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“影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关”的实验报告一、问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？二、假设：1、电流越强，电磁铁的磁力就越大。
2、线圈缠绕匝数越多，电磁铁的磁力就越大。
三、材料和工具新五号干电池5节，1米长相同规格细铜导线两根，相同规格的带铁芯电磁铁2枚，电池盒3枚，大头针若干。
四、实验步骤（一）研究电磁铁的磁力大小是否与电流强弱有关。
1、条件控制：改变条件：电流大小（电池数量）不变条件：磁铁上导线的长度、线圈缠绕方向，缠绕的圈数、导线的粗细等。
2、实验方法：为防止实验结果的偶然性，实验分三轮，每轮分两次进行，第一次电源为一节五号电池，将1米长的导线在离线头十厘米处按顺时针方向缠绕10圈在电磁铁上，内插入铁钉，将导线的两端连接在安装电池的电池盒中，通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针；第二次电源为二节五号电池，并且连接方法为串联，线圈数量不变，实验时都绕10圈在电磁铁上，方向也为顺时针，电磁铁都为规格相同（包括其中的铁钉）。
通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针，以吸引更多大头针为判断磁力大小的标准。
相隔半小时后再按相同方法实验，观察实验现象。
3、实验记录：（二）研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数多少有关。
1、条件控制：改变条件：线圈的匝数（缠绕的匝数）不变条件：电流的大小，磁铁上导线的长度、线圈缠绕方向、导线的粗细等。
2、实验方法：为防止实验结果的偶然性，实验也分三轮，每轮分两次进行，第一次电源为未使用新5号电池一节，线圈缠绕匝数为10圈，将1米长的导线在离接线头十厘米处按顺时针方向缠绕在电磁铁上，内插入铁钉，将导线的两端连接在安装电池的电池盒中，通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针；第二次电源同为未使用新5号电池一节，线圈数量为20匝，实验时都绕在电磁铁上，方向也为顺时针，电磁铁都为同一规格（包括其中的铁钉）。
通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针，以吸引更多大头针为判断磁力大小的标准。
实验名称：探究影响电磁铁磁力大小的因素（教科版六年级上册《能量》单元3、4课）
实验目的:知道电磁铁的磁力大小与线圈数量、电流大小等因素有关
实验器材：自制电磁铁、两节电池、大头针、导线、
（教材分析：前一课学生自制了简易电磁铁，学生已经知道电磁铁的磁力大小与其结构有明显联系。
我们可以让学生自己作出假设（电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关）然后让学生自己选择实验、设计实验、最后全班交流共享。
这里我以电流大小和线圈圈数为例。
）
方法步骤：
“探究影响电磁铁磁力大小的因素”是一个探究性的对比实验，因此每次实
验只能改变其中一个条件。
实验开始：1、出示自制的铁钉电磁铁（线圈为30圈）我选用电源为一节电
池连接好已做好的这个电磁铁，去接触大头针，观察并记录被吸起的大头针数量，
次试验获得的数据将作为下面两次实验的对照数据
2、研究电磁铁磁力大小与电流大小的关系，将刚才的电磁铁电源增加一节电
池，用电磁铁去接触大头针，观察并记录下被吸起的大头针数量。
3、研究电磁铁磁力大小与线圈数量的关系，保持电磁铁的电源为两节电池，
改变线圈数量，把刚才的线圈数量增加到60圈（一般都要相差25圈以上，效果
才能比较明显，）用电磁铁去接触大头针，观察并记录下被吸起的大头针数量
注意事项：①为确保实验结果的准确性，教学时每个实验一般都要做3次。
