《5.1 洁净的燃料——氢气》教学设计

5.1 洁净的燃料—氢气教学设计教学目标【知识与技能】1.了解氢气的物理性质。

2.掌握氢气的重要化学性质—可燃性。

3.学会检验氢气纯度的方法，意识到安全操作的重要性。

4.了解氢气是一种理想的高能燃料。

【过程与方法】1.通过学生分组实验提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和分析、解决问题的能力。

2.通过总结氢气的物理性质，提高学生的归纳、概括能力。

【情感、态度与价值观】1.通过学生分组实验，培养学生的团队合作精神。

2.通过对氢气性质的实验观察。

增强学生学习化学的兴趣。

3.通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，培养学生的环保意识和资源意识。

教学重点氢气的可燃性、氢气的验纯。

教学难点点燃氢气前必须检验纯度的原因和验纯操作的掌握。

教学准备1.仪器与药品(1)分组实验:火柴、长木棍、小烧杯、肥皂液、稀硫酸、锌粒、大试管、导气管、铁架台(带试管夹)。

(2)演示实验:启普发生器、锌粒、稀硫酸、导气管(安好气针)、小烧杯、小试管、酒精灯、水槽(玻璃制)、小软塑料瓶。

2.多媒体教学课件教学过程一、创设情景、明确目标从人类常用的燃料引出获取能量的种类，揭示课题，展示目标。

二、合作交流、互动探究1.氢气的特性探究活动一(学生分组实验):(1)(2)通过学生自学总结出氢气主要的物理性质，强调掌握气体物理性质的内容，引导学生自学。

(3)完成练习一(见课件)探究活动二(演示实验):(1)教师完成【实验5-2】观察氢气的燃烧现象。

出示实验操作步骤 1.点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。

2.把一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯现象。

(2)学生通过观察描绘实验现象，并完成填空。

根据你的观察，完成下列填空:纯净的氢气在空气中燃烧，火焰为_______色；罩在火焰上方的烧杯内壁有_______；手触烧杯，感觉________。

(3)教师引导学生得出实验结论:氢气燃烧的化学方程式，强调氢气燃烧放出热量，产物为水，所以氢气是洁净的燃料。

“洁净的燃料——氢气”教学设计一、课前准备【教材分析】本节课选自义务教育课程标准实验教科书（科教版）九年级化学（上册）第五章第一节，主要内容为氢气的性质及用途。

燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。

燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃料即为人类提供能量，又会环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。

【教学目标】知识与技能：认识氢气的物理性质；了解氢气的燃烧过程及产物；知道点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。

过程和方法：结合演示实验，对氢气的性质进行探究；遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性；知道化学变化伴随有能量变化。

情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。

【重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。

【难点】点燃氢气前必须验纯的原因和方法。

【用具】多媒体电脑一台；实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。

【教学方法】实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。

【教学流程】二、课堂教学那么，我们生活中常用的燃料有哪些（还有吗？同学们说的都很正确）阅读课本132页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质为什么会这样呢？原来当氢气与空气同学们看到什么现象呢？、检验纯度：①纯净：轻微的“噗”声氢气在空气中燃烧，火焰为罩在火焰上方的烧杯内壁有。

、氢气的燃烧：①现象：火焰淡蓝色，放出热量，烧【板书设计】三、课后小结5.1洁净的燃料——氢气学案【实验5—1】用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃空中的氢气泡。

用简短的文字概括氢气的物理性质：___________________________________________________________【实验5—2】取一个无盖、底部钻一小孔的纸杯，开口一端朝下，通入一会儿氢气，使杯里的气体为氢气和空气的混合气。

5．1 洁净的燃料—氢气教案（2课时）第一课时：氢气的性质一、主要内容①氢气的主要物理性质；②氢气的可燃性及用途；③检验氢气（可燃性气体）纯度的意义及方法二、学习目标要求（一）知识与技能1．知道氢气的物理性质（主要是密度、色、态、味、溶解性）（了解）（能自己设计证明氢气密度小的实验）。

