下载文档原格式
小学英语作业规范总的要求：作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
作业设置：书面作业：★抄写本默写本★补充习题★课课练（注：带★为学校重点检查作业）作业格式：（一）整体要求⑴作业本封面上第一行刻上或写上年级班级，第二行学生姓名，第三行学校名称；补充习题、课课练在封面的左下角空白处刻上或写上这三项内容。
（可用档案贴）⑵作业书写字迹要遵照书写规范，端正、清楚、整齐、清洁。
⑶一般用铅笔书写英语作业。
⑷作业本上下一次作业跟上一次的等第或订正作业的末行空一行。
（二）具体要求：1、抄写本：⑴每次作业开始第一行中间写上课题，靠右写上日期（五年级写星期，六年级写星期和日期）。
⑵作业本折四格，抄写单词、词组一般每行四遍，句子一般每行两遍，中文靠左写。
⑶每单元抄写不少于2次。
2、默写本：力求整齐美观，若默写词语，也可将作业本平均分成四列。
3、补充习题、课课练：连线、划线用直尺。
涂色要注意整洁美观。
学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小，字迹工整，注意书写规范。
三、批改要求（1）要认真批改书面作业，做到无科学性错误，原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外），未经批改的作业不能发给学生。
（2）学校重点检查的书面作业由教师统一批改。
补充习题、课课练可根据具体情况采用不同方法批改：全批、面批、互批等。
但互批应在教师指导下，说明批改要求，有组织地进行。
（3）教师批改作业一律用红色的钢笔或圆珠笔，字迹要端正、清楚、规范化。
（4）批改作业使用统一的符号：全对用“√”、如抄错个别单词或中文，用“～～～～”，在相应地方划出；补充习题、课课练上出现的错误可以用“×”来表示，在页眉页脚处订正。
（5）批改作业要认真细致，不出现整页、半页、一大题打“√”或“×”的现象。
钩、叉、圈都应打得整齐美观。
（6）抄写本批改完在下一行靠右写等第和日期，日期用阿拉伯数字表示，如2.9。
英语课堂要求和作业要求
英语课堂要求和作业要求因学校和老师而异，以下是一些常见的英语课堂要求和作业要求：
课堂要求：
准时上课，不迟到、早退。
带齐所需的课本、笔记本和其他学习材料。
认真听讲，积极参与课堂讨论。
做好笔记，及时记录老师讲解的重点和难点。
遵守课堂纪律，不喧哗、不睡觉、不玩手机等。
作业要求：
按时完成作业，不拖延时间。
字迹清晰，书写规范，语法正确。
独立完成作业，不抄袭、不作弊。
对于不确定的题目，要积极向老师或同学请教。
按时提交作业，不迟交、不缺交。
需要注意的是，不同的老师可能会有不同的要求和标准，以上内容仅供参考。
2020年小学英语课堂作业指导意见课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性地实施教学。
课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。
课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发展的有效措施。
为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定市小学英语课堂作业规范指导意见。
一、基本原则（一）依据政策，遵循课标依据政策，遵循课标布置课堂作业就是要依据《普通中小学管理基本规范》、《义务教育英语课程标准》等有关政策和文件，根据所选用教材的要求和实施意见，结合当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。
《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。
二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。
以上这些内容都是教师在制定课堂作业时的依据。
（二）关注学科特点，重视双重性质关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。
重视听、说、读、写四种英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写作业在小学英语课堂作业中的重要地位。
既要重视所学知识的巩固又要重视实际运用能力的培养，进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。
小学英语作业设计与实施指导意见心得体会
为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，结合“我与六一的约定”选择1个重点目标谈计划，说举措，并举例谈开学以来针对此目标所做的亮点工作。
我选择的重点目标是“提升教学质量”，在教学工作中，踏实、用心、勤学习、勤思考、勤反思、勤实践。
根据双减中对作业管理的要求，线上教学以来我严格把控作业量。