②电磁铁本身是一个短路电路，通电时间过长会导致发烫，教学时要提醒学生通
电时间不能过长
4、实验完毕，整理分析数据。
得出实验结论：电磁铁的磁力大小与线圈数量、
电流大小有关。
探究影响电磁铁磁力大小的因素记录单。
磁铁的磁力大小磁力是磁铁所具有的一种物理性质，是磁铁吸引或排斥其他物体的能力。
磁力的大小取决于磁铁本身的性质以及磁场的强度。
在本文中，我们将探讨磁铁的磁力大小并解释影响磁力的因素。
磁铁是由铁、镍、钴等具有磁性的物质制成的，磁材料的电子结构和自旋排布导致其具有磁性。
磁铁有两个极性：北极和南极。
根据磁铁会以相同的磁性相互吸引、不同的磁性相互排斥的特性，我们可以将两个磁铁的南北极相对应排列。
磁力的大小可以通过测量磁铁吸引或排斥其他物体的力量来确定。
一种常用的磁力测量单位是特斯拉（T），而强度较小的磁场通常使用单位高斯（G）来衡量。
通过使用磁力计等仪器，我们可以准确测量磁场的强度。
在磁力的公式中，有几个因素会影响磁力的大小。
首先是磁铁本身的磁性。
铁磁材料，如铁、镍和钴，具有更大的磁矩，因此更容易形成强磁场并表现出较大的磁力。
相反，顺磁材料，如铝和铜，具有较小的磁矩，因此其磁力较弱。
其次是磁场的强度。
磁场的强度取决于磁体的大小和形状。
较大和较粗的磁铁通常具有较强的磁场和较大的磁力。
此外，将磁铁分割成小块并将其组合在一起，也可以增加总体磁力的大小。
另一个影响磁力的因素是磁体之间的距离。
根据库仑定律，物体之间的作用力与它们之间的距离的平方成反比。
因此，当两个磁铁之间的距离增加时，磁力减弱。
最后，磁铁的磁化状态也会影响磁力的大小。
对于永久磁体，其磁力保持相对稳定。
但对于临时磁体，如钢磁体，其磁力大小会随着外加磁场的增强而增加，随着外加磁场的减弱而减小。
在实际应用中，我们常常需要根据需要选择合适大小的磁铁。
如果需要较大的磁力，我们可以选择较大和较粗的磁铁，或将多块小磁铁组合在一起。
而如果需要较小的磁力，则可以选择较小和较薄的磁铁。
总结起来，磁铁的磁力大小取决于磁铁本身的性质、磁场的强度、磁体之间的距离以及磁铁的磁化状态。
通过选择适当大小的磁铁和调整磁铁之间的距离，我们可以实现不同应用需求下所需的磁力大小。
加深了对磁力的了解，对我们应用磁铁的过程中起到了重要的指导作用。
（教科版）三年级科学下册教学反思第四单元磁铁磁力大小会变化吗《磁力大小会变化吗》是新版教科版三年级科学下册第四单元的第五课，本课在学生对磁铁的性质有所了解的基础上展开的，学生在观察了一些磁铁后会发现磁铁的磁力有的大有的小，会发现磁铁的磁力似乎是不能改变的。
他们可能会想，把两个磁铁吸在一起磁力会不会更大一点呢？本课就是顺着学生的问题希望能通过老师的带领，让学生经历一个提出问题——作出猜测——通过实验获取数据——分析数据得出结论的过程。
三年级的学生，刚接触科学，对于科学实验探究更是刚刚开始，所以这个阶段应该是在老师的“扶持”之下逐步养成科学探究的习惯。
而在教学中如何给学生渗透实验的公平公正、操作的科学规范，养成科学的实验态度，显得比较重要。
学生在这样的氛围下，充分探究、积极思考，收到了比较好的效果。
一、“磁力大小比较”：激趣实验，引导操作这是本课的第一个教学环节，也是导入部分。
我先出示两块磁力大小不一样的环形磁铁，问同学我们怎样才能知道它们的磁力大小，让学生自己设计方法，学生说可以吸回形针，然后我演示了两块环形磁铁吸回形针的实验。
得到了一块磁铁磁力大小不可改变的结论。
这样的直接演示实验既教学生实验操作方法又为下面的问题作好了铺垫，一举两得。
然后马上抛出今天要研究的问题“那么我们再吸一个磁铁上去呢，磁力大小会变化吗？如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢？”一石激起千层浪，孩子们纷纷作出自己的猜测，有说变大的，也有说变小的，我顺势让他们说出自己的猜测原因，为探究做好铺垫。
二、“实验比较磁力的大小”：实验分层，充分探究在这个环节中，我在原先书本的安排下，做了调整，将实验分层，先测量1块及两块磁铁相吸后的磁力大小，然后抓住时机让学生进行猜测，再测量3块、4块磁铁相吸后的磁力。
