/2 长速率最快 种群数量K/2 →K值时，
种群增长速率不断低
加速期，个体数量增加种，增群长数加速量达到K值时， 潜伏期，个体数量较少增种长群缓增慢 长速率为零,但种群数
量达到最大，且种内斗争最剧
烈。
4、小结：
①条件：自然资源有限、空间有限、受其他生物 制约等有限条件下。
12000 10000
8000 6000 4000 2000
0
1
2
3
4
5
6
7
时间／d
建构种群增长模型： 用数学方法解释生
命现象，揭示生命活动规律
基于刚开始的数据， 我们做一个假设
观察对象 提出问题
做出假设
基于数据 建立模型
得出结论
检验修正
相关数据
假定：起始量：N0， t天后数量：Nt 酵母菌的数量每天都比前一天增长 倍。 第一步：现在请你根据以上假设，先完 成表格中的内容；
第二节 种群数量的变化
我思故我在
2
研究种群 数量变化 的意义
“S”型曲线
“J”型曲线
建构种 群增长 模型
种群数量的 波动和下降
生物精彩
培养液中酵母菌种群 数量的变化
一、建构种群增长模型： 用数学方法解
释生命现象，揭示生命活动规律
你如何分析培养液中 酵母菌数量的变化？
观察对象 提出问题
做出假设
基于数据 建立模型
基于数据 建立模型
思考讨论：从环境容纳量（K值）的角度 潜伏期，个体数量较少增长缓慢
C．种群增长受自身密度的影响 拓展到自然界普通种群：

[人教版]《种群数量的变化》PPT课件1

[人教版]《种群数量的变化》PPT课件1

典型例题
例：下列有关种群“J”型增长的叙述，正确的是（ D ）
A．“J”型增长的种群都有K值 B．“J”型增长的种群生存条件是有限的 C．自然界中绝大多数种群呈“J”型增长 D．“J”型增长的种群个体数一定不断增加
提示： “J”型增长由于资源、空间是理想的，无限的，种群 个体数不断增加。
［名师课堂教学］［人教版］《种群 数量的 变化》P PT课件 1（完 整版PPT )
4.以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的数量增长曲线。
细菌数量 /个
曲线图与数学方程式比 较，有哪些优缺点？
曲线图： 直观，但不够精确 数学公式： 精确，但不够直观
20 40 60 80 100120 140 160
时间/ 分钟
一、建构种群增长模型的方法
1.数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的数学形式
A.1972年北点地梅个体间生存斗 争程度较1975年低
B.1971年种子萌发至幼苗阶段的 死亡率高于幼苗至成熟植株阶段
C.统计种群密度时，应去掉采集 数据中最大、最小值后取平均值
D.由于环境条件的限制，5年间 该种群数量呈“S”型增长
［名师课堂教学］［人教版］《种群 数量的 变化》P PT课件 1（完 整版PPT )
段。
过改善其栖息环境，提高K值。
⑷图乙的h点相当于图甲的de段。③生产上的捕获期应确定在种群数 量为K/2时最好；而杀虫效果最好的
［名师课堂教学］［人教版］《种群 数量的 变化》P PT课件 1（完 整版PPT )
时期在潜伏期。
［名师课堂教学］［人教版］《种群 数量的 变化》P PT课件 1（完 整版PPT )
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《种群数量的变化》课件人教版高中生物1