从练习题中筛选习题布置，控制好作业量，保证学生睡眠时间。
优化作业设计。
布置作业设置分层作业，分选做题、必做题，节假日设计个性化作业，不布置超难度、重复性、惩罚性作业。
从不让家长检查作业，从不给家长布置作业。
加强作业辅导。
每次作业都认真逐题批改，批改有记录，充分了解学生的学习情况，采取个别面批，做好对有困难学生的辅导和学有余力学生的指导。
课堂练习。
课堂练习结合课本习题、练习册和生活实际情境去选择。
比如结合生活，在认知1千米表象时，我用到了高德地图，选取学生熟悉的情境恒大绿洲4期西门到乐尚大门的距离为1干米这个学生易感知的表象来，帮助学生接受新知。
其实，需要实践操作的内容，还需要在日常工作中和大家不断探讨，来找出更高效的教学及学生管理方法。
1一、总体要求全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，培育课程核心素养，着眼建设小学英语高质量教学体系，实践英语学习活动观，实施“教-学-评”一体化，完善作业辅导，发挥作业育人作用，帮助学生增进学习体验、建构生活意义、优化师生关系。
二、设计原则（一）落实立德树人根本任务，培育课程核心素养英语课程核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，四项核心素养相互渗透，融合互动，协调发展。
作业设计应该以核心素养为指向，突出基础性、应用性和创新性，在巩固知识和强化语用的同时，帮助学生学会学习，理解和鉴赏中外优秀文化，增强家国情怀，坚定文化自信，促进国际理解，逐步形成跨文化沟通与交流能力，发展逻辑思维和辩证思维，涵养道德情操和审美情趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
中小学生作业设计与实施指导意见小学英语作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实上级《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据上级单位《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》要求，结合小学英语学科特点，制订本学校《小学英语作业设计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥英语课程的全面育人功能。
（二）依据课程标准，整体考虑作业设计作业是教师在课堂学习过程中和课堂学习之后，促进学生运用和巩固所学内容而设计的基本训练材料和学习诊断材料。
教师应依据学科课程标准确定单元目标、课时目标、作业目标和作业内容，从学科知识、学科方法、学科思想、学科价值的层面整体考虑作业设计。
强化单元主题意义探究，紧扣课堂学习内容和教学目标，在作业设计与实施的过程中保持课程标准、课程内容、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。
（三）布置不同层次的作业，提供多样化作业形式根据作业考查的认知层次，课后作业可分为识记、理解、应用、综合等层次。
小学英语作业设计与实施指导意见一、基本要求作业是学生为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，小学英语作业设计和实施以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，以培养学生核心素养为目标，立德树人，初步建构学生的知识、能力、态度。
（一）整体设计，目标导航作业设计要整合分析单元知识,突出主题，整体设计目标，保持目标的一致性，即英语课程标准目标，单元目标、课时目标保持一致。
目标的一致性主要体现在作业对于学习的巩固、延伸等功能上；通过跨学科知识的渗透等方式，完成指向学生核心素养发展的目标。
（二）科学设计，循序渐进作业设计要依据语言学习的规律，遵循由易到难，由简单到复杂循序渐进的原则，根据不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要，以培养学生综合语言运用能力及英语学科核心素养为基石，选择真实、地道和典型的语言素材，关注学生个性差异，并保证重要语言内容有较高的复现率。
（三）综合设计，作业育人作业设计要紧密联系学生的实际生活，要有趣味性，要生动活泼，互动性强，可以选择具有时代气息的语言操练和丰富多彩的表现形式，从而提高学生的学习兴趣和学习动机；要有情境性，作业设计要依托于情境，依托主题意义和话题内容，和学生的直接经验和实际生活紧密结合；要有创造性，开发和利用现实生活中鲜活的学习资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，不仅可以激发学生学习英语的好奇心，提高学生学习积极性，而且可以培养学生的发散思维，融合学科，作业育人。
（四）合理评价，以评保质有质量的作业要具有合理的评价指标。
