磁力大小会变化吗(优质课教案)

小学科学精品教案：磁力大小会变化吗教学设计一、教学目标1. 让学生了解磁力的大小是否会发生变化，通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 培养学生利用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的交流与合作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过实验和观察，让学生了解磁力的大小是否会发生变化。

2. 教学难点：让学生理解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、实验桌、实验架等。

2. 学具：每个学生准备一个磁铁、几个铁钉、实验记录本等。

四、教学过程1. 导入：通过一个简单的磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁力的兴趣，进而引出本节课的主题。

2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉的情况，记录实验结果。

3. 数据分析：让学生分享实验结果，讨论磁力大小是否会发生变化，以及可能的影响因素。

4. 知识讲解：讲解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。

5. 实践应用：让学生结合自己的生活经验，思考磁力大小变化在实际生活中的应用。

五、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。

2. 学生对实验结果的观察和分析能力。

3. 学生对磁力大小变化原因的理解和掌握程度。

4. 学生利用科学知识解决实际问题的能力。

六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

2. 运用“分组合作”教学法，让学生在小组内共同完成实验，培养团队合作精神。

3. 采用“情景模拟”教学法，让学生结合生活实际，思考磁力大小变化的应用。

七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 实验探究：学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉的情况，并记录实验数据。

3. 数据分析：学生分享实验结果，讨论磁力大小是否会发生变化，以及可能的影响因素。

4. 知识讲解：教师讲解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。

科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）科学描述物体的属性和运动状态，能表述物质的属性变化。

（2）了解物体的磁性及磁力的基本概念，知道磁性物质的磁性强度是不同的，磁力大小的变化规律，能够解释磁铁与不同物体的相互作用。

2.能力目标：（1）观察、实验描述。

（2）提出问题，探究问题，能够合理解释实验现象。

3.情感目标：（1）培养学生好奇心和创新精神，使其对科学知识产生浓厚的兴趣和爱好。

（2）培养学生独立探究和合作学习的能力，与他人合作分享实验结果。

二、教学内容：为了培养学生对物质属性的认识以及理解磁铁与不同物体之间的相互作用，本节课以“磁力大小会变化吗”为教学内容。

三、听说课的思路：通过“发展学生的发现精神，培养学生的探究兴趣”的教学原则，采用“引导性探究”的教学模式，提供具体的实验环节，在观察的基础上，发现问题，然后进行实验探究，引导学生思考并解决问题。

四、教学过程：1.引入教师在上课前将板书上“磁力大小会变化吗”这个问题写在黑板上。

然后，询问学生有没有发现这个问题，可以怎样进行科学探究，设法解决这个问题。

为了增加趣味性，教师可放一个小故事以及磁铁、钉子、硬币等常见物品的图片，并引导学生通过观察物品图像，思考磁力大小是否会变化。

2.实验环节教师可以准备以下实验器材：小磁铁、不同大小、重量、形状的小铁丸，用几只不同大小的小盒子来装铁丸。

实验1：磁铁吸放小铁丸操作步骤：（1）分别用小磁铁吸起每个盒子里的铁丸。

（2）对比磁铁对每个盒子里铁丸的吸力大小。

（3）把从每个盒子里拿出来的铁丸放回，重复操作几次以上步骤，比较吸力大小是否会变化。

实验2：不同物体的磁力测试操作步骤：（1）将磁铁对物体进行测试，如对硬币、铁丸、石头、绳子等物品。

（2）根据测试结果，制作圆形表格，记录表格中每个物品的磁力大小，并根据结果思考如何解释它们的不同之处。

3.解释&推理基于前两个实验的结果，教师可让学生在材料中寻找规律和现象，在引导学生进行讨论的过程中，教师要加强引导发展学生对物质属性和磁铁相互作用的想象、思维和感性认识，使学生在实验和思考中学习科学。

《磁力大小会变化吗》教学方案设计一、教材分析本课主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会变化的问题。

