新人教版 2、3、4的乘法口诀教案

《2、3、4的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 2、3、4的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生观察，发现2、3、4的乘法口诀的规律。

2. 新课1. 学习2的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习2的乘法口诀，如：2×1=2，2×2=4，2×3=6……2. 学习3的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9……3. 学习4的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12……3. 巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固2、3、4的乘法口诀。

2. 教师检查学生的完成情况，针对错误进行讲解。

4. 实践活动1. 让学生分组进行实践活动，如：用2、3、4的乘法口诀计算组内成员的年龄总和。

2. 教师引导学生分享实践活动的过程和结果，总结经验。

5. 总结与布置作业1. 让学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

2. 布置作业：用2、3、4的乘法口诀解决实际问题，如：计算家庭成员的年龄总和。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、发现2、3、4的乘法口诀的规律，让学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

在实践活动中，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生解决问题的能力。

但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强个别辅导。

重点关注的细节：2、3、4的乘法口诀的掌握与运用在《2、3、4的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学人教版的教学过程中，2、3、4的乘法口诀的掌握与运用是教学的核心内容。

《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等方式，理解2、3、4的乘法口诀。

2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀。

2.难点：灵活运用乘法口诀进行计算。

三、教学过程（一）导入新课1.教师出示2、3、4的数字卡片，引导学生回忆之前学过的加法口诀。

（二）探究新知1.教师出示2的乘法口诀，引导学生观察并发现规律。

2.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述2的乘法口诀。

4.教师出示3的乘法口诀，引导学生按照刚才的方法进行探究。

5.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述3的乘法口诀。

7.教师出示4的乘法口诀，引导学生按照之前的方法进行探究。

8.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述4的乘法口诀。

（三）巩固练习1.教师出示一些乘法题目，要求学生运用所学的乘法口诀进行计算。

2.学生独立完成题目，教师巡回指导。

（四）拓展延伸1.教师出示一些含有乘法算式的实际问题，引导学生运用乘法口诀解决问题。

2.学生分组讨论，尝试用乘法口诀解答问题。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

（六）课后作业1.请学生回家后，向家长分享所学的乘法口诀。

2.家长协助学生完成课后练习，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生自主发现2、3、4的乘法口诀，提高了学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，学生能够灵活运用乘法口诀进行计算，达到了预期的教学效果。

3.在拓展延伸环节，学生能够将乘法口诀应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。

4.课后作业的设计，有助于学生巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进了家校合作。

本节课教学效果较好，学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能灵活运用。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀教师问：“同学们，你们发现了2乘以1和2乘以2之间的关系了吗？”学生答：“2乘以2比2乘以1多了一个2。

2、3、4的乘法口诀（教案） 20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学二年级上册第77页至第79页，涵盖了2、3、4的乘法口诀。

学生们将学习如何运用口诀计算2、3、4的乘法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法运算。

同时，学生们也将能够理解乘法运算的概念，并能够进行简单的乘法问题解答。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法运算。

难点在于让学生们理解乘法运算的概念，并能够进行简单的乘法问题解答。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我将准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，例如让学生们观察教室里的桌子，每张桌子有2个座位，如果有3张桌子，那么一共可以坐多少人？让学生们思考并回答问题，引发他们对乘法运算的兴趣。

2. 讲解：我会通过多媒体教学设备展示2、3、4的乘法口诀表格，并进行详细的讲解。

我会逐个解释口诀的规律，例如“2乘以1等于2，2乘以2等于4”等，并让学生们跟随一起朗读。

3. 练习：我会给出一些随堂练习题目，让学生们运用口诀计算乘法运算。

例如，计算2乘以3等于多少，3乘以4等于多少等。

我会及时给予学生们反馈和指导，并纠正他们的错误。

4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生们运用乘法口诀解决。

例如，如果有2个苹果，再给你3个苹果，一共有多少个苹果？让学生们运用口诀计算并回答问题。

六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，列出2、3、4的乘法口诀表格，并标注每个口诀的计算结果。