评价的标准要符合课程标准，符合语言学习发展的阶段性，符合认知过程性，尤其是训练活动内在的层次性，从半机械性训练到完全自主运用，要允许学生自主选择。
作业评价包含两个方面：教师布置作业的质量评价和教师批改作业的质量评价。
教师布置作业的质量评价要求教师在布置作业时，不仅要关注学生的语言学习、育人价值、情境创设和核心素养等方面，教师还要关注作业是否适量，作业的难易程度，作业表达是否清晰，用语是否简练以及作业的时长。
2020年秋阜宁县东沟中心小学英语作业设计及评价要求新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
新课程重视培养学生的创新能力和语言实践能力，它对教师提出了更高的要求。
本学期我校英语学科教学，教师少、任务重，为了使作业更好的服务于教学，要求各位老师布置作业时，力争做到以下几点：一、英语作业应遵循的原则：1、兴趣性原则托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，兴趣是最好的老师。
孩子对喜欢、感兴趣的东西会全身心地投入，乐此不疲。
如学完3A “Unit 6 Happy Birthday!”后，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好：喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多彩的生日晚会图；喜欢歌舞的，可以为歌曲《Happy Birthday to You！》配上自编的舞蹈，表达对生日的美好祝愿；喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给班里的好朋友；喜欢演讲的，可以收集中国小朋友和外国小朋友过生日方式的有关资料，并加以比较。
教师经常布置一些融知识性与趣味性于一体的，学生感兴趣的作业，往往会带给学生无穷的乐趣，激发学生的主动、积极地去完成，使作业成为具体、生动的任务。
2、层次性原则由于学生在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异，学习能力发展不均衡，所以作业布置时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的作业。
如在教学完5A第一单元的Let’s learn.和Let’s do后，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。
小学英语作业设置教师批改细则英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。
通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识，养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。
一、课堂作业的书写要求1．作业本的要求a、作业本要统一。
封面上分别写上校名、班级和姓名。
其中班级用英语书写；校名、姓名用中文书写。
b、让学生平时养成爱护簿本的良好习惯。
（保持作业本干净、平整，做完的作业本要收回，更换本子时也要统一。
）2．书写用笔要求a、三年级用铅笔，四——六年级用钢笔或签字笔；b、每一本作业本字迹颜色要统一，避免中途随意更换字迹颜色，保持作业本的整洁。
3．书写格式要求a、每次作业左边要求留下1厘米的空格，右边留下0.5厘米的空格（两边均划线），作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。
b、书写采用教科书上的手写体字型或斜体。
c、字母大小写每行写4对，单词每行写8个。
要求按字母的笔顺和四线格中应占的位置书写。
d、单词或短词组书写每行4个，下接中文词义，词与词之间要留一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
e、句子书写可根据句子的长短，每行书写一至两句。
要求大小写及标点书写规范。
f、对话书写时“：”上下要对齐，“：”后要留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。
g、填空和划线字母读音的划线在第三线上。
二、课堂作业的布置与批改要求1．作业的设计要求要求教师在设计作业时要有针对性和科学性，避免随意性，作业的设计要兼顾听、说、读、写四个方面，严禁惩罚性作业。
2．作业的批改要求a、教师批改作业一律用红钢笔、红签字笔或红圆珠笔，批改符号大小要适中（不超出两个四线格）。
b、教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“＋”或“－”，或写上“Good!”“Very Good”，或画上笑脸、贴上五角星等进行鼓励。
小学英语作业规范总的要求：作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
