人教课标版语文七年级下《丑小鸭》 导学案初中

新人教版七年级下册语文丑小鸭讲学稿导学案学习目标：1 、培养概括归纳故事大意的能力，理解课文所蕴涵的人生哲理。

2、理解本文拟人的表现方法，学习朴实、感情色彩浓烈的童话言语。

3、学习为完成理想不懈努力、执著追求的精神；学习过程：一、预习导学：1、了解作者安徒生的有关情况。

2、给以下生字注音：讪( )笑沼( )泽铰( ) 链嫉( )妒( )飕( )飕绶带( ) 骇人( ) 木屐( )3、默读课文，用自己的言语简要概括文章的大致内容。

4、在理解课文的根底上，划分层次并概述层意。

二、课堂研讨1、检查预习。

2、填空：全文以____________________为线索，写了丑小鸭在_________ ____、___________、____________、____________和___________这几个地方的流浪生活。

3、丑小鸭受到了哪些卑视和打击？面对这些他抱有什么态度？4、你怎样认识文中“丑小鸭〞这一形象？你从这篇童话中得到了哪些启发？5、试分析以下句子包含着怎样的深刻意义：①只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系。

②他感到非常难为情。

他把头藏到翅膀里面，不知怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心〞是指什么样的的心？三、课堂小结：四、教学后记五、拓展延伸画家和他的孙女画家王奎山有一个六岁的孙女。

六岁的孙女叫婷婷。

婷婷也喜欢画画。

婷婷画了一棵树。

他说：“婷婷，你画的树不对。

〞婷婷说：“怎么不对呢？〞他说：“树枝不对。

〞婷婷说：“树枝怎么不对呢？〞他说：“树枝怎么能比树干粗呢？〞婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？〞他说：“那就不是树了。

〞婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？〞他无话可说了。

婷婷画了一只小兔子。

他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。

〞婷婷说：“怎么不对呢？〞他说：“兔子有红色的吗？〞婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？〞他说：“你见过红色的兔子吗？〞婷婷说：“没见过的就没有吗？〞他说：“那就不是兔子了。

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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

背诵课文自己喜欢的部分。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重、难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备：多媒体课件幻灯片。

课时安排：3课时一课时教学过程：一、初读课文，借助插图，理解内容。

1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。

重点指导下列字的读音“伸、闷”的韵母都是前鼻音。

“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。

除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）瘦——（）幸福——（）耐心——（）4.老师范读课文，（）小组讨论课文主要讲了什么？5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一【教材说明】这是一篇看图学文。

讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。

短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。

【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

【教时安排】三课时。

【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。

【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。

他写了很多童话。

2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。

3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。

二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。

2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。

朗读要求：读准字音、读通句子。

四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。

2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

2.全班齐读全文。

第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。

2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

丑小鸭（学案）文本导读名师引领【学习纪要】这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境，他仍然一心一意地追求美好的理想，经过一年来的磨难，谁也没有想到，原来他不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。

学生在学习这篇课文时，会浮想联翩，对本文的理解可能有所不同，在教学中，鼓励他们有多元感悟，让这些感悟在学生的感情朗读中，在教师的巧妙引导中萌生，使他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，领悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

懂得要善待他人，相互尊重，同时也要正确地认识自己。

【文体感悟】走进作者：安徒生，丹麦著名童话作家。

他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣服过活的寡妇。

安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。

没有受过教育。

但他有一个和身份不相称的志向-----当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。

为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。

在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。

但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。

正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。

用他的话说“生活本身就是童话”。

而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。

安徒生安徒生铜像写作背景《丑小鸭》这篇童话收集在《新的童话》里。

它是在安徒生心情不太好的时候写的。

那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。

这篇童话一般都认为是安徒生的一部自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

【提纲挈领】文章主旨面对丑小鸭的曲折经历，我们会产生强烈的情感共鸣，受到深刻的思想启示：只要你有着一颗善良的心，有着对生活的美好向往，并能为实现自己的人生理想而努力奋斗，那么不论你现在的处境如何，终有一天你会实现自己的理想。

