4的乘法口诀_《4的乘法口诀》练习5

注意：请同学们在能背诵1-5的乘法口诀后完成下面各题。

一、看谁算得又快又准。

5×4＝5－4＝3×4＝3×3＝3×3－9＝5×5＝5×2＝6＋5＝2×3＝2×4＋8＝4×4＝1×5＝8＋8＝5＋5＝4×5－10＝3×1＝5＋1＝5×3＝1×1＝4×3＋6＝2×2＝4＋3＝2×3= 1+1= 2×3＋5＝二、补充口诀。

（）十六三三（）一四（）一三（）二四（）（）得二二五（）（）十二（）二十五一二（）（）得一（）得六一五（）（）得四（）十五三、根据口诀写出两道乘法算式。

三四十二四五二十二三得六一三得三__________ ___________ __________ ___________ __________ ___________ ___________ ___________ 四、在□里填上合适的数。

4＋4＋4＝□×□或□×□2＋2＋2＋2＝□×□或□×□3＋3＋3＋3＝□×□或□×□6＋6＋6＋6＝□×□或□×□9＋9＋9＋9＋9＝□×□或□×□5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝□×□或□×□五、画图表示下列乘法算式的含义。

4×4 5×3六、列式计算。

1、3个4相加，和是多少？2、两个乘数都是3，积是多少？3、2和5相加得多少？4、2和5相乘得多少？七、解决问题。

1、一笼装5只鸡,3笼共装了多少只？2、一间屋里有4只小狗，共有多少只？3、如下图：冬冬从第一棵树跑到第5棵树，一共跑了多少米？※八、（）里最大能填几？（）×4＜20 5×（）＜22 （）×4＜15 4×（）＜14。

练习5 2～5的乘法口诀(1)1．把下面的加法算式改写成乘法算式并算出结果。

4＋4＋4＋4＝5＋5＋5＝2＋2＋2＋2＝3＋3＝2＋2＋2＋2＋2＝3＋3＋3＝5＋5＋5＋5＝【答案】4×4＝16 5×3＝15或3×5＝152×4＝8或4×2＝8 3×2＝6或2×3＝62×5＝10或5×2＝10 3×3＝95×4＝20或4×5＝202．根据提示写算式，再算出得数。

3个4相加2个3相加4个2相加加法算式：________ 加法算式：________ 加法算式：________ 乘法算式：________ 乘法算式：________ 乘法算式：________ 【答案】4＋4＋4＝12 3×4＝12或4×3＝123＋3＝6 3×2＝6或2×3＝62＋2＋2＋2＝8 4×2＝8或2×4＝83．根据要求写得数。

3和2相乘( ) 5个4相加( ) 2和4相乘( )3和5相乘( ) 2个3相加( ) 2和1相乘( )3和4相乘( ) 4个4相加( ) 2和5相乘( )【答案】6 20 8 15 6 2 12 16 104．轻松口算。

1＋4＝1＋3＝4＋4＝2＋5＝2×4＝4×4＝1×2＝2×3＝3×3＝3×1＝2×2＝3×4＝2×5＝1×5＝3×5＝5×4＝【答案】5 4 8 7 8 16 2 6 9 34 12 10 5 15 20 5．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

2×1○3 3×2○5 6×2○6 4×3○123×3○6 4×2○8 3＋4○9 2×1○75×1○2 3＋2○8 3×7○6×5 5×5○25【答案】＜＞＞＝＞＝＜＜＞＜＜＝练习6 2～5的乘法口诀(2)1．轻松口算。

二年级上册数学教案一表内乘法第四节4的乘法口诀西师大版第1课时：4的乘法口诀教学内容：教科书P17—P18 例1—例2 课堂活动1-3题，练习五1、2题教学目标：在已有知识基础上，经历编4的乘法口诀的过程，感知乘法口诀的来源。

熟记4的乘法口诀并能用4的口诀来运算。

3．培养学生举一反三的能力。

教学重点：探究4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀并能口算4的乘法。

教学难点：用4的乘法口诀口算相应的乘法算式板书设计：4的乘法口诀4×4=16 四四十六4×5=20 四五二十4×6=24 四六二十四4×7=28 四七二十八4×8=32 四八三十二4×9=36 四九三十六教学流程：一．复习引入1．对口令练习1-3的乘法口诀。

2．揭题：今天我们学习4的乘法口诀。

二．探究新知——编4的口诀（教学例1）1．课件出示例1汽车图。

提问：请观看这幅图，你明白些什么？（一辆车有4个轮子，共有9辆车）2．学生观看交流。

过渡：观看得真认真，1辆车有4个轮，2辆车8个轮，3辆车12个轮，4辆车呢？如何样列式？编成口诀是什么？5辆车？6辆车？以此类推，你能完成后面的表格、算式和口诀吗?独立完成后交流，板书算式和口诀板书算式：4×4=16 4×5=20 4×6=244×7=28 4×8=32 4×9=36 4．明白得口诀课件显示完整的例1。