作业设置：书面作业：★抄写本默写本★补充习题★课课练（注：带★为学校重点检查作业）作业格式：（一）整体要求⑴作业本封面上第一行刻上或写上年级班级，第二行学生姓名，第三行学校名称；补充习题、课课练在封面的左下角空白处刻上或写上这三项内容。
（可用档案贴）⑵作业书写字迹要遵照书写规范，端正、清楚、整齐、清洁。
⑶一般用铅笔书写英语作业。
⑷作业本上下一次作业跟上一次的等第或订正作业的末行空一行。
（二）具体要求：1、抄写本：⑴每次作业开始第一行中间写上课题，靠右写上日期（五年级写星期，六年级写星期和日期）。
⑵作业本折四格，抄写单词、词组一般每行四遍，句子一般每行两遍，中文靠左写。
⑶每单元抄写不少于2次。
2、默写本：力求整齐美观，若默写词语，也可将作业本平均分成四列。
3、补充习题、课课练：连线、划线用直尺。
涂色要注意整洁美观。
学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小，字迹工整，注意书写规范。
三、批改要求（1）要认真批改书面作业，做到无科学性错误，原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外），未经批改的作业不能发给学生。
（2）学校重点检查的书面作业由教师统一批改。
补充习题、课课练可根据具体情况采用不同方法批改：全批、面批、互批等。
但互批应在教师指导下，说明批改要求，有组织地进行。
（3）教师批改作业一律用红色的钢笔或圆珠笔，字迹要端正、清楚、规范化。
（4）批改作业使用统一的符号：全对用“√”、如抄错个别单词或中文，用“～～～～”，在相应地方划出；补充习题、课课练上出现的错误可以用“×”来表示，在页眉页脚处订正。
（5）批改作业要认真细致，不出现整页、半页、一大题打“√”或“×”的现象。
钩、叉、圈都应打得整齐美观。
（6）抄写本批改完在下一行靠右写等第和日期，日期用阿拉伯数字表示，如2.9。
英语作业规范及批改要求一、作业本外观统一要求1、要求学生将两个英语本用线装订后用市售的牛皮纸包上封面，后由任课教师用英语统一书写封面。
2、作业本要保持整洁，不随意撕本子，不在作业本上尤其是封面上乱写乱画，做到无卷角、无破损。
二、英语作业书写形式统一要求1、要求学生每次英语作业必须先在作业本中间写清单元和课题。
如：Module1 May I have…?2、要求学生认认真真地将每个字母写得规范到位，三年级学生可用铅笔进行书写。
3、单词抄写：每行写5－6个，行首单词下（非四线格内）写中文。
词组抄写：每行写4个，若词组较长，一行抄两个，行首词组下（非四线格内）写中文。
句子抄写：每行写一个句子，每句下（非四线格内）写中文，句子书写时应强调清楚大小写，标点符号书写应规范。
4、要求学生作业卷面干净整洁，无墨渍，无印迹，尽量不用修正液和修正带。
作业量可视教学实际情况而定。
5、要求学生在每次作业后在下一行四线格，贴右边用铅笔打上表格，表格要比例协调，三列两行分布均匀，依次写上次数、日期、等级（分别为Times、Date、Rank）。
三、教师批改作业统一要求1、布置学生完成的书面作业老师必须全批全改，三年级作业尽量以面批为主。
2、一次作业一个评定，一周作业以三次计。
学生所打格三栏中，次数由学生填写，日期和等级两栏由教师填写。
日期须用英语写出，如Jan.1st.....；等级按照A+、A、A－、B+、B、B—、C七个等级评定，对于特别优秀的作业教师可给予激励性的批改用语，如Good,Very good…。
3、批改作业态度要认真，单词、词组做到一词一批，句子教学一句一批，要明白指出错误或不当之处。
批改符号：全对打“√”；全错打“X”；个别字母错误或书写不规范教师需用“○”圈出来，并令其在下次作业更正整个单词。
4、作业批改后，要让学生及时更正，养成发现错误即时更正的好习惯。
学生更正后，教师要及时做好“二次批改”，仍有错的，再进行“三次批改”，直至学生把错题做对为止。
小学英语作业规范总的要求：作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
作业设置：书面作业：★抄写本默写本★补充习题★课课练（注：带★为学校重点检查作业）作业格式：（一）整体要求⑴作业本封面上第一行刻上或写上年级班级，第二行学生姓名，第三行学校名称；补充习题、课课练在封面的左下角空白处刻上或写上这三项内容。
（可用档案贴）⑵作业书写字迹要遵照书写规范，端正、清楚、整齐、清洁。
⑶一般用铅笔书写英语作业。
⑷作业本上下一次作业跟上一次的等第或订正作业的末行空一行。
（二）具体要求：1、抄写本：⑴每次作业开始第一行中间写上课题，靠右写上日期（五年级写星期，六年级写星期和日期）。
⑵作业本折四格，抄写单词、词组一般每行四遍，句子一般每行两遍，中文靠左写。
⑶每单元抄写不少于2次。
2、默写本：力求整齐美观，若默写词语，也可将作业本平均分成四列。
3、补充习题、课课练：连线、划线用直尺。
涂色要注意整洁美观。
学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小，字迹工整，注意书写规范。
