七年级下册《马》课件

作业：
本文是一篇科学小品文，它用小品文的笔调，即 借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地 表达出来。科学小品文的主要特点 ：内容的科学性 、 文笔的生动性。 请同学们课后赏读品味一下文中的语言。用以 下的句式赏析一下文章语言： 我喜欢“_____”(语句或语段),因为这个语句(或 语段)_______ （提示：可从内容、语言、写法等方面与同学一起 分享你的赏读感受。）
布封
选择你最喜欢的方式 快速地阅读课文,思考问题：
本文写了哪两种生存状 态下的马？分别有什么特 性？
家 马
？
美
谁 更
野 马
老马●臧克家
总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命它的泪只往里咽眼里飘来一道鞭影它抬头望望前面
在社会中，是否也有千千万 万只被驯服的“马”无奈地选 择它的人生？这样的“马”让 你想到了什么？
布封（1707—1788）， 法国博物学家、作家。布 封是人文主义思想的继承 者和宣传者，在他的作品 中惯常用人性化的笔触描 摹动物。他用40年时间写 成36卷巨册的《自然史》。 《自然史》是一部博物志， 包括《地球形成史》《动 物史》《人类史》《鸟类 史》《爬虫类史》《自然 的分期》等几大部分。

guǎng jī
慷慨以赴 相得益彰 面面相觑
zhāng qù
犷野 畸形
有关马的成语： 千军万马、一马当先、万马奔腾、马到成功、 一马平川、快马加鞭、马不停蹄、汗马功劳、 马革裹尸、万马齐喑、龙马精神。
读课文，理清文章脉络 1、全文分几部分？ 2、本文写了哪两种马？各有什么特点？
人工驯养的马 1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。 2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自 己，甚至生命。 天然野生的马：1，内在的美：充沛的精力,高贵的精神，不 受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。 天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生 活，不妒忌。2，外在美：身材高大，身体各部分配合得最 匀称，最优美。
读课文，理清文章脉络
3、文章前后两部分可以颠倒吗？为什么？
4、作者在这两部分里倾注了怎样的情感？
对比的作用：通过比较，突出地描写马的身体 是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态，使马的 特征更鲜明、更突出、更形象、更具体。
本文的主题是什么？
本文作者描绘了马在两种生存环 境状态下的不同形象，字里行间流露 出作者对天然野性马的由衷热爱，对 人类驯养马的深刻同情。
读准字音，掌握词义
积累词语：
piāo hà n
剽悍 鞍辔
yá n
驯良 羁绊 项鬣 妒忌 颚骨
è dùjì jī bà n xià ng liè
xù n
kuīsì
bì yì n
窥伺 疮痍 锦毡 遒劲 观瞻
zhān qiú zhān
庇荫 阔绰
chuò kāng kǎi
ān pè i
chuāng yí
妍丽
布封是博物学家，为什么对 马情有独钟？我们对自己喜欢的 事物是用什么情感、态度、价值 观来表达的？对不喜欢的事又是 怎么样表达的？写篇你喜欢的一 个小动物的作文。

天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行 动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌” 从不为一已之私争斗。
美德
它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物 马是“身材高大而身体各部分又都配合得最 最优美的”。作者用它和另外七种动物作了 盛赞马的高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形 成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然 的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
二、整体感知 １、检查预习，疏通字词。
认准下列画线部分的字音
相觑
窥伺 妍媚 犷野 羁勒
qù 鬣毛 xùn 疮痍 chuò 庇荫 bìyìn 畸形 g勒uǎ得ng 变了形
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
yù
l剽iè悍 kuī s阔ì 绰 zhān 颚骨 è 给予
jī
jī lèLeabharlann 驯良观瞻 遒劲驾驭
整体感知
快速阅读课文
• 课文写了哪两种生存状态下的马？
• 它们具有怎样的品格？
1.被征服之后的马具有怎样的品格？
勇毅：
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时， 它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
揣摩对比描写
• 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 • 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。

七年级语文《马》公开课课件
目录
• 课程导入 • 《马》的内容解析 • 《马》的主题探讨 • 《马》的艺术手法 • 《马》的实践应用
01 课程导入
课程背景介绍
《马》是七年级语文教材中的一篇课文，属于说明文范畴，介绍了马的相关知识和 特点。
本课程旨在通过学习《马》，让学生了解马的形态、习性、品种等方面的知识，培 养学生的观察、分析和表达能力。
拟人
作者将马人格化，赋予其人的情感和思想，使马的形象更 加生动、立体。
比喻
文章中运用了丰富的比喻，如“它们就像经过商议后停在 草地的野餐者”，形象地描绘出马群在草地上的情景。
语言风格探讨
生动形象
文章的语言生动形象，用词精准 ，如“妍丽”、“琢磨”、“飘 拂”等，使读者能够更好地感受
到马的形象和特点。
朴素自然
文章的语言朴素自然，没有过多 的华丽辞藻和修辞，给人以亲切、
自然之感。
思想深刻
文章通过描绘马的形象和特点， 引导人们思考人类与自然的关系，
语言内含深刻的哲理和思考。
05 《马》的实践应用
仿写与创作练习
仿写句子
让学生根据课文中的句子进行仿写，以加深对句子的理解。
创作练习
引导学生发挥想象力，创作与马相关的短文或诗歌，培养写 作能力。
《马》的创作背景
《马》的创作背景是18世纪的法国社 会背景和自然环境。
当时，法国正处于封建社会末期，社会 布丰在《马》中通过对马的描述和分析，
矛盾激化，人民生活困苦。同时，随着 表达了他对于自然和人类社会的深刻思
资本主义的发展，城市化和工业化进程 考和关注。他认为，人类应该尊重自然、
加速，自然环境遭到了严重的破坏。
课堂讨论与互动