（随机抽取图或算式、口诀）提问：表格中哪个数能够表示8辆车轮子的个数？（课件闪耀）提问：哪个算式可表示7辆车的轮子个数？（4×7=28，课件闪耀）提问：6辆车有几个车轮？能够用哪个算式表示？（课件闪耀）、提问：“四九三十六”这句口诀表示什么意思？它表示几辆车的轮子个数？应用哪个算式？（课件闪耀36人、口诀、算式）5．读4的乘法口诀。

6．找特点，总结规律。

提问：4的乘法口诀有哪些特点和规律呢？（4的口诀有6句；第一个字是四，第二个字从四到九依次多1，得数依次多4；相邻两句相差4……）^7．运用特点和规律补充口诀。

《2~6的乘法口诀》同步练习要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、单选题这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.计算3×5和5×3时，我们可以想乘法口诀()。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

2-4的乘法口诀练习（通用11篇）2-4的乘法口诀练习篇1教学目标：1、熟记者证-4的乘法口诀。

2、比较熟练地口算4以内的两个数相乘的式题。

教学重点：熟记者证-4的乘法口诀，熟练地口算4以内的两个数相乘的式题。

教学过程：一、比比谁的记性好1、齐背1-4的乘法口诀。

2、不同的形式的比赛：男女生、各小组、个人等。

3、抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。

4、同桌互相抽背。

5、交流：你有什么好的记忆方法吗？二、比比谁的速度快1、完成第10页第6题2、校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？、三、比比谁的眼力好谈话：刚才大部分同学都很了不起，立刻算出结果。

不过教师要提醒你们，下面一组题，可要看仔细了！1、独立完成第10页第7题。

2、校对：做错的同学找出错误原因。

3、提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？4、小组交流：上下两题有何联系与区别？5、全班汇报。

6、问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？四、比比谁的钥匙解题能力强。

1、独立完成第10页第10题。

2、问：（1）第一题，你们选择哪些信息？为什么？（2）为什么这样列式呢？3、小组合作：你还能提出其他数学问题吗？并解决。

五、全课小结1、通过这节课的学习，你有什么收获？课前思考1：本课在上课熟记乘法口诀的基础上进行乘法计算，可以适当提高速度方面的要求。

第7题可以先让学生独立完成，再组织学生把每组上下两题进行比较。

要提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。

第10题可以先指导学生说清楚图意，再要求依次解答教材提出的问题。

也可让学生适当解释自己列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。

课前思考2：1、首先要让学生把1-4的乘法口诀记熟，才能熟练地完成后面的练习。

2、要利用好对比练习，第7题教师要组织学生细致地计算并进行比较，教师也要提醒学生在计算时一定要看清运算符号。

3、利用好开放的题目。

第9题的目的是在填写的过程中引导学生整理出1-4的乘法口算，教师要合理利用，并帮助学生进行整理。

3和4的乘法口诀及练习题3的乘法口诀我们先看下图，每组跳绳的有3个小朋友。

两组的话有几个小朋友呢？乘法列式 2×3=6。

或3×2=6.如果是5组小朋友呢？那就是3×5=15.或5×3=15.每增加1组，小朋友就比原先多3个。

根据这个规律，把上边的空格填一填。

还记得小时候骑过这样的三轮车吗？骑着它到处撒sā欢huān。

1辆三轮车有3个车轮，就是1×3=3.也可以写成3×1=3.三辆有多少个车轮呢？ 3×3=9.将上边的空格填满。

这么多数字怎么来记住呢？我们一起编出3的乘法口诀。

3×3=9 三三得九3×4=12 三四十二3×5=15 三五十五3×6=18 三六（）3×7=21 三七二十一3×8=24 三八（）3×9=27 三九（）试着背诵上边的口诀3×7=21用到的口诀是“三七二十一”，7×3=21用到的口诀还是“三七二十一”。

练一练，写出答案，说出口诀。

5×3= 7×2= 3×8= 6×3=1×3= 3×2= 3×4= 9×3=把下边的口诀补充完整。

（）五十五三三得（）三（）十二（）二十七三八（）三（）十八连一连。

3×6 三五十五 4×3=127×3 三四十二 3×8=243×4 三七二十一 3×7=215×3 三八二十四 6×3=188×3 三六十八 3×5=15解决问题。

二班一共有9个学习小组，每个学习小组有3名同学，二班一共有多少名同学？4的乘法口诀下面有三种动物，同学们，你能说出它们的名字吗？对，分别是牛、大象和青蛙。

每种动物除了都有2只眼睛以外，还有其他共同点吗？有，每种动物都有四条腿。

苏教版二年级数学上册第三单元5《1～4的乘法口诀练习》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元5《1～4的乘法口诀练习》主要让学生掌握1～4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