三、批改要求（1）要认真批改书面作业，做到无科学性错误，原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外），未经批改的作业不能发给学生。
（2）学校重点检查的书面作业由教师统一批改。
补充习题、课课练可根据具体情况采用不同方法批改：全批、面批、互批等。
但互批应在教师指导下，说明批改要求，有组织地进行。
（3）教师批改作业一律用红色的钢笔或圆珠笔，字迹要端正、清楚、规范化。
（4）批改作业使用统一的符号：全对用“√”、如抄错个别单词或中文，用“～～～～”，在相应地方划出；补充习题、课课练上出现的错误可以用“×”来表示，在页眉页脚处订正。
（5）批改作业要认真细致，不出现整页、半页、一大题打“√”或“×”的现象。
钩、叉、圈都应打得整齐美观。
（6）抄写本批改完在下一行靠右写等第和日期，日期用阿拉伯数字表示，如2.9。
2020年市中区小学英语作业常规要求精编版市中区小学英语作业常规要求英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。
通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。
现制定《市中区小学英语作业常规要求》，希望各小学英语教师遵照执行。
一、作业的书写要求1、作业本要求1）作业本封面的书写要统一。
封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。
2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。
作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。
不撕扯作业本上的书写用纸。
作业本未使用完，不随意更换。
2、用笔要求1）四年级上学期用铅笔。
2）五年级开始逐步过渡到钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水）。
3、书写格式要求1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)。
2）每次作业左边要求留下1厘米的空格、右边留下0.5厘米的空格（两边均划线）。
作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。
3）书写采用教科书上的斜体或手写体字型。
4）字母大小写每行写4对，单写每行8个。
要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
6）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。
要求大小写及标点符号书写规范。
7）对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。
8）填空和划线字母读音的划线在第二线上。
4、习惯培养要求1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。
2）培养学生良好的书写习惯。
3）培养学生课后听录音的良好习惯。
4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。
二、作业的布置和批改要求1、作业设计要求要求教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中（3年级约20分钟、4－5年级约30分钟、六年级约40分钟）。
中小学英语作业规范要求及教师批改要求1.时间规定：教师应按照学校要求合理安排作业布置和收取时间，确保作业能够及时有效地完成。
2.作业要求明确：教师在布置作业时应明确题目要求、字数限制、提交形式等，并尽量避免模糊、不具体的指示，以减少学生的疑惑和困惑。
3.内容质量：作业除了检验学生对知识的掌握程度外，也应培养学生的思考能力、创新能力和合作能力等。
因此，教师应根据学生的年龄和能力水平合理设计作业内容，确保其具有一定的挑战性。
4.题量适中：作业的题量应适当，并根据学生的实际情况给予合理调整。
过多的题目会让学生感到压力加大，而过少的题目则可能无法充分展示学生的水平。
5.鼓励合作：作业的设计可以鼓励学生之间的合作，促进互相学习和思考。
例如，可以设置小组讨论、合作完成任务的题目，培养学生的合作精神和团队意识。
6.鼓励创新：作业的设计可以鼓励学生发散思维，勇于尝试新的方法和解决问题的途径，培养学生的创新能力。
教师批改要求：1.详细批改：教师在批改作业时应仔细阅读学生的答案，对于正确的部分可以适当表扬，对于错误的部分要给予提醒和纠正。
2.给予具体意见：教师在批改作业时应给予具体的意见和建议，指导学生改正错误和提高学习水平。
可以针对学生的问题进行解答，给予明确的指导。
3.适度表扬：教师在批改作业时要注意适度表扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