本课教材安排了三个主要的探究活动，第一个活动是：猜测磁力变化的思考活动，第二个活动是：测量磁力，收集数据。

第三个活动是分析数据，得出结论。

教材最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生可以自己独立解决了。

同学们发现问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程，是培养科学探究能力的好题材。

二、学生分析孩子们有了一些基本的科学探究的方法，但在运用时常常还不够严谨，逻辑思维正处于开发期，需要老师多引导。

他们知道了磁铁具有磁性，隔着一些物体也能吸铁，知道磁铁有两极，两个磁极的磁力最强，并且具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。

磁力大小会不会变化，许多学生在以前自己的生活或游戏经历中有玩过，但他们不曾通过科学的方法来研究验证过。

本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。

但在实验的过程中，学生往往沉醉于活动的乐趣，而对数据的分析这样的逻辑思维活动感到比较枯燥，因此教师要通过细致的指导，带领学生在玩中收获。

三、教学目标科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

过程与方法：1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

情感态度价值观：1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

2.体会到证据的重要性，学习用证据说话。

四、教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

五、教学难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

六、教学准备为小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个塑料水槽，较厚的塑料直尺、回形针、实验记录单。

《磁力大小会变化吗》教学设计【教材分析】《磁力大小会变化吗》主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，学生在以前的生活或者游戏中已有过这样的经验，两块磁铁吸在一起，磁力会大一点，但是他们不曾通过科学的方法来研究验证过，本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。

这节课的知识基础是：第2课《磁铁有磁性》，知道磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁，第3课《磁铁的两极》，知道磁铁有两个磁极，两极的磁力最强，第4课《磁极的相互作用》，知道磁极与磁极的相互作用，知道磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。

这节课过程与方法层面的基础是：第3课《磁铁的两极》中已经经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有像这节课这么明显的指出来，在这一课中还有一个重要的方法是：怎样测量各部分磁力的大小，学生通过简单实验，学习基本实验操作技能，这对三年级学生来说很重要。

【教学目标】科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。

过程与方法：1、提出问题，作出猜测。

做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2、学习改变磁力的一些方法。

情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

【教学重点】经历“质疑，猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论”这一科学研究的过程。

明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

【教学难点】具体、细致的指导学生做磁铁能吸多少个回形针的实验。

【教学准备】为小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子，塑料条、回形针、回形针制作的小钩。

教师准备：百宝箱、大钥匙、小钥匙。

【教学过程】一、提出问题，进行猜测1.谈话提问：关于磁铁，你都知道些什么?2.（教师演示：在一块磁铁上吸上另一块磁），提问：磁铁的磁力大小会变化吗？学生猜测提问：如果磁力大小会变化，是增大还是减少？学生猜测提问：如果继续吸上磁铁，磁力还会变化吗？学生猜测师：大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，在科学上我们称它为“猜想”或“假设”。

教科版科学三年级下册4.5《磁力大小会变化吗》教案一. 教材分析《磁力大小会变化吗》这一节内容，主要让学生通过实验探究，了解磁力的大小与距离、角度的关系。

通过本节课的学习，学生可以进一步理解磁力的特性，提高他们动手操作和观察分析的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了磁铁的基本性质，对磁铁有一定的认识。

但在实际操作和探究方面，需要教师的引导和启发。

此外，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，发现磁力的大小与距离、角度的关系。

2.培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解磁力的大小与距离、角度的关系。

2.难点：如何引导学生正确设计实验，并对实验结果进行分析和解释。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力和合作精神。

六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、直尺、量角器等实验器材。

2.制作PPT，展示实验步骤和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示磁铁的图片，引导学生回顾磁铁的基本性质。

然后提出问题：“你们想知道磁力的大小与什么有关吗？”引发学生的思考和兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍实验的目的和步骤，让学生明确实验要解决的问题。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁力的大小与距离、角度的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析和总结实验现象。