学生先进行浅层次的实验，并且很快地激发了他们的兴趣，他们知道了两块磁铁相吸磁力大小会变化。
他们更想知道再多吸一块或者两块磁铁后，磁力大小会怎样变化呢？然后我马上让他们猜测，很多学生都认为增加一块磁铁，磁力也会增加一倍。
影响电磁铁磁力大小的因素实验报告引言电磁铁是一种利用电流产生磁场的器件，广泛应用于各种电子设备中。
电磁铁的磁力大小与许多因素有关，如电流强度、匝数、铁心材料等。
本实验的目的是研究不同因素对电磁铁磁力的影响。
实验内容和方法1. 实验材料和器材材料：铁芯、线圈、电池、开关、钢球等。
器材：电流表、万用表、千分尺、万能电表等。
2. 实验流程(1)测量铁芯重量、长度、直径和周长等尺寸参数，计算铁芯的截面积。
(2)用细线绕制线圈，并测量线圈的匝数、直径等参数。
(3)将铁芯插入线圈内，并用电池和开关分别连接线圈的两端。
(4)用万用表或电流表测量电流大小，并记录下来。
(5)将钢球放在电磁铁上，记录下钢球被吸住的时间和吸力等数据。
(6)按照(3)～(5)步骤，分别进行不同材料、匝数、电流强度等不同因素的实验。
实验结果实验条件：线圈匝数为50圈，直径为2cm；电流强度为1A；钢球直径为5mm。
1、材料的影响表1 不同材料情况下的电磁铁磁力大小铁芯材料钢球数量磁力大小铁 1个 0.3N2个 0.45N5个 1.1N铜 1个 0.15N2个 0.25N5个 0.65N结论：在其他条件一致的情况下，铁芯的材料对电磁铁的磁力大小有极大的影响。
当铁芯材料为铁时，磁力大小呈现明显的增大趋势，并且随着钢球数量的增加而增大。
而铜芯的磁力大小比铁芯要小很多。
2、电流强度的影响结论：当材料和匝数一致时，电流强度对电磁铁的磁力大小有很大影响。
当电流强度增加时，电磁铁的磁力也随之增大。
当电流强度增加到一定值时，磁力的增长速度变缓，但总体来看，电流强度与磁力的关系呈现正比例关系。
3、匝数的影响结论通过实验分析，我们得出以下结论：1. 铁芯材料对电磁铁磁力大小有很大影响，铜芯的磁力大小比铁芯要小很多。
2. 电流强度对电磁铁磁力大小有很大影响，当电流强度增加时，磁力也随之增大。
3. 线圈匝数对电磁铁磁力大小也有很大影响，但增长速度逐渐变慢。
参考文献无附录实验记录表实验数据处理表实验项目数据铁芯截面积铁芯长度铁芯直径铁芯周长铁芯重量线圈直径线圈匝数铜芯截面积铜芯长度铜芯直径铜芯周长铜芯重量电流强度钢球数量钢球直径时间磁力大小处理方法：实验中的数据经过整理和计算处理后，得到实验结果，并进行分析，给出结论。
磁铁的磁场与磁力的大小磁铁一直以来都是我们生活中常见的物品，它们具有磁性，能够产生磁场并吸引或排斥其他物体。
那么，在磁铁中，磁场的形成和磁力的大小存在着怎样的关联呢？本文将探讨磁铁的磁场形成机制以及与磁力大小的关系。
一、磁铁的磁场形成机制磁场是由磁体产生的，而磁体是指具有磁性的物质，如铁、镍、钴等。
在磁铁中，磁场的形成主要是由磁性物质中的微观磁偶极子的排列导致的。
微观磁偶极子是指磁体内部原子的磁性原子或分子，它们具有北极和南极，正如我们常见的磁针一样。
在没有外界磁场作用的情况下，磁偶极子的方向是杂乱无章的，磁场的效果互相抵消。
然而，当外界磁场作用于磁体时，磁偶极子会受到外力的影响，调整自身的方向进行排列。
最终，磁性物质中磁偶极子的排列会形成一个整体的磁场，这就是磁铁的磁场形成机制。
二、磁力的大小与磁场的关系磁力是指磁铁对其他物体产生的吸引或排斥力。
在磁场中，磁力与磁感应强度和物体的磁性有关。
磁感应强度是描述磁场强弱的物理量，表示磁场中单位面积的磁力线的数量，用字母B表示。
磁感应强度是磁场的一个重要指标，直接影响到磁力的大小。
磁感应强度越大，磁力就越大。
对于磁铁而言，其磁感应强度在不同位置是存在差异的。
在靠近磁铁的两个极点附近，磁感应强度较大；而在离磁铁较远的地方，磁感应强度逐渐减小。
这是因为磁铁的磁场具有空间分布性，随着距离的增加，磁感应强度逐渐减小。
此外，物体的磁性对磁力的大小也有影响。