4.鼓励创新和思考：教师在批改作业时可以给予学生更多的发散思维的空间，鼓励他们尝试新的方法和解决问题的途径，培养他们的创新能力。
5.适当时间回馈：教师在批改作业后应及时反馈给学生，并在必要时进行个别指导，帮助学生理解问题和知识点。
总结：。
小学英语作业布置要求1.英语作业应在备课时就确定下来。
2.作业形式要灵活多样，能够激发学生学习兴趣，既有利于根底知识稳固、根本能力培养、又要有利于培养学生动手实践能力与创造性思维能力。
作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项根底训练作业，又要有灵活综合性作业。
尽量防止机械重复、单调乏味作业。
3.作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
4.教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意作业进展表扬与奖励。
5.除书面作业外，可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面作业，开展丰富多采实践活动。
控制并保证好学生家庭作业量。
要针对学生差异提出不同要求：中等偏上同学课文要求会背，单词表要会默写；偏下同学要流利朗读课文，会默写单词表中四会单词。
6.布置作业要使学生明确作业内容(第几页、练习几、第几大题、第几小题或第几行、第几列第几题等)，必要时还要向学生说明目要求与应注意问题，并规定作业完成时间。
要强调与鼓励学生做作业时独立思考，防止抄袭或请求别人代替。
有困难学生教师可以给予必要辅导。
7.课内作业布置后，教师还要行间巡视，检查学生作业，进展微观指导．对存在对共性问题及时指出补救。
8.具体要求：课堂作业：补充习题，英语作业本〔根据知识点编题目〕，机动课时、单元反应校正练习等，到达每课时必练。
布置作业时教师要作必要指导，从字母大小写、书写标准到单词、句子间距离以及标点符号使用。
家庭作业：单词、句子抄写，对话或语篇背诵，口、笔头话题作文〔每个单元一到两个话题，限五六年级〕，做到控制并保证学生练习时间。
对学有余力学生提倡五至六年级设英语手抄报、自制单词竞赛试卷等实践性作业。
学生答题要求一、共性要求1. 根本要求：(1) 读写姿势要端正，做到“三个一〞。
(2) 课前准备要充分(备好钢笔等文具)。
(3) 格式要标准。
(4) 书写要认真。
xx小学英语教学指导意见xx教研室为加快全县小学英语课堂教学改革的步伐,进一步规范我县小学英语的课堂教学,全面提高小学英语的教学质量,搞好中小学英语教学的顺利衔接,经征集意见、邀请部分教师座谈，现就加强全县小学英语教学提出以下意见:一、严格依据《义务教育英语课程标准》开展小学英语教学工作。
《义务教育英语课程标准》要求学校从三年级起开设英语课程,3--4年级完成一级目标,5--6年级完成二级目标。
7年级以二级目标为起点。
为了做好中小学英语教学的顺利衔接,小学必须开好英语课程。
二、各校应加强对学习英语教学工作的管理,并努力改善小学英语的教学条件，比如，必须为教师配齐必要的录音机、磁带、VCD、光盘等。
三、各校应建立有效机制,促进教师参加在岗培训与自学提高。
重点加强对《课程标准》的研读，强化语音、语调和教材教法的学习与培训。
四、学科教学意见语言学习的目的在于应用。
换句话说，应用就是我能听懂、看懂别人所说、所写，自己所说、所写又能被别人听懂、看懂。
小学英语教学包括字母、语音、词汇、语法、句子和语篇的教学，而字母、语音、词汇、语法的教学是基础，直接服务于句子和语篇的教学。
因此，句子和语篇的教学便成了小学英语教学的落脚点。
（一）小学英语教学必须关注的几个问题：1.面向全体学生，但需同时关注个体发展及小学生生理、心理、认知特点；2.加强学习方法指导，着眼学习能力及良好习惯（包括规范书写。
字母书写应提请学生注意八个字，即“上不顶天，下要立地”）培养；3.必须以培养并保持学生的学习兴趣及自信心为前提，避免过早出现两极分化；4.关注教学各个环节（备课、课堂教学、作业批改、课外辅导），变应试英语为应用英语；5.强调“读、背”在小学英语学习中的作用；6.创设英语运用语境，尽量具体、直观、形象地教学语言知识（在用中学，在学中用）；7.努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
8.小学英语教学(尤其是三、四年级)在解释、发出指令、情景设置时不应完全排斥母语的运用。
精选教育类文档，如果您需要使用本文档，请点击下载，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！精选教育类文档，如果需要，欢迎下载，希望能帮助到你们！2020最新小学英语课堂作业规范指导意见课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性地实施教学。
课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。