七、作业设计1. 2乘以3等于多少？2. 3乘以4等于多少？3. 4乘以2等于多少？答案：1. 2乘以3等于6。

2. 3乘以4等于12。

二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。

2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。

3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。

二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。

2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。

2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。

3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。

4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。

5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。

6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。

六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。

2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。

《2.3.4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 2、3、4的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习1~4的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）学习2的乘法口诀①教师引导学生观察2的乘法口诀的特点，发现规律。

②学生尝试记忆2的乘法口诀。

（2）学习3的乘法口诀①教师引导学生观察3的乘法口诀的特点，发现规律。

②学生尝试记忆3的乘法口诀。

（3）学习4的乘法口诀①教师引导学生观察4的乘法口诀的特点，发现规律。

②学生尝试记忆4的乘法口诀。

3. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。

（2）教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。

5. 课后作业（1）熟记2、3、4的乘法口诀。

（2）完成课后练习题。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的合作交流、动手操作能力。

3. 针对学生的掌握情况，适当调整教学进度。

六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学人教版《2.3.4的乘法口诀》一课。

在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节：学习2、3、4的乘法口诀在《2.3.4的乘法口诀》的教学过程中，学习2、3、4的乘法口诀是本节课的核心内容，因此，教师需要重点关注这一部分的教学。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、学习2的乘法口诀1. 引导学生观察2的乘法口诀的特点，发现规律。

在学生已经掌握了1~4的乘法口诀的基础上，教师可以通过提问的方式引导学生观察2的乘法口诀的特点。

（人教版）二年级数学上册教案2、3、4的乘法口诀.第一篇：(人教版)二年级数学上册教案 2、3、4的乘法口诀.2，3，4的乘法口决教学目标：1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

3.培养学生的抽象概括能力。

教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学手段：观察法、操作法教学准备：每个学生准备好16根同样长的小棒。

教学过程：一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式。

2.口答填空。

（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。

4.教师谈话：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图 [出示图片1]（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？[生说：2＋2=4，2×2=4，教师随后板书]（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？[生：2×2=4这个算式表示2个2是4]（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。

这句口诀表示2个2得4。

乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。

口诀的得数部分是积。

《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标1.1 知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

1.2过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

1.3情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点2.1教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2.2 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具多媒体课件等教学过程1.复习渗透(1)填空3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )(2)说口诀算得数3×5=15 5×2=10 4×5=205×1=5 5×5=25 5×3=15(3)根据口诀，填一填3×( 5 )=15 5×( 4 )=20( 5 )×5=25 5×( 2 )=10( 5 )×4=20 ( 1 )×5=52.揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。

”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

6.2探究新知1.2的乘法口诀(1)课件出示一副乒乓球拍：师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)书：二二得四)(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)2.3的乘法口诀(1)课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?(2)出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边表示几个3相加是多少?(4)小组合作列算式，编口诀。

