如何合理的布置小学生的英语作业

小学英语要怎样有效布置作业课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段。

设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐和统一。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语作业布置方法一、课外作业的有效布置1.作业的趣味性美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。

”兴趣是求知的前提,是学习的动力。

因为有了兴趣,就会有强烈的内驱力,就会付出比以往更多的热情去学好一样东西。

事实也证明,人才的成长往往始于兴趣。

同样在布置的课外作业上要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。

因此，课外作业的内容不仅应有必要的朗读和背诵，还应当有一些活用性的练习，如情境对话，采访活动，根据采访的信息填写表格或进行总结的活动，读一读，再动手做一做的活动，用英语打电话的活动等，这些课外作业的方式可以是个人练习，也可是双人或小组活动。

(1)说一说。

让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。

如学了牛津小学英语6B第一单元对人或物如何进行比较后，让学生说说家庭成员，说说家里的变化并与组员简单介绍交流。

也可以用家里的照片进行交谈。

组员在交流完后要有一张情况信息表上交。

使学生在听的时候养成获取信息的习惯。

(2)练一练。

要求学生可以把课堂上所学的句型运用到实际生活中去。

如：我在教授到牛津小学英语5A,5B时，课堂上学习了简单的电话用语，除了课堂上的练习外，我布置给学生一项家庭作业，用英语打电话给同学或老师我。

同学们在看到这项作业的时候都显得非常的高兴，也非常的积极。

(3)做一做。

在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。

浅谈如何布置小学英语作业在小学阶段，布置适当的英语作业对学生的英语研究起着重要的作用。

本文将分享一些简单且有启发性的小学英语作业布置策略。

1. 每日阅读任务每天为学生指定一篇英语阅读材料，包括故事、新闻文章或简短的信息性文章。

鼓励学生在一天的某个时间段内阅读，并要求他们在完成阅读后做一个简短的摘要或回答几个问题。

这有助于提高学生的阅读理解能力和词汇量。

2. 单词复任务每周给学生指定一些单词进行复。

可以使用单词卡片或在线词汇研究工具，要求学生在家里进行反复的阅读和默写，并在下一次课堂上进行检查。

这样做可以增强学生的记忆力和单词拼写能力。

3. 口语练任务每周组织一次口语练活动，让学生有机会在班级或与家人进行英语对话。

提供一些话题或问题，鼓励学生用英语进行讨论、演讲或呈现小短剧。

这有助于培养学生的口语表达能力和自信心。

4. 书面表达任务每个学期给学生布置几个书面表达任务，比如写一篇关于自己周末活动的短文或填写一个旅行日记。

鼓励学生使用所学的词汇和句型，同时提供适当的指导和反馈。

这有助于提升学生的写作技巧和语法应用能力。

5. 小组合作任务定期安排小组合作任务，让学生之间进行合作研究和互助。

可以让小组合作完成一份英语项目、角色扮演或制作一份英语课件。

这样做可以促进学生的合作能力和创造力。

以上是几个可以考虑的小学英语作业布置策略，教师可以根据实际情况进行调整和扩展。

除了布置作业，及时批改和给予反馈也是至关重要的，这将激发学生的积极性和动力，进一步提升他们的英语学习效果。

如何有效布置英语作业？问题一：如何有效地布置英语作业一.作业必须清楚具体。

（每节课老师最好留下2-3钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最好由老师写在黑板上，而且要学生记的内容要少而精。

如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。

较多的作业可以用复印的 ... ，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。

二、作业的内容要有趣味性。

（迎合学生兴趣，符合学生口味，如，让学生把学 ... 单词做成卡片，让学生学唱英文歌，让学生把所学到的课文画出来等）三，作业形式要有灵活性（教师针对学生差异，设计多阶梯作业，给学会留有自助选择的空间）四，重视知识的积累五，进行及时合理的评价（多表扬，少批评，及时评价，及时解决作业中出现的问题）问题二：如何有效地布置英语作业第一，改变作业布置思路，使作业不再成为学生的负担。