3丑小鸭
【导学目标】
1．了解童话的特点。

整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2．理解对美的向往和不懈追求的精神。

【导学重点、难点】了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象；学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

【预习导学】
1．什么是童话？
2．介绍作者．作品
3．给加点字注音：
丑陋．（）讪．笑（）骇．人（）沼．泽（）
木屐．（）嫉妒
．．（）飕．飕（）
4．词语解释：
来势汹汹：
沮丧：
恭恭敬敬：
【合作探究】
8．简要概括它在各个地方所发生的故事。

大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。

（知内容）
9．课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
【拓展提升】
10．怎样理解“小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?”这句话？
11．“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
12．丑小鸭留给我们什么样的启示呢？。

丑小鸭第一课时学习目标：积累本文中的生字词语。

认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。

理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。

学习重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

一、自主学习1、给下列加点字注音。

丑陋．（）讪．笑（）来势汹汹．（）木屐．（）飕．飕（）火钳．（）湖泊．（）冰雹．（）棕．色（）缝隙．（）铰．链（）缘．故（）沼泽．．（）．．（）糟糕．．（）篱笆2、本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，他还写过《》和《》等童话故事。

3、速读课文，圈读关键词，简要复述童话情节。

4、学生跳跃阅读全文思考⑴你知道贯穿全文的线索是什么吗？⑵丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？⑶全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？二、合作探究。

丑小鸭是怎样变成白天鹅的？三、检测丑小鸭第二课时主备人周群英执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标：积累本文中的生字词语。

认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。

理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。

学习重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

一、自主学习边阅读课文边勾画与下列问题有关的地方，然后重点研读1、丑小鸭在不幸的遭遇面前抱什么态度，有什么追求?课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?2、用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”。

3、丑小鸭为什么能变成白天鹅？（学生在文中找出相应的语句并分析。

）二、合作探究联系作者的人生经历与丑小鸭的蜕变经历，探究童话所传达的信息。

1、在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？2、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。

《丑小鸭》【课标要求】1. 认识了解童话的特征。

2. 养成默读的习惯，在此基础上理清文章思路。

3. 能复述故事情节，与他人交流阅读感受，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。

【学习目标】1. 了解安徒生及其作品，自读课文，扎实掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等重点字词。

2. 通过鉴赏、品味，自主学习，合作探究，理解丑小鸭这一形象的社会意义，提高对文学作品的欣赏能力。

3. 全力以赴，激情投入，培养在逆境中不懈追求、努力进取的精神。

【使用说明与学法指导】1. 根据预习案自读课文，了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。

2.20分钟预习课文，在文中勾画重点字词、品味关键语句，做好赏析批注。

3. B、C层同学熟读课文，完成基本部分，在此基础上A层同学再完成拓展延伸。

4. 将预习中发现的疑难在书上标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

【课前预习】一、了解相关知识与背景1. 作者简介。

安徒生(1805 —1875)丹麦童话作家。

生于鞋匠家庭。

祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。

因父早逝，十三岁即出外谋生。

当过商店学徒、剧院杂役。

1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。

共160余篇。

《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。

他的作品已经被译为150多种语言。

被尊为”现代童话之父”2. 写作背景本文选自《安徒生童话和故事选》。

这是一篇带有自传色彩的童话故事，写于1844年。

作者在“丑小鸭”这一形象中融入了深刻的生活体验和感受，可以说是它本人生活经历的艺术写照。

安徒生一生境遇坎坷。

他家境贫寒，没有受过正规学校教育。

他最初想做一名芭蕾舞演员，后来有想当一名歌剧演员，但都没能实现。

他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑和排挤。

可他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

正是由于这种真切的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。

丑小鸭
相关知识
★关于童话★
童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。

它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸X来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。