2．了解氢气具有可燃性及现象、产物（理解）。

3．知道点燃氢气（或其它可燃性气体）前必须验纯（了解），初步学会检验氢气纯度的方法。

4．能大致说明点燃不纯的可燃性气体会发生爆炸的原因（了解）。

（二）过程与方法1．通过氢气性质有关实验，培养学生获取信息，表述信息，加工信息的能力。

2．通过总结氢气的物理性质、可燃性等，培养学生归纳、概括能力。

（三）情感态度与价值观[1．通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。

2．通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，遵守实验操作规程意识和合理使用化学物质的观念。

三、教学设计思路重点：氢气的可燃性，可燃性气体的安全使用。

难点：点燃不纯的氢气发生爆炸的原因、验纯的方法关键：氢气性质实验的观察活动教学的基本思路：氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。

氢气的安全使用问题，教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”；也可设计成探究活动：“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。

本课时是本章的开章课时，所以需引出章课题，建议教师给出常见的一些燃料：氢气、木炭、天然气，汽油、酒精、柴油等。

问这些物质有什么共同之处——可燃性，可用做燃料，引出章课题，然后直接给出本节题目，再直接过渡到氢气的物理性质。

教师直接进行实验——H2泡，再出示一瓶氢气，让某学生闻一下气味。

然后阅读教材122页内容，要求学生根据刚才实验和阅读及他们对氢气的了解（电解水时已接触），归纳概括氢气的物理性质。

物理性质处理完后教师提出：根据你对氢气的了解，你认为氢气有什么样的化学性质，有电解水实验的经验，学生能容易说出氢气可以燃烧，这时，教师提出，如何证明氢气可燃及产物，让学生说出方法。

5.1洁净的燃料——氢气
教学目标
【知识与能力】
1.掌握氢气的物理性质。

2.了解氢气的燃烧过程、现象及产物。

3.初步学会检验氢气纯度的方法。

4.知道氢气是理想的高能燃料的原因。

【过程与方法】
1.通过一系列的实验探究,获得正确的有关氢气的物理性质和化学性质,提高观察、记录、加工实验信息的能力。

2.能够提出进一步探究或改进氢气燃烧实验的方案。

3.提高独立思考和创新能力。

【情感态度价值观】
1.通过对氢气性质的实验观察,提高学习化学的兴趣。

2.通过安全使用氢气的学习,增强安全意识,遵守实验室操作规则。

3.认识到氢气是一种理想的高能燃料,树立环境保护和可持续发展意识。

教学重难点
【教学重点】
氢气的物理性质、可燃性,可燃性气体的安全使用。

【教学难点】
点燃不纯的氢气发生爆炸的原因以及气体验纯的方法。

课前准备
1.多媒体课件。

2.实验仪器、药品：启普发生器、尖嘴导管、酒精灯、火柴、烧杯、小试管、水槽、锌粒、稀硫酸、肥皂水、水等。

板书设计
5.1洁净的燃料——氢气1.氢气的物理性质
通常状况下,氢气无色、无气味、难溶于水、密度最小。

2.氢气的燃烧
氢气的可燃性及验纯。

3.氢气是理想的高能燃料。

5.1洁净的燃料氢气
教学目标： 1.认识氢气的物理性质。

2.了解氢气的燃烧过程及产物。

3.知道点燃氢气之前必须验纯。

4.初步学习如何检验氢气的纯度。

5.遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。

6.知道化学变化伴随有能量变化。

7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

一.氢气的物理性质
通常状况下，无色、无气味、气态。

标准状况下密度：0.090gL-1，比空气小。

极难溶于水。

101.3kPa，-252℃时，呈液态；-259℃时，变成雪状的固态。

二.氢气的可燃性
[观察活动]【实验5-4】检验氢气的纯度。

收集一小试管不纯的氢气，在酒精灯火焰上检验纯度，让学生体会不纯的氢气发出的尖锐的爆鸣声和纯净的氢气发出的轻微的“噗”声。

[小结]氢气燃烧的热值高，产物是水，它是理想的高能和洁净燃料。

[讲述]人类使用燃料进行燃烧，是为了通过燃烧反应产生的热量。

那么，是否只有通过燃烧才能得到热量呢？化学反应在生成新物质的同时，总是伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。