比如我们英语中的很多作业都是抄抄背背，以前布置作业经常是这样：今天抄写单词一行四遍，前面单词句子没背出的同学加一倍。

这样的布置 ... ，让好的学生认为自己的努力没什么效果，让后进生觉得自己又收到了惩罚，所以大家的兴致都不高。

如果把布置的 ... 改为：今天抄写单词两行共八遍，以前的单词句子都背出的同学老师奖励你们少抄一行。

这样最终的作业量是相同的，但大部分同学都会认为受到了老师的嘉奖，而少数学生也只是完成应有的作业而不是被多罚了一行。

从另一个角度来讲，那些以前经常没好好背单词的学生也会力争得到同样的嘉奖而积极地去背单词。

小孩子都是希望听表扬的，用奖励的方式布置作业，学生就不会觉得有我读不出课文背不出单词要受罚的负担，做作业的兴致也就高了。

第二，设计多样的作业形式，让学生因新颖而愿意完成作业。

学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。

小学英语作业要怎么有效设计小学英语课外作业的布置要科学合理，既能练习学生所学过的知识，提高语言能力，也能让学生在兴趣允许的范围内完成作业，不过多的占用小学生玩的时间。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语作业设计方法一、小学英语作业设计的方法1.尊重个体差异，设置层次化作业学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，后进的学生吃不了”，必然会加重学习困难生的课业负担。

作业太难或过易，教师就很难兼顾学习困难生和优等生。

因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计，既让后进生能跳一跳摘到“果子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。

例如，在布置作业时，我们可以根据学生学习能力的差异和教学目标，把作业设计成a、b、c三类。

其中a类作业偏重于综合能力的运用，c类作业偏重于基础知识的巩固和积累，b类则介于二者之间。

学生可以自己选择想完成的作业，增加作业的弹性，多给学生选择的空间和权利。

这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐，从而获得成就感。

在学生学了一篇英语对话之后，我将作业设计成了这样三类：比如，在学了pep 3 unit 6 meet my family中的let's talk后，我给学生设计以下三类作业，让学生根据自己的能力选择一题。

a类作业：学生可以自由想象设计一张“family photo”，然后描述photo;b类作业，由两个同学自由组合表演文中的dialogue。

但是对于有些基础薄弱的学生来说，要完成前两项作业都有很大的难度，但是为了让他们也能体会到学习的快乐，于是我又设计了c类作业：能看着课本听懂录音，选择部分片段进行表演。

这样的作业设计能使不同层次不同水平的学生都能对该课所学的内容进行巩固，也能从中体会到学习和成功的乐趣。

所有学生都可以根据自己的能力去选择自己能完成的作业，体会到学习的快乐。

如何合理有效布置小学英语作业作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善。

其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。

这里给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语作业布置攻略一、初学英语者作业设计应以口头作业为主(适用于低年级学生)小学生刚接触英语时，兴趣较高，但课后对知识的回生现象严重。

设计作业时，应以口头作业为主，通过说说、唱唱、玩玩的方式，帮助学生巩固课堂所学知识。

1.游戏小学低年级学生年龄小，即使对简单的英语朗读活动，其兴趣也只能维持一小段时间。

例如：在学习了表示五官的英语单词后，我让学生互玩游戏，彼此听对方发出的指令单词，来指自己的五官。

在此基础上，让一位学生闭上眼睛，边触摸另一位同学的五官，边说出单词。

这一系列活动旨在激发学生说英语的兴趣。

2.说唱教师可以把教学内容改编成朗朗上口的儿歌或童谣，让学生以唱的方式完成英语作业。

例如：在二年级学生学习太阳、月亮、星星和白云这四个单词时，我把这些单词改编成学生所熟悉曲调的儿歌——太阳公公就是sun，月亮婆婆就是moon，星星star亮闪闪，白云cloud天上游。

同时结合课本提供的童谣，让学生自己加节奏朗诵。

这是开发音乐智能的一种尝试，让学生想想课堂的歌曲怎么唱，用什么样的形式，节奏如何，与其他同学交流。

3.有表情地朗读趣味故事将教材内容或资料中的材料经过精心的筛选后改编成朗朗上口的句子、顺口溜或小诗儿歌等，利用早读和业余时间教会学生，学生读会后给同学、朋友、家长等朗读表演，培养语感能力。

4.“搜索”式作业小学一年级开始教学字母，但是学生常把英语字母和拼音字母联系在一起，这让他们忽略了字母的英语意义。

因此在教完26个字母之后，除了布置必要的书写作业，还可以让学生留意生活中的特殊字母组合，像KFC、USA、CCTV、VCD等，并把它们摘录下来了解含义，比一比谁找得最多。