当磁铁接近另一个物体时，如果该物体本身具有磁性，则磁铁会对其产生一定的吸引或排斥力；而如果该物体不具备磁性，则磁铁对其的作用力很小。
因此，物体的磁性也是影响磁力大小的重要因素。
综上所述，磁铁的磁场形成机制是由磁性物质中的磁偶极子排列导致的，形成一个整体的磁场。
磁力的大小与磁感应强度和物体的磁性有关，磁感应强度越大，磁力就越大；物体的磁性对磁力大小也有影响。
总结起来，磁铁的磁场与磁力有着密切的关联，磁力的大小与磁感应强度和物体的磁性有关。
最新整理体育教案《磁力大小会变化吗》教案分析《磁力大小会变化吗》教案分析科学概念：1.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
2.磁力的增长并不会随着磁铁数量的增加而倍增。
过程与方法：提出问题，作出猜测。
做实验获取数据，分析数据，得出结论。
情感态度价值观能细致、有序地进行实验操作，尝试科学、严谨地表达。
教学重点：通过实验测出不同数量的磁铁磁力大小，分析数据，发现磁力大小变化的规律教学难点：学生能细致、有序地测出磁力大小，并分析数据，发现磁力变化的规律教学准备教师准备：学生准备：磁铁、铁架台、塑料尺、托盘、记录单教学过程一、导入（3分钟）1.出示装有水的杯子和钢珠：在不弄湿手的情况下，你能把钢珠取出来吗？生：用磁铁。
师：按照学生的方法用一块磁铁，吸不上来。
怎么办？生：再增加一块磁铁。
师：那你来试试。
师：你们真是太能干了。
你们是怎么想到用两块磁铁的？师：你的意思是，两块磁铁磁力会增大？磁力大小真的会发生变化吗？（揭题）二、做出猜测，分组实验（17分钟）1.那首先得知道一块磁铁磁力大小吧？PPT：三脚架、尺子、磁铁、钢珠如果老师为你们提供这些材料，怎么测一块磁铁磁力大小？2.微视频：仔细看，操作时还需要注意什么。
3.最后一个掉了，磁力算几个？刚刚一块磁铁磁力是多少？4.猜一猜：两块磁铁吸合在一起，磁力会变化吗？怎么变？会增大几颗？5.两块磁铁磁力到底会不会增大呢？如果会增大，那究竟会增大多少呢？如果我再给增加一块磁铁，3块吸合一起，4块吸合一起，磁力也会增大吗？想不想动手试一试？5.老师也为大家准备了记录单，请仔细阅读：对这份记录单有疑问吗？4.温馨提示：1、请在托盘中进行操作2、小心挂钢珠，防止钢珠左右摇晃2、音乐响起时，整理好记录和实验材料，准备汇报。
三、分析数据，发现规律（6分钟）1.巡视时进行指导。
2.将各组数据进行板贴，引导学生观察数据：磁力大小是怎么变化的？与你的猜测一致吗？3.汇总分析全班数据：磁力变化还有其他规律吗？（前面增的多，后面增的少）6.磁力大小会变化吗？你能准确、严谨地回答这个问题吗？7.小结：磁铁个数增多，磁力越强。
第5课磁力大小会变化吗(一)背景和目标一个磁铁如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会改变的。
但是两个或多个磁铁组合在一起，磁力大小就会发生改变了，有的磁力会增大，有的磁力会减小。
由于磁铁的形状、大小、具有的磁力以及磁铁组合的方式可能不同，组合后磁力的变化也会不同。
较详细说明请参阅本单元的参考资料。
学生在观察了一些磁铁后会发现磁铁的磁力有的大有的小，会发现磁铁的磁力似乎是不能改变的。
他们可能会想，把两个磁铁吸在一起磁力会不会更大一点呢?确实有的学生这样做过，试图看看磁铁的磁力是不是变化了。
当然，也有的学生并没有思考过这样的问题。
本课引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，不但顺应了学生兴趣指向，思维发展水平，更是希望他们通过这样的研究进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。
在研究中，学生会经历理清问题，进行猜测;测量磁力，收集数据;分析数据，得出结论的完整过程，实验操作需要合作和细心，对学习科学课一年的学生来说，无疑是一次很好的科学探究能力的锻炼。
本课有两个活动。
第一个活动是测量磁力，收集数据。
学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。
