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2、教育变革重新诠释“好教师”标准
20世纪70年代末、 80年代初
教学效率（方法）：教 学过程设计、课堂教学 环节与结构、教学活动 组织等
20世纪90年代 末中后期
教学规范（内容）： 课堂秩序、内容分析 与把握（重点难点 “知识点”）板书等
20世纪80年代 中至90年代初
教育观念（策略）： 以对教育的较深刻而 全面的理解为引导的 较为自主的教育设计
骨干教师职业生涯规划
成都大学 周小山 教授
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前言： 当前基础教育界面临的问题
1、素质教育与应试教育“两面挤压”； 2、规模扩大与提高质量“双重压力”； 3、面向社会与安全保障难以兼顾； 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调； 5、绩效工资实施产生正负效应；
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一、什么是教师职业生涯规划 二、制定职业生涯规划的必要性 三、教师职业生涯规划：相关理论
（中国20世纪70年代末以来“好教师”标准的变迁）
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3、教师在改革中的作用越来越受到重视
（1）教师对学生影响的认识深化 （2）教师在课程改革中的地位与作用 ●“没有教师发展，就没有课程发展”
——斯腾豪斯
4、学校和教师之间的竞争加剧
（1）岗位竞争的压力 （2）生源减少
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生存动力（推力）
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隐性知识的内涵
波兰尼（Polanyi）：
人类有两种知识： 显性知识--能用语言、文字、公式、地
图等展示的公共知识。 隐性知识--潜在地以经验形式存在于人
的大脑中，未编码，却是人的认识和行为 的必要基础。
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