本节课的内容是学生进一步掌握乘法口诀，提高运算速度和准确性的关键。

教材通过简单的乘法口诀，使学生能够理解和掌握乘法的基本概念，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法运算，对乘法有一定的认识。

但是，学生在运用口诀进行乘法运算时，可能会出现记忆混乱、运算速度慢等问题。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固已学的乘法口诀，提高运算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握1～4的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法运算。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握1～4的乘法口诀。

2.难点：提高学生的运算速度和准确性，以及运用口诀解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀，提高运算速度和准确性。

六. 教学准备1.教师准备乘法口诀卡片、实物模型等教学道具。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解乘法的意义，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀卡片，引导学生观察和记忆1～4的乘法口诀。

同时，教师可以用实物模型进行演示，帮助学生更好地理解和记忆口诀。

3.操练（10分钟）教师学生进行口算练习，让学生运用口诀进行乘法运算。

教师可以设置不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。

4.巩固（10分钟）教师通过游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中巩固乘法口诀。

例如，教师可以学生进行口算比赛，或者让学生用口诀编排一个小故事。

5.拓展（5分钟）教师引导学生运用乘法口诀解决实际问题，如计算购物时的总价、分配物品等。

第4单元表内乘法（一）第2小节2--6的乘法口诀【第四课时】4的乘法口诀一、教学目标1．使学生进一步理解乘法含义，学习4的乘法口诀。

2．让学生了解乘法口诀的来源，会根据乘法算式的意思，编制口诀。

3．培养学生分析、解决生活中的实际问题能力和语言表达能力。

二、教学重点学习4的乘法口诀`三、教学难点会用4的乘法口诀解决生活中的实际问题四、教学具准备图片、课件五、教学过程复习：1.我们已经学过了有关几的乘法口诀请你说一说。

2.利用这些口诀可以帮助我们很快计算，请你读读题说得数。

3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×3= 2×3= 1×2=1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 2×2= 3×3= 3×1=、2×1一、创设情境教师：这是同学们爱吃的汤圆，仔细观察，说一说你发现了什么数学信息二、探究新知（一）编写4的乘法口诀1．初步感知：（出示汤圆图片）（1）教师：一排有几个汤圆表示几个几怎么用算式表示1×4=4 4×1=4 （教师板书）（2）教师：两排有多少个呢三排呢请你完成数学书55页汤圆图下面的计算。

（3）集体订正$教师：请你说说你的列式你是怎么算出来的2×4=8 4×2=8 （教师板书）3×4=12 4×3=124×4=16教师：你能想到哪几句乘法口诀（课件演示）一四得四二四得八三四十二四四十六…2．深入理解：（1）教师：请你仔细想一想，每句口诀可以帮助我们计算几个乘法算式，举例说一说（2）请你独立完成数学书55页点子图右边的算式及口诀（3）集体订正3.巩固练习（1）背诵四的乘法口诀：请你独立背一背，同桌之间比比，看谁背的熟练。

下面咱们接龙练习，我说口诀上半句，你来补充下半句。

第4单元表内乘法（一）第2小节2--6的乘法口诀【第四课时】4的乘法口诀一、教学目标1．使学生进一步理解乘法含义，学习4的乘法口诀。

2．让学生了解乘法口诀的来源，会根据乘法算式的意思，编制口诀。

3．培养学生分析、解决生活中的实际问题能力和语言表达能力。

二、教学重点学习4的乘法口诀三、教学难点会用4的乘法口诀解决生活中的实际问题四、教学具准备图片、课件五、教学过程复习：1.我们已经学过了有关几的乘法口诀？请你说一说。

2.利用这些口诀可以帮助我们很快计算，请你读读题说得数。

3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×3= 2×3= 1×2=1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 2×2= 3×3= 3×1=2×1一、创设情境教师：这是同学们爱吃的汤圆，仔细观察，说一说你发现了什么数学信息？二、探究新知（一）编写4的乘法口诀1．初步感知：（出示汤圆图片）（1）教师：一排有几个汤圆？表示几个几？怎么用算式表示？1×4=4 4×1=4 （教师板书）（2）教师：两排有多少个呢？三排呢？请你完成数学书55页汤圆图下面的计算。

（3）集体订正教师：请你说说你的列式？你是怎么算出来的？2×4=8 4×2=8 （教师板书）3×4=12 4×3=124×4=16教师：你能想到哪几句乘法口诀？（课件演示）一四得四二四得八三四十二四四十六2．深入理解：（1）教师：请你仔细想一想，每句口诀可以帮助我们计算几个乘法算式，举例说一说？（2）请你独立完成数学书55页点子图右边的算式及口诀（3）集体订正3.巩固练习（1）背诵四的乘法口诀：请你独立背一背，同桌之间比比，看谁背的熟练。

下面咱们接龙练习，我说口诀上半句，你来补充下半句。