《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。

（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。

（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。

2、过程与方法。

通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

3、情感与态度。

使学生在活动中体验成功的乐趣。

【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教具、学具准备】小棒、课件。

【教学过程】一、复习铺垫。

（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。

3、看图填空。

☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。

1、教学例2。

请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。

对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。

根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。

师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。

并板书：一二得二。

接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。

我们可以说成“二二得四”。

并板书：二二得四。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。

2、教学例3。

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。

如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。

2.教学策略：
-注重分层教学，针对学生的认知水平，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
-加强课堂互动，鼓励学生积极参与教学活动，提高课堂氛围；
-运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣；
-定期进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的记忆效果。
3.教学评价：
1.理解乘法概念：通过具体实例，让学生明白乘法是加法的一种简便表示方法，理解乘法中因数与积的关系。
2.掌握口诀：通过反复练习，让学生熟练记忆2、3、4的乘法口诀，并能快速准确地运用口诀进行计算。
3.应用乘法：培养学生将乘法应用于解决实际问题的能力，如计算物品的总价、分配物品等。
在教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
二年级上册数学人教版2、3、4的乘法口决教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要针对二年级上册数学人教版中的2、3、4的乘法口诀进行教学。通过本章节的学习，使学生能够：
1.掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘法计算；
2.理解乘法口诀的含义，知道口诀与乘法运算之间的关系；
3.能够运用2、3、4的乘法口诀解决简单的实际问题，提高解决问题的能力；
-结合生活实例，让学生体会乘法在日常生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选出一个组长；
-教师给出讨论话题，如：“2、3、4的乘法口诀有哪些特点？如何运用口诀进行计算？”；
-学生在小组内展开讨论，共同完成学习任务。
2.教学目标：
-培养学生的合作意识和团队精神；
-提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.掌握2、3、4的乘法口诀。

2.能够熟练快速地进行2、3、4的乘法运算。

3.培养学生对于数字间关系的把握能力。

二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀的记忆。

2.运用乘法口诀进行简单的计算。

三、教学难点1.4的乘法口诀的熟练掌握。

2.运用口诀解决更复杂的乘法计算题。

四、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、练习册等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课学过的乘法口诀，复习2、3的乘法口诀。

提出今天要学习的4的乘法口诀。

2. 学习4的乘法口诀（15分钟）1.教师向学生介绍4的乘法口诀：4乘法口诀为，“1个4等于4，2个4等于8，3个4等于12，4个4等于16…”2.请学生跟读口诀，并在黑板上展示具体的示例。

3. 练习与巩固（20分钟）1.学生进行口算练习，例如：8乘以4等于几？学生可以运用乘法口诀进行计算。

2.教师巡视课堂，指导学生进行练习，纠正他们的错误。

4. 拓展应用（10分钟）1.提出一些较为复杂的乘法计算题给学生解决，要求他们灵活运用口诀，完成计算。

2.鼓励学生积极思考，提高他们对数字之间关系的理解。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调4的乘法口诀的重要性，鼓励学生多加练习。

六、课后作业1.完成课后练习册上相关习题。

2.复习2、3、4的乘法口诀。

七、教学反思在教学过程中，应注意引导学生巩固2、3、4的乘法口诀的基础上，逐步提高他们的计算能力。

同时要注重培养学生的思维能力和实际运用能力，在课堂上给予学生充分的练习机会，让他们在实践中掌握知识。

以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握4的乘法口诀，提高他们的计算能力。

2、3、4的乘法口诀教学设计一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 乘法的意义2. 2、3、4的乘法口诀3. 乘法口诀的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：理解乘法的意义，灵活运用乘法口诀解决问题。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些图片，如2个苹果、3个橘子、4个雪糕等，引导学生观察并说出它们的特点。

然后提出问题：“同学们，你们知道这些物品一共有多少个吗？”从而引出乘法的概念。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察2、3、4的乘法口诀表，让学生发现其中的规律。

（2）学生分组讨论，每组总结出2、3、4的乘法口诀。

（3）每组派代表分享本组的发现，教师点评并总结。

3. 巩固练习（1）教师出示一些题目，如2×3、3×4、4×2等，让学生独立完成。

（2）学生完成后，教师点评并讲解错题。

4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，如小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的3倍，小红有多少个苹果？让学生运用乘法口诀解决问题。

（2）学生分组讨论，每组选一个问题进行解答。

（3）每组派代表分享本组的解答过程和答案，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和2、3、4的乘法口诀。

6. 课后作业（1）让学生回家后，向家长讲解乘法的意义和2、3、4的乘法口诀。

（2）完成课后练习题。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 在巩固练习和应用拓展环节，教师要关注学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。

3. 课后作业要布置适量，既巩固所学知识，又不过度增加学生的学习负担。

六、板书设计1. 乘法的意义2. 2、3、4的乘法口诀3. 乘法口诀的应用本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

《2、3、4的乘法口诀》教案（精选16篇）《2、3、4的乘法口诀》教案篇1教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。