这个实验时间较长，需要耐心和细致。
第二个活动是分析数据，得出结论。
最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生就可以自己独立解决了。
科学概念.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法.提出问题，作出猜测。
做实验获取数据，分析数据，得出结论。
.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
(二)教学准备为小组准备:4个一6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
(三)教科书说明本课用卡通对话的形式让学生注意到一个磁铁的磁力大小是一定的，如果把这块磁铁与其他磁铁吸在一起，磁力大小会怎样呢?接着把这个问题细化为有递进关系的三个问题，简单地说就是磁力大小会不会变化?会怎样变化?继续吸上磁铁还会怎样变化?对三年级学生来说，明确了这三个问题，建立猜测和表述猜测就会有条理了。
制作电磁铁实验实验目的：制作电磁铁实验材料：电池、电池盒、大铁钉、漆包线、开关、导线、曲别针若干实验过程：1.将漆包线顺着一个方向均匀的缠绕在大铁钉上。
2.将电磁铁、电池、导线、开关连接成一个完整的电路。
3.闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
4.断开开关，观察现象。
实验现象：闭合开关，电磁铁能吸引曲别针；断开开关，曲别针脱落。
实验结论：电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
研究电磁铁磁力大小与什么因素有关一、研究电磁铁磁力大小与电流大小有关实验目的：研究电磁铁磁力大小是否与电流大小有关实验材料：电池两节、电池盒、电磁铁、开关、导线若干、曲别针若干实验过程：1.将电磁铁、两节电池、导线、开关连接成一个完整的电路。
2.闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
3.拆下一节电池，闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
实验现象：两节电池比一节电池吸引的曲别针多。
实验结论：电磁铁磁力大小与电流大小有关。
电流越大，电磁铁磁力越大；电流越小，电磁铁磁力越小。
二、研究电磁铁磁力大小与匝数有关实验目的：研究电磁铁磁力大小是否与匝数有关实验材料：电池两节、电池盒、电磁铁、开关、导线若干、曲别针若干实验过程：1.将电磁铁、两节电池、导线、开关连接成一个完整的电路。
2.闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
3.其他条件不变，增加电磁铁匝数，闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
实验现象：匝数多比匝数少的电磁铁吸引的曲别针多。
实验结论：电磁铁磁力大小与电磁铁匝数有关。
电流一定，匝数越多，电磁铁磁力越大；匝数越少，电磁铁磁力越小。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==电磁铁的磁力大小与什么有关篇一：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关1、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？不变的条件：铁钉的粗细电池的数量改变的条件：线圈匝数实验记录改变的条件不变的条件吸回形针的个数第一次线圈20匝2节电池 6个第二次线圈 30匝2节电池 8个第三次线圈40匝2节电池 10个我们的结论：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力少。