可燃物质的燃烧反应产生热量，许多化学反应都有放热现象，也有些化学反应是吸热的。

燃料是人类获取能量的主要物质来源之一。

5.1《洁净的燃料——氢气》表格教案1 洁净的燃料——氢气．认识氢气的物理性质。

．了解氢气的燃烧过程及产物。

．知道点燃氢气之前必须验纯，初步学习如何检验氢气的纯度。

．知道化学变化伴随有能量变化，认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

气球为什么会迅速上升呢？气球里面填充的气体是什么？具有什么样的性质？【活动探究】氢气有什么特性？实验项目观察现象性质推断用氢气流蘸肥皂液吹气泡气泡迅速上升密度比空气小用燃着的木条点燃气泡燃烧具有可燃性．最轻的气体氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小，能发生三态变化。

氢气是物质世界里密度最小的气体。

在0℃、101.3Pa 时，氢气的密度为0.090g•L－1，是同条件下空气密度的2/29，氧气的1/16。

因此，人们在发现氢气后相当长的时间内，常用氢气填充气球来烘托节日的欢乐气氛。

【例1—1】下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是。

A．氢气具有刺激性气味B．氢气难溶于水c．氢气是最轻的气体D．在－259℃时氢气能变成雪花状的固体解析：氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小。

101.3Pa时，凝固点为－259℃，所以－259℃时能变成固体。

故错误选项为A。

答案：A【例1—2】实验室要收集一瓶氢气，可以用什么方法收集？收集了氢气的集气瓶，应如何放置？解析：氢气的密度比空气小，极难溶于水，既可以用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。

为防止氢气迅速扩散，集满了氢气的集气瓶用玻璃片盖住口向下放置。

答案：用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。

集满了氢气的集气瓶口向下放置。

．氢气的燃烧氢气具有可燃性：2H2＋o2=====点燃2H2o；点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。

活动探究：氢气燃烧的产物是什么？用燃着的木条点燃氢气肥皂泡时，发现氢气能燃烧。

那么，它燃烧时会产生哪些现象？产物是什么？【实验】实验现象在带尖嘴的金属导管口点燃纯净的氢气，观察现象淡蓝色火焰手拿一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象烧杯壁上有水珠生成；拿烧杯的手感到热结论氢气在空气里燃烧，实际上是与空气里的氧气发生了化合反应，生成物是水，2H2＋o2=====点燃2H2o。

5.1 干净的燃料――氢气【教课课型】：新课◆ 课程目标导航：【教课课题】 5.1干净的燃料―――氢气【教课目的】1、知识与技术（1 ）认识氢气的物理性质。

（2 ）认识氢气的焚烧过程及产物。

（3 ）知道点燃氢气以前一定验纯。

（4 ）初步学习如何查验氢气的纯度。

（5 ）恪守实验规程，意识到安全操作的重要性。

2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教课目的，不拓宽加深。

经过学生的察看, 认识氢气的爆鸣．3、感情、态度与价值观：经过对氢气化学性质的学习，知道氢气焚烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。

【教课重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、焚烧反响的热值。

【教课难点】点燃氢气以前一定检纯的原由和方法。

【教课工具】用于测试氢气的特征所需要的氢气肥皂泡实验的相应器械, 用于测试氢气可燃性的实验器械, 用于测试不纯氢气爆炸的器械, 氢氧燃料电池, 有关图片 , 多媒体 , 小黑板等．【教课方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及复原性留在此后再学。

所以，要控制好教课目的，不要拓宽加深。

只需修业生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，认识氢气在常温下性质稳固，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。