2.把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

3.培育同学观看和分析的力量教学重难点：把握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。

3.叙述故事（课件演示）今日，陆老师要带着小伴侣们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。

今日小熊请了几个好伴侣到她家去做客，（课件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。

糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。

小熊观察了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。

要是你回答正确，你就可以连续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。

”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。

”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。

小伴侣们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟（一）摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法关心小兔。

生：数竹签，数红果核2.数竹签的.根数师：小伴侣们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。

（从课件上数出共9根竹签）3.用圆片摆出红果个数（1）老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，（老师边说边摆）（2）同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。

4.同学操作，老师巡察指导。

5.同学反馈，完整表格。

（课件出示）生：2串糖葫芦有8个红果；3串糖葫芦有12个红果……（二）写算式，编口诀1.回答问题。

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的加减法运算，具备了一定的数学基础。

但乘法概念较为抽象，对于部分学生来说可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀。

2.培养学生运用口诀进行简单乘法计算的能力。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。

2.乘法概念的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中感受乘法口诀的应用。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松记忆乘法口诀。

3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有生动图片和实例的教学课件。

2.游戏道具：准备相关游戏所需的道具。

3.练习题：准备适量的练习题，以便进行课堂巩固和家庭作业布置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律。

如展示2个苹果，让学生观察有几个苹果，进而引导学生发现2×3=6。

2.呈现（10分钟）呈现2、3、4的乘法口诀，让学生初步记忆。

如2×2=4，3×3=9，4×4=16。

3.操练（10分钟）设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用乘法口诀。

如“口诀接龙”，学生分组进行，每组学生轮流说出乘法口诀，不能重复。

4.巩固（10分钟）让学生分组进行练习，互相提问乘法口诀。

教师巡回指导，帮助学生巩固记忆。

5.拓展（10分钟）让学生尝试用乘法口诀解决实际问题。

-在讲解过程中，注意运用生动的语言和丰富的表情，使抽象的口诀变得生动有趣。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生在小组内讨论乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和表达能力。
教学过程：
-将学生分成若干小组，让他们互相讨论2、3、4的乘法口诀规律。
-每个小组派一名代表汇报讨论成果，分享他们发现的乘法口诀规律。
-及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，激励学生不断进步。
6.拓展延伸，提高应用能力：
-通过解决实际问题，让学生将乘法口诀应用于生活，提高学生的应用能力。
-引导学生探索乘法口诀背后的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引出乘法概念，激发学生对新知的兴趣。
-设计有趣的乘法游戏，如口诀接龙、快速计算等，提高学生的学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：
-首先引导学生通然后通过表格、图表等形式，呈现2、3、4的乘法口诀，帮助学生记忆。
-最后通过大量的练习题，巩固乘法口诀，提高计算速度。
3.合作学习，促进交流：
-采用小组合作的形式，让学生互相帮助，共同完成乘法口诀的学习。
-针对学生的错误，教师及时进行纠正和指导，帮助学生突破难点。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，巩固学生的乘法口诀知识。
教学过程：
-让学生回顾本节课所学的内容，分享他们在学习过程中遇到的困难和收获。
-教师对学生的发言进行点评，强调乘法口诀的重要性，并提醒学生要经常复习。
-最后，对本节课的知识点进行总结，让学生明确乘法口诀的学习目标和要求。
-制作一个2、3、4乘法口诀的闪卡，正面写口诀，背面写对应的乘法算式，便于自己和同学复习。