2、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？不变的条件：铁钉粗细线圈匝数改变的条件：电池数量实验记录改变的条件不变的条件吸回形针的个数第一次一节电池线圈30匝4个第二次2节电池线圈30匝 8个第三次3节电池线圈30匝 11个我们的结论：电磁铁磁力大小与电池数量有关，电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力少。
假设：与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大;线圈匝数少，磁力少。
假设：与电池数量有关，电池数量多，磁力大，电池数量少，磁力少。
篇二：电磁铁磁力大小与什么有关华侨城小学实验记录单篇三：影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关“影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关”的实验报告一、问题：电磁铁磁力的大小与哪(来自: : 电磁铁的磁力大小与什么有关 )些因素有关？二、假设：1、电流越强，电磁铁的磁力就越大。
2、线圈缠绕匝数越多，电磁铁的磁力就越大。
三、材料和工具新五号干电池5节，1米长相同规格细铜导线两根，相同规格的带铁芯电磁铁2枚，电池盒3枚，大头针若干。
四、实验步骤（一）研究电磁铁的磁力大小是否与电流强弱有关。
1、条件控制：改变条件：电流大小（电池数量）不变条件：磁铁上导线的长度、线圈缠绕方向，缠绕的圈数、导线的粗细等。
2、实验方法：为防止实验结果的偶然性，实验分三轮，每轮分两次进行，第一次电源为一节五号电池，将1米长的导线在离线头十厘米处按顺时针方向缠绕10圈在电磁铁上，内插入铁钉，将导线的两端连接在安装电池的电池盒中，通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针；第二次电源为二节五号电池，并且连接方法为串联，线圈数量不变，实验时都绕10圈在电磁铁上，方向也为顺时针，电磁铁都为规格相同（包括其中的铁钉）。
电磁铁磁力大小实验
实验目的：探究影响电磁铁磁力大小的因素
实验材料：电池、导线、铁钉、曲别针
接下来组装实验电路，先连接开关和电池，断开开关链接导线，再制作一个60圈的电磁铁，固定导线，将导线按一个方向紧密缠绕，电磁铁制作完后，链接到电路中，形成一个闭合串联电路，下面开始实验。
先来探究电池节数对电磁铁磁力大小的影响。
连接一节电池，用电磁铁吸取回形针，为保证实验的准确性，多吸几次，第一次吸取2枚，第二次吸取1枚，第三次吸取1枚。
此时电磁铁大约能吸取1枚。
接下来连接2节电池，继续用铁钉吸取回形针，第一次吸取2枚，第二次吸取3枚，第三次吸取2枚。
此时电磁铁大约能吸2枚。
最后将电池节数增加到4节，继续用电磁铁吸取回形针，第一次吸取4枚，第二次吸取5枚，第三次吸取5枚。
实验发现：增加电池节数，电磁铁磁力会变大。
最终确定电池节数影响电磁铁磁力大小。
接下来探究电圈圈数对电磁铁磁力大小的影响
保持电池节数不变，用60圈导线的电磁铁吸取回形针，第一次吸取4枚，第二次吸取5枚，第三次吸取4枚，此时电磁铁大约能吸取4枚。
接下来用缠绕30圈导线的电磁铁吸取回形针，第1次吸取1枚，第二次吸取2枚，第三次吸取1枚。
实验发现:导线圈数越多电磁铁磁力越大，反之磁力会变小。
从而得出结论，电圈圈数影响电磁铁磁力大小。
最终明确，电池节数和电圈的圈数影响电磁铁磁力大小。
磁力大小会变化吗【教学目标】科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法：1.出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2.习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感、度价、观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】一、提出问题，进行猜测：1.师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2.们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）3.个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。