浅谈小学英语课外作业布置的技巧在小学阶段，培养孩子对英语的兴趣和习惯非常重要。

课外作业在很大程度上能帮助孩子巩固所学的知识，提高听说读写的能力，同时增加学习的乐趣。

然而，如何合理布置和设计小学英语的课外作业才能达到事半功倍的效果呢？下面我们来探讨几个技巧。

1.作业内容合理搭配课外作业的内容应该和学校课堂教学相呼应，扩展学生的知识面，同时注重培养学生的兴趣。

可以包括课本上的练习题，对话的演练，阅读材料的理解和小作文的写作等。

要注意作业的难易程度适宜，既不能太简单，也不能太难，以学生理解和运用的能力为准。

2.温故知新布置一些复习性的练习题，帮助学生巩固已经学过的知识，提高他们的记忆力和复习能力。

可以将课堂所学的知识点以不同形式呈现，比如填空练习，选择题，或是编写对话等，激发学生的思考和动手能力。

3.听力训练在小学英语中，听力是一个非常重要的能力。

布置一些听力训练的作业可以帮助学生提高听力理解和口语表达的能力。

课后听些卡通、英文歌曲或是英语故事，让学生在听的过程中抓住重点，回答问题，或是做听写，这样既能提高学生对英语的兴趣，又能提高他们的听力技巧。

4.阅读习惯的培养布置阅读理解的作业可以培养学生的阅读习惯，并提高他们理解和表达能力。

可以选择一些趣味性的读物，如童话故事、有趣的短文等，要求学生读懂文章内容，并回答相关的问题，或是进行讨论并写一段感想。

这样可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。

5.口语练习小学英语作为一门口语特别重要的学科，必须培养儿童的口语表达能力。

在课外作业中，可以布置一些口语练习的题目，比如，自我介绍、短对话、讨论话题等。

可以要求学生进行角色扮演，或是结合听力训练，进行对话复现等。

这样可以激发学生的口语兴趣，提高他们的口语表达能力。

6.创新思维的训练除了基础的知识点和技巧的培养外，还可以布置一些拓展性的作业，培养学生的创新思维。

可以提供一些英文谚语或是短文段落，让学生思考其意义并进行表达，或让学生写一个以英语为主的小故事等。

如何有效布置小学英语作业作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和完善。

是为了让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己运用语言的能力，达到学习英语的真正目的。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何有效布置英语作业一、注重学生个体差异，设置合作性作业。

一个班级中有优秀学生的存在，也有学困生的存在，学困生往往自卑感比较强，自我约束力又很差。

有些学生根本就不知道一些作业要从何下手，因此就出现了抄袭，作业质量差，不完成作业等现象。

所以，在布置作业时，要根据学生个体的差异，按照他们的兴趣爱好进行编组，布置不同程度的作业。

如：把学生按程度分成个等级，再把全班分成若干兴趣小组，每组都有各程度的学生一名。

在学完一课后，按兴趣布置作业，小组成员互相帮助，共同完成任务。

即进行了练习，又让他们明白了集体的力量，学会合作。

二、英语作业要讲究趣味性、多样性。

我认为，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应多设计一些与生活密切练习、形式多样的作业。

三、此外，教师要能及时合理的评价。

教师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我，促进学生的整体发展。

新的课改理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用，因此我们要用“发展的眼光看孩子”。

如何更好地布置小学英语的家庭作业一是作业要多变性1)绘画类作业把绘画与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段。

绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。

如在教完文具类单词(pen、pencil、ruler ……)，动物类单词(cat、dog、tiger……)，玩具类单词(plane、car……)等后，都可以让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，.如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。

