黑眼睛的大红鱼教学反思

黑眼睛的大红鱼教学目标:1、学会写9个生字，认识5个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

默读课文。

3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重点:通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。

教学课时：2课时教学过程:第1课时一、导入新课。

大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了,是大鲨鱼,它们专门欺负小鱼,可坏了。

但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗？板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。

二、初读课文。

1、出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。

（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文.3、检查自学情况，指名说课文大意。

质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。

说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。

）读一读。

2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨.3、失去了同伴的小黑，感到怎么样?（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着,形单影只的他感到孤寂，害怕.)你该怎么读这几段呢?四、学习书写生字。

1、学生分析字的结构特点。

根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构,“且"为独体字。

2、指导学生书写。

第2课时一、复习导入。

默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕,又难过，它到了哪里呢？1、学生自己读第四自然段。

说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。

在文中勾画出来。

（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。

他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：黑眼睛的大红鱼xulilli教学目标：、1、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往。

感受小黑鱼的勇敢、智慧，教育学生明白身处困境，勇于面对，运用自己的智慧去解决问题才是积极的生活态度。

2、指导学生随着故事的发展感受小黑鱼的心情变化，并学会抓住事物的特点进行仿写训练。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：指导学生随着故事的发展感受小黑鱼的心情变化，并学会抓住事物的特点进行仿写训练，体会小黑鱼面对困难时的勇敢与智慧。

教学过程：一、回顾上文（5分钟）1、上节课我们认识了一群快乐的小鱼，可是有一天，小黑鱼亲眼目睹了小红鱼们在一瞬间被凶残的大虎头鲨给吃掉了，那可都是曾和小黑一起快乐玩耍的好朋友啊！此刻，死里逃生的小黑孤零零地在海中游着，他又害怕，又寂寞，又难过。

（出示句子，齐读）【板书】2、一连三个“又”啊，我们仿佛看到这条孤独的小鱼在边游边想……3、再读句子小结：是啊，失去了自己的好朋友，也许今后还会遇到这样的危险，小黑感受到了前所未有的孤独与恐惧。

二、学习课文一）1、自由读第4节，是什么让小黑重新寻找到了快乐呢？（感受到了海底的奇妙，遇到了小红鱼）找一找，他看到了哪些奇妙的生物呢？出示句子：像彩虹果冻一般的水母（运用了比喻，让我们看到了多么奇异的色彩啊）走起路来像怪物似的大龙虾(多么滑稽的姿态啊)像是被线牵着游的怪怪鱼（游动的姿态多怪异啊）像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草（好可爱的岩石啊，真想吃一口）鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿（海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动（真美啊）2、多有趣呀，你觉得哪种生物最有意思，最奇妙呢？（相机评价：颜色、形状、走路的姿态、游动的样子……）3、这么奇特而少见的生物，用这个自然段中的一个词儿来形容就是——稀奇古怪。

《黑眼睛的大红鱼》评课稿《黑眼睛的大红鱼》这篇童话故事语言浅显易懂，描写生动具体，极富儿童气息。

学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量！文中的主人公小黑的机智勇敢，也给学生留下了深刻的印象。

下面，我就谈谈自己听了这节课的几点感受吧！亮点：1、注重年段特点在本节课里，教师非常重视对重点语段的教学，体现中年段的阅读教学的重点，特别是文章的第4、11自然段，教师将之作为重点和难点进行教学，通过对这些重点语段的教学，让学生体会文章所表达的思想内涵——团结力量大，以及遇到困难要勇于面对，运用智慧去解决问题，就会成功。

还有，对于重点语段的教学，教师力求让学生通过品读关键语句来感悟，例如教学第4自然段是，通过引导学生抓住“稀奇古怪是什么意思？以及“小黑看到了哪些稀奇古怪的生物？”等关键词句的提问，引导学生学习这一自然段，感受海底世界的奇妙。

2、注重学习方法的指导在开课时，教师利用复习的一些生词，还有一些关键词语，让学生说说1——3自然段的大意，积极引导学生学习“通过关键词句概括文章的语段的主要内容”的方法，同时注意小结学法，给予学生有效的学习方法的指导，很实在，也很有针对性。