二、测量磁力，收集数据：1.么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。
当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。
）2.今天我们来做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。
（投影出示图片）（1）磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。
二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。
）3.生实验，并记录。
（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。
）（2）指导填写记录表。
磁力大小会变化吗实验报告|磁力的大小会变化吗实验结论磁力大小会变化吗实验报告实验目的：研究磁铁的磁力能否发生变化。
实验器材：大小相同，磁力一样的环形磁铁4块，大烧杯2个（用于支撑），硬纸板1块，回形针若干。
实验步骤：1．用大烧杯和硬纸板搭成一座纸桥。
2．将两颗回形针做成挂钩。
3．将1块磁铁放在纸桥桥面的正中央、将做成挂钩的回形针放到纸板正中央的下面，让磁铁隔着纸板吸住挂钩。
4．一颗一颗地往挂钩上增加回形针，直到磁铁不能吸住回形针时、记录下此时1块磁铁所能吸住的所有回形针的颗数并填入表中。
5．根据1块磁铁所能吸住回形针的颗数去猜测：当2块磁铁吸在一起时它能比1块磁铁时多吸住或少吸住多少颗回形针；6．将2块磁铁吸在一起、先猜测它能比1块磁铁时多吸住或少吸住多少颗回形针；然后用步骤3和4中的操作方法测出它实际所能够吸住的回形针的数量，并将猜测数据和实际数据填入对应的记录卡表格中。
7．将3块磁铁吸在一起、先猜测它能比1块磁铁时多吸住或少吸住多少颗回形针；；然后用步骤3和4中的操作方法测出它实际所能够吸住的回形针的数量，并将猜测数据和实际数据填入对应的记录卡表格中。
8．将4块磁铁吸在一起、先猜测它又能比1块磁铁时多吸住或少吸住多少颗回形针，然后用步骤3和4中的操作方法测出它实际所能够吸住的回形针的数量，并将猜测数据和实际数据填入对应的记录卡表格中。
9．用步骤3和4中的操作方法测出它所能够吸住的回形针的数量，填入对应的记录卡表格中。
计算出实际能吸住的回形针数量与猜测値之间的差。
再将差值填入表中。
根据记录表中的实际数据给出“磁铁的磁力会发生变化吗”的研究结论。
10、收拾好实验器材、做好汇报实验的准备。
磁力大小会变化吗实验记录学校：组长：第一操作员: 第二操作员：观察员：记录员：汇报员：我们的实验目的：探究磁铁的磁力能否发生变化。
我们的猜测我们猜测磁铁磁力会：。
我们的实验记录我们的数据分析和结论。
平武县木座小学学生分组实验报告
班级三年级姓名朱俊杰时间2016.6.2 实验名称195、探究磁铁磁力大小的变化指导老师潘国林实验目的研究磁铁捆绑在一起磁力大小会发生怎样的变化。
实验器材条形磁铁2块大头针若干
实验步骤1、取一块磁铁（条形，下同），让它自动吸引大头
针（尽量多），取下大头针，请同学们数数看，
一共吸引多少颗大头针（96颗）。
2、请大家猜一猜，把两块磁铁捆在一起，吸引大
头针的颗数是增加还是减少呢？
3、取两块磁铁，把南极和北极捆绑在一起，让它
自动吸引大头针（尽量多），取下大头针，请同
学们数数看，一共吸引多少颗大头针（6颗）。
4、取两块磁铁，把南极和南极捆绑在一起，让它
自动吸引大头针（尽量多），取下大头针，请同
学们数数看，一共吸引多少颗大头针（295颗）。
两块磁铁，相同磁极捆绑磁力增强，相异磁极捆绑结论
磁力减弱。