5.拓展（10分钟）学生根据实验结果，尝试解释磁力大小变化的原因。

教师引导学生思考磁力在其他方面的应用。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调磁力大小与距离、角度的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于磁力大小与距离、角度关系的思考题，让学生课后思考和探究。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁力大小与距离、角度的关系。

三年级下科学第四单元第5课时《磁力大小会变化吗》教学设计《下沉的物体会受到水的浮力吗》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道下沉的物体在水中都要受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

（2）了解下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

（3）知道当物体在水中受到的浮力小于重力时就会下沉。

2.过程与方法（1）设计实验验证下沉物体在水中受到的浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

（2）画示意图，解释浮力大小与什么因素有关。

3.情感态度和价值观（1）体验实验验证的重要意义。

（2）懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

【教学重点】下沉的物体受到水的浮力的大小。

【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中沉浮的原因。

【教学方法】实验探究法【课前准备】弹簧秤、小石块、刻度杯、细线【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们都喜欢看动画片《海绵宝宝》吧？它们都是海洋生物，生活在水底。

这个单元我们主要研究的是物体的沉和浮，知道浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体（如海绵宝宝等海洋生物）会受到水的浮力作用吗？这节课，我们就一起来探究一下这个问题。

二、探究新知（一）下沉的物体是否受到水的浮力想一想：从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多，这是什么原因呢？是不是水桶在水中也受到了水的浮力？让我们用实验来验证一下。

实验草图会发现：小石块在空气中的重力是200N，小石块在水中的重力是100N，浮力=200N-100N实验结论：下沉的物体也受到了水的浮力，浮力大小的计算方法是：浮力=重力-弹簧秤拉力。

（二）下沉的物体受到水的浮力的大小测量下沉物体的浮力实验（一）：1.测量物体在空气中的重力；2.测量物体分别浸入水中不同位置时弹簧秤的拉力；3.计算钩码受到的浮力大小，与排开的水量进行比较；4.全部记录在表格中。

展示小部分、大部分、全部浸入水中的示意图不同位置的下沉物体受到的浮力记录表发现：一个下沉物体浸入水中的体积越大，受到水的浮力也越大。

《磁力大小会变化吗》教学设计教学目标：1、科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

2、过程与方法：（1）提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

（2）学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

3、情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

教学重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

教学难点具体、细致地指导学生做一个磁铁能将多少距离远的铁丝吸起来的实验。

教学准备为小组准备四个同样型号的环形磁铁、支架、记录单。

教学过程一、提出问题，进行猜测：出示一块环形磁铁，把磁铁放到起点位置，回形针有什么变化？拉大距离，回形针有什么变化？一块磁铁能吸起十一格，两块磁铁能吸起多少格？三块、四块磁铁呢？学生进行猜测。

请学生说说自己的想法。

讲解实验记录单。

二、学生实验1、教师巡回指导。

2、（教师示意实验结束）学生完善小组记录单。

三、分析数据，得出结论1、现在我们请几个小组报告一下小组的实验结果。

2、观察我们的所有实验数据，有什么发现？四、拓展研究1、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？接下来我们来研究这个问题。

（两块相互吸引的环形磁铁结合在一起能增加磁力，自然又想到两块相互排斥的磁铁合在一起，会怎样呢？这时有了前面的实验做基础，就不需要更多的帮助了，学生自己可以解决这个问题了。