3、注重创设情境，引导学生积极主动的学习课文用细腻的笔触，生动具体地描写了小黑在海底看到的稀奇古怪的东西。

对于这部分，教师借助多媒体课件，把学生带入到神奇的海底世界。

让学生身临其境，体会到小黑心情的变化，同时更为直观的理解这些生物“稀奇古怪”在什么地方。

4、关注学生当下的学习状态教师非常关注学生的当下的学习状态，在教学中，通过不同环节的设计，创设学生更乐意学习的情境，甚至是提问、评读等方面，时刻关注学生的情绪、热情、学习习惯，促使学生更快、更高效的学习课文内容，学有收获。

5、注重培养学生的想象能力在教学海底还有哪些生物的时候，教师又让学生看海底生物的图片，举例示范，让学生愿意说，乐意说，大胆说，让学生乐于想，善于想，大胆想。

21黑眼睛的大红鱼（第二课时）超值教案21、《黑眼睛的大红鱼》教学设计（第二课时）执教：美美霞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。

教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。

2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。

教学过程：一、导入上节课我们认真阅读了课文，学习了生字，还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑”。

当然，也和小黑一起经历了一个不幸的日子——凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴，只有小黑逃了出来。

来，一起读，（课件）小黑孤零零地在海中游着，他又害怕，又寂寞，又难过。

（生齐读）那么孤独、寂寞、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢？请同学们自由读第4自然段。

二、精读第4自然段1、小黑看到了什么？指名回答生物的名称。

（谁来告诉我们大家，听清楚了，只说它看到的各种海底生物的名称）师贴词卡（板书：水母、大龙虾、怪怪鱼、海草、鳗鱼、海葵）2、大家再来读一读，看看作者是怎样描写这些海底生物的？就拿水母做例子吧，与书上的句子读一读，你会有什么不同的感觉？（课件出示，比较句子）他看见了水母，他看见了像彩虹果冻一般的水母，（指名交流）原来这里用了一个生动的比喻句，大家想像一下，像彩虹果冻一般的水母是什么样子？（指名交流）说得这么好，读出来吧！（读出软软的、有弹性、美美的感觉！）（再指名交流）真是越说越奇妙了，也读出来吧！我们一起来看看吧！（课件出示水母）大家什么感觉？带着同学们各自的感觉，一起来读这个短句。

3、就像这样读读，你所喜欢的生物的句子吧！你最喜欢哪种生物？谁来读一读，说一说？（学生自由交流，说到哪里就读到哪里）学情预设（1）看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草，（2）鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，（读准）我发现了这个自然段里边，“长”这个字用了2次，它的音却不同，你们读得很准，再找个同学把这2句读读，（没读准）看来，说它不知道自己的尾巴在哪里，就是想说明鳗鱼很长，所以，联系整个句子的意思，我们知道了“长”这个多音字在这里就应该读“chang”。

《黑眼睛的大红鱼》教学设计（鄂教版三年级下册)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往,使学生感受到“团结就是力量"，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往.2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。

教学过程：一、创设情景，导入新课上节课我们认真阅读了课文，学习了生字,还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑"。

当然,也和小黑一起经历了一个不幸的日子—-凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴,只有小黑逃了出来。

那么孤独、寂寞、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢?请同学们自由朗读第4自然段。

二、入境想象，美读感悟第4自然段。

1、小黑看见了什么？指名交流。

2、理解“稀奇古怪"。

3、作者是怎样描写这些稀奇古怪的海底生物的？4、那剩下的生物又稀奇古怪在哪里呢?读读你所喜欢生物的句子吧!（学生自由交流,说到哪里就读到哪里）5、仿句练习:谁能像课文中描写的那些生物一样，说说它还会看见哪些稀奇古怪的生物呢？(课件欣赏海底生物图片。

）6、师生合作朗读第四段.7、小黑在岩石和海草的黑影子里看到了一群小红鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。

想想这时小黑的心情是什么样的呀?（指导朗读好这句)可同时，我们也开始担心了,万一又遇到了虎头鲨怎么办呢?快速浏览课文的5——12段，看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨！三、交流感悟，合作探究5--12自然段。

1、指名交流:这么好的主意，是谁想出来的？请同桌互相分角色读读5-10自然段小黑和小红鱼们的对话，看看你从这部分感受到小黑是一条怎样的鱼？2、自由朗读。

3、集体交流,体会小黑的勇敢与机智.4、分角色朗读5-—10自然段小黑鱼小红鱼的对话！5、请大家仔细地读读第11自然段，看看我们要注意些什么,才能变成黑眼睛的大红鱼。