时间
20 40 60 80 100 120 140 160 180
细胞数量 2 4 8 16 32 64 128 256 512
600 500 400 300 200 100
20 40 60 80 100
180 时间
该蓝藻种群的增长满足什么样的数学公式？
• 设该蓝藻繁殖n代后种群数量为N，则有
N = 2n （n为繁殖代数）
•
3.家庭在 西洋是 一种界 限分明 的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己 的社会 结构本 身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
•
7.“画竹 ”是本 文的线 索，本 文记述 文与可 画竹的 情形， 以充满 感情的 笔触回 忆两人 的交往 ，以及 文与可 死后自 己的悲 慨，又 从文与 可的创 作经验 中总结 出艺术 创作的 规律， 熔叙事 、抒情 、议论 于一炉 。
•
8.总之， 说明文 中使用 生动活 泼的语 言，不 仅能增 强文章 内容表 达上的 形象性 、可感 性和文 学色彩 ，使读 者获得 不同程 度的美 感体验 ，受到 美的陶 冶，还 有助于 加深读 者对说 明内容 的理解 ，增知 益智。
预测的蓝藻增长符合实际吗？为什么？
“J”型增长为什么不能持续？
理想（实验）条件有何特点？自然环境又有什么特点？

[人教版]《种群数量的变化》经典课件1


思考
在自然界中，理想化的情况并不存在。 种群增长的“J”型曲线应该从哪些方 面进行修正呢？
三、种群增长的“S”型曲线
生态学家高斯曾经做过这样一个实验：在 0．5mL培养液中放入5个大草履虫，然后每 隔24h统计一次大草履虫的数量。经过反复 实验．得出了如图所示的结果。从图可以看 出: 大草履虫在这个
实验环境条件下
的最大种群数量 是375个，这就 是该实验种群的 K值。
种 群
J型
数 量
(环境容纳量) K值
死亡率 出生率 B
C S型
出生率＞死亡率 A
时间
生活资源丰富 K值大
天敌少
生活资源短缺
天敌多
K值小
［名师课堂教学］［人教版］《种群 数量的 变化》 经典课 件1（完 整版PP T)
在环境条件不受限制的情况下，一定空 间中所能维持的种群的最大数量称为环 境容纳量，又称Ｋ值．上述大草履虫种 群的Ｋ值是375
K值是环境 最大容纳量， 环境阻力代 表自然选择 的作用。农、 林、牧业生 产就是在这 个范围内谋 求产量的提 高,其潜力有 一定限制。
［名师课堂教学］［人教版］《种群 数量的 变化》 经典课 件1（完 整版PP T)
五、种群数量的波动和下降
大多数种群的数量总是在波动之中的，
东亚飞蝗种群数量的波动
20
40
Ｎn＝２n
60
80 100
代数 细胞数
亲本 1
20
1代
2
21
2代
4
22
3代
8
23
4代
16
24
5代
32
25
N代
2Ｎ
一.建构种群增长模型的方法

新版人教版高中生物种群数量的变化 (共16张PPT)学习演示PPT课件


课堂教学
【自主互助】
1234 5 6 7 8 9
2 4 8 16 32 64 128 256 512
思考讨论： （1）n代细菌数量是多少？ （2）72 h后，细菌共繁殖了几代？由一个细菌分裂产生的后代 数量是多少？ （3）在课本P.66图4-4画出种群数量增长曲线图，呈什么型增长 ？ （4）在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数 学模型如公式、图表等。对比曲线图和公式，各有什么优缺点？
（2）72 h后，细菌共繁殖了几代？由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？
D．环境资源是有限的
500 水葫芦作为外来物种刚被引入我们国家时，没有天敌，这使它能够不受限制地疯长。
精确
（2）72 h后，细菌共繁殖了几代？由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？
400 （4）对比曲线图和公式，各有什么优缺点？
种群数量的J型增长是有条件的，条
③其数量表示种群内迁出的个体数
（2）72 h后，细菌共繁殖了几代？由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？
2右图表示某物种迁入新环境 后种群增长速率随时间变化关系，第十年该种群数 量为200只，估算该种群在此环境中环境负荷量约
为（ D）
A．100只 B．200只 C．300只 D．400只
C.S型增长曲线表示了种群数量和时间无关 种群数量的J型增长是有条件的，条
图甲为“J”型增长，每年增加的个体数量始终不变 思考讨论：（1）n代细菌数量是多少？
C．EF段（变化速率加快）
D.种群的增长不受种群密度制约 例如：在细菌种群数量增长中，N0=________;λ=____________
B．DE段（速度加快）
课堂引入
课堂引入
水葫芦作为外来物种刚被引入我们国家时，没 有天敌，这使它能够不受限制地疯长。它繁殖能力 很强，竞争力极强，覆盖在整个湖面。