课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发展的有效措施。
为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定市小学英语课堂作业规范指导意见。
一、基本原则（一）依据政策，遵循课标依据政策，遵循课标布置课堂作业就是要依据《普通中小学管理基本规范》、《义务教育英语课程标准》等有关政策和文件，根据所选用教材的要求和实施意见，结合当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。
《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。
二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。
以上这些内容都是教师在制定课堂作业时的依据。
（二）关注学科特点，重视双重性质关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。
重视听、说、读、写四种英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写作业在小学英语课堂作业中的重要地位。
既要重视所学知识的巩固又要重视实际运用能力的培养，进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。
体现英语的工具性和人文性双重性质，在培养学生英语素质的同时，兼顾学生的情感态度和文化意识，从而培养德才兼备的小学生。
（三）落实基础，培养能力布置课堂作业首先要落实基础，要突出教学主要内容，作业要有针对性和代表性，要落实双基、难易适中，使学生通过课堂作业真正巩固和掌握当堂所学。
培养能力就要设计启发性、应用性较强的课堂作业，教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量发挥学生的主体作用，设计能让学生体验、实践、参与、合作与交流的开放式作业，如自主型作业、创造型作业、生活型作业、调研型作业和发展型作业等。
让学生在实践中进行语言训练，扩大语言运用的空间，全面提升综合语言运用能力。
（四）结合学情，切合实际结合学情，切合实际布置课堂作业就是要依据课标对不同年级的目标要求，了解学生学习的实际情况，根据学生的认知水平、年龄特点和生活经验，切合实际地设计作业。
作业要难易适当，题量适中，趣味性强，便于完成。
可根据情况选用听、说、读、写、演、唱等不同形式，布置学生喜闻乐见的课堂作业，也要关注到学生个体的差异性和不均衡性，布置不同层次的作业，为学生提供不同的“私人菜单”，让学生在完成作业任务的同时体验成功的喜悦。
（五）作业适量，减轻负担作业适量，减轻负担就是要严格控制课堂作业量，教师要精心选择典型性作业，要在提高教学质量上下功夫，防止片面追求“多练”，造成学生课业负担过重。
一般来说，小学英语课堂作业应控制在五分钟之内完成。
课堂作业必须当堂完成，要让学生按时下课，不能因为书写作业而拖堂，不布置惩罚性作业，更不能组织学生购买和使用教育行政部门不允许的各种名目的复习资料、练习册、习题集等。
（六）认真批改，及时反馈认真批改，及时反馈就是要规范批改作业行为，要尽量做到认真负责地全批全改。
在学生做作业时，教师要巡视检查，努力做到尽早了解学生作业情况，及时批改、及时订正和反馈。
要求会读会背的作业，可以采取以小组为单位检查或教师抽查的方式进行。
对于书写错误的地方，要让学生订正，再做二次批改；对于学生的共性问题，老师要进行全班讲解；对于个别问题，老师要当面指导。
在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。
对于书面作业，不能单一地只打对错或等级，要尽量与学生进行书面交谈，纸上互动。
也可以采取学生自己打等级的方法，并让学生说明理由，使学生真正理解所学知识，也使教师了解学生是怎样想的、怎样做的。
（七）关注质量，培养习惯关注质量，培养习惯就是要关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本子整洁度等各个方面，让学生能精力集中、格式规范、字体工整地认真书写。
也要训练学生的书写速度，使学生能自我把控作业时间，及时完成课堂作业。
同时，教师要认真批改学生的作业，做到无漏批、错批现象，使用的批改符号要符合英语学科特点，书写规范，批语要有针对性、激励性、指导性，为学生树立学习的榜样。
针对口语作业，要在学生的语音、语调、表情、动作、表述内容、思维方式等方面培养学生，使其养成良好的表达习惯。
二、基本规范（一）作业内容（二）作业种类注：课堂仿写或抄写和习作本可以合二为一。
A：Assessment of Oral English（口语作业评价表）★★★Excellent! ★★Good! ★Tryhard!(三)作业书写培养学生良好的书写习惯，指导学生写好英文，是小学阶段的重要任务。
教师不仅要重视教给学生书写的方法，更应加强对学生良好的书写习惯和认真书写态度的培养和指导。