《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．（三）培养学生的抽象概括能力．教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张．学具：16根同样长的小棒．教学过程设计（一）复习准备教师启发*谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，*小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为*小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．（二）学习新课1．教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2×2=4，教师板书）（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：22×1=2一二得二2＋2=42×2=4二二得四2．教学例2（1）指导学生*作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形．（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式．（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，3×2=6）3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀．学生回答后，教师板书：3＋3＋3=93×3=9三三得九3．教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀．一摆：每4根小棒摆一个正方形．二列：根据图意列出加法算式和乘法算式．三编：根据乘法算式，编出乘法口诀．在小组讨论的基础上，全班交流．教师板书如下：44×1=4一四得四4＋4=84×2=8二四得八4＋4＋4=124×3=12三四十二4＋4＋4＋4=164×4=16四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一4．整理找规律启发提问：（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀．（2）背乘法口诀指名背、分组背．2．发展*练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3．应用*练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．口算并说出口诀．2×1=（）口诀：_______3×2=（）口诀：_______2×2=（）口诀：________4×2=（）口诀：________3×3=（）口诀：________4×4=（）口诀：_______4×1=（）口诀：_______4×3=（）口诀：_______1×1=（）口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础．本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极*．在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的．3，4的乘法口诀则由学生*作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀．巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力．乘加、乘减教学目标（一）通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法．为后面推导相邻的乘法口诀打下基础．（二）培养学生求异的思维能力．教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法．难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方．教具和学具教具：实物图．教学过程设计（一）复习准备1．基础训练（1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=（2）一句口诀说出两道乘法算式二三得六（2×3=6，3×2=6）一四得四（4×1=4，1×4=4）三四十二（4×3=12，3×4=12）二四得八（4×2=8，2×4=8）（3）列出算式说出得数4个2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）2．引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）（二）学习新课1．教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起．即“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内讨论，再进行全班交流．学生可能想出两种方法．第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来．3＋3＋3＋2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃．3×3＋2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：3×4=12．教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：3×4－1=11．2．乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式．3×3＋23×4－1这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题．有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？第一个算式3×3＋2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加．再看第二个算式，3×4－1，先求4盘有多少个，再去掉1个．先算乘，再算减．因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法．（三）巩固反馈1．尝试*练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题．3×2＋3=3×2－3=4×3＋4=4×4－9=你们在试算过程当中，做两步计算式题，发现应注意什么？（要记住第一步的得数，再做第二步）2．巩固*练习下面用同学们总结的经验计算各题．（1）3乘以2是（）再加上17是（）．3×2＋17=（2）4个3相加是（），再减5得（）．3×4－5=（3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（）．4×2＋25=3．书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些．如在练习本上做下面的题．4×2＋26=4×4＋14=3×2＋60=4．思考*练习4＋4＋4＋4＋－3=？你还能写出别的算式来吗？可以写成4×4－3或4×3＋1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题．教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序．在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方．引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力．第2篇：《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标1.学会编2、3、4的乘法口诀，理解每句口诀意义。

2.熟记2、3、4的乘法口诀，灵活运用口诀解决简单的实际问题。

教学重难点：学会编2、3、4的乘法口诀，理解每句口诀意义。

一、预习导学（一）课前热身1.快速口答3+3=(?)×( )4+4+4=(? )?×(? )?2+2=(? )?×(? )2.口算5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝3.把口诀补充完整。

五五（）三五（）（）得五（）二十（）一十二、问题探究阅读教材第54页-55页的例2-4，回答下列问题。

探究一：2的乘法口诀。

探究二：3的乘法口诀三、课堂导学（一）编写2的乘法口诀1.课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？出示相应的点子图，引导学生写出乘法算式，编口诀：一二得二2.出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？出示相应的点子图，引导学生写出乘法算式，编口诀：二二得四3.读、背2的乘法口诀。

4.思考:“一二得二”、“二二得四”这句口诀是什么意思？（二）编写3的乘法口诀1.课件出示一束气球：一束气球有多少个？指出一束气球我们也可以用点子图来表示。

这是几个3？1个3怎样用算式来表示？2.出示两束、三束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加？用点子图怎么表示？三束呢？3.?你能看着点子图列算式和编口诀吗？4.学生汇报，教师板书。

一一（）二三（）四四（）三（）十二（）三得九（）（）十六（）（）得四一二（）二四（）2.计算并写出口诀。

教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 计算器。

教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享观察到的规律。

二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。

2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。

3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。

4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。

5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。

6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。

三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。

这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。

因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。

一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。