人教版高中生物必修三种群数量的变化课件1

种群和群落
种群数量的变化
怎样控制害虫数量， 以防止虫灾发生？
牧民在承包的草场上该 放多少头羊，即能保护草原 又能取得最好的经济效益?
渔民捕捞多少鱼，既不会使资源枯竭，又使资源得 到充分利用?
在营养和生存空间没有 限制的情况下，大肠杆菌每20 分钟就通过分裂繁殖一代。
填写下表：计算一个大肠杆菌在不同时间（单位 为min）产生后代的数量。
三、种群数量的波动和下降 种群数量的下降
人教版高中生物必修三种群数量的变 化课件1
人教版高中生物必修三种群数量的变 化课件1
四、种群数量变化规律在生产生活实践中的应用 1．生物资源的合理利用
某池塘中鱼的种群数量变化曲线
人教版高中生物必修三种群数量的变 化课件1
人教版高中生物必修三种群数量的变 化课件1
t
大肠杆菌种群的增长曲线
二、种群增长的“S”型曲线
世代数 数量 种群增长速率
t
（min）
0
5
0
1
12
0.23
2
26
0.46
3
71
1.46
4 162
3.03
5 285
4.10
K/26 561
5.83
7 673
3.73
8 775
3.40
9 852
2.83
10 923
2.33
11 940
0.56
K 12 940
时间（min) 20 40 60 80 100 120 140 160 180 世代数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
细菌数量 2 4 8 16 32 64 128 256 512
一、种群增长的“J”型曲线
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《种群数量的变化》人教版高中生物 优秀课 件1
五、探究培养液中酵母菌数量的动态变化
1.实验原理
适应期 增长期 稳定期 衰退期 时间
(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、 pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有 限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。
《种群数量的变化》人教版高中生物 优秀课 件1
《种群数量的变化》人教版高中生物 优秀课 件1
2.实验流程
(1) 酵母菌培养 —— 液体培养基，无菌条件
(2) 振荡培养基 —— 酵母菌均匀分布于培养基中
将酵母菌接种到培养液中混合均匀并培 养，每天将含有酵母菌的培养液滴在计
(3) 观察并计数 —— 数板上，计数一个小方格内的酵母菌数
典型例题
例：下列有关种群“J”型增长的叙述，正确的是（ D ）
A．“J”型增长的种群都有K值 B．“J”型增长的种群生存条件是有限的 C．自然界中绝大多数种群呈“J”型增长 D．“J”型增长的种群个体数一定不断增加
提示： “J”型增长由于资源、空间是理想的，无限的，种群 个体数不断增加。
三、种群增长的“S”型曲线
两种增长曲线的比较:
理想状态
自然状态
越来越小 先增加再减少
保持稳定 呈指数增长
有K值
无K值
典型例题
（2014福建）研究人员用样方法调查了某地北点地梅（一年生草本 植物）的种群数量变化，结果如图所示。下列叙述正确的是（ B ）
A.1972年北点地梅个体间生存斗 争程度较1975年低
B.1971年种子萌发至幼苗阶段的 死亡率高于幼苗至成熟植株阶段
C.统计种群密度时，应去掉采集 数据中最大、最小值后取平均值
D.由于环境条件的限制，5年间 该种群数量呈“S”型增长
四、种群数量的波动和下降
东亚飞蝗种群数量的波动
直接因素：出生率、死亡率、迁入率、 迁出率 外界因素：食物、气候、传染病、天敌 重要因素：人类的活动
典型例题
例：若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种 群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与 迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是 （ A ）