教课时要做好四个演示实验，指引学生带着问题、仔细察看、踊跃思虑，切忌先把结论讲出来再去考证。

指引学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。

做氢气焚烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验 )。

演示 [ 实验 5— 2]时要修业生仔细察看做好记录，教师做解说：纯净的氢气经点燃可在空气中寂静地焚烧，火焰为淡蓝色( 为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。

必需时要解说火焰为何呈微黄色)，氢气焚烧需重点燃，点燃后依赖反响自己所放出的热量保持其持续焚烧。

在演示氢气的爆鸣实验时，指引学生重点察看：①小孔处在点火之初的现象；②聆听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。

5.1 洁净的燃料——氢气-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标知识目标1.了解氢气的性质和应用；2.掌握氢气的制取方法及其反应特点；3.理解氢气的环境保护作用；能力目标1.能够描述氢气的物理性质和化学性质；2.能够进行氢气的制取实验；3.能够探究氢气的环保作用；情感目标1.培养学生的环保意识，明确氢气是一种洁净清洁的燃料；2.激发学生对未来科技的热情和探究精神。

二、教学重难点教学重点1.掌握氢气的物理和化学性质；2.掌握氢气的制取方法及其反应特点；3.理解氢气的环境保护作用；教学难点1.剖析氢气环保作用的机理；2.解答学生在实验操作或课堂讨论中提出的问题。

三、教学过程1.引入（10分钟）通过展示一些氢气与水以及空气反应的视频和图片，引导学生对氢气产生好奇和疑惑，并鼓励学生提出问题。

2.知识讲解（30分钟）1）氢气的性质氢气是一种无色、无臭、无味、不可见的气体，其密度比空气小得多，既不支持燃烧也不支持呼吸。

让学生亲身感受氢气的密度并体验氢气燃烧的效果。

2）氢气的制取方法介绍生产氢气的方法，其中包括夏比涅斯制氢法、氢化铝结构氢法、太阳能分解水法。

3）氢气的化学性质氢气能与氧气发生燃烧反应，释放出大量的热量和水。

通过实验，让学生观察氢气的燃烧反应，了解氢气的火焰颜色和燃烧特点。

4）氢气的环境保护作用氢气能够替代传统的燃料，不产生二氧化碳等污染物，具有环保的高度意义。

3.实验探究（40分钟）实验1：氢气的制取材料：锌粉、硫酸、漏斗、烧杯、试管、加热设备。

步骤：1.将硫酸倒入烧杯中，用漏斗加入锌粉；2.用试管捕集制得氢气，并用氢气使金属的氧化物还原。

实验2：氢气燃烧实验材料：氢气瓶、U型管、点火设备。

步骤：1.用U型管捕集氢气，并将氢气导入氢气瓶中；2.浸泡草木灰的棒子点燃氢气，观察氢气的燃烧和火焰的特点。

4.小结提高（10分钟）复习本节课所学知识，梳理氢气的重要性及其在环保中的作用，强调保护环境的重要性。

5．1洁净的燃料——氢气
教学目标
一、知识与技能
1、认识氢气的物理性质
2、了解氢气的燃烧过程及产物
3、知道点燃氢气之前必须验纯
4、初步学习如何检验氢气的纯度
二、过程与方法
1、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性
2、知道化学变化伴随有能量变化
三、情感态度与价值观
1、认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

教学重点
氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值
教学难点
点燃氢气前必须验纯的原因和方法
教学方法: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。

教具准备: 多媒体电脑一台；实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；塑料罐；烧杯；火柴；试管。

教学过程
教学板书
洁净的燃料——氢气
一、氢气的物理性质：
无色、无味气体，难溶于水，密度最小。

熔沸点低。

二、常温下氢气的化学性质稳定
三、氢气具有可燃性
淡蓝色，小水滴，热
四、验纯
氢气时纯净的，氢气会被点燃，并伴随有‘噗’的响声不纯，则会伴随有尖锐的爆鸣声
五、爆炸极限。