一、教学目标：1.通过学习课文《黑眼睛的大红鱼》，使学生了解红色、黑色的搭配效果，感受到色彩对人的情绪产生的影响。

2.培养学生观察、感知、创造和表现的能力。

3.通过学习本课，使学生感受到亲情的伟大和神奇。

二、教学重点：1.通过图片、课文背景及语言表达，了解红色、黑色搭配的艺术效果。

三、教学难点：1.使学生对红色、黑色的搭配效果产生情感共鸣。

四、教学准备：1.课文《黑眼睛的大红鱼》的教材和教辅。

2.课堂展示用的红色和黑色图片。

3.黑板、粉笔 or 白板、笔。

5.录音机、磁带(或CD、MP3等音频设备)。

五、教学过程：(一)导入1.创设情境：教师将展示红色和黑色的图片，与学生交流红色和黑色给你的第一感觉是什么？它们分别代表着什么情绪？2.导入新课：请学生打开课本，快速翻阅课文，找出鱼的特点，为什么它特别？(二)学习新课1.播放录音，让学生跟读课文，培养学生的语感。

然后逐段播放，引导学生在听的过程中感知红和黑色搭配的美感和情感。

2.学习课文(1)让学生看课文标题，引导学生猜测文章内容。

(2)词语理解：红肚鱼、大鱼、黑眼睛、黑眼珠、红鱼、异样、跟随、亲密。

问题导读：①鱼在大家看来有什么颜色的眼睛？②鱼有派别吗？有哪些派别？谁是最美的？③为什么是“最美的”？④鱼为什么愿意跟着大红鱼游？⑤鱼愿不愿意在别家居住？⑥“不同的每一天，鱼儿们都能在水中特别开心地闲逛。

”是什么原因？(三)课文解读1.情感理解：通过问题导读，学生理解到作者最关心的是鱼的亲情，大红鱼以自己的独特之处吸引儿子，使儿子愿意跟随并愿意呆在家乡的湖水里，深化学生对亲情的了解。

2.描写手法：回到课文中，学生找出描写手法体现的地方，然后帮助学生分析它产生的效果。

(四)课文欣赏1.分角色朗读课文。

2.分组讨论推测课文剧情发展。

鄂教版三年级语文下册教案：黑眼睛的大红鱼一、课程背景与教学目标课程背景本教案是针对鄂教版三年级语文下册中的《黑眼睛的大红鱼》一课设计的。

通过本课的学习，旨在引导学生通过阅读和分析文本，理解故事情节，培养学生对动物的关注和爱护之情。

教学目标1.培养学生观察动物特征的能力，能够描述大红鱼的外貌；2.培养学生根据描写的线索推测大红鱼的身份；3.培养学生的想象能力，通过描述大红鱼的形象来激发学生的想象；4.培养学生的写作能力，能够运用所学知识描述一个自己喜欢的动物。

二、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册《黑眼睛的大红鱼》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT演示文稿三、教学过程第一步：导入新课1.利用黑板或PPT展示题目《黑眼睛的大红鱼》，引导学生思考，并与学生交流探讨他们对大红鱼外貌和身份的猜测。

2.引导学生运用自己掌握的知识猜测大红鱼的身份，并帮助他们思考描写大红鱼外貌的线索。

第二步：展示教材1.按照教材内容，展示第一页的插图，引导学生观察和描述大红鱼的外貌特征。

2.通过师生互动的方式，引导学生用简洁明了的语言描述大红鱼的特征。

3.鼓励学生进行合作讨论，互相交流彼此的观察结果。

第三步：阅读教材1.按照教材的顺序，指导学生逐段阅读《黑眼睛的大红鱼》。

2.引导学生理解故事情节，帮助他们通过推理、归纳和判断找出大红鱼的真实身份。

第四步：互动讨论1.指导学生根据自己的理解，参与互动讨论，分享自己对大红鱼身份和故事情节的理解。

2.鼓励学生提问，解答他们对故事的疑惑，拓展他们的思维。

第五步：激发想象1.共享课堂上好的描述大红鱼的语句。

2.引导学生通过分享自己对大红鱼的形象的想象，鼓励学生运用多样的表达方式描述大红鱼。

第六步：写作练习1.引导学生通过归纳复述大红鱼的故事，帮助他们理清故事的主线，并选取自己感兴趣的内容进行写作。

2.鼓励学生充分发挥自己的想象力，写出自己喜欢的动物，并描述它的外貌特征。

四、课堂总结1.回顾课堂所学的内容，总结大红鱼的特征和身份，并询问学生对本课的感想和收获。