A．若a点时环境因素发生变化，但食 物量不变，则a点以后个体数量变化不 符合“S”型增长 B．若该种群出生率提高，个体数量的 增加也不会大幅超过b点 C．天敌的大量捕食会导致该种群个体 数量下降，下降趋势与b～c段相似 D．年龄结构变动会导致该种群个体数 量发生波动，波动趋势与c～d段相似 提示：该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统。种群数量可能会 有所波动，但仍符合“S”型增长。
①产生条件：存在环境阻力。 自然条件（现实状态）——食物等资源和空间总是有限的，
种内竞争不断加剧，捕食者数量不断增加。导致该种群的出生 率降低，死亡率增高．
当出生率与死亡率相等时，种群的增长就会停止， 有时会稳定在一定的水平．
②曲线图
K值：环境容纳量 减速期，增长缓慢
转折期，
K/2
增长速率
最快
种群饱数和量期由，0增→K/2值时，
4.以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的数量增长曲线。
细菌数量 /个
曲线图与数学方程式比 较，有哪些优缺点？
曲线图： 直观，但不够精确 数学公式： 精确，但不够直观
20 40 60 80 100120 140 160
时间/ 分钟
一、建构种群增长模型的方法
1.数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的数学形式
二、种群增长的“J”型曲线
①产生条件： 理想状态——食物充足，空间不限，
②模型：
气候适宜，没有天敌。
③量的计算：t年后种群的数量 为
Nt=N0 λt
（N0为起始数量， t为时间， Nt表示t年后该种群的数量， λ第二年是第一年的倍数）
④增长特点：
种
种
群
群
增
增
长
长
速
率
率
O
时间
O
时间
⑤例子：实验室条件下、外来物种入侵、迁移入新环境。
2.数学模型的表现形式:
数学方程式 曲线图
3.建构数学模型的意义: 描述、解释和预测种群数量的变化。
典型例题
种群数量数学模型建立的一般步骤是（ A ）
A、观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的 数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式 B、观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事 物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式 C、观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的 数学形式表达事物的性质 D、提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表 达事 物的性质→实验或观察检验或修正数学形式
③种群数量变化曲线与种群增长率曲线的关系
⑴图乙的fg段相当于图甲的ac 种群增长曲线的生产生活中的应用：
段。
①有害动物的防治，应通过降低其
⑵图乙的g点相当于图甲的c点。 环境容纳量（K值）
⑶图乙的gh段相当于图甲的cd ②受保护动物的拯救和恢复，应通
段。
过改善其栖息环境，提高K值。
⑷图乙的h点相当于图甲的de段。③生产上的捕获期应确定在种群数 量为K/2时最好；而杀虫效果最好的 时期在潜伏期。
长速率为零 种群增长速率增大
种群数量在 K/2值时， 种群增长速率最大
种群数量K/2 →K值时， 种群增长速率不断降低
种群数量达到K值时， 加速期，个体数量增加，增长加速
种群增长速率为零,但种群数量达 潜伏期，个体数量较少到增最长大缓，慢且种内斗争最剧烈。
K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最 大数量称为环境容纳量。
第2节 种群数量的变化
一、建构种群增长模型的方法
1、填写下表：计算一个细菌在不同时间（单位为min）产生 后代的数量。
1 22 4 8 16 32 64 128 256 512
2．n代细菌数量Nn的计算公式是：
Nn＝1 ×２n
3．72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？
解：n＝ ６０min x７２h／２０min＝２１６ Nn＝1×２n ＝２２１６
量，再以此为根据，估算试管中的酵母 菌总数
(4) 重复2、3步骤 —— 连续观察7天，统计数目
(5) 绘图分析 —— 将所得数值用曲线表示出来，得出酵母菌种群数量变化规律
《种群数量的变化》人教版高中生物 优秀课 件1