总体积在4％～74.2％。

5.1干净的燃料——氢气D教课设计5.1 干净的燃料——氢气（第二课时）一、教课目的1、知道化学变化陪伴有能量变化2、认识氢气是理想的高能干净燃料的原由。

二、要点焚烧反响的热值三、难点四、教课流程解说、议论解说议论沟通阅读五、教课过程【复习】发问：1、氢气拥有哪些重要的物理性质？2、氢气在什么条件下能够焚烧？生成物是什么？3、点燃氢气（可燃性气体）时要注意什么？怎样操作？【解说】焚烧，是我们人类认识和使用最早的供给热量的方法，此刻，在我们邻近还有火电厂利用焚烧供给的热量来发电，冬季，我们利用焚烧来烧暖气。

这些都是利用焚烧来提供热量的。

能否只有焚烧才能的到热量呢？【议论、沟通】供给热量的方法还有：物理上的做功、用电、太阳能等等。

【演示】在试管中加入金属Zn，而后加入稀硫酸，注意察看现象，同时用手触摸试管外壁。

【解说】化学反响在生成新物质的同时，老是陪伴着能量的变化，而能量的变化往常表现为热量的变化。

可燃物焚烧反响产生热量，Zn 与硫酸反响也会放出热量，很多化学反响都有放热现象，但也有一些化学反响是吸热的。

如我们前方以前研究的实验铜在加热状况下变黑色，这个反响就是在有热量供给的状况下才能进行。

属于吸热反响。

【议论沟通】我们知道，氢气在焚烧时，除了产物是水之外，还放出热量，这个热量大不大，能不可以让我们人类应用呢？【阅读】氢气的完整焚烧的热值是多少？汽油完整焚烧的热值又是多少？两者相差多少倍呢？哪一各更好呢？【解说】很显然，氢气完整焚烧的热值比汽油完整焚烧的热值高，而且焚烧产物又没有污染，真是难能难得的即洁净又高能的燃料。

【议论沟通】既然氢气有这么多的长处，但在我们生活中并无大批使用，这是为何呢？【解说】这是因为在制造、储存、运输的方面还有很多困难没有解决。

因此氢能源的使用只在高科技领域。

此刻只好说氢气是理想的高能干净燃料。

【阅读】课本125 页。

氢氧燃料电池。

六、【板书设计】化学变化中陪伴有能量变化氢气焚烧的热值很高，产物是水。

教学课题 5.1 洁净的燃料---氢气准格尔旗第九中学周伟教学目标1.认识氢气的物理性质。

2.了解氢气的燃烧过程及产物。

3.知道点燃氢气之前必须验纯。

4.知道化学变化伴随有能量变化。

5.通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，从而更好地开发氢能源。

教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。

教学难点点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。

实验准备实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。

教学方法讲授法实验法课时分配两课时第一课时备课人准格尔旗第九中学周伟授课时间板书设计§ 5.1 洁净的高能燃料---氢气一、氢气的物理性质 :氢气是无色无味的密度最小的气体，极难溶于水。

二、氢气的可燃性 :1、爆炸极限：4％～74.2％2、检验纯度：①纯净：轻微的“噗”声②不纯：尖锐爆鸣声3、氢气的燃烧：①现象：火焰淡蓝色，放出热量，烧杯壁有水珠。

②化学方程式三、洁净的高能燃料热值高、产物是水教学过程教师活动学生活动设计意图[引入]2012年6月16日18时37分24秒，“神州七号”发射升空，体现了我国的科学研发和科学创新能力，是我国综合国力的根本体现，非常的激动人心。

火箭升空，要克服强大的地球引力，需要强大的能量才能实现，而这种强大的能量正是通过燃料燃烧这种化学变化来实现的。

倾听激发学生学习本章节知识的兴趣，激发学生爱国主义热情。

[提问]那么，我们生活中常用的燃料有哪些呢？[追问]煤、石油、天然气这些化石燃料燃烧有什么危害？思考，回答：常见的燃料有木柴、煤炭、天然气、液化气、煤气、汽油、煤油等。