童话的基本特点是：
1．它是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。

例如《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。

2．它大都采用拟人化的象征手法。

童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。

例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。

采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。

3．童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。

”
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人教版七年级下,第三课,丑小鸭(安徒生)导学案_安徒生童话丑小鸭原文课题丑小鸭课型新授课课时：1备课人授课时间：第一课时学习目标1、整体感知课文，复述课文，提高口头表达能力。

2、理解丑小鸭形象的现实意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

学习重点理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力；童话的思想意义。

学习难点联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

教学过程自学导航课前准备：1、认真朗读课文。

2、搜集、整理安徒生生平、创作情况和故事，写在笔记本上。

一、检查预习：1、回顾旧知：①童话体裁的知识：②作者简介：2、识记生字生词：讪（）笑吐绶（）鸡灯芯（）草铰（）链迸（）出沼泽（）（）地嫉（）妒木屐（）飕飕（）（）3、解词：丑陋：沮丧：来势汹汹：讪笑：静寂：弥漫：4、用简洁的语言概括这篇童话讲了一个什么故事？5、学生汇报阅读中发现的问题：二、设纲导学：(一)整体感知：1、贯穿全文的线索是什么？2、丑小鸭丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？它有哪些遭遇？它又抱有什么样的态度？（二）重点研读：研读相关段落，结合具体语句谈谈自己对丑小鸭的认识。

丑小鸭--（三）中心把握：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。

（四）语言品析：参看研讨与练习二回答。

个案补充合作探究丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（联系自己的生活实际，理解丑小鸭形象的现实意义）总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。

（提示）拓展迁移交流课前搜集、整理的安徒生的生平、创作资料，为丑小鸭的经历是安徒生自身生活的写照这一说法提供充足的理由。

反馈练习1、下列加点字的注音完全正确的一项是( )A、木屐(jī) 嫉妒(jì) 来势汹汹(xiōng)B、讪笑(shàn) 涨价(zhàng) 骇人听闻(hài)C、沮丧(jǔ) 旋风(xuán) 兴高采烈(xìng)D、挨啄(zhuó) 篱笆(lí) 言简意赅(gāi)2、画出并改正下列句子中的错别字。

一、学习任务：1、自学本课生字；能结合上学期学习的《皇帝的新装》中，回忆童话故事的思想意义。

2、能介绍安徒生及其作品，并能通过学习课文，能理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；3、合作梳理故事的主要情节。

4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

二、进入学习：过关斩将，看你能过几关。

（一）、生字过关：沼泽（）、恭恭敬敬（）、讪笑（）、丑陋（）、木屐（）吐绶鸡（）、嫉妒（）（）、篱笆（）（）、来势汹汹（）沮丧（）、姊妹（）、铰链（）、飕飕（）、迸出（）、泥泞（）骇人（）啄食（）冰雹（）佣人（）弥漫（）（二）、童话、安徒生过关1、上学习我们学习《皇帝的新装》的时候，我们知道通过故事中的各种人物形象有力的讽刺了当时社会的愚蠢、腐朽的本质和皇帝、官员的虚伪和自欺欺人的行为。

从而可知，童话并不仅仅给我们讲述童话故事，更是对反映。

今天我们一起再来学习安徒生的另外一篇童话，看看在这个故事里，我们又有怎样的收获。

2、请介绍你了解到的安徒生。

安徒生：安徒生作品：（三）、故事情节过关：1、速读课文,大致明白课文内容。

2、圈读关键词,简要复述童话情节。

提示：重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。

地点遭遇遭遇升级态势（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）明确：重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。

地点:养鸭场沼泽地农家小屋(老太婆家) 灌木林农夫家大花园。

遭遇:众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。

野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。

老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。

所有的动物都瞧不起它。

孩子们接近它、要抓住它,女人打它。

遭遇呈逐步升级状:身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。

此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。

3、丑小鸭如此的遭遇，你能说说你的感受吗？可怜、气愤……（四）、细读课文,人物形象过关。