体现了科学探究由扶到放的变化。

）1、总结：根据所得的数据，又发现什么呢？一块磁铁加上另一块磁铁时，它的磁力大小是会发生改变的，如果同极磁铁相吸在一起，磁力会增强。

如果同极的叠在一起，磁力会减弱。

五、小结一块磁铁加上另一块磁铁时，它的磁力大小是会发生改变的。

六、板书设计磁力大小会改变吗异极相吸磁力会增强。

教科版科学三年级上册《磁力大小会变化吗》教案本教案旨在通过教学活动，使学生了解磁力的基本概念和磁力大小会变化的原因。

教学目标1.了解磁力的基本概念，能够区分磁体和非磁体；2.探究当磁体的面积变化时，磁力会不会发生变化；3.探究当磁体的距离变化时，磁力会不会发生变化。

教学资源1.《教科版》科学三年级上册，第一单元《磁力大小会变化吗》，P10-P12；2.两块磁铁和一张纸；3.两个小磁铁；4.线段和尺子。

教学步骤第一步：导入新知通过向学生展示两个小磁铁，现象板块呈现小磁铁之间的吸引和排斥现象。

引导学生思考：为什么会有这样的现象？当学生思考完后，教师对磁力的概念进行解释，并给出非磁体和磁体的例子。

教师通过示范的方式，让学生感受磁力的强弱和方向性。

第二步：探究磁体面积变化对磁力的影响先将两块磁铁的吸引端分别涂上颜色，让学生观察两个磁铁分别的吸引端。

然后将磁铁放在同一面积大小的纸片上，让学生测量两个磁铁之间的距离并记录下来。

观察两块磁铁被纸吸附后的样子，让学生回答以下问题：1.两块磁铁的吸引端是不是比未粘在纸上时靠近了？2.两块磁铁的吸引力增强了吗？然后再将磁铁放在更大的纸片上，让学生测量距离并记录下来。

观察两块磁铁被新的纸吸附后的样子，并回答问题：1.两块磁铁的吸引端仍然是不是比未粘在纸上时靠近了？2.两块磁铁的吸引力有多大的变化？最后，让学生总结，磁铁的面积变化会不会对磁力产生影响？第三步：探究磁体距离变化对磁力的影响教师说：“同样的两个磁铁，如果改变它们之间的距离，那么磁力会不会发生变化呢？”然后，教师将两个磁铁放在一起，将它们之间的距离缩短到约为1cm，让学生观察两个磁铁的状态，并回答相应的问题：1.两块磁铁之间的吸引力有没有变化？2.磁力变化的主要原因是什么？接着，将两块磁铁的距离拉远到约为5cm左右，并观察两个磁铁的状态。

让学生回答相应的问题：1.现在两块磁铁之间的吸引力有没有变化？2.磁力变化的主要原因是什么？然后，让学生比较两次观察的结果，并总结磁体距离变化对磁力产生的影响。

《磁力大小会变化吗？》教案萧山区临浦三小张永法一、【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

过程与方法1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

二、【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

三、【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

四、【教学准备】小组准备:6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，三足架，薄的塑料直尺、回形针一盒，透明胶带纸一圈，实验记录表一张。

教师：除了带好学生一样的器材以外，还应准备好课件，演示实验材料（铁球、磁铁、盒子）一份。

五、【教学过程】（一）、激趣引题师：同学们，你们喜欢欣赏精彩的舞蹈节目吗？今天我给大家带来了一段优美的舞蹈，希望大家能喜欢。

不过，看节目时，你必须思考：是谁在舞蹈，它们能这样舞蹈一定与什么有关？待学生说法不一时，教师向学生介绍：这是一种磁流体现象，这种神奇的液体磁性材料就是以液体形式存在的磁性材料，它是由粒径约为10纳米的强磁性粒子，通过表面吸附界面活性剂分子而稳定分散于合适基液中所形成的一种胶态体系。

现在它之所以会跳舞了，都是因为外界的磁场对它的影响，当外界磁场的磁力发生变化时，它就会跟着“跳起舞”来了。

那么说来，难道说磁铁的磁力大小会变化吗？（点击，出示课题）你相信吗？（二）、质疑引趣1、出示演示实验盒，先让学生掂一下铁球重量，让学生估计用一块磁铁能否将它吸到盒盖下面，尝试两三次，最后得出结论：同一块磁铁的磁力大小是不会变。

（板书）2、那么，到底有没有办法达到目的呢？当学生没有主意时，可用小动物们帮助小白兔拔萝卜的图片予以提示。

3、当学生提出可以用吸合多个磁铁来达到目的时，教师要马上打住，要表现出不相信，要学生拿出实验数据来说话。