回答：热值不高，污染环境由学生生活常识引入课题，体现化学与生活的密切联系。

[过渡]为了解决这些问题科学家研发了许多新能源。

这节课我们就来学习一种洁净高能的燃料――氢气[板书]洁净的燃料——氢气思考，倾听引入课题[回忆]提起“氢气”大家并不陌生，通过上一章的学习，我们已经知道，水电解可以得到氧气和氢气。

常见气体的制备【教学目标】知识与技能：1.初步学会气体的制备和收集；2.能正确选用两类制气装置来制备气体3.能正确选用排水阀，向下排气法，向上排气法收集气体过程与方法；1.通过氧气、二氧化碳、氢气制法的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性。

3.通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。

情感态度与价值观：1.使学生在学习中体验合作、发现的乐趣。

2.在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

【教学重难点】1.重点：气体的制备、收集2.难点：正确选用两种制气装置来制备气体【教学过程】1.回忆初中阶段所学习的常见气体的制备有哪些？氧气、二氧化碳、氢气（第三章、第五章、第六章）学生动手并且学生黑板书写2.列表比较根据反应原理，学生自主选择仪器并组装。

组装解释后，学生回答组装原因例：Zn+H2SO4= Zn SO4+ H2反应装置：反应物为固体、液体、不加热收集装置：（学生自主选择，小组讨论组装仪器）组装结束后，学生回答组装原因例：氧气：不易溶于水，密度大于空气，故选用排水法，向上排气法二氧化碳：可溶于水，密度大于空气，故选用向上排气法3.验满氧气：回忆氧气的化学性质，具有助燃性故选用带火星的木条验满方法：用带火星的木条放在集气瓶口二氧化碳：不助燃，用燃着的小木条验满4.检验氧气：回忆氧气的性质，具有助燃性故选用带火星的木条二氧化碳：通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊故用澄清石灰水检验二氧化碳提出问题：二氧化碳可用于灭火，具有不助燃性，可用燃着的木条检验，可以吗? （学生小组讨论）。

《5.洁净的燃料——氢气》教学设计教材分析本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料----氢气，了解氢能源的优缺点，为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。

学情分析本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。

针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。

设计思路本节课采用多媒体辅助教学，以开业大吉的喜庆场面配以音乐为背景，使学生以轻松愉快的心情进入本节课。

但是如果使用不当会发生危险，由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。

由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。

为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。

学习目标1、知识与技能：（1）、知道氢气的物理性质；（2）、知道氢气的燃烧过程及产物；（3）、了解点燃氢气前必须验纯。

2、过程与方法：（1）、初步学习氢气性质的探究；（2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守；（3）、初步学会检验氢气纯度的方法。

3、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。

教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。

教学难点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。

教学准备：启普发生器水槽试管酒精灯小木条肥皂水小烧杯带孔小塑料药瓶锌粒稀硫酸教学过程：观察实验现象。

设问：你观察到哪些现象？你能写出反应方程式吗？纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠，烧杯发烫（放出热量）。

2H2+O22H2O练习描述实验现象，学会书写化学方程式。

演示【实验5.3】点燃氢气与空气的混合气体观察并思考其中的原因。

洁净的燃料-----氢气
学生以前对氢气有一些认识，但对于氢气具体的物理性质和化学性质没有了解，本节课等化学性质的具体运用，从而提高学生分析问题的能力
认识氢气的化学性质
重点：氢气的物理性质及可燃性、氢
法
了解氢气的燃烧过程及产物。

的可燃性
O
洁净的燃料设
二氧化碳的制取
用什么装置学生还不了解，通学对氧气制法的
置、收集方法。

；明确学末状、块
法
考—下：实验室制
气密性？实验室制二氧化碳所需要的药品是大理
学生讨论并回答。

二氧化碳的密度比空气大且能溶解于水，所
药品：石灰石（或大理石）
3。