小学英语课堂作业的布置小学英语课堂作业是课堂学习的延伸，旨在巩固学生在课堂上所学的知识和技能，同时培养他们的自主学习能力。

在布置小学英语课堂作业时，教师应该遵循以下原则和策略：1. 符合学生年龄特点作业应该适合学生的年龄水平和认知发展阶段。

对于小学生来说，作业应该是有趣的、互动的，并且易于操作。

例如，低年级学生可以通过绘画或制作单词卡片来学习新单词，高年级学生则可以尝试写日记或编写小故事。

2. 注重实践和应用作业应该侧重于语言的实际应用，而非仅仅是死记硬背。

例如，可以让学生用英语描述他们的日常生活，或者创作一首简单的英文诗。

3. 差异化设计由于学生的学习能力和背景存在差异，作业应该有不同层次的难度，以满足不同学生的需求。

教师可以提供选择性作业，允许学生根据自己的能力和兴趣选择合适的任务。

4. 与课堂内容紧密相关作业应该紧扣课堂所学的内容，帮助学生复习和巩固重点知识。

例如，如果课堂上学习了有关食物的词汇，那么作业可以是让学生列出自己喜爱的食物，并用英语描述它们。

5. 促进家校合作作业可以设计成需要家长参与的形式，如亲子共读英文绘本，或者让家长帮助孩子记录下每天使用英语的情况。

这样既能增强家庭和学校之间的联系，也能鼓励学生在家中继续使用英语。

6. 适量原则作业量不宜过多，以防给学生造成过大的压力。

小学生每天的英语作业一般控制在15-30分钟左右为宜。

7. 多样化的评价方式作业完成后，教师可以采取多种方式进行评价，如同伴互评、自我评价或集体讨论。

这不仅能让学生了解自己的表现，还能培养他们的批判性思维和沟通能力。

8. 利用技术工具现代科技提供了许多便捷的工具，如在线学习平台、教育App等，可以用来布置和检查作业。

这些工具能够为学生提供即时反馈，并跟踪他们的学习进度。

通过精心设计的作业，小学英语教师可以有效地促进学生的语言技能发展，同时也能为家长提供一个参与孩子学习过程的机会。

如何提高小学英语作业的布置效果为了让学生在课堂40分钟之外有更多的时间和机会提高英语水平，教师要遵循一定的原则，给学生布置各种生动有趣的课外作业，使学生能自觉、主动地学英语，并从中享受乐趣、获得成功的体验。

下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课外作业的有效布置方法一、布置英语课外作业要遵循的原则1.层次性原则。

学生是有差异的，教师在布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保学优生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱。

2.趣味性原则。

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。

”心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。

⑴内容要有趣味性。

有趣味的课外作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。

如在教牛津小学英语3A中Family Members这一单元时，让学生收集家庭成员的照片，并用英语把家庭成员介绍给同学。

这样的作业会让小学生乐此不疲，超额完成教师布置的课外作业。

⑵作业的形式要有趣味性。

小学生学习外语的内容与成人不同。

他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以给他们布置的课外作业要考虑到其特点。

作业形式要丰富多样，可以是听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料等。

如教完牛津小学英语3A中“It’s nice”单元后，布置课外作业：让学生设计自己最爱的衣着，并告诉他们要评奖。

第二天，教师把他们的家庭作业收齐，评出奖项。

经过调查，学生都喜欢趣味性较强的家庭作业，学习比以前轻松，更喜欢学习英语。

3.实践性原则。

《英语课程标准》指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。

小学英语作业布置的方法有哪些作业作为教学活动的延伸与补充，是帮助学生形成英语知识框架过程中必不可缺的渠道，也是提高学生学习效率的关键，同时也能增强教学的有效性。

下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语作业布置一、趣味性作业，让学生学得更有趣。

新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。

因此作业设计也应体现新颖、有趣。

以不断激发学生学习兴趣，发展语言能力。

比如，教学表示数字单词时可以布置学生收集自己家里有关数字的信息，并让其在小组里交流。

学生除了收集电话号码、门牌号外，还收集了全家的生日、身高以及自己的零用钱等。

有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电和多少吨水，统计自己一天做多少道数学题。

不难看出，这些联系学生日常生活而又趣味浓厚的作业，不仅达到了让学生复习了所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。

二、基础性作业，让学生学得更有效。

英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。

让学生巩固所学的基础知识，虽然抄写是一种最为简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。

我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。

如，对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。

另外，在小学阶段我们的任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。

语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。

但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。

为了提高学生的朗读水平，可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给同学们听，互相交流，互相评价，互相欣赏。

此外定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，让基础的训练适合学生基础教学的特点。

三、启发性作业，让学生思维更活跃。

敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件。

因此,教师除在课堂教学中不断对学生进行思维方面的训练外,作业设计中也必须注意启发学生的思维。