要规范学生的坐姿和书写姿势，始终关注学生的书写质量。
1.坐姿和书写姿势要求学生在书写时，坐姿端正，握笔姿势正确。
正确的坐姿要领是“头正、身直、臂开、足安”，“手离笔尖一寸，眼离本子一尺，身体离课桌一拳”。
正确的执笔方法是食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。
执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。
2.作业用笔一般建议3-4年级学生使用木杆HB铅笔，尽量不用活动铅笔或导弹铅笔。
笔尖不易过细、过粗或过长。
5-6年级用钢笔或中性笔书写。
3. 书写要求(1) 仿写本、抄写本、听写本的书写:A.作业与前次作业间隔一个四线格。
B.用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中。
C.字体采用手写体,书写准确、规范，字迹清晰、工整。
D.建议作业本每页叠四格，字母(大小写)或单词每行4个，单词每行4个，词组每行2个，句子每行一句。
E.字母或单词写在四线格里，注意书写字母时笔顺正确。
F.书写句子时，一行一句，注意首字母大写、专有名词大写、单词间有间隔、句末有标点等细节问题。
如果句子较长，教师应教会学生如何断句。
G.如果作业要求注释汉语，可在单词下（非四线格内）写中文。
H.英语作业本发下后，首先要认真查看老师批改情况，并且及时做好作业本订正，统一在错题下改错。
单词、词组、句子均是一个改一遍。
如果有老师的书写范例，请模仿范例写2遍。
如下：（单词书写范例Book 3）（词组书写范例Book 5）（句子书写范例Book 5）(2) 习作本的书写根据每个单元的相应话题，可以定期进行补全短文、作文仿写、小习作等不同层次的写作练习。
内容要中心突出，条理清楚，表达准确，无单词、语法错误。
习作书写字体、格式要符合英语表达习惯，首行缩进4个字母，句子中的单词之间间隔一个字母。
习作第一行靠右侧写日期，第二行正中间写题目。
如下：（习作书写范例Book 7）(3) 配套练习册等作业书写按题目要求完成相关作业，没有四线三格也要求学生尽量书写规范、工整。
（四）作业爱护管理并爱护好自己的课本和作业本是学生自我管理能力和良好学习习惯养成的体现，教师应自始至终给予足够的重视，从学生入学起就提出明确要求，并随着年级的升高加强过程的管理和指导。
1.作业本封面可按照封面上的具体要求进行填写，如：校名、班级、姓名、学号等。
2. 作业封皮要保持干净整洁，可以给作业本包皮或用透明胶封边。
要爱惜作业本，做到无折角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。
作业本未使用完或未经老师同意，不随意更换。
注意保管好用完的作业本或练习册，以便期末复习使用。
（五）作业批改1.批改要求教师原则上要对作业全批全改，作业要逐行批改，杜绝突击性批改。
作业批改要及时、认真、细致，不要出现错批、漏批的情况，批改的字迹、符号要端正、规范。
对学生的作业要严格要求，发现拖交、缺交、马虎、抄袭等现象要及时教育。
2.批改方式以教师批改为主。
针对不同类型的作业，可以采取多种批改形式，如面批、自批、互批等，要有批改评价、批改日期，批改日期用相应的英文缩写即可。
3.批改用笔教师的作业批改一律使用红笔。
4.批改符号作业批改要有统一符号，“√”打在每行的右侧，在错误处画直线或圈出，在缺漏处标记“∧”，多余的用删除号，模糊不清或不解其意的用“？”表示。
5.批改评价教师的评价采用双评价制度，即作业质量评价和书写评价，左侧是作业质量评价，右侧是书写评价。
评价为等级制，可用A、B、C、D，也可用“A+、A、A-、B”等。
6.二次批改教师要及时做好二次批改，一般在下次作业之前完成复批，订正正确打“√”，错误的继续修改，并指导学生改正作业中的错误，使学生明白错题原因。
建议教师针对不同问题提出不同修改要求，例如：对于书写错误较多，书写较差的作业，教师可以书写范例，让学生仿写。
7.个性批语可以使用OK！Very good! Great! Excellent！Well done! Wonderful! You are very clever. You are great.等评价性语言，也可根据学生具体情况，有针对性地写上简短的英语或汉语，还可以使用带有激励性质的标志(如小红花、小五星等)进行评价。
提倡使用激励性、启发性、指导性批语。
8.习作批改要遵循“等级与批语相结合”的原则，好词佳句用“波浪线”画出，单词拼写或句子语法有误的画直线或圈出，要求学生改正。
在整篇作文的最后打上等级，写出激励性评语。
当周作文，当周批改，并用英文写明批改日期。
如下：（习作批改范例Book 5）（六）作业创新在不增加学生课业负担、完成基本练习的情况下，可以进行适当的作业创新，但不作统一规定。
创新作业要考虑到学生实际，可操作性强，要形成特色作业档案袋，记录学生英语素质的发展过程，以便教师和家长及时了解学生学习情况，有